習作3 給遠方朋友的一封信
看來鉆研教材，特別是學生一頭的準備還遠遠不夠。
教學反思:
今天在教研究活動中我進行了習作3的教學.平時習作教學對我來說就是弱項,如果沒有進行本次的習作專題教學,我想我可能不敢在這方面進行嘗試.本次的活動給了我一次很好的嘗試機會,雖然不是很成功,但對我來說也是一次很好的鍛煉.課后聽了顧老師\張校長和各位老師的點評價,讓我深受啟發.
首先,從宏觀上看,在教學設計中,盡管我的層次比較清晰,思路明朗.但是課堂的有效性來說,我的指導并不到位.常常拘泥于閱讀課的講、讀,學生缺少了寫的時間.應該把時間換給學生,有的裝飾性的步驟，或者是可有可無的步驟可以減少，讓學生有更多的時間練習，使他們的思路能夠有連續性。
其次，從微觀來看，按照預先的教學思路，我也有許多地方做的不夠。
第一，例文的指導不夠到位。我知識簡單地讓學生讓學生分析了例文的層次，沒有加以強調。例文中的語句挖掘地也不夠深刻。
第二我沒能充分調動學生的生活經驗。盡管課前我要求學生進行了家鄉風情資料的搜集，學生的準備也可以說是比較充分的。但是很多學生搜集的資料都是他們不熟悉，甚至是陌生的東西。可想而知，脫離生活實際的東西，學生們怎么能夠說好、寫好呢？文章源于生活，生活才是寫作的源泉，又何況于學生呢？我應當引導先去尋找身邊。
授后小記:
這次的習作訓練要寫信給遠方的朋友，并向朋友介紹一下自己家鄉的特色。學生在外地的朋友并不多，這是本課的一個難點，因為不多，因此就變得沒什么可以寫的，或者說，沒什么真實的事可寫、沒有去寫。在課堂上，我為孩子們安排了“小雅”這個西藏小姑娘，讓沒有外地朋友的人寫信給她。
有了一定的環境,學生習作起來就比較容易,問題是如何吸引自己的朋友過來.著重讓學生抓住一或兩個點進行重點描述.為了讓學生更加深入地介紹自己的家長特色,我還讓學生課前進行了資料的收集工作.原本想讓學生在課堂上完成草稿,但我還是講得多了些,有許多學生只能利用課余時間完成.
授后小記：（第一課時）
課上，我讓孩子們仔細讀讀例文，看看與我們以往所學的習作有什么不同，他們馬上發現，這是以信的形式寫的文章。接著，我就重點介紹了書信的格式。
寫信是一種常用的應用文。寫信要符合書信格式。信的開頭寫稱呼，要頂格寫。稱呼后面加冒號。信的正文另起一行，每段開頭空兩格。要先寫問候的話，再把要說的事情一件一件往下寫，最好每件寫一段。正文寫完了，要另起一行寫上“祝你健康”等祝福的話。最后寫上名字和日期。名字寫在右下方，前面可以寫上“弟”“妹”等稱呼。日期寫在名字的下一行。信寫完了，還要寫信封。別忘了一定寫上收信人和寄信人的郵政編碼，把信封好，貼上郵票，信就可以寄出去了。信封的左上方寫收信人的郵政編碼、收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名要寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和郵政編碼。
接下來我讓他們再次讀例文，看看這封信的寫的什么內容。總結之后，我讓他們拿出自己搜集到的有關家鄉的資料進行交流。我發現他們搜集的內容很多，卻不會取舍，于是我從家鄉的風光、風俗、物產方面給他們理清思路后再創作。