《四時田園雜興》實錄
1、師過渡：鄉村四月閑人少，我們再來看看詩人范成大的筆下初夏時節人們又在忙些什么呢？默讀這首詩，邊讀邊想。（課件出示）2、師：人們在忙什么呢？（讓學生充分交流“耘田、績麻、種瓜”）
師：是啊，鄉村的人們忙著耘田、績麻、種瓜。他們忙了多久呢？
生：忙了很長時間，他們白天出門耕田，晚上回來還要把麻搓成線。
師：你從哪里讀出來的？
生：“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。”
師：人們白天忙著干活，晚上回來還要干活，男男女女各自忙著自己的事。真是忙啊！看到人們這樣晝夜不停的忙，你想對人們說些什么？（個性化朗讀一二句）
1、 師：大人們日夜辛勞都在忙著干農活。那么這里的孩子都在干什么呢？是不是都在忙趁東風放紙鳶呢？
生：不是，他們在桑樹陰旁學種瓜。
師：你從哪里讀出來的？
生：童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。
師：同學們，按常理，農村這些像你們這么大的孩子應該在玩什么？
（引導學生想象：放風箏<兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。>、釣魚<蓬頭稚子學垂綸>、在田間捉蝴蝶<兒童急走追黃蝶>……）
師：是啊，這么多好玩的游戲不玩，他們卻——讀“也傍桑陰學種瓜。”
師：我想問問這里的孩子，你為什么不去放風箏（釣魚、捉蝴蝶），非要學種瓜呢？（師生情境對話）
生說一種想法，便引導其朗讀。師：哦，你真是一個懂事（勤勞、可愛、善解人意、孝順）的孩子，所以你——讀“也傍桑陰學種瓜”。
師：看來這里的孩子雖然不懂怎么干農活，卻也勤勞懂事呢！一起讀后兩句詩——“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。”
師：看到如此懂事的孩子，大人們一天的勞累也會煙消云散的！
4、師：詩人范成大的《四時田園雜興》給我們展現了一幅熱烈的勞動生活場景，大人小孩各有各的興致，為生活而忙碌著。來，我們一起讀——四時田園雜興……
四、對比誦讀，升華情感。
1、師：學了這兩首詩，字里行間都讓我們感受到了人們的忙碌和勤勞。
引讀：鄉村四月閑人少——才了蠶桑又插田
鄉村四月閑人少——晝出耘田夜績麻
鄉村四月閑人少——也傍桑陰學種瓜
2、師：兩位詩人為我們展現了農村初夏時節緊張、忙碌的勞動場景，人們為什么這么忙呢？
生：為了生活、為了家庭。
師：是啊，農歷四月是農家耕種的時節，一年之計在于春，一分耕耘一分收獲，這忙中有對家庭的一份責任；這忙中有著鄉村人勤勞的品質，這忙中有對美好生活的憧憬，走進鄉村四月，對于翁卷來說，多了一份詩人對田園風光的熱愛與欣賞；對于范成大來說，更多了一份對熱愛勞動的兒童的贊揚。
五、 拓展閱讀，積累古詩。
1、師：同學們，其實許多文人墨客都喜歡親近大自然，喜歡田園生活，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明、楊萬里……，這些大詩人都留下了很多膾炙人口的描寫田園生活的詩篇。老師課前也搜集了幾首很有代表性的田園詩，我們一塊兒來讀讀。（課件出示）
2、我們中華文化源遠流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩。同學們在課后可以多讀讀這些田園詩的名篇佳作。
板書設計：
鄉村四月 四時田園雜興