《但愿人長久》教案
教材分析：
本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾的名詞《水調個頭》的創作經過。故事是此詞意的具體展現，可以幫助學生理解的內容，領略詞的意境，體會作者既思念親人有通情達理的情懷。本文以故事的形式向學生們介紹了古典詩詞——《水調歌頭》創作的經過。
學習目標：
知識與能力目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦4-6自然段。
2.學會本課生字，理解并熟記生字組成詞語。
過程與方法目標：
初步領略古典詩詞的意蘊。
情感與態度目標：
體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學重點、難點：理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義
教學準備：
1.圖片，卡片，小黑板，磁帶。
2.網絡搜集蘇軾資料，了解蘇軾生平。
教學時間：兩課時
第一課時
學習目標：
1. 掌握本課的生字詞，理解相配的詞語。
2.初讀課文，了解大意。
3.了解蘇軾，欣賞配樂詩<<水調歌頭>>。
4. 讓學生接受經典詩詞的教育
教學過程：
一、 朗讀導入，簡介生平。
1. 播放<<水調歌頭>>的錄音帶，小黑板出示<<水調歌頭>>全篇。
2.交流蘇軾生平，并揭示課題。(板書：2 但愿人長久)
二、 初讀課文
1.自讀課文，出示要求
自由練讀課文后的生字
畫出課文中帶有生字的詞語，理解詞義。
出示詩歌《水調歌頭》，學生自由朗讀。
指名朗讀，糾正學生讀音。（闕，瓊，綺）
這首膾炙人口的詩詞，想象豐富，語言凝練，情感深刻，意境深邃，同學們在學習理解上遇到了較大的困難。請同學們打開課文《但愿人長久》，仔細閱讀這篇文包詩結構的作品，就能幫助我們學習和理解。
力求讀順句子，讀通全文。
2.師檢查自讀情況
(1) 檢查詞語的讀音與記憶(小黑板出示)
品嘗玩耍埋怨睡覺 吟誦 悲歡離合屈指算來
觀賞但愿寬慰眼睜睜 隱藏陰晴圓缺躺在床上
(2) 學生提出一些不理解的詞語師生共同探討
嬋娟 埋怨 皓月 吟誦等
(3) 指名試讀課文，并思考：這篇課文寫的是誰的事，是一件什么事？
三、 作業
背誦<<水調歌頭>>，并描紅。
第二課時
學習目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解“但愿人長久，千里共嬋娟”的含義。
教學過程：
一、談話導入
同學們，去年的八月十五中秋佳節是怎樣度過的？當一年一度的中秋佳節到來，我們會親人團聚，品嘗瓜果月餅，共享一輪明月。但總有人因為生活和工作的原因漂泊他鄉，不能與親人團聚，看到這一輪明月，心里會有那些感受？每逢佳節倍思親，望著天上的月亮，總讓人想起家鄉的親人。才上心頭，卻下眉頭，許多寫月的詩詞作品都表達了這種情愫。請同學們回顧一下所學過的有關描寫月的作品。今天，我們將學習一篇新的詩詞《水調歌頭》，齊讀課題。
二、精讀詩文
讀了課文，你感受和體會到詩人怎樣的情感？
詩人因為思念弟弟而心緒不寧，你感受到詩人怎樣的情緒？（埋怨、寬慰）
課文一至三小節描寫了詩人對弟弟的思念。在中秋月圓之夜，詩人為何單單想起了他的弟弟呢？什么是手足情深？課文中是怎樣描寫出他們之間的兄弟情深？指名同學朗讀。從這些語句中，你感受到了什么？
在這首詩里，同樣也蘊涵著這樣的感情，讓我們齊聲朗讀，來感受這種深深的思念之情。齊讀《水調歌頭》。