《毽子里的銅錢》教學設計

　　　　　a、誰能抓住關鍵詞，聯系上下文談談你的體會？
　　　　　b、“笑呵呵”體現了老人的慈祥和友好，他并不認識“我”卻送給“我”一個山薯，體現出他對我的喜歡。老人“一聲不響”地給了我一個烤山薯，說明老人很善良。（板書：善良。）
　　　　　c、你能讀一讀，讓我們感受一下他對孩子的喜愛（善良）嗎？（你能把自己的感受用朗讀表達出來嗎？)
　　　　②老人半天才明白我的意思，馬上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭說：“小姑娘，我怎么會拿你的錢呢？不過你的好心腸，我永遠不會忘記的。”他又在烘缸里取出一個小山薯給我說：“再給你一個。”
　　　　　a.老人說：“永遠不會忘記”，小作者究竟做了什么，讓老人永遠不會忘記呢？我們一起來讀讀書。（學生概括說：小作者看到二嬸沒有給足錢心里也感到不安，把自己毽子里的銅錢也剝出來給老人。）
　　　　　b.看到這樣一個小姑娘，老人的心里很不平靜。［指句子］于是，他就這么做，這么說了。誰想再來讀讀這段話？讓我們邊聽邊體會，看看從中感受到了什么。
　　　聯系背景深刻體會
　　　　1.看，他是這樣說、這樣做的，從中你能感受到什么？［注意引導學生結合關鍵詞談體會］
　　　　　（“半天才明白”，老人可能在想些什么？――老人沒有想到“我”會把喜歡的毽子拆了付給他兩個銅錢；“馬上”體現出老人不假思索就把錢給了我，他不想要一個孩子的錢；“摸摸我的頭”說明老人非常地親切和藹、被“我”的做法所感動；“我怎么會拿你的錢”，拿錢是應該的，老人卻不要，說明他的善良，他感受到了我給他的體諒。“他又在烘缸里取出一個小山薯給我”，這一舉動既表示了他對“我”的感謝，也又一次體現了他善良。大家有沒有想過老人當時生活的處境？老人這么大年紀風里來雨里去地在街頭賣烤山薯，勉強養家糊口，在這樣的情況下，他還能拿出兩個烤山薯來送給一個素不相識的孩子，他擁有一顆多么善良的心呀！）
　　　2.誰想再讀一讀這段話，讓我們感受一下老人的那顆善良的心。
　　(三)深化中心，創境表達
　　　1.創境說話練習：如果讓我們來代表老人和小作者“我”，表達一下他們的心聲，你要怎樣說呢？請大家試著用“，我永遠不能忘記，不能忘記您（你）的……”說一段話。（學生自由說，同位說，匯報。）
　　　2.這看似微不足道的兩枚銅錢是珍貴的，因為它蘊涵著比金錢更重要的東西，那就是人們心底的那份善良，就是人與人之間的那份真誠的體諒。其實在我們的身邊，也有許許多多的人正在給予我們無私的關愛，大家感受到這些愛了嗎？想過如何回報這些愛嗎？我們不妨聯系生活實際想一想，把你的真實感受寫下來，相信你會有更大的收獲！

　　五、教學反思
　　　　本文是風格雋永的散文，文章結構較為復雜，作者的寫作風格唯美、富于個性，對于四年級的學生來說，閱讀起來有一定的難度；本文所表達的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒，由于蘊涵在質樸的文字中，學生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點，在教學之前，我進行了精心的設計，旨在抓住教學重點，突破理解難點。在實際的教學過程中，有一些起到了較好的教學效果：