一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲教學(xué)實(shí)錄
一、談話引入
師：同學(xué)們，前面我們一起學(xué)習(xí)了中外兩位小英雄的故事，能談?wù)勀愕母惺軉幔?br>生：老師，我認(rèn)為不管是“小夜鶯”，還是雨來，他們都非常勇敢!
生：他們的機(jī)智、勇敢讓我們非常敬佩。
生：在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得鎮(zhèn)定自如，真是膽識(shí)過人。
生：我認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)太殘酷了，我憎恨戰(zhàn)爭(zhēng)。
生：我覺得如果世界沒有戰(zhàn)爭(zhēng)那多好!
生：戰(zhàn)爭(zhēng)雖然殘酷，但小英雄們用勇敢、智慧，用正義去爭(zhēng)取和平，消滅戰(zhàn)爭(zhēng)，值得我們學(xué)習(xí)。
師：是啊，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，它充滿了血腥。我們雖然不能阻止戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生，但是我們能不斷壯大和平的力量!不信，聽一聽《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》吧!
出示課題：一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
二、質(zhì)疑激趣
師：從課題中，你想知道什么？
生：我想知道：這個(gè)中國(guó)孩子是誰(shuí)？
生：他為什么要發(fā)出呼聲？
生：他發(fā)出了什么樣的呼聲？
師：走進(jìn)課文，置身于小作者的內(nèi)心世界中，所有的問題都會(huì)迎刃而解。
三、初讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
（學(xué)生自由朗讀課文）
師：哪位同學(xué)自告奮勇來讀一讀課文？
（教師指名朗讀，朗讀中進(jìn)行正音指導(dǎo)）
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，看看課文的主要內(nèi)容是什么？
（學(xué)生讀完后交流主要內(nèi)容，教師鼓勵(lì)與點(diǎn)評(píng)有機(jī)結(jié)合。）
四、品讀感悟
1.體會(huì)“痛失父親”
師：沐浴著和曦的春光，一家三口在涓涓溪流邊散步，在美麗鮮花中嬉戲，這是多么幸福、多么愜意的事啊!可這一切對(duì)于文中的小朋友來說，卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)失去了。
請(qǐng)閱讀相關(guān)段落，找出描寫“痛失父親”的句子。
師：再次反復(fù)朗讀這些句子，抓住重點(diǎn)詞、句用心體會(huì)。
（學(xué)生邊讀邊用心體會(huì)，然后反饋）
生：當(dāng)我讀到“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”，我心里很難受，爸爸為了維護(hù)和平離家而去，他的承諾永遠(yuǎn)不會(huì)實(shí)現(xiàn)了，“我”永遠(yuǎn)失去了最親愛的爸爸，孩子多可憐呀!
師：是啊!一個(gè)幸福的三口之家就這樣因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)而破碎了。
生：“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。”課文中小朋友寫得如此清晰，可見這一幕將會(huì)永生難忘。
師：最最親愛的爸爸犧牲了，這一幕能忘嗎？
生：我同意剛才同學(xué)的看法，“鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血”，這血的記憶是痛苦的，我也為他傷心。
師：多善良的孩子呀!
……
師：同學(xué)們，讓我們一起隨著作者一同去感受這難忘的一幕吧!
（老師配樂朗讀“痛失父親”一段，學(xué)生想象畫面）
生（男）：老師，我想哭，沒有爸爸多不幸呀!
師：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處!
生：我想象到當(dāng)時(shí)機(jī)場(chǎng)沉寂得很，只有哭聲。
生：我想媽媽失去了他所摯愛的人，一定痛不欲生。
師：是啊，痛失親人，只能讓淚水任意流淌來解心中的悲切。
生：爸爸的嘴沒合上，他肯定告訴孩子別難過，要照顧好媽媽。
生：爸爸也可能是在說：“和平、和平……”
師：骨肉分離，這種痛產(chǎn)生的不僅是悲傷，還有力量，還有對(duì)和平的呼喚。
同學(xué)們，讓我們用情、用心去朗讀，一起去感受小作者的悲與苦吧!
（指導(dǎo)感情朗讀）
2.體會(huì)“世界并不太平”
師：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了最最親愛的爸爸的生命，當(dāng)我們還沉浸在悲苦之中時(shí)，回望如今的世界又是怎樣一番景象？