以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(通用14篇)
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇1
【設(shè)計理念】
“閱讀是學(xué)生的個性化行為!狈▏兒童心理學(xué)家盧梭說過:“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的!薄兑粋中國孩子的呼聲》一文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感,讀來感人肺腑、催人淚下。教學(xué)時,以課文為媒介,引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主,讀出個性;讀中悟情,以情動人。”通過讀,讓學(xué)生有真切的體會;通過讀,引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識18個生字,學(xué)會14個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容,體會作者所要表達(dá)的真摯情感。
4、通過學(xué)習(xí)課文,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)流程】
一、初讀課文,了解內(nèi)容──引情
1、談話導(dǎo)入,板書課題:
師:(播放課件:一組表現(xiàn)幸福生活的畫面)看了這些畫面,你們有什么感受?
生:我感到他們非常幸福!
生:我感到他們的生活非常快樂!
師:是的,在大街上,在公園里,在商場中,我們經(jīng)?梢钥吹竭@樣一幕幕情景。可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子。今天,我們就來讀讀這樣一個故事。(板書課題)
2、由題質(zhì)疑,激發(fā)感情:
師:看了這個題目,你有什么問題要問嗎?
生:“一個中國孩子”是誰?他發(fā)出什么呼聲?為什么會發(fā)出這一呼聲?
3、初讀課文,整體感知:
師:這些問題提得很好!請同學(xué)們輕聲讀讀課文,先把課文讀正確、讀通順,然后從中找一找答案,相信這些問題不會難住你的。
生:(輕聲朗讀課文)
教師指名學(xué)生朗讀課文,檢查生字詞的讀音,并說以上幾個問題。
二、精品細(xì)讀,感悟內(nèi)容──動情
1、默讀課文,自主感悟:
師:默讀課文,想想課文的主要內(nèi)容是什么?
生:(默讀、思考)
生:作者首先以一個中國的中學(xué)生、犧牲了的維和人員的孩子的身份,用真摯的、充滿深情的語言,向聯(lián)合國秘書長加利先生,傾訴了自己家庭的不幸,講述了爸爸犧牲后全家人悲痛欲絕的情形。然后,充滿感情地向人們介紹了自己的爸爸──一位保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。最后,作者代表全家、代表所有的中國孩子向加利先生、向全世界所有愛好和平的人們發(fā)出了內(nèi)心的呼吁──要和平,不要戰(zhàn)爭!
2、研讀課文,同伴互助:
⑴ “爸爸”是個怎樣的人?:
師:請同學(xué)們讀讀文中描寫“爸爸”有關(guān)句段,想想“爸爸”是個怎樣的人?你從中體會到什么?找出有關(guān)句子,互相說說自己的理解。
生:他是一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。
生:爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他還說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。──一個愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。
生:鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛和平,并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
生:我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該對人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。──一個出色的人才。
⑵ 體會失去“爸爸”的悲痛:
師:一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一位可敬可愛的父親,就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。作者的心情怎樣呢?用具體的句子說一說。
生:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。(事實(shí)是多么的無情?陀^的敘述中飽含巨大的悲痛。)
生:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)
、恰Α笆澜绮⒉惶健钡母形颍
師:“爸爸”在呼喚和平,可世界和平了嗎?再讀課文,提出有關(guān)的句子。
生:“今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。(“和平之花”指的就是“和平”;“嬌嫩的‘和平之花’”,意思是說,和平很容易受破壞。)
、取释澜绾推降那楦械母形颍
師:找出渴望世界和平的句子,讀出情感。
生:“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
3、朗讀課文,個性表達(dá):
師:通過學(xué)習(xí),我們知道這篇課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感,在朗讀時,要設(shè)身處地地為作者著想,讀的時候,感情就自然而然地產(chǎn)生了。首先,作者是帶著對加利秘書長無比敬仰的感情寫信的,整篇課文的朗讀要體現(xiàn)這種情感;其二,作者在傾訴自己家庭的遭遇,在訴說爸爸犧牲的經(jīng)過時,是用血的事實(shí)作基礎(chǔ)的,是用滿腔悲憤來控訴戰(zhàn)爭的罪惡的,在朗讀時,要帶著憎惡戰(zhàn)爭的感情朗讀;最后,作者發(fā)出了“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!”的呼吁,讓全世界愛好和平的人們都知道,和平對人類是多么的重要,從而喚醒全社會行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!在朗讀時,語氣要肯定,要懷著一種堅定的信念,把作者的心聲表達(dá)出來。
生:(自由朗讀課文)
三、交流資料,拓展內(nèi)容──激qing
1、小組交流:
師:和平的環(huán)境是美好的,但當(dāng)今世界還不太和平。把你們收集到的有關(guān)資料互相交流一下。
生:(小組交流)
2、全班共享:
生:2001年9月11日,美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人。
生:印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端,長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難。
生:巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺。
生:阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐摹?/p>
生:車臣的戰(zhàn)爭,以及南北朝鮮的長期對峙等等。
師:我們無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大和平的力量。讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音。
生:(齊聲朗讀)“讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
四、即時訓(xùn)練,深化內(nèi)容──抒情
師:孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么?
生:(自由交談)
師:請拿起你手中的筆,大膽地寫,可以給安南,薩達(dá)姆,布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲。
生:(自由練筆,寫后交流)
【編輯短評】
《一個中國孩子的呼聲》,以“情”字來貫穿整個教學(xué)過程,喚起學(xué)生對和平的呼吁和向往。對基礎(chǔ)知識的把握稍有欠缺,與學(xué)習(xí)目標(biāo)略有距離。(熊寧寧)
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇2
【教學(xué)要求】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的真摯感情。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、理解信中我的呼吁,體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
2、認(rèn)識世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,樹立維護(hù)和平的觀念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
二課時。
【設(shè)計理念】
以讀代講。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,請伸出你的右手食指,跟我一起畫一種最可愛的動物。
2、齊畫和平鴿。
3、同學(xué)們,你們愛它嗎?
(愛)
因?yàn)樗笳髦推?是呀,這純白的鴿子在向我們呼喚著和平,然而,這世界卻并不太平。
4、觀看錄像:(美國和伊拉克戰(zhàn)爭中兒童哭喊的情景)
戰(zhàn)爭帶給人們的是什么?
5、小結(jié):
戰(zhàn)爭,使晴朗的天空不再陽光普照,而是一片陰暗,那彌漫著戰(zhàn)火硝煙的地區(qū),有多少孩子失去父親,有多少妻子失去丈夫,有多少母親失去兒子!同學(xué)們,在這樣殘酷的戰(zhàn)爭面前,讓我們一起呼吁
世界要和平!(板書)
二、新授課文
1、同學(xué)們,你們知道嗎?就在我們呼吁和平的同時,有一個中國的孩子也發(fā)出了同樣的呼聲。下面讓我們一起來聽聽一個中國孩子的呼聲。(板書課題)
2、自由初讀課文,注意讀準(zhǔn)確。
3、我們一起來再讀課文,把課文讀流利。
(讀到你愿讀的地方你就站起來和我一起讀。)
4、同學(xué)們,這篇課文感人之深,催人淚下。請你們再讀讀,找出文章中你最感動的一處,反復(fù)品讀。
、 四人小組交流。
、 集體交流。(學(xué)生讀句子,談感受)
重點(diǎn)指導(dǎo):
(出示)句子一:爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是和平!和平!和平!
、 指名讀:
搭橋引路:誰聽見了?還有誰,還有誰?
⑵ 你是怎么讀和平!和平!和平!的?
、 還有誰愿讀?
、 愿讀的同學(xué)一起讀。
小結(jié):雷利的父親是一位和平的使者,他用博大的胸懷來愛他的孩子,來愛全世界的人.
(出示)句子二:我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
、 指名讀。
⑵ 你為什么把罪惡、嬌嫩讀得那么重?
、 還有誰讀,男生讀。
、 看世界地圖。(出現(xiàn)有戰(zhàn)爭的國家放映爆炸場面,有硝煙的圖景)
⑸ 學(xué)生結(jié)合當(dāng)前形勢談對句子的理解。(美伊戰(zhàn)爭、9·11事件,駐南斯拉夫大使館被炸等等)
⑹ 教師激情(放戰(zhàn)爭災(zāi)難的圖片,配悲樂)
敘述:同學(xué)們,你們看!每一次戰(zhàn)爭的爆發(fā),都將是一連串悲劇的開始。戰(zhàn)爭,讓多少人妻離子散,家破人亡呀!戰(zhàn)爭,它只會帶來犧牲!犧牲!犧牲!
、 此時此刻,你心里有什么感受就大聲地說出來吧!(生述)
小結(jié):戰(zhàn)爭太殘酷了,我多么想向那戰(zhàn)爭呼喊-----停止吧!我們要和平!和平!(板書)
過渡:然而悲劇卻無法避免地發(fā)生了。十年前,雷利的父親在一次維和戰(zhàn)爭中犧牲了。十年后的今天,我們中國又一位偉大的父親在這美伊戰(zhàn)爭中犧牲了,他就是──郁建興。(齊說)
(出示圖片)(配樂師述)他,一位偉大的生化學(xué)家,他的死是光榮的,然而他的死,意味著又一個母親失去了兒子,又一個妻子失去了丈夫,又一個孩子失去了父親。
句子三:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
、 教師范讀。
、 指導(dǎo)學(xué)生讀。(站立讀,加上動作,表情)
、 同學(xué)們,從你們的朗讀中,我聽到了雷利的心聲,聽到了全中國人的心聲,聽到了全世界人的心聲,那就是──和平!和平!和平!(板書)
5、孩子們,你們都是和平的使者,為了和平,你能做些什么?
(學(xué)生談)
教師指導(dǎo):我想寫──請拿起你手中的筆,大膽地寫,可以給安南,薩達(dá)姆,布什或者正在深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一寫你的心聲。
6、如果有一天,我們的夢想實(shí)現(xiàn)了,世界一片和平,那會是一幅什么的景象呢?拿起你手中的畫筆,畫和平的景象,并給你們的畫取一個題目。
(四人小組作畫,師生演板作畫)
三、總結(jié)全文
我們的呼聲永不停止(全體起立)讓世界的每一個角落都聽到我們的呼吁──讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
【板書設(shè)計】
和平鴿
和平!!!和平!和平!!
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇3
沙河口區(qū) 中山路小學(xué) 蔣文秀
設(shè)計理念:
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信,信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感,F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大,較難體會這種情感。因此教學(xué)時要注意聯(lián)系生活的實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢,通過錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難,引導(dǎo)學(xué)生體會理解,并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上,體會、感悟書中的這種情感,感受和平的可貴,通過多種形式的語文實(shí)踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,情感遷移。
課前放錄像(戰(zhàn)火紛飛的伊拉克)創(chuàng)設(shè)情境。
課上導(dǎo)入 :課前大家注意到電視中的節(jié)目了嗎?你看到了什么?
通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹,聯(lián)想9年前,引發(fā)學(xué)生去聆聽一個中國孩子的呼聲。
板書課題:22 一個中國孩子的呼聲
二、引導(dǎo)讀書,深入感悟。
課前,大家都讀了課文,并做了充分的預(yù)習(xí)。我們再一次回顧課文,邊讀邊用心去體會,看你能從中體會到什么?
1、選擇自己感受最深的地方來讀,體會文中的情感和內(nèi)容。
。1)失父之痛的感悟
A 讀有關(guān)的句子,通過讀、評議讀的情況,體會情感。
B 比賽讀,激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的深刻的感悟、理解
C 引讀,激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴。
。2)世界并不太平。
抓住重點(diǎn)詞句的感悟。
“今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
A引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會重點(diǎn)句的意思
B引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例,讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。
“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
C小結(jié),和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù)。
。3)渴望和平。
體會讀。學(xué)生在讀的時候,通過對朗讀的情況的評議,尤其是讀的語氣。從而讓學(xué)生更好的體會文中的內(nèi)容,掌握朗讀的感情基調(diào),加深對課文的理解。
板書:要和平不要戰(zhàn)爭
比賽讀,深入體會情感。達(dá)到與小作者的又一次共鳴。
2、閱讀小結(jié),激發(fā)情感:
這篇文章,小雷利以書信的形式,向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤,表達(dá)了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強(qiáng)烈呼聲。情感真摯、催人淚下。
(放錄象,通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面,激發(fā)學(xué)生的情感,最后定格在“和平的燭光閃動”)
三、聯(lián)系生活,導(dǎo)向?qū)嵺`。
此時此刻,大家一定都想做些什么,說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達(dá)我們愛好和平的心聲。
可以自己獨(dú)立完成,也可以幾個人合作。
1、指名展示。
2、師生點(diǎn)評
四、借助板書,升華主題。
世界需要和平。這不只是一個孩子的呼聲,這是全世界人民的呼喚。
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇4
《 一個中國孩子的呼聲》是人教版六年制第八冊第六組中的一篇精讀課文,這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信。信中緬懷父親——一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國孩子呼吁國際社會:一致行動,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。教學(xué)本課應(yīng)根據(jù)課文特點(diǎn)和課文的選編意圖,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已習(xí)得的讀書方法,進(jìn)行自主 、 合作 、 探究學(xué)習(xí),在主動積極的思維和情感活動中理解 、 體驗(yàn) 、 感悟 、 思考。
一、 教學(xué)目標(biāo):
1 、 理解信的主要內(nèi)容,體會作者對父親的無比懷念,對和平的無比渴望。
2 、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
3 、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解信中作者的呼吁 , 體會作者對父親的深切懷念 , 對和平的無比渴望 .
三、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”樹立維護(hù)和平的觀念。
四、教學(xué)過程
一、創(chuàng)新情境,激發(fā)情感。
1 、出示課件,播放有關(guān)依拉克的特別報道。
2 、學(xué)生自主交流感受。
3 、出示句子,并引導(dǎo)理解:
世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
。 1 )“和平之花”是什么?為什么說是嬌嫩的?
。 2 )我們的世界還存在哪些不太平的事件?舉例說說。
中東戰(zhàn)爭;美國轟炸伊拉克,中國記者遇難; 9 . 11 事件美國軍用飛機(jī)非法侵入我國領(lǐng)空,飛行員遇難……
。 3 )感情朗讀:我們要和平,不要戰(zhàn)爭!為了母親不再失去孩子,為了妻子不再失去丈夫 , 為了孩子不再失去父親。
4 、小結(jié)
二、自主探究,體會情感
1 、自由朗讀“傾述與懷念”部分,找出描寫爸爸的句子,體會雷利當(dāng)時的心情。
2 、自主探究,分組討論。
3 、匯報交流:
。 1 )出示“父子分別”與“遺體歸來”的畫面
。 2 )出示以下兩個句子
鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂藍(lán)盔。
、龠@兩個分別應(yīng)該用什么語氣讀?表達(dá)怎樣的心情?
、谥该囎x
、墼u價
、芤龑(dǎo)想像:雷利萬分悲痛的情景是怎樣的 ? 假如你是雷利 , 在這悲痛之時 , 你心里會想些什么 ? 做些什么 ?
(3) 爸爸的嘴張著 , 仿佛在呼喚著什么。
、倮斫狻昂魡尽。
、凇拔摇甭犚姲职趾魡镜氖鞘裁?媽媽聽見呼喚的是什么?
。 4 )出示課件,理解句子:
和平。
和平!和平!和平!
、 自由讀,說說兩個句子有何異同?
、 體會這兩個句子所表達(dá)的不同感情。
③ 齊讀
( 5 )對渴望世界和平的情感的感悟
引導(dǎo)學(xué)生找了渴望世界和平的句子,在反復(fù)朗讀中體會情感。
出示課件,齊讀句子:救救孩子們,要和增,不要戰(zhàn)爭!為了母親不再失去孩子,為了妻子不再失去丈夫 , 為了孩子不再失去父親。
三、導(dǎo)向?qū)嵺`,深化認(rèn)識
1 、我們作為一名少年兒童,為了制止戰(zhàn)爭,維護(hù)和平,我們能做點(diǎn)什么?
2 、分組討論
3 、匯報交流:
讓學(xué)生明白,為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平,要以是現(xiàn)在努力學(xué)習(xí),掌握本領(lǐng),做好反侵略戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備,也可以是給戰(zhàn)亂地區(qū)的兒童獻(xiàn)愛心。
四、朗讀課文,升華情感
通過學(xué)習(xí)課文,我們感受到戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難,感受到和平的寶貴。我們要和平,不要戰(zhàn)爭,讓我們向聯(lián)合國呼吁——
齊讀:“敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生……人類家園”
五、課外拓展,呼喚和平
鼓勵學(xué)生,給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)對他們的同情和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
1、 播放伊拉克特別報道,再現(xiàn)了戰(zhàn)爭給伊拉克人民帶來的災(zāi)難與痛苦,激發(fā)了學(xué)生仇恨戰(zhàn)爭,熱愛和平的情感,為后面的教學(xué)作了感情鋪墊。
2、 讓學(xué)生展開想像的翅膀,設(shè)身處地地想像雷利當(dāng)時的心境,并通過有感情地朗讀指導(dǎo),體會雷利無比悲痛的神情和竭力倡導(dǎo)和平的心聲。
3、 引導(dǎo)學(xué)生把感受化作語言行動,學(xué)生暢所欲言,教師尊重學(xué)生的看法,體現(xiàn)了民主平等的教育思想,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,同時也使學(xué)生熱愛祖國渴望和平、反對戰(zhàn)爭的情感得到升華。
專家評點(diǎn):
《一個中國孩子的呼聲》的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的這一點(diǎn):“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境,以情導(dǎo)讀,自主探究理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟課文中心。學(xué)習(xí)中,學(xué)生自主的意識和習(xí)慣得到培養(yǎng),自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇5
《一個中國孩子的呼聲》是一篇書信體文章。文章作者用飽蘸情感的筆墨抒寫了自己失去父親之后的悲痛心情,并自然地從心底發(fā)出強(qiáng)烈的呼吁:要和平不要戰(zhàn)爭!文章語言樸實(shí),感情真摯,內(nèi)容淺顯易懂,因此在設(shè)計教學(xué)時,可重點(diǎn)讓學(xué)生通過美讀來理解課文內(nèi)容、體會含義深刻的句子。
教學(xué)本文時,我設(shè)計了這樣一個教學(xué)環(huán)節(jié):讓學(xué)生談戰(zhàn)爭和戰(zhàn)爭的危害。我的初衷是:讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷、無情,才能讓他們與作者產(chǎn)生共鳴,才能讓他們也由衷地發(fā)出要和平不要戰(zhàn)爭的呼吁。而本文對戰(zhàn)爭的描述僅僅是這樣幾句話。他卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。由于學(xué)生對于戰(zhàn)爭的資料了解的太少,所以并沒有真正激起學(xué)生的思想的火花,這也與我的備課有直接關(guān)系,如果能自己通過網(wǎng)絡(luò)搜集更多的關(guān)于現(xiàn)代戰(zhàn)爭的圖片和信息,就會更助于課堂效果的實(shí)現(xiàn)?墒,在回首想想自己又知道多少關(guān)于戰(zhàn)爭的內(nèi)容呢。課下我又查了資料,這些現(xiàn)代戰(zhàn)爭有海灣戰(zhàn)爭、波黑戰(zhàn)爭、美國轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國轟炸阿富汗、巴以沖突。
課堂上學(xué)生朗讀很是入情,但似乎還缺些什么,我細(xì)細(xì)思考原來沒有注重引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,使學(xué)生對文本缺乏感情,對文中的主人公缺乏同情心,沒有將自己融入文章的情境中去。自然,在朗讀中學(xué)生不能充滿激情,因而不能達(dá)到以情動人的效果。
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇6
一、初讀導(dǎo)入,感知全文
1、同學(xué)們,當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時,你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧!
2、齊讀課題
看到這個課題,你想知道些什么?
(我想知道那個中國孩子是誰?他為什么有呼聲?他的呼聲是什么?)
同學(xué)們,帶著我們想弄明白的這些問題,自由地讀課文,到課文中去尋找答案吧!
(生自由讀課文,邊讀邊批劃)
二、細(xì)讀:深入探究,感悟形象
我們一起來解決這些問題吧!這個中國孩子是誰?
。ㄟ@個中國孩子的名字叫雷利。)
你從哪兒知道的?(課文的最后一行。)
那他發(fā)出的呼聲是什么呢?
。ā熬染群⒆觽,要和平不要戰(zhàn)爭!”)
他為什么要發(fā)出這個呼聲呢?(因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親。)
那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H,那雷利的爸爸到底是個什么樣的人呢?我們再來自由地讀讀這篇文章,把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來,讀一讀,可以自己體會,也可以同桌、小組間交流感受。
誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人?(他是一個維護(hù)和平的人。)你從哪兒知道的?
。ā皟赡暌郧啊瓑蚜覡奚薄#
你從這兒知道了雷利的爸爸是一個維護(hù)和平的人。所以,聯(lián)合國的秘書長加利先生贊揚(yáng)他是一名——
。ㄉR讀 “卓越的觀察員,在……”)
還有誰有不同的體會?
。ㄎ矣X得爸爸是一個愛自己的妻子,也愛自己孩子的人。)
你是這樣認(rèn)為的,那你是從哪兒看出來的呢?
(“爸爸臨上飛機(jī)前,對我和媽媽……”)
。ㄎ矣X得爸爸還是一個有才華的人。)
。◤摹拔业陌职志ㄋ膰Z言……”看出來的。)
讀出了對爸爸的無比自豪之情! 評讀
三、品讀:入情入境,潛心會文
爸爸對這次出行充滿了勝利的信心,有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲?他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來,把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上啊!
。ǔ鍪菊n件,師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……”)
此時此刻,如果你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么?說些什么呢?
。ㄎ矣X得如果我是雷利,我就會想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的,他的死是光榮的。我會想:可惡的戰(zhàn)爭,你為什么要奪走我父親的生命啊!假如我是雷利,我不僅會大哭一場,我還會說:“可惡的戰(zhàn)爭,你不僅奪去了我爸爸的生命,你還奪去了許多無辜人的生命。)(我覺得“鮮血染紅了……”這句話讓我感動。)
說說你的感受,是什么地方讓你最感動?
。ㄎ矣X得爸爸犧牲了,但他的心還在呼喚和平。)
還有誰有不同的感受?
(“我們?nèi)缂s捧著鮮花……”本來我們是高高興興地去接爸爸,可是我們卻接到了爸爸的遺體。)
是!我們?nèi)找才,夜也盼,高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸,沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
(這句話最讓我感動:“現(xiàn)在,這頂藍(lán)盔回來了……”說明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。)
爸爸和雷利有個約定,雖然他犧牲了,還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來。
還有讓你感動的句子嗎?
。ㄎ矣X得最讓我感動的是“鮮血染紅了他的征衣……”,爸爸流了那么多血,他還是想家。)
流了那么多血,說明什么?
。ㄕf明爸爸死得很慘烈。)
帶著這些感覺,老師和你們一起來讀讀這段好嗎?
。ㄅ錁,師領(lǐng)讀第一句,生跟讀)
我看到了同學(xué)們眼里閃著的淚花,我知道,這眼淚是對戰(zhàn)爭的痛訴,是對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了,他還有什么未了的心愿嗎?
( 他還有個心愿,就是思念家人,希望世界永遠(yuǎn)和平。
是的,爸爸還有未了的心愿,因?yàn)楝F(xiàn)在世界并不太平。自由地讀讀這段話,你怎樣理解世界并不太平?
可以結(jié)合我們收集的資料談。
四、誦讀:點(diǎn)題明理,拓展升華
下面,就讓我們來親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧!
。ㄕn件顯示戰(zhàn)爭場面,師解說)
看到這兒,你們的心里怎樣想?
此時此刻,我們禁不住要和雷利一同呼吁——(生齊:要和平,不要戰(zhàn)爭!)這是誰的呼聲?
。ɡ桌。)僅僅是雷利的呼聲嗎?
(是所有孩子的呼聲。)
僅僅是孩子們的呼聲嗎?
。ㄊ侨澜绲暮袈。)
是的,這不僅僅是中國孩子的呼聲,還是全世界人民的呼聲!
雷利的呼聲也代表了全世界人民的呼聲,讓我們到課文當(dāng)中找到雷利的呼聲,自由地讀一讀,體會一下吧
。ㄉ杂勺x)誰還想呼吁?(全班齊讀)
師:我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生,為維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭,能做點(diǎn)什么呢?
我也要寫信給美國總統(tǒng)布什,讓他撤回現(xiàn)在還駐扎在伊拉克和阿富汗的軍隊。
……
(課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面)
讓我們一起呼吁——
。ㄕn件顯示:讓世界充滿陽光,讓和平永駐人間。
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇7
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,我們現(xiàn)在生活在安寧、幸福、和平的環(huán)境中,可是,你們知道嗎?還有許多孩子無法有擁有這一切!
師:今天,就讓我們走進(jìn)一個被戰(zhàn)爭奪去父親的中國孩子的內(nèi)心,感受他的內(nèi)心世界![師板課題]請同學(xué)們齊讀課題。
生:齊讀課題。
二、初讀感知
師:看了這個課題,你想知道什么?
生:我想知道誰的呼聲?
生:他發(fā)出了什么呼聲?
生:作者為什么發(fā)出這樣的呼聲呢?
……
師:是呀!老師和你們一樣,也有同樣的疑問(出示課件:誰的呼聲?發(fā)出了什么呼聲?為什么要發(fā)出這樣的呼聲)下面請同學(xué)們帶著這些問題,用喜歡的方式自由讀課文。
師:孩子們,剛才的問題找到答案了嗎?誰來匯報一下。
生:是作者雷利的呼聲。他發(fā)出了要和平不要戰(zhàn)爭的呼聲。為了讓母親不再失去孩子,妻子不再失去丈夫,孩子不再失去父親。
。◣熛鄼C(jī)出示課件:救救孩子們——制止戰(zhàn)爭)
師:這是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼聲,是浸滿淚水的吶喊,怎樣把他們的真情實(shí)感讀出來呢?請同學(xué)們自由練讀。
。ㄖ该x、齊讀、師板書:要和平不要戰(zhàn)爭)
師:這里飽含著雷利失去父親的巨大悲痛和對和平的強(qiáng)烈渴望,因?yàn)槭菓?zhàn)爭讓他失去了最最親愛的爸爸,所以他呼吁:
生齊:要和平不要戰(zhàn)爭!
三、體會痛失父親。
師:那么他的爸爸是一個怎樣的人呢?(課件)下面請同學(xué)們默讀課文2—5自然段,畫出相關(guān)語句,一會兒我們交流。
(生按要求完成,師巡視指導(dǎo))
師:下面我們交流讀書體會,請匯報的同學(xué)先讀出你勾畫的語句,再結(jié)合重點(diǎn)詞語跟大家交流一下,你認(rèn)為雷利的爸爸是個怎樣的人?
。◣熛鄼C(jī)課件出示有關(guān)語句,理解感悟,指導(dǎo)多種形式朗讀。)
生: 我從“我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命!薄熬ā笨闯霭职趾苡胁湃A。
生:爸爸這么有才華就犧牲了太可惜了。
師:是呀!爸爸能為祖國做更多的事,卻為維護(hù)和平犧牲了?梢姲职质嵌嗝吹目释推!請同學(xué)們帶著惋惜的語氣自由練讀這幾句話。
(生自由練讀)
生:我從“鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。” “染紅”“浸滿”中知道爸爸是為戰(zhàn)爭犧牲的。
師:是的,爸爸是保衛(wèi)和平的勇士!讓我們帶著崇敬的心情齊讀這句話。
。ㄉR讀)
生:“ 一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維護(hù)和平行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)!笨闯霭职质莾(yōu)秀的偵察員。
師:聯(lián)合國秘書長都贊揚(yáng)爸爸,可見爸爸是多么的優(yōu)秀。誰能帶著無比崇敬和高度贊揚(yáng)的語氣讀這幾句話?
。ㄖ敢幻x)
生:我從“ 我至今都忘不了爸爸臨上飛機(jī)前 , 對我和媽媽那深情的目光 。他說 :“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’! ”“爸爸深情的目光”看出爸爸是愛妻子的好丈夫,愛孩子的好父親。
生:“一定”說明爸爸對維和任務(wù)充滿信心。
師:藍(lán)盔是什么?請你帶著慈愛與堅定的語氣讀這句話。
。ㄖ该x,齊讀)
師: 雷利是多么盼望爸爸親手把藍(lán)盔帶在自己頭上!請同學(xué)們閉上眼睛想象爸爸凱旋歸來的情景?墒乾F(xiàn)在——這頂藍(lán)盔回來了……和平。◣煂(dǎo)讀,生跟讀)
師:一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一位可敬可愛的父親,就這樣被戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命!孩子們,如果你就是雷利,此時此刻,面對爸爸的遺體,你會想些什么呢?
生:爸爸,我很想你。
生:我為有你這樣的爸爸而驕傲!
……
師:說的真好!下面就請同學(xué)們自由讀這一部分,想一想哪句話最能打動你。
。ㄗ杂蓞R報)
師:是!骨肉分離,這種痛產(chǎn)生的不僅僅是悲傷,還有力量,還有對和平的呼喚,讓我們齊讀這一部分,用心去感受小作者的悲苦吧!
(生齊讀)
師:爸爸呼喚的是“和平”,這里連續(xù)用了三個“和平”,去掉兩個行不行,為什么?
生:不行,說明爸爸對和平有強(qiáng)烈的渴望。
師:在犧牲前的剎那間,爸爸沒有想自己的妻子和孩子,而是呼喚著:
生齊:和平!和平!和平!
。◣熤赴,生齊:爸爸要和平不要戰(zhàn)爭。)
師:可回望如今的世界,又是怎樣的一番景象呢?世界和平了嗎?
生:沒有。
師:從哪兒看出來的?
生:今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中 ,但是世界并不太平 , 不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙 ,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
師:(出示7自然段)你是怎樣理解這段話的?“和平之花”是什么意思?
生:只要有戰(zhàn)爭存在,就說明世界不和平。
生:現(xiàn)在,除了我們國家,還有很多地方還在戰(zhàn)爭。
師:對于戰(zhàn)爭,你又了解哪些情況呢?
生:我從電視上了解到伊拉克在戰(zhàn)爭。
生:我知道戰(zhàn)爭中的人生活很苦,他們有許多無辜的死傷。
……
師:是呀!(師導(dǎo)51年前……永貯人間)
師:請同學(xué)們看(出示課件)。孩子們,當(dāng)大量的事實(shí)展現(xiàn)在我們面前時,你又作何感想呢?
生:戰(zhàn)爭太可惡了!
生:我討厭戰(zhàn)爭!
生:我希望戰(zhàn)爭永遠(yuǎn)消失!
生:我要和平不要戰(zhàn)爭!
……
四、總結(jié)升華
師: 是的,是殘酷的戰(zhàn)爭使無數(shù)的母親失去兒子,無數(shù)的妻子失去丈夫,無數(shù)的孩子失去父親,因此,作者發(fā)自內(nèi)心的呼吁:要和平,不要戰(zhàn)爭!這是誰的呼聲?
生:雷利的呼聲!
師:僅僅是雷利的呼聲嗎?
生:全世界兒童的呼聲!
師:僅僅是全世界兒童的呼聲嗎?
生:全世界人民的呼聲!
師:孩子們,雖然我們還無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大和平的力量,讓我們將心中對和平的渴望化作我們共同的心聲:
。ㄕn件出示:讓那21世紀(jì)——最后)
師:孩子們,你讀出雷利對和平的渴望了嗎?
生:“為戰(zhàn)爭敲響喪鐘”是讓戰(zhàn)爭消失,渴望和平。
生:“充滿鮮花和愛”是讓世界充滿愛,渴望和平。
師:為了讓悲劇不再重演,為了讓和平永貯人間,讓全世界人民行動起來:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!因?yàn)椋覀儞碛泄餐男穆暎海◣熤赴澹?/p>
生:要和平不要戰(zhàn)爭!
五、播放《讓世界充滿愛》教師總結(jié):課下給生活在戰(zhàn)爭中的小朋友寫一封信表達(dá)出你對他們的關(guān)愛和同情。
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇8
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。
體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備:
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后,我們一直生活在和平的環(huán)境中,過著無憂無慮的生活
請同學(xué)們說說你們的幸福生活
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入揭題:
1、看一組戰(zhàn)爭圖片。
教師述說:同學(xué)們,雖然我們的生活都非常安定,但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎,更有的失去了自己摯愛的親人,無家可歸。
面對這些情況,你們想說些什么?
2、今天,老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命,飽嘗失去親人痛苦的孩子,先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧!
3、出示課文最后一個自然段,自由讀。
你讀懂了什么?交流
出示:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!齊讀
你有什么問題?(他生活在和平環(huán)境中,為什么還發(fā)出這樣的呼吁?)
3、揭題,齊讀。
二、初讀課文:
自學(xué)要求:
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請試著劃出有關(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞,交流問題。
三、講讀課文
1、交流:雷利為什么會發(fā)出呼吁?
情況一:因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了,所以會發(fā)出呼吁。
追問:為什么去世的?說明什么?你能找到有關(guān)句子嗎?
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話?
情況二:和平之花并沒有永駐人間。找到句子
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
你怎么理解這句話?你的心情怎樣?讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎?(雷利的父親因維和而犧牲了)
2、體會雷利失父之痛
在這個事例中,哪些地方令你感動?(劃出有關(guān)句子讀讀體會體會)
交流:
A 兩年多來
你體會到了什么?指名讀,齊讀
是什么給他們帶來了無盡的傷痛?
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
B現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。
(1)配音樂,指名讀,你體會到了什么?
指名讀,齊讀。
。2)想像:
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎?指名說
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎?
雷利的媽媽心里在說什么?
在場的叔叔阿姨心里在說什么?
難道僅僅是在場的人的心聲嗎?如果你在場,你會怎么想?
出示句子:
!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界聽見了,他呼喚的是和平!和平!和平!
齊讀。
引述:這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命,他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的,他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛,所以我們要~(維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭)
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花
3、而這事件僅僅只是其中之一,世界上還有一些不太平的事件。交流課外搜集的資料。教師幻燈播放有關(guān)事件的圖片,你仿佛看到了什么?聽到了什么?
你想說什么?讓我們一起呼吁:
出示:
為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
4、 戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來了災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子,他們過著怎么樣的生活呢?
出示小資料,輕聲讀一讀。
在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒,87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中,每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者,目前世界各國約有30萬男女少年兒童在軍隊中當(dāng)兒童兵,許多人還不到11歲。此時此刻,你有什么樣的感受?
再讀:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
5、說話訓(xùn)練(選一題說)
為了老人_________________________,
為了大人__________________________,
為了小孩__________________________,
全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
為了________________________,
為了________________________,
為了________________________,
全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
師引讀:全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個人的心中生根,現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁:
出示最后一個自然段:(齊讀)
四、課外延伸:
1、 放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、 出示:
課外選做:
(1 )、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
。2)、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)對他們的同情,和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
板書: 一個中國孩子的呼聲
維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
世界并不太平
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的真摯情感。
3、能聯(lián)系實(shí)際,談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解“我”為什么發(fā)出呼吁,體會“我”對父親的深切懷念,對和平的無比渴望。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,我們生活在一個幸福的世界里,這里有親人的疼愛,朋友的關(guān)懷,師長的誨,這里有鳥語花香、明媚陽光……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子,因?yàn)槭澜缟线有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎著,有的失去了自己摯愛的親人,無家可歸。有一個中國孩子給前聯(lián)合國秘書長寫了一封信,信中包含了一個孩子對和平的渴望,今天就讓我們一起來傾聽他的心靈呼喚吧!
2、板書課題:一個中國孩子的呼聲(齊讀課題)
二、初讀感知
師:雷利在這封信中對聯(lián)合國秘書長說了些什么呢?請同學(xué)們自讀課文。
1、將課文讀通讀順,讀不通的地方反復(fù)朗讀幾遍。
2、點(diǎn)名讀課文,師正音。
三、精讀感悟
過渡:相信大家對課文的主要內(nèi)容已經(jīng)有所了解了,那么他一個中學(xué)生為什么要給聯(lián)合國秘書長寫信,發(fā)出這樣的呼聲呢?
帶著這個問題,請同學(xué)們再深入地讀一讀課文,一邊讀一邊作點(diǎn)旁注。
1、學(xué)生自學(xué)課文,師巡視指導(dǎo)。
2、交流,點(diǎn)撥:
第一層理解:爸爸在執(zhí)行維和行動中犧牲了,很悲痛。
、拧“职质莻怎樣的人呢?請大家再讀一讀課文1~4小節(jié)。
師引導(dǎo)概括出:工作出色、愛妻子、愛孩子、熱愛和平。
⑵ 練習(xí)朗讀課文。啟發(fā):你認(rèn)為在讀這一部分內(nèi)容時應(yīng)帶著怎樣的感情?(激動、悲傷、驕傲)
、恰↑c(diǎn)名朗讀──學(xué)生互評:
老師點(diǎn)評:老師聽出了激動、悲傷的語氣,但自豪的味兒還不夠,特別是在第3小節(jié)中,當(dāng)我看到爸爸的靈柩時,心中無比的悲傷,但是也為有這樣一位了不起的爸爸而自豪。
、取↓R讀第3小節(jié)。
、伞〉3小節(jié)的結(jié)尾處連用了三個“和平”,從中你體會到了什么?(借爸爸的口表達(dá)了自己熱愛和平,迫切希望世界和平的愿望。)
、省〗處熞x:
所以聯(lián)合國秘書長對爸爸的殉職給予了高度的評價“一名……素質(zhì)”。
第二層理解:和平之神還沒有永駐從間。
師:從文中哪些語句可以體會到?
⑴ 學(xué)生交流:
相機(jī)出示“世界并不太平──”。
師:你是怎樣理解這句話的?大家可以聯(lián)系課前的預(yù)習(xí)來交流。(師點(diǎn)評)
、啤W(xué)生自由交流:
師點(diǎn)評:看來是個關(guān)心時事政治的人;你的課外閱讀真豐富;你的預(yù)習(xí)很充分。
、恰⊙菔綾ai課件:
師小結(jié):戰(zhàn)爭給人們帶來的只有錚錚的白骨和成堆的尸骸,它不僅是對生命的摧殘,更侵蝕著每個純潔的心靈。如果你看到了這些場面,你會對聯(lián)合國秘書長說什么?
⑷ 自由交流。
⑸ 帶著這樣的感情朗讀課文第5小節(jié):
點(diǎn)名讀──集體讀。
師點(diǎn)評:看來大家已經(jīng)讀進(jìn)了課文,與小作者產(chǎn)生了共鳴。
師:如此嬌嫩的和平之花怎么經(jīng)得起戰(zhàn)爭的摧殘,請大家一起欣賞兩首小詩《地球的呻吟》、《地球的呼聲》。
、省W(xué)生選讀──集體齊讀:
讓世界遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭,讓世界充滿陽光,充滿愛,是我們每個人的心聲,讓我們一起唱響《讓世界充滿愛》。
、恕W(xué)生欣賞音樂。板書:和平
四、小結(jié)升華
師:同學(xué)們,為了制止戰(zhàn)爭,讓世界充滿愛,我們能做些什么呢?
(學(xué)生自由暢談)
【板書設(shè)計】
一個中國孩子的呼聲
和平!
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)7個生字,會寫14個生字.
2.有感情地朗讀課文.
3.理解信的主要內(nèi)容,體會作者所要表達(dá)的真摯情感.
4.通過學(xué)習(xí)課文,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念.
教學(xué)重點(diǎn):
理解信中"我"的呼吁,體會"我"對父親的深切懷念,對和平的無比渴望.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一,談話揭題,引導(dǎo)質(zhì)疑
師:同學(xué)們,當(dāng)你在和平環(huán)境中享受著幸福,安寧的生活時,你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上.今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧!
板書課題,齊讀課題.
師:看到這個課題,你有什么問題要問嗎
生:這個中國孩子是誰
生:他發(fā)出怎樣的呼聲
生:他為什么發(fā)出這樣的呼聲
二,初讀課文,解決質(zhì)疑
同學(xué)們都是善于提問的孩子,接下來,請大家快速,自由朗讀課文;去文中尋找這些問題的答案.
課文讀完了能回答剛才問題嗎
這個中國孩子是誰 你是從哪兒知道的 (雷利,課文的注釋)這篇課文其實(shí)是當(dāng)時北京二中學(xué)生雷利寫的一封信,那收信人是誰呢 (聯(lián)合國秘書長加利先生,聯(lián)合國秘書長是聯(lián)合國組織的最高行政長官,聯(lián)合國最主要的宗旨就是維護(hù)世界和平與安全,發(fā)展國際友好關(guān)系)有人知道現(xiàn)任聯(lián)合國孔徑書長是誰嗎 (現(xiàn)任秘書長是韓國的潘基文,2007年1月1日上任)
他發(fā)出了怎樣的呼聲 (他呼什么 )
板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!"
他為什么發(fā)出這一呼聲
(因?yàn)樗陌职肿鳛槁?lián)合國的一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平行動中壯烈犧牲了)
所以作者發(fā)展出這樣的呼聲——(指引板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!")
三,突破重點(diǎn),讀中感悟
(一)同學(xué)們,你們愛自己的爸爸嗎 跟爸爸在一起一定發(fā)生過許多快樂的事情,能跟老師講講嗎
(學(xué)生述說快樂)
聽了同學(xué)們剛才的述說,老師感覺你們真幸福.我這呢,也有幾幸福的畫面.我們一起瞧瞧.出示課件:(快樂時光:爸爸多愛兒子呀,一家人放著汽球多幸福呀;一手拉著媽媽,一手拉著爸爸,漫步在沙灘,幸福吧!爸爸還教女兒踢足球呢;要出門了,爸爸背背.)這一幕幕多幸福呀!可這一切對于雷利來說,卻永遠(yuǎn)失去了.他再也不能拉著爸爸漫步沙灘,再也不能讓爸爸教自己踢足球了.
再也不能,再也不能此時的雷利,他的心情是怎樣的呢 (傷心,悲痛,因?yàn)椤?(板書:"痛——喪父")
雷利帶著悲痛寫下的信,哪些地方讓你感受最深呢
(1)課件出示;
"兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人伯巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上機(jī)前對我和媽媽那深情的目光"
為什么這句話中讓你感到悲痛 (從這句話中你感受到了什么 )能說一說嗎
兩年,巨大,至今都忘不了,(時間長,程度深,難忘—)(說后讀)
師:是啊,兩年多來,700多個日夜夜呀,可失去父親的巨大悲痛雷利至今都忘不了,他忘不了什么 (他忘水了爸爸那深情的目光,忘不了曾經(jīng)與爸爸的約定)他們約定了什么 (課件介紹藍(lán)盔及維呼部隊)
小結(jié):多么美好的約定啊!可我們等來的失去父親的噩耗,這是怎樣的悲痛啊!來,讓我們帶著這份悲痛讀一讀課文的這話(全班齊讀)
還有哪些語句讓你感受深刻
(2)課件出示:
"現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的.我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的貴體.鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血.
為什么從這句話中你感受到(看到靈柩,看到遺體,知道爸爸死了,怎能不痛 看到爸爸犧牲時,流了那么多血,又怎能不痛 )
師:本來我們?nèi)缂s捧著鮮花去接爸爸,心里會想些什么 (哇,爸爸就要回來了,他肯定給我?guī){(lán)盔了吧,很高興.)可是他如約歸來了嗎 (請看大屏幕.課件出示靈柩回國,配低回的哀樂)
引讀:我們接到的是——"爸爸那覆蓋著國旗的遺體."
我們看到的是——"鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血."
我們高興去接爸爸,想到了會看到這樣的情景嗎 (沒有)一看到這樣的情景,媽媽會說些什么 做些什么呢 雷利又會說些什么 做些什么呢
這所發(fā)生的一切是多么令人肚腸寸斷呀!讓我們拿起書,帶著這份痛再來讀一讀這段話吧.(全班齊讀)
(3)爸爸沒有如約歸來,可是爸爸真的失約了嗎 (沒有,他給兒子帶回了一頂藍(lán)盔)
爸爸帶回來的僅僅是一頂藍(lán)盔嗎 (不,還有對和平的渴望)
師:是啊,我們讀懂了爸爸未了的心愿,雷利也聽見了爸爸深情的囑托,所以他告訴加利先生.9引讀;啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見,他呼喚的是和平!和平!和平!)同學(xué)們讀得不錯,愿意再讀一遍給我聽嗎(愿意讀的讀)
老師聽到三個"和平"讀得一個比一個大聲,你們?yōu)槭裁匆@樣讀呢 (因?yàn)槿藗兎浅?释推?表達(dá)了人們非常渴望和平的強(qiáng)烈情感.)
誰愿意帶著我們的體會再來讀一讀這句話 (女生讀)
還有讓你感受觸很深的句子嗎 (爸爸是一個怎樣的人呢 )
(4)課件出示:
"我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命."
從這段話中你知道了什么 (爸爸十分優(yōu)秀,感到心痛,可惜)你能讀出這份心痛,這份可惜嗎 (比賽讀)
我們?yōu)槔桌耐?因?yàn)樗チ诉@樣一位出色的父親,我們更為國家惋惜,因?yàn)榘职值臓奚寚彝词в⒉?
(二)是誰奪去了父親的生命(是戰(zhàn)爭!),是誰帶給雷利這重重的悲痛 (是戰(zhàn)爭!)是誰 (是戰(zhàn)爭!)
師:我從你們的眼中讀出了仇恨,恨戰(zhàn)爭(板書:恨——戰(zhàn)爭),你們在雷利的信中讀出來了嗎 從哪可以看出雷利恨戰(zhàn)爭
請看大屏幕,(課件出示):
"今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的"'和平之花'."(小組讀)
哪一個詞讓你感受到雷利特別恨戰(zhàn)爭 (罪惡,子彈上往往帶著血腥味.)
不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,不顧這不安寧的世界,你能說出哪些地方還在發(fā)生戰(zhàn)爭嗎 (伊拉克,阿富汗)
看到"戰(zhàn)爭"二字你仿佛看到什么 聽到了什么 (看到了硝煙彌漫,聽到了炮聲隆隆)
你們真會讀書,能從簡單的文字里讀出動人心魄的畫面.
老師也收集了許多工作令人揪心的畫面,讓我們來看一看嬌嫩的和平之花受到怎樣的威脅(播放課件:隨著一聲巨響,樓塌了,多少個生命在瞬間消散,人類的文明就這樣被自己摧殘,戰(zhàn)爭真給人們帶來了窮的災(zāi)難,無辜的人們因?yàn)閼?zhàn)爭變成了如此的模樣,可憐的孩子,一聲聲呼喚,媽媽你在哪呀,難道他們的人生就這樣開始了嗎 戰(zhàn)爭毀滅了多少家園,讓多少家庭妻離子散,以前的學(xué)校變成了一片
廢墟,孤獨(dú)的老人苦苦哀求,求求你們了,別再打仗了.)
看了剛才那一幕幕揪心的畫面,你們想說些什么 為了維護(hù)和平,我們該做些什么呢
(三)我們讀懂了雷利心中對戰(zhàn)爭年代的仇恨,那你體會到他心呂有怎樣的渴望呢 (他渴望和平,他熱愛和平,對,他愛和平.板書:愛——和平)
所以他在文中寫到:(引讀:敬愛的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中國孩子,通過您向整個國際社會呼吁:"救救孩子們,要和平不要父親!為了母親不再失去兒子,為了妻子不再推動丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!讓那已經(jīng)能夠聽到腳步聲的21世紀(jì),為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為陽光,鮮花和愛的人類家園!)這段話說得多好啊,我們一起再來讀一讀,讀出對和平的熱愛與渴望.我相信,整個國際社會一定會聽到雷利的呼吁(指讀板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!")
四,深究課題,領(lǐng)悟主旨
師:這僅僅是一個中國孩子的呼聲嗎
生:不,這是所有中國的孩子的呼聲!
師:這僅僅是中國孩子的呼聲嗎
生:不,這是全世界孩子的呼聲!
師:這僅僅是孩子們的呼聲嗎
生:不,這是全世界熱愛和平的人民的呼聲!
師:讓我們代表全世界愛好和平的人民的呼聲!
讓我們代表全世界愛好和科的人們再一次高聲呼吁——(指讀板書:"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!")
師:老師聽到了對戰(zhàn)爭年代的譴責(zé),對和平的呼喚,這是所有中國孩子的呼聲,這是全世界和平之花的呼聲.來,讓我們在《讓世界充滿愛》的歌聲中為和平虔誠的祈禱吧!
千言萬語道不盡我們心中的期盼,我們無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大幫平的力量,讓我們?nèi)w起立,將心中的渴望化作我們共同研究的聲音:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭年代,讓世界充滿愛!
五,板書設(shè)計:
一個中國孩子的呼聲
"救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!"
愛——和平
↑
恨——戰(zhàn)爭
↑
痛——喪父
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇11
大家好!我是來自渠縣涌興鎮(zhèn)第一中心小學(xué)的楊玲,今天我說課的內(nèi)容是《一個中國孩子的呼聲》第二課時。這篇課文選自:小學(xué)語文人教版第八冊第四單元。我的說課內(nèi)容分為三個部分。
第一部分:領(lǐng)悟課標(biāo)精神,深挖教材內(nèi)涵
一、教材分析
這是一篇書信類文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信,信中深切緬懷了為維護(hù)和平而犧牲的父親,并代表中國孩子向整個國際社會發(fā)出呼吁:“要和平,不要戰(zhàn)爭!闭n文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感,它用一個孩子的眼光看世界和平,把家庭的不幸與世界因戰(zhàn)爭帶來的不幸有機(jī)的結(jié)合起來。引起了讀者感情的共鳴。
二、學(xué)情分析
四年級學(xué)齡段的孩子接觸事物直觀、具體,喜歡通過自己的觀察去發(fā)現(xiàn)生活,文中內(nèi)容距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。學(xué)生自主感悟和平與戰(zhàn)爭兩個對峙性強(qiáng)的不同概念還缺乏一定的感性基礎(chǔ)。但我充分運(yùn)用豐富的遠(yuǎn)程教育資源和孩子們充分的課前準(zhǔn)備,可以讓孩子建立起和平與戰(zhàn)爭的立體空間,感悟課文內(nèi)涵,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元訓(xùn)練的重點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在上堂課學(xué)生已完成生字新詞的學(xué)習(xí),初步掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,我確定了本課時的教學(xué)目標(biāo)與重、難點(diǎn):
1、認(rèn)知目標(biāo):
理解重點(diǎn)詞句,體會文章的思想感情。
2、情感目標(biāo):
引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,關(guān)注國際社會、關(guān)注國際局勢,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
3、技能目標(biāo):
提高利用課外資源,深入理解文章的能力。
同時我確定了以下重、難點(diǎn),重點(diǎn)體會“我”對父親的深切懷念和對和平的無比渴望;理解“嬌嫩的‘和平之花’”的深刻含義,樹立維護(hù)和平的觀念是本堂課的難點(diǎn)。
第二部分:科學(xué)運(yùn)用媒體資源,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
一、教學(xué)策略
1、重難點(diǎn)解決方法:
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我是這樣來解決本堂課的重、難點(diǎn)的。
、拧∵\(yùn)用運(yùn)教資源,營造學(xué)習(xí)氛圍:
遠(yuǎn)程教育資源可以創(chuàng)造層面豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使教學(xué)內(nèi)容形象化,表現(xiàn)手法多樣化,對學(xué)生的感官進(jìn)行多方刺激,從面創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍,從而消除聽課者的疲勞,提高教學(xué)效率。
、啤∫劳星楦校x細(xì)悟:
語文教學(xué)必須依托于情感,而讀則是加深情感體驗(yàn)的最好方法。因此,在教學(xué)中我主要采用讀中感悟的教法。通過學(xué)生自由讀、品讀、指讀使學(xué)生在讀中體會、讀中感悟;通過學(xué)生的評讀、賽讀提高學(xué)生的朗讀能力,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的對話;通過老師的引讀與范讀渲染氣氛,再現(xiàn)文中感人至深的場景,為突破重點(diǎn)做準(zhǔn)備。
⑶ 創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)出文本:
我運(yùn)用了情境教學(xué)法,創(chuàng)設(shè)“找身邊爸爸優(yōu)點(diǎn)”這一生活情境。使學(xué)生進(jìn)出文本,放飛思想,突破重點(diǎn)。
⑷ 收集資料、積累感知:
由于文中內(nèi)容距離現(xiàn)實(shí)生活太遠(yuǎn),孩子們在和平的環(huán)境中,對于戰(zhàn)爭缺乏深入了解,所以,我讓孩子們在課前收集本課的相關(guān)資料。通過資料的累積和展示,激發(fā)情感,拓寬視野,幫助孩子們較為深入地了解戰(zhàn)爭、理解戰(zhàn)爭的災(zāi)難性,樹立維護(hù)和平的觀念,從而突破教學(xué)難點(diǎn)。
2、個性發(fā)展策略:
孩子們是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我通過、課前收集──讀中感悟──情境創(chuàng)設(shè)──思維擴(kuò)散這一系列的個性發(fā)展策略,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)步精神。在教學(xué)過程中,我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給孩子們,讓他們在自主探究、合作參與的學(xué)習(xí)中去感悟。
二、媒體環(huán)境構(gòu)思
1、通過遠(yuǎn)程教育資源上本課關(guān)于戰(zhàn)爭的圖片以及關(guān)于和平的音頻資料,讓學(xué)生不斷穿梭于戰(zhàn)爭與和平的時空,感悟全世界人民對和平的渴望。
2、通過課文范讀,指高孩子們的朗讀興趣與能力。
3、通過屏幕展示重點(diǎn)朗讀句子,讓學(xué)生重點(diǎn)探討和領(lǐng)悟。
4、通過音樂的熏陶,讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧靜。
三、課堂評價方式
通過課堂提問、合作實(shí)踐、課堂辯論、小組討論、小組交流等多種課堂評價方式,讓學(xué)生對作者父親的品格、戰(zhàn)爭的殘酷性以及人們對和平的渴望進(jìn)行多角度多層次自評、互評、點(diǎn)評。
第三部分:運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源,優(yōu)化教學(xué)過程
根據(jù)前面的教學(xué)準(zhǔn)備,本堂課我的教學(xué)過程設(shè)計如下:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入課題
根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,小學(xué)生因情感不足,知識儲備有限,往往難以“入境”。因此,我采用了“創(chuàng)設(shè)情境,引入課題 ”。
首先我播放以下課件(課件1~4),請孩子們仔細(xì)觀察圖片,讓他們同今天的幸福生活作比較,說出自己的感想、并互相交流。目的是利用課件的直觀、形象性等特點(diǎn)把孩子們引入到本篇課文的深入學(xué)習(xí)之中。
然后孩子們默讀課文,仔細(xì)品味,讓孩子們把感受最深的地方畫下來。(這個環(huán)節(jié)大概要7分鐘)
二、多方朗讀,讀中感悟
讀是小學(xué)語文課堂教學(xué)的精髓。整個課堂要扣讀導(dǎo)悟,所以我這堂課要以學(xué)生有感情的讀為重點(diǎn)。
在這個環(huán)節(jié)里,首先,我讓孩子們欣賞課文范讀把自己感受最深的地方有感情地模仿讀出來。再讓他們相互評價讀得怎樣,從而運(yùn)用課件視聽結(jié)合的優(yōu)點(diǎn)提高孩子們朗讀和鑒賞能力。
接著我出示課件,讓孩子們朗讀這些個子,并問孩子們從中知道了什么?讓孩子以此感受作者對父親深刻的懷念。再用這段文字進(jìn)行朗讀比賽,同時我給予點(diǎn)評,從而提高孩子們朗讀的能力。然后我提出:“爸爸的嘴張著仿佛在說什么?”這一問題,讓孩子們聯(lián)想,然后由我引讀這段文字,目的是讓孩子們體會爸爸寧死不忘和平的精神,引發(fā)孩子們情感上的共鳴。
接下來我再出示下面兩個句子,讓孩子們自由讀,體會兩者異同。并讓他們自由發(fā)表意見。同時提出問題讓孩子們思考:“如果自己有這樣的爸爸,會覺得怎樣?”讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)爸爸的優(yōu)點(diǎn),讓他們產(chǎn)生自豪感。接著,我指導(dǎo)孩子們用自豪的語氣讀一讀。比一比誰讀得最自豪。讓孩子們在反復(fù)的朗讀中去感悟。
孩子們的情緒在這時都很高漲,最后我提出“爸爸是一個樣的人?”這一問題。讓孩子們對文中父親作出評價,我再適當(dāng)?shù)赜枰匝a(bǔ)充。這個環(huán)節(jié)我通過屏幕展示重點(diǎn)朗讀句子,讓學(xué)生采用多種讀法去探討和領(lǐng)悟。也可以消除孩子們聽課的疲勞。(本環(huán)節(jié)需要15分鐘左右)
三、拓展實(shí)踐,升華情感
本堂課以培養(yǎng)孩子們探究性閱讀能力為主,為了拓寬孩子們的視野、加深孩子們的情感體驗(yàn),接下來我設(shè)計了拓展實(shí)踐、升華情感這一環(huán)節(jié)。
首先,出示課件,抽孩子朗讀這段文字。提出這兩個問題引發(fā)思考,接著,讓孩子們根據(jù)課前收集的資料舉出世界上不太平的事例。提出“面對戰(zhàn)爭你想說什么”這一問題。讓孩子們小組討論后做出回答。從而讓孩子們把課內(nèi)、課外有機(jī)的結(jié)合起來,加深體驗(yàn)。
緊接著我出示收集的圖片(21~22),讓孩子們直觀地感受戰(zhàn)爭中兒童們的苦難。出示課件詩歌《地球的呻吟》讓孩子們朗讀。并提出問題讓孩子們思考:看著戰(zhàn)爭中和你年紀(jì)相仿的孩子,聽著《地球的呻吟》為了制止戰(zhàn)爭、維護(hù)和平應(yīng)該怎樣做呢?給孩子們留獨(dú)立思考時間后再讓他們以小組的形式交流、討論、匯報。
最后在課件《讓世界充滿愛》的音樂聲中引讀這個句子,讓孩子們感悟和平帶給世界的祥和與寧靜。本環(huán)節(jié)我讓孩子們在音樂和圖片中感悟,熱愛和平維護(hù)和平的重要性。起到升華情感。突破教學(xué)難點(diǎn)的作用。(這個環(huán)節(jié)我控制在12分鐘左右。)
四、檢測目標(biāo),作業(yè)設(shè)計
讓孩子們給深受戰(zhàn)爭苦難的小朋友寫一封信。先讓孩子們在課堂上說,然后請孩子們以書信的形式寫出來。目的是讓孩子們掌握書信的格式。也是對文本的升華。起到測檢目標(biāo)的作用。(這個環(huán)節(jié)需要6分鐘)
五、板書設(shè)計
本課從讓學(xué)生“小眼看小事,放眼觀大局”的角度來設(shè)計的板書,板書不同的角度重點(diǎn)把握了“要和平,不要戰(zhàn)爭”的精髓。
【教學(xué)后記】
在我設(shè)計的這課堂中,我以孩子的讀做為導(dǎo)線,用不同形式的讀提高學(xué)生朗讀的興趣,以讀導(dǎo)悟,化繁為簡,變花為實(shí)。使整個課堂有張有弛,環(huán)環(huán)相扣。而遠(yuǎn)程教育資源在本課就尤如為學(xué)生插上了聯(lián)想的翅膀,讓學(xué)生不停地在戰(zhàn)爭與和平兩個不同的時空中穿梭,從而讓學(xué)生深刻地理解全世界人民對和平的渴求,最大限度地挖掘了本課教材內(nèi)涵。
我的說課內(nèi)容結(jié)束,請各位評委和老師們予以指點(diǎn)。
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)課時:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
課前預(yù)習(xí):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,不理解的詞做上記號,后查字典做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲?都說了些什么?
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子,因?yàn)槭澜缟线有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。)
2、看到這些情況你們想說些什么呢?
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言,我們烈士的兒子雷利就是其中的一個,今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么?
。ㄟ@是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信,信中呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭。)
三、再讀課文,將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。
五、小結(jié)
世界需要和平,讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?/p>
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、課文簡介
《一個中國孩子的呼聲》這篇精讀課文是書信體文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意,接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平。最后,呼吁國際社會一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。
本課的意圖是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄們,引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界,關(guān)注國際局勢,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.理解信的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的真摯情感。
3.能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
通過對語言文字的閱讀、理解與感悟,與小作者產(chǎn)生情感上的共鳴,呼吁和平。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1.導(dǎo)語。
在美國紐約聯(lián)合國總部大堂內(nèi)最顯眼的位置,掛著一副最古老的標(biāo)語:四海之內(nèi)皆兄弟。這句話是兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說的,聯(lián)合國想告訴大家:希望全天下的人都能夠和平相處,讓戰(zhàn)爭遠(yuǎn)離我們。聽完老師的敘述,你想說什么?
2.讀課題,板書課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知
1.我們初步學(xué)習(xí)了課文,給你留下印象最深的詞是什么?和平。
2.我們看到“和平”這個詞就容易想到哪個詞?戰(zhàn)爭。
3.這篇課文是雷利寫個加利秘書長的一封信,這封信講了什么?
4.用筆勾畫出給你留下印象最深的語句或者段落,可以做一點(diǎn)批注。
提示:勾畫好的同學(xué)再想想為什么這個地方會給你留下深刻的印象。
5.交流。
提示:注意傾聽,有同學(xué)在發(fā)言時,要轉(zhuǎn)身看著發(fā)言的同學(xué),仔細(xì)聽,或許他說到了我們想說的話,或許他說的對我們有啟發(fā),使我們有話可說。
課件出示:我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
。1)生讀,談感受。
。2)看到“如約”一詞,想到上一自然段的哪個詞?“相約”,讀相關(guān)句子。
(3)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會心情。
可是,爸爸回來了,藍(lán)盔回來了,我和媽媽如約捧著鮮花,接到的卻是──生接讀:爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
讀到這里,你心情怎樣?原因是什么?
。4)生再讀這幾句話。
。5)老師聽到了同學(xué)們的悲痛,聽出了同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的呼聲,再讀這段的最后一句,讓加利秘書長能聽到雷利的心聲。
啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平!
。6)能將這句背下來嗎?要想以最快的速度背下來,先找找這句話有什么規(guī)律?
(7)現(xiàn)在我們把這句話放到這段文字里,用我們的心去感受。
課件出示:武警戰(zhàn)士把聯(lián)合國維和戰(zhàn)士的靈柩徐徐地從飛機(jī)的懸梯上抬下來,周圍站滿了淚流滿面的男女老少。(配凄楚、哀婉的背景音樂。)
請同學(xué)們看著大屏幕,前面的文字照著讀,后面的文字我們背。
孩子們,藍(lán)盔回來了,爸爸回來了,可爸爸是躺在靈柩里回來的,看著大屏幕,讀──現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。。∥衣犚娏,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平!
2.同學(xué)們,從你們深情的朗讀里,我相信雷利一定會感動,加利一定深受感動。
。1)孩子們,你們知道爸爸是個什么樣的人嗎?
(2)這樣的爸爸離開了我們,心情是怎樣的`?請帶著這樣的心情朗讀第五段──我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
。3)爸爸倒下了,可是戰(zhàn)爭停止了嗎?課文寫哪些戰(zhàn)爭還沒停止?6、7段。
(4)讀完課文6、7段,同學(xué)們想到了些什么?
(5)孩子們,我們一想到戰(zhàn)爭就仿佛聽到了什么?看到了什么?生讀7段。
。6)課件出示:戰(zhàn)爭給人類帶來慘烈深重的畫面及統(tǒng)計傷亡數(shù)據(jù)。再讀7段
(三)感受品味,升華情感
1.戰(zhàn)爭是殘酷的,戰(zhàn)爭讓多少像雷利一樣的家庭妻離子散,戰(zhàn)爭又讓多少原本美好的家園毀于一旦。正是基于這樣的原因,雷利向當(dāng)時的聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了呼吁──救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!
正是基于這樣的原因,聯(lián)合國在總部大堂掛上了這幅標(biāo)語──四海之內(nèi)皆兄弟,目的就是向全世界呼吁──救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!
正是基于這樣的原因,你,我,我們大家,我們所有熱愛和平的人們,都應(yīng)該深深地發(fā)出我們的呼吁──救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!
2.二十一世紀(jì)已經(jīng)來到,可是戰(zhàn)爭的喪鐘還沒有敲響,今天戰(zhàn)爭仍然充斥在世界各地,學(xué)完這篇課文,你想說點(diǎn)什么?思考一下,把它寫下來。
。ㄋ模┛偨Y(jié)全文,拓展延伸
孩子們,我們的千言萬語化作一句話──要和平不要戰(zhàn)爭!
相信全世界都能聽到我們的呼聲!也相信我們的世界會由此變得更加美好,最后,送給大家一段音樂《讓世界充滿愛》,讓我們在音樂聲中,一起憧憬美好的明天吧!
五、教學(xué)反思
本篇課文的教學(xué)充分利用多媒體手段,通過感情朗讀的方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生始終處于一種積極參與的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
首先運(yùn)用合適的導(dǎo)語,給學(xué)生創(chuàng)造“四海之內(nèi)皆兄弟”的和諧氛圍,伴著老師動情的演說,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境之中,為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
其次,注重以讀代講,讀中感悟的方式。如文章的重點(diǎn)部分,作者對爸爸深切懷念,對和平的渴望,采取以讀代講,以講促讀,鼓勵學(xué)生抓住富有感染力的語言文字。通過師生互背,學(xué)生的感情誦讀等方式來領(lǐng)悟人物的思想感情,滲透理解文章內(nèi)容。使學(xué)生通過各種方式的讀體會文中所蘊(yùn)含的思想感情,對文章最后發(fā)出呼吁的部分,老師做了精心的設(shè)計,通過三次呼吁,引導(dǎo)學(xué)生在激情的齊讀中共同升華了維護(hù)和平、熱愛和平、要和平不要戰(zhàn)爭的最高境界。
拓展延伸部分,讓學(xué)生將自己的感受訴之于筆端,開拓了學(xué)生的思維空間,通過筆紙的交流,培養(yǎng)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識事物,理解問題,解決問題的能力,注重了語文的思想性,同時也注重了對學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。
總之,本課的教學(xué)在有限的時間里,有效地把控教學(xué)的節(jié)奏。整個教學(xué)過程充滿和諧、融洽、平等、互動的氛圍,學(xué)生的參與也更積極主動了。
以讀為主 以情動人──《一個中國孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計 篇14
設(shè)計理念:
這篇課文是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信,信中飽含著一個孩子渴望世界和平的真摯情感,F(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大,較難體會這種情感。因此教學(xué)時要注重聯(lián)系生活的實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢,通過錄象畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難,引導(dǎo)學(xué)生體會理解,并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上,體會、感悟書中的這種情感,感受和平的可貴,通過多種形式的語文實(shí)踐來表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望。
導(dǎo)學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,情感遷移。
課前放錄像(戰(zhàn)火紛飛的伊拉克)創(chuàng)設(shè)情境。
課上導(dǎo)入:課前大家注重到電視中的節(jié)目了嗎?你看到了什么?
通過伊拉克戰(zhàn)事情況的介紹,聯(lián)想9年前,引發(fā)學(xué)生去聆聽一個中國孩子的呼聲。
板書課題:22 一個中國孩子的呼聲
二、引導(dǎo)讀書,深入感悟。
課前,大家都讀了課文,并做了充分的預(yù)習(xí)。我們再一次回顧課文,邊讀邊專心去體會,看你能從中體會到什么?
1、選擇自己感受最深的地方來讀,體會文中的情感和內(nèi)容。
。1)失父之痛的感悟
a 讀有關(guān)的句子,通過讀、評議讀的情況,體會情感。
b 比賽讀,激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的深刻的感悟、理解
c 引讀,激起全體學(xué)生與小作者達(dá)到心靈的共鳴。
。2)世界并不太平。
抓住重點(diǎn)詞句的感悟。
“今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境之中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會重點(diǎn)句的意思
b引導(dǎo)學(xué)生舉出具體事例,讓學(xué)生具體感受“世界并不太平”。
“具體事例”可以是圖片的展示、文字的說明等。
c小結(jié),和平需要全世界人們?nèi)ゾS護(hù)。
。3)渴望和平!
體會讀。學(xué)生在讀的時候,通過對朗讀的情況的評議,尤其是讀的語氣。從而讓學(xué)生更好的體會文中的內(nèi)容,把握朗讀的感情基調(diào),加深對課文的理解。
板書:要和平不要戰(zhàn)爭
比賽讀,深入體會情感。達(dá)到與小作者的又一次共鳴。
2、閱讀小結(jié),激發(fā)情感:
這篇文章,小雷利以書信的形式,向我們傾訴了一個孩子失去父親的悲憤,表達(dá)了自己對父親的深切懷念和對和平的無比渴望的強(qiáng)烈呼聲。情感真摯、催人淚下。
(放錄象,通過戰(zhàn)爭環(huán)境下人們的痛苦畫面,激發(fā)學(xué)生的情感,最后定格在“和平的燭光閃動”)
三、聯(lián)系生活,導(dǎo)向?qū)嵺`。
此時此刻,大家一定都想做些什么,說些什么。就讓我們用自己喜歡的不同形式來表達(dá)我們愛好和平的心聲。
可以自己獨(dú)立完成,也可以幾個人合作。
1、指名展示。
2、師生點(diǎn)評
四、借助板書,升華主題。
世界需要和平。這不只是一個孩子的呼聲,這是全世界人民的呼喚。