《一個(gè)中國孩子的呼聲》教學(xué)實(shí)錄
一、初讀：?jiǎn)⒁蓪?dǎo)入，感知全文
師：同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時(shí)，你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個(gè)中國孩子面對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)所發(fā)出的呼聲吧！
�。R讀課題）
師：看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
生：我想知道那個(gè)中國孩子是誰？
生：他為什么有呼聲？
生：他的呼聲是什么？
師：同學(xué)們，帶著我們想弄明白的這些問題，自由地讀課文，到課文中去尋找答案吧！
（生自由讀課文，邊讀邊批劃）
開門見山，以課題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以課題為抓手來感知文章主要內(nèi)容，開課簡(jiǎn)潔明快。
二、細(xì)讀：深入探究，感悟形象
師：下面我們一起來解決這些問題吧！這個(gè)中國孩子是誰？
生：這個(gè)中國孩子的名字叫雷利。
師：你從哪兒知道的？
生：我是從課文的最后一行知道的。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)，這是一篇書信體裁的文章，所以你在這封信的落款處看到了。
文體知識(shí)的滲透自然貼切，不著痕跡，體現(xiàn)了教師對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)隨時(shí)隨地地關(guān)注。
師：那他發(fā)出的呼聲是什么呢？
生：他發(fā)出的呼聲是“和平”�！ �
師：說具體點(diǎn)，到書中去找一找�！ �
生：雷利發(fā)出的呼聲是“救救孩子們，要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)！”
�。ò鍟阂推讲灰獞�(zhàn)爭(zhēng)）。
師：他為什么要發(fā)出這個(gè)呼聲呢？
生：因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親�！ �
師：那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H，那雷利的爸爸到底是個(gè)什么樣的人呢？我們?cè)賮碜杂傻刈x讀這篇文章，把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來，讀一讀，可以自己體會(huì)，也可以同桌、小組間交流感受。
�。ㄉ宰x交流）
師：誰來說說雷利的爸爸是個(gè)什么樣的人？
生：他是一個(gè)維護(hù)和平的人。
師：你從哪兒知道的？
生：我從課文中“兩年以前……壯烈犧牲”知道的。
師：你從這兒知道了雷利的爸爸是一個(gè)維護(hù)和平的人。所以，聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚(yáng)他是一名……
�。ㄉR讀“卓越的觀察員，在……”）
師：還有誰有不同的體會(huì)？
生：我覺得爸爸是一個(gè)愛自己的妻子，也愛自己孩子的人。
師：哦！你是這樣認(rèn)為的，那你是從哪兒看出來的呢？
生：（讀文中句子）“爸爸臨上飛機(jī)前，對(duì)我和媽媽……”
師：還有誰和他有相同的體會(huì)，也可以來讀讀這段。
生：我覺得爸爸還是一個(gè)有才華的人。
師：說說你的感受吧！
生：我是從“我的爸爸精通四國語言……”看出來的。
師：好，他讀了，誰來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生：我覺得他如果再讀得自豪、驕傲一點(diǎn)就更好了。
師：你能不能試試？
（生讀）
師：有點(diǎn)自豪了，還有誰想讀？
（生讀）
師：你讀出了對(duì)爸爸的無比自豪之情！剛才這位同學(xué)說了，爸爸還是一個(gè)愛妻子、愛孩子的人，誰能來讀讀？
（生讀）
師：你來評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？
生：他讀得還可以，但還缺少依依不舍的味道。
師：那你能來讀讀嗎？
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師：他讀得怎么樣呢？
生：還是不夠突出依依不舍之情。
師：哦，你來試試吧？
�。ㄉ懈星榈刈x）