《渴望讀書的“大眼睛”》教學設(shè)計
二、教學重點：感受大眼睛渴望讀書的特點。
三、教學環(huán)節(jié)設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)氛圍，鋪墊情感。
努力創(chuàng)設(shè)情境，為學生搭建情感交流的平臺，讓學生身臨其境，感同身受，從而與文本進行豐富、深入的對話。如：貧困地區(qū)孩子艱苦的生活環(huán)境、惡劣的學習條件，這些背景距離學生現(xiàn)實生活較遠，學生缺乏這方面的經(jīng)驗。這是適當?shù)囊M多媒體，直觀形象，畫面鮮活，給學生以強烈的沖擊，幫助學生走進課文。
2、瞬間凝聚，導入課題。
大眼睛這張照片是希望工程的標志，很多學生在其他的地方可能見過，而他那雙大眼睛又是特別引人注意的，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，觀察，感觸會更深。
3、初讀感知，自主預(yù)習。
在這個環(huán)節(jié)中，學生自讀課文，教師出示簡單的閱讀提示，讓學生自主的去預(yù)習課文。
鎖定重點，品讀大眼睛內(nèi)涵。
這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我分別采用了指名讀、齊讀、配樂朗讀等方式，讓學生讀出感情才能更好的體會情感。
在解讀大眼睛內(nèi)涵的學習過程中，抓住關(guān)鍵詞語和句子，比如：生怕、憂郁、他上學前連梳頭洗臉的時間也沒有等來啟發(fā)學生的情感。
在這一環(huán)節(jié)中，鼓勵學生融情想象：他還生怕什么？這樣的設(shè)計，不但重視了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及想象能力的培植，而且體悟出了平面文字背后的情味和意蘊，使情感噴涌而起，一瀉千里。
再就是抓住“憂郁”這個詞，讓學生與自身相對比，體會這些孩子的生活狀況。
抓住句子“他上學前連梳頭洗臉的時間也沒有。”（為什么？）聯(lián)系上下文。
由大眼睛擴展到其他的貧困兒童，并出示失學、輟學兒童數(shù)字資料以及與日本的對比資料，激發(fā)學生為他們做點什么的強烈愿望。然后感受希望工程的成就，啟發(fā)學生的愛心。
深入主題，感受大眼睛魅力。
在這一環(huán)節(jié)中，就要喚起孩子們的愛心，以歌曲《愛的奉獻》為底樂渲染氣氛，展示人們?yōu)樨毨和鞒龅姆瞰I ，以及國家為他們采取的優(yōu)惠措施，在喚起孩子愛心的同時，也要滲透一些愛國教育。
暢談體會，超越升華。
以大眼睛姑娘生活狀況前后的對比以及一些貧困兒童學習環(huán)境前后的對比，讓學生自由發(fā)言。
本課在歌曲《愛的奉獻》中結(jié)束。
《渴望讀書的大眼睛》反思
1、看到本文首先映入眼簾的是這幅插圖，特別是這雙水汪汪的大眼睛更是引人注目。我在教學時抓住大眼睛直奔文章重點：作者是怎樣描繪這雙大眼睛的？他聯(lián)想到了什么？從中我們體會到了什么？我抓住描寫大眼睛的句段設(shè)計不同形式的讀，從字里行間品味對“渴望讀書”的“感動”。同時努力讓學生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)系廣闊的社會生活與大量的背景資料，揣摩大眼睛的獨特魅力，感受貧困地區(qū)兒童渴望讀書的強烈愿望，和在重重困難中堅強求學的意志。
2、本課內(nèi)容與學生的生活距離較遠，因此閱讀課文時我引領(lǐng)學生對本文對貧困山區(qū)兒童學習生活狀況進行了解，有的通過互聯(lián)網(wǎng)，有的看電視、看報等搜集了資料，同時課堂上我通過多媒體課件，讓學生入情入境，充分調(diào)動學生情感。在學生、文本和教師之間展開深層對話，用心靈去觸動心靈。直觀的圖片導入、音樂的渲染、深情地朗讀，讓學生很快理解了作者的聯(lián)想，并由此逐步去了解照片的來歷、希望工程、人們的愛心援助等；學生的情感在這一刻深深地被震撼，在討論中學生真摯地談了自己的想法，要盡自己所能幫助他們，并反思了自己的學習行為。我們和這些貧困兒童進行了一次心靈的溝通，他們的堅強與執(zhí)著深深感染著每一個學生，人們的愛心也讓我們熱血沸騰。正如一首歌所唱得“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！”