第一朵杏花 教案2
課堂應成為學生語文學習的中轉站，鏈接過去的學習與將來的學習，才能實現《語文課程標準》中的理念：“根植于現實，面向世界，面向未來。”因此，我們的課堂教學不應再局限在“這篇文章”里，不應再局限在教材里，要注意“這篇文章”與“那篇文章”，教材與我們自身和生活的世界之間的聯系，要為學生打開通向語文世界的通道，讓他們看到人類歷史長河中若隱若現的文化之星，并吸引學生在課外大膽地去探索。這堂課在突破傳統的封閉課堂上也是一種積極的嘗試。
4.精心琢磨引領的藝術。
把引領作為一種教學藝術來探究，努力使學生的認識水平達到了一定的高度，思維活躍，說得精彩，讀得精彩。本堂課學生的個性堂飛揚，生命在課堂上得到成長。
第一朵杏花一.教學內容：蘇教版小學語文四年級下冊《第一朵杏花》。二.設計思路：1.把握教材特點。竺可楨是中國近代氣象學、地理學的奠基人。他在科學研究中特別重視調查研究，足跡遍布祖國各地，每到一處都不恥下問。...
教學準備：課前讓學生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節和氣象方面的有關知識。教學時間：2課時教學過程設計意圖第一課時（一）激發興趣 導入新課1.揭課導入：（板書課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問題走進課文。...
邵伯中心小學 李亞群 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。 2、理解課文中含義深刻的句子。 3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。...
第一朵杏花一.教學內容：蘇教版小學語文四年級下冊《第一朵杏花》。二.設計思路：1.把握教材特點。竺可楨是中國近代氣象學、地理學的奠基人。他在科學研究中特別重視調查研究，足跡遍布祖國各地，每到一處都不恥下問。...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：182《第一朵杏花》教案作者：陳玉紅 （第二課時）教學目標：知識目標：1、復習生字詞語；2、學習課文，理解含義深刻的句子；能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；情感目標：學習竺可楨在科學研究中一...
教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、從竺可楨掌握天氣變化規律的過程中，學習他對待科學研究一絲不茍的態度。...
作者：佚名轉貼自：轉載點擊數：182《第一朵杏花》教案作者：陳玉紅 （第二課時）教學目標：知識目標：1、復習生字詞語；2、學習課文，理解含義深刻的句子；能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文；情感目標：學習竺可楨在科學研究中一...
教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、學會本課8個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、從竺可楨掌握天氣變化規律的過程中，學習他對待科學研究一絲不茍的態度。...
第一課時課時目標：初讀課文，讀準本課的生字新詞，幫助學生理清文章脈絡，讀準字音，讀通句子。一、導入新課：1、誰來說說模糊的反義詞是什么？大概的反義詞呢？2、觀察，是一種良好的習慣，上學期我們也寫了很多有關的作文，如《霧海》...
邵伯中心小學 李亞群 教學要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課生字。 2、理解課文中含義深刻的句子。 3、學習竺可楨在科學研究中一絲不茍的態度，懂得只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。...
竺可楨 竺可楨(1890—1974年)是我國卓越的科學家和教育家，當代著名的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。建國前他先后執教于武昌高等師范學校、東南大學和中央大學，1928年任中央研究院氣象研究所所長，1936年出任浙江大學校長...
一、杏花入手，感悟杏花之美。二、竺爺爺作為科學家，面對杏花的獨特之處。三、杏樹下的第一次對話。把握兩點：讀懂了什么，怎樣讀好它。實施方法：自由讀到分角色讀。四、杏樹下的第二次對話。...
教材分析本課講了我國著名科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，贊揚了竺可楨一絲不茍的科學研究態度，說明只有通過精確、細致的觀察，才能掌握事物變化的規律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓練學生分角色朗讀。...
張晶媚《第一朵杏花》匯報課 (點此處查看)一、導入1.同學們，我們繼續學習齊讀課題2.第一朵杏花和杏花有什么不同嗎？（1）學生說：杏花開得最早的那一朵（2）這篇課文就是竺可楨爺爺觀察第一朵杏花的事情，知道他為什么第一朵杏花這么感興...
《第一朵杏花》片斷賞析品讀第二段（第六至第十五自然段）1、教學第六自然段師導：轉眼間一年又過去了，一年后，孩子有了答案，在揭曉答案前，文章第六自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。...