小學(xué)語文第四冊全冊第六單元教案
你能換一個詞來說說嗎？（立刻、馬上、頓時、瞬間）
（2）有哪些知識的大門向你敞開了？
出示句子：里面的內(nèi)容太豐富了：有體育新聞，有動物天地，有科技博覽，還有音樂欣賞……真是應(yīng)有盡有。
你能說出這里的省略號還省略了哪些網(wǎng)站嗎？
（3）指導(dǎo)朗讀。
d、站在一旁的爸爸對我說：“過去寄一封信，對方要好幾天才能收到，多慢啊！現(xiàn)在發(fā)一個電子郵件，對方幾秒鐘就能收到，真快呀！”
（1）哪個詞最能讓你體會到網(wǎng)絡(luò)的“高速”？（幾秒鐘）
（2）你知道我們寄信的歷史嗎？
古代人送信靠騎馬，長達半個月甚至更長時間；近代人送信用郵票郵寄，也要三四天，即使是快件最起碼也要一天；而我們現(xiàn)在只要發(fā)一份電子郵件，幾秒鐘就可以收到一封信。用贊嘆的語氣再讀這一節(jié)。
3、齊讀課文，體會網(wǎng)絡(luò)的神奇、高速。
四、課堂小結(jié)，設(shè)置懸念
1、課文學(xué)到這兒，你有了哪些收獲？
2、這是一篇科普小品文，它的語言很有特色，我們下節(jié)課再來品味。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片，組詞讀。
2.小組交流：你怎么記住這些生字？哪個容易寫錯？哪個字比較難寫？
3.指導(dǎo)書寫，重點提示：鼠：注意上面部分的筆順，第三筆是橫。
4.學(xué)生書寫生字，教師巡視。
第二課時（網(wǎng)絡(luò)世界）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新課。
1、出示生字卡片，組詞讀。
2、說說什么是信息高速路，網(wǎng)絡(luò)有哪些作用？
二、研讀課文，體會科普文語言的“生動形象”。
這是一篇科普文，小作者是通過什么方式把本來深奧、乏味的網(wǎng)絡(luò)知識介紹的生動具體呢？
請同學(xué)們仔細讀讀課文，想一想，找一找，劃一劃，你從哪些詞句中感受到了課文的生動有趣。
1、體會心情詞的恰當使用。
（1）、課文中有很多寫心情的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（2）、段落比較：想想這兩段話有什么不一樣？你喜歡哪一段？為什么？
a、網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？我進入一個卡通網(wǎng)站。不一會兒，孫悟空出現(xiàn)在電腦屏幕上。我盯著屏幕，米老鼠、唐老鴨、花木蘭、黑貓警長，都笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做出各種有趣的動作。
b、網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？我?guī)е闷嫘�，迫不及待地叫媽媽打開電腦，進入一個卡通網(wǎng)站。不一會兒，孫悟空出現(xiàn)在電腦屏幕上。我目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，米老鼠、唐老鴨、花木蘭、黑貓警長，都笑瞇瞇地看著我，還伴著音樂做出各種有趣的動作。“真神了！”我不由得贊嘆起來。
本來作者直截了當?shù)亟榻B卡通網(wǎng)站怎樣就可以了，這里卻寫了作者的心情變化就是為了使文章——更生動，更吸引人。
指導(dǎo)讀出好奇、由衷贊嘆的心情。
（3）、課文中像這樣表示心情變化的詞、句還有很多，找出來讀讀。
2、體會設(shè)問、比喻、排比等手法的使用使文章更加生動形象。
重點學(xué)習(xí)設(shè)問的勾段方式
（1）、小朋友發(fā)現(xiàn)了嗎？課文第二節(jié)和第三節(jié)都采用了什么勾段方式？（一問一答）
（2）、這是科普文常用的勾段方式，你能否把第四節(jié)和第五節(jié)也改成一問一答的勾段方式。
如：第四節(jié)：網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容真的那么豐富？
第五節(jié)：發(fā)送電子郵件真的那么便捷？
3、體會作者有詳有略的寫作手法。