四年級語文集體備課：《自然之道》教學案
二、統讀全文，回顧內容。
上節課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達到了嗎？又發生了什么事呢？朗讀課文。
三、協作學習，深入探究
（一）圍繞小組提出的問題，進行小組協作學習。
學習提示：
1.由小組長帶領小組成員把相關段落讀一讀。
2.找出重點詞語、句子，從中讀懂了什么？受到什么啟示？
3.同桌互相說，準備匯報。
（二）匯報
1.“救幼龜”部分
①小組練習，分角色演這個情景。
請學生朗讀第三自然段，請兩個學生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽邊看。表演后評議，教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，引導學生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。
分角色朗讀第四自然段，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
畫一畫游人和向導的不同表現。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。
②電腦出示句子：向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）
2.“傷害幼龜”部分
①討論：我們干了一件什么“蠢事”？這件蠢事造成了什么樣的后果呢？電腦圖片理解“魚貫而出”。
②比較句子：
我們干了一件蠢事？
我們干了一件愚不可及的蠢事？
注：通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。
③理解“我”和同伴此時的心情 ：“天啊！”同伴（ ）地說，“看我們做了些什么？”我也（ ）地說：“（ ）。”
④我們不顧自然規律，焦急地想救小海龜，而導至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情？
⑤我們的內心會想什么？（無知，好心辦壞事，不按自然規律辦事，只能把事辦糟，自然現象神秘莫測，不知道就不能亂加修改。）
⑥出示句子：向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
向導由若無其事到不情愿，現在心情又是什么樣？（悲嘆）把悲嘆換成感嘆行不行？悲（為小龜的慘死）嘆（人類的無知，強行改變規律，應受責罰）
四、小爭辯。
1.學到此，讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。（電腦出示）向導若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”
①讀。
②這句放看似普通卻意味深長。同學們，聯系向導后說的話，你有什么問題？（多媒體出示） 向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢？有沒有兩全其美的辦法呢？我們進行一個小小辯論會。
正方：贊同 反方：反對
2.有感情地讀第八自然段。
五、感悟啟示。
1.如果你就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。請把你的收獲告訴大家。
2.續結尾