蘇教版語文四年級上冊《泉城》教學設計
（2）在文中找到相應問題的答案，進行圈畫。
2、學生自由閱讀課文，教師巡回檢查。
【帶著問題朗讀，生成閱讀期待。有目的的從閱讀中汲取自己需要的信息。】
3、教師檢查自讀情況。
（1）出示生字、詞語，請學生認讀。師生檢查糾正讀音，小老師領讀。
（2）分段指名學生練讀課文。師生檢查糾正讀音。
（3）進行問題的討論，解開疑惑。
（4）學生齊讀課文最后一個自然段。
【對于學生的閱讀情況進行了解，引導學生抓住中心句：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”來展開教學。】
三、學習課文第一自然段
1、同學們，讀了課文最后一個自然段，我們知道了濟南的泉水天下聞名，所以濟南被人們稱為“泉城”，說到這里，老師很奇怪，世界上有泉水的地方不勝枚舉。究竟，濟南的泉水有何特別或者說特點，能讓它如此聲名遠播呢？請同學們再次閱讀課文，在你有體會的地方進行勾畫圈點，也可以寫上自己的感受。（教師提示：濟南泉水的特點并不是某一個泉水的特點，小朋友們可要注意哦！）
2、請同學抒發自己的閱讀感受：你覺得濟南的泉水有什么特點，你從課文中哪些句子體會到的？
這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。
3、請同學模仿“虎嘯獅吼”的聲音；閉上眼睛想象在陽光的照耀下，泉水晶瑩、透亮，從指間瀉落而下，閃著光芒的美麗。
4、反復朗讀這句話，發現其中的比喻句，體會其表達效果。（生動形象的表現了濟南泉水不僅多，而且美的特點。）
【通過中心句的引導，在更高層次的閱讀期待中，精讀品味第一自然段，抓住一個比喻句，通過反復的品讀體會濟南泉水的多與美，解決心中的疑惑，濟南的泉水究竟有何特點。】
5、這么美麗的泉水，它已經成了濟南的象征。所以，人們說起濟南便會想起濟南的七十二泉。（抓住數字，體會濟南泉水之多）我們班小朋友也不少，我們的課間活動自然也是豐富多彩，你可以試著用上“有的、有的、”說說我們的課間活動嗎？
下課鈴聲響了，同學們有的------------有的-------------。
下課鈴聲響了，同學們有的跑步，像---------------；有的唱歌，像---------。
下課鈴聲響了，同學們有的-----------，像---------------；有的----------，像----------。
指名學生練習說話。
【通過這種有坡度的練習，引導學生運用修辭手法，是表達更加的生動、形象。】
6、齊讀課文第一小節，朗讀體會。
四、教師小結
本課中，我們知道了濟南被稱為泉城的原因，濟南的泉水的特點。這里面有不少非常優美形象的詞語、句子，希望我們小朋友能積累下來。在今后的寫作中適當運用。下節課我們將一起去具體的看看濟南的最著名的四大泉。小朋友們回家可以去體會一下這最著名的四大泉分別有什么特點。
【對課文學習內容進行總結，使學生對課文的知識點有層次的進行回顧。同時引導學生積累好詞佳句，為今后的寫作打下基礎。】
五、作業布置：完成《習字冊》。