習(xí)作3 給遠(yuǎn)方朋友的一封信
授后小記：（第二課時(shí)）
今天利用一節(jié)課評(píng)點(diǎn)了學(xué)生的作文草稿。感覺(jué)在選材上還有些問(wèn)題，于是我挑選了幾篇優(yōu)秀的習(xí)作讓孩子們讀，并說(shuō)說(shuō)讀了之后的感受。他們邊聽邊總結(jié)，邊聽邊比較，發(fā)現(xiàn)自身的原因了。這篇習(xí)作不能把自己查找的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料原封不動(dòng)地照搬上去，而是要通過(guò)自己的親身經(jīng)歷向好朋友做介紹，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感，問(wèn)題是他們自己發(fā)現(xiàn)的，在接下來(lái)的修改中，我發(fā)現(xiàn)他們都有很大的進(jìn)步，看來(lái)，這一節(jié)作文草稿評(píng)點(diǎn)課還是很有必要的。
授后小記:
今天的教學(xué)以學(xué)生昨天所寫的草稿為主,我覺(jué)得張校說(shuō)的很有道理:一是教師不用教已經(jīng)會(huì)寫，怎么寫的，那就是全班寶貴的教學(xué)資源，交流出來(lái)讓全班學(xué)生共享；第二種情況是學(xué)生不會(huì)寫，寫得很少，或者是學(xué)生不用功，寫得馬虎；這也要拿出來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的過(guò)程便是幫助學(xué)生弄懂的過(guò)程，解決學(xué)生問(wèn)題的過(guò)程。
因此今天的課,我以講評(píng)學(xué)生的草稿為教學(xué)重點(diǎn),從中讓學(xué)生明白什么是值得我們借鑒的,什么是我們不可以用的.通過(guò)今天的教學(xué),學(xué)生正式寫的時(shí)候,有很多都進(jìn)行了修改,從習(xí)作情況來(lái)看,有了很大的提高.
授課日期:2007年10月23日(第二課時(shí))
習(xí)作反饋：
學(xué)生的習(xí)作完成了，批閱后，我也有些感受：
首先，老師批閱草稿是很有必要的，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)習(xí)作的掌握情況。在草稿的批閱中，我將學(xué)生作文中存在的問(wèn)題通過(guò)實(shí)物投影展示了出來(lái)，這樣學(xué)生都能夠引以為戒，而且我讓學(xué)生想象自己就是“小雅”(遠(yuǎn)方的朋友)，想想如果你看了同學(xué)的信，你會(huì)想來(lái)昆山嗎？為什么？這樣將心比心，學(xué)生更能夠很好地發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問(wèn)題。
從正式的文章謄寫來(lái)看，學(xué)生都已經(jīng)達(dá)到了本次習(xí)作的訓(xùn)練要求，但這還不夠，習(xí)作并不是為了完成任務(wù)，應(yīng)該讓學(xué)生精益求精。因此，我指導(dǎo)學(xué)生抓住本單元課文中的一些好詞好句，讓他們將家鄉(xiāng)的一些美麗風(fēng)景描繪出來(lái)。無(wú)疑，這樣會(huì)更吸引別人的眼球。