在準備備課的時候，我認真的閱讀了教材，覺得本文的內容本身并不難，意在寫樟樹，實際是借物喻人，寫出了宋慶齡如樟樹般崇高的人格風范。在執教時我抓住了樟樹的外形特點、可貴之處以及人與樹的關系展開分析。...

1、了解宋慶齡的生平事跡，收集有關材料。2、了解香樟樹。3、認識本課的生字新詞，不理解的詞語要查字典或聯系上下文來理解。4、初度課文，要求讀準字音，讀通句子，清楚課文大意，同時質疑，帶著問題去聽講。5、課文相關資料。...

《宋慶齡故居的樟樹》課堂實錄寶應縣葉挺橋小學 王洪霞 師：今天我們繼續學習。生齊讀課題師：昨天我們學習了課文的1、6兩個自然段，現在回顧一下。生齊讀第六自然段。...

《宋慶齡故居的樟樹》是蘇教版國標本第八冊中的一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。...

教學目標；1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課生字。理解生字組成的詞語。3、會用“崇敬”、“稠密”造句。4、讀懂課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義。...

作者：佚名轉貼自：本站原創點擊數：121《宋慶齡故居的樟樹》教學案例在教學“稠密”一詞時，我運用2次不同的處理來解決這個教學難點。第一次教學：師：大家知道“稠密”在這里是什么意思嗎？生：茂密。...

《宋慶齡故居的樟樹》是一篇借物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩課樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處。...

一、 板書課題 1、 今天我們繼續學習22課宋慶齡故居的樟樹，伸出右手跟老師一起寫一寫課題。 “齡”：左邊是牙齒的的“齒”，從牙齒就能判斷一個人的年齡，右邊是“令”，表示這個字的讀音。...

作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：52學生自主探究的觸發點——從《宋慶齡故居的樟樹》教學談語文實踐活動一、發現問題——引發沖突 1.課前發現問題。...

今天有幸聆聽了四年級兩位老師的同體異構課—《宋慶齡故居的樟樹》。兩位老師沒有用華麗的語言來渲染的課堂，而是那一系列的巧妙的課堂設計，既讓學生開拓了視野又讓學生得到了語言的訓練。...

師：這節課我們繼續學習《宋慶齡故居的樟樹》。（板書課題，生讀課題）師：上節課，我們學習了第三小節，知道了什么？生：知道了宋慶齡舍不得離開故居的兩棵樟樹。生：知道了宋慶齡故居有兩棵樟樹。生：知道了宋慶齡十分喜愛這兩棵樟樹。...

章節名稱《宋慶齡故居的樟樹》計劃學時第一課時學習內容分析課文描寫了宋慶齡故居兩棵樟樹的外形和生長特點,以及具有拒蟲的香氣且能永久保持的可貴之處,表達了對這兩棵樟樹的贊美和對宋慶齡的懷念之情。...

《宋慶齡故居的樟樹》是一篇以物喻人的敘事性文章。文章具體描寫了宋慶齡故居的兩棵樟樹的外形和生長特點，以及它具有拒蟲的香氣且能永久保持的高貴之處。...

21、宋慶齡故居的樟樹一、教學目標1、列在首位的是情感價值目標。通過閱讀，理解課文內容，懂得樟樹的可貴之處，領會樟樹的象征意義，體會作者對宋慶齡的崇敬與懷念之情。2、開發課程資源，拓展內容，培養學生搜集信息、處理信息的能力。...

在《宋慶齡故居的樟樹》一課教學中，我力求把學習的主動權還給學生，運用“以疑導學”的教學模式，引導學生經歷“無疑——生疑——質疑——釋疑”的學習過程，使教師的主導作用和學生的主體作用得以和諧統一。...