《幸福是什么》教案
[教學(xué)意圖]學(xué)生所明白的幸福,是享受的幸福,而借著童話,明確地告訴我們只有當(dāng)自己去追逐幸福,努力付出的時(shí)候,才會有美好的收獲。在本單元的教學(xué)中,編者的意圖在體現(xiàn)這一價(jià)值取向的同時(shí),也在提示著大家,童話的表達(dá)應(yīng)當(dāng)有他的真正意圖,借“象”傳“意”,這是對小學(xué)童話單元編排的一次小結(jié)。本文是一篇略讀課文,根據(jù)單元的要求,安排一節(jié)課完成,因此在教學(xué)過程中,突出“付出——心情”的線索,幫助孩子揣摩三個(gè)孩子的在勞動(dòng)中的喜悅,突出十年如一日的揣摩,引導(dǎo)在體驗(yàn)中感悟幸福的真諦。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通讀課文,了解三個(gè)孩子所做的事情,揣摩人物在勞動(dòng)中、辛苦中的心理,感受幸福的真正含義。
教學(xué)流程:
一、質(zhì)疑,鋪墊
1、幸福,你會想到怎樣的情景?(溫馨的、快樂的家,有個(gè)讓人開心的朋友)
2、課文中三個(gè)孩子也許也有溫馨的家、開心的天天、讓人信任的朋友,為什么還是要問幸福是什么?到底是什么才是幸福呢?
二、讀好課文挖井部分,把握幸福來自付出。
要求:讀順,讀出人物在勞動(dòng)中的心情。
方法:指名,教師示范
1、點(diǎn)撥心情
(1)快樂
節(jié)3,哪個(gè)詞跳入了你的眼中?
(2)又快樂又興奮
節(jié)4:劃出清泉流出的句子。此刻的心情( )
也許他們揮著鐵鍬,用手清理贓物,干凈的衣服都臟了,但是他們卻堅(jiān)持住了,終于在他們的眼前冒出了(引讀)
也許他們挖了很久泉水都沒有冒出來,有個(gè)過路的人勸他們放棄,其中一個(gè)孩子要放棄,但是另外兩個(gè)孩子鼓勵(lì)他,終于他們看到(引讀);
是啊,這是怎樣的心情,哪些詞語強(qiáng)調(diào)出才能讀得更有感覺。(練讀,齊)
(3)高興
節(jié)5:
可能之前只是一個(gè)想法,但是經(jīng)過努力,終于實(shí)現(xiàn)了,怎樣讀出他們的心情?(練讀,指名)
(4)又快樂又激動(dòng)
句式:他們的心情如此快樂,是因?yàn)?nbsp; 。
2、感受收獲
(1)他們收獲的不僅僅是心情,引讀(清澈的溪水……)
(2)你讀懂了什么?交流句子的理解
(3)小結(jié):如果你就是其中一個(gè)孩子你會后悔嗎?小小的付出不僅方便了別人,而且給還帶來了這么多意外的驚喜,也快樂了自己,為什么不去做呢?
三、感受幸福就在奮斗的過程中,比較感悟
1、三個(gè)孩子在十年中做了哪些事情,他們心中幸福的答案是什么?快速略讀,概括(學(xué)生默讀,交流)
2、板書:
第一個(gè)孩子:當(dāng)醫(yī)生 幫助病人
第二個(gè)孩子:做對人們有用的事情
第三個(gè)孩子:當(dāng)農(nóng)夫 養(yǎng)活別人
3、 抓住其中的一人,追求幸福的過程,把簡單的事,變得不簡單。
(1)十年時(shí)間,十個(gè)春夏秋冬的輪回,3650個(gè)日子里,一直盡心醫(yī)治別人,十年如一日,簡單嗎?
(2)在幫助病人恢復(fù)健康的過程中,他可能會碰到哪些困難,可能在一天一個(gè)病人……,他是怎樣做的;可能在碰到難以解決的疑難雜癥時(shí),他又會怎樣做?(練筆交流)