但愿人長久教案
3、放聲朗讀全文，思考后小組內討論交流：
a.文中蘇軾的情感發生了很大的變化，請找出能體現蘇軾情感變化的詞語。
b.通過朗讀相關句子，體會蘇軾的情感變化過程。并請同桌作當評價。
【學習建議：細讀全文，找出能反映蘇軾心情變化的詞語，畫下來，再讀讀相關的句子，體會蘇軾的情感變化。】
4.自由讀第1自然段，蘇軾的這種情感變化是在什么情況下發生的?
三、當堂訓練、檢測反饋：
具體見學案“當堂檢測”部分
四、回扣目標、總結提升：
讀準、讀順、讀通課文，理清大致脈絡，理解大致文意，這樣才能從整體上把握課文。
五、課后作業、拓展延伸：
認真朗讀課文。靜下心來細細品讀思考：蘇軾的情感為什么會經歷了“思念（心緒不寧）——埋怨——寬慰”的變化？讀課文時遇到相關的詞語和句子，最好畫下來，反復讀一讀，你能體會到什么，然后再用一兩個詞語，或者一句話將你的感悟簡單地寫在旁邊。
反饋后亮標
教后記：
一.導入新課祖國的文化源遠流長，詩詞更是文化的瑰寶，誰能背一首古詩嗎？二.新授課文同學們，今天這節課老師和大家一起學習52《但愿人長久》。古代有位大文學家在這中秋之夜寫下這樣的詞句（出示詩詞）。...
一、教學目標1、學習生字，學會用生字組詞，理解文中的詞語“心緒不寧”、“形影不離”、“西沉”、“悲歡離合”、“嬋娟”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。...
一.導入新課祖國的文化源遠流長，詩詞更是文化的瑰寶，誰能背一首古詩嗎？二.新授課文同學們，今天這節課老師和大家一起學習52《但愿人長久》。古代有位大文學家在這中秋之夜寫下這樣的詞句（出示詩詞）。...
教材分析：本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾的名詞《水調個頭》的創作經過。故事是此詞意的具體展現，可以幫助學生理解的內容，領略詞的意境，體會作者既思念親人有通情達理的情懷。...
教學目標：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。2 學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。3 理解文章中含義深刻的句子。...
一、教學目標1、學習生字，學會用生字組詞，理解文中的詞語“心緒不寧”、“形影不離”、“西沉”、“悲歡離合”、“嬋娟”等詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5、6自然段。...
[案例描述]：教師出示課文插圖：對月浮想沉思圖師：同學們，請同學們按順序看看這幅圖，圖上畫的是什么時候？什么地方？圖上畫了誰？他在干什么？生： 圖上畫的是蘇軾居住的地方，一輪明月高高地掛在空中，蘇軾坐在床頭思念遠方的弟弟。...
一、 說教材 1、教材說明本課故事的形式介紹了北宋大文豪蘇軾創作名詞《水調歌頭》（明月幾時有）的創作經過，屬于“文包詩”類文章。故事是詞意的具體展現，可以幫助學生理解詞的內容，領略詞的深遠意境，字里行間流露出蘇軾既思念親人，...
教學目標：1、 學會本課生字，理解由生字組成的新詞。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。3、體會作者中秋月夜對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：104劉繼英 發表 “文章不是無情物”，課文不僅是客觀事物的寫照，也是情感的載體，有時作者將這種情感蘊藏在字里行間，有時作者將這種情感欲言又止，這給我們留下了許多空白。...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：143《但愿人長久》，以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》（明月幾時有）的創作經過。故事是詞意的具體展現，可以幫助學生理解詞的內容，領略詞的意境，體會作者既思念親人，篤于情誼，...
一、教學目標：1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第四、五自然段。2、 學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫，認識1個多音字。理解由生字組成詞語。3、 體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。...
滋育心根，如何操作？如何處理好知識、技能學習，以及發展兒童官能與滋育心根的關系？走進劉云生老師的語文課堂，看他執教《但愿人長久》，我們豁然開朗：語文課，用言語來滋育心根。正因為如此，劉老師的課旨歸了語文的本原。...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：89一直都很欣賞蘇軾。喜歡他那猶如東北大漢敲鐵板的豪邁詞風，更喜歡他豁達超然的初事態度。愛讀他《赤壁懷古》中那句“多情應笑我早生華發”，似乎見到一個性情中人正大步向我走來。...
一、設計意圖：《語文課程標準》倡導學生運用“自主合作探究”的學習方式，提倡學生多讀書、少做題。因此，堅持以讀為本，引導學生在讀書的過程中對閱讀材料進行適度的探究、想象、感悟，是培養學生語文綜合素養的一種好辦法。...