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8 三 顧 茅 廬(三課時)

發布時間:2019-06-12

8 三 顧 茅 廬(三課時)

(5)指名朗讀“離諸葛亮的住處還有半里多路,……同諸葛亮見面。”要求:讓同學聽出劉備的“誠心誠意”。

(6)讀了這些句子,你覺得劉備又是個怎樣的人?

小結:劉備訪求賢才十分虔誠,真是“誠心誠意”。

(7)齊讀第三自然段。

4、學習第四自然段。

(1)指名朗讀。

(2)讀了這一節,你想說什么?

相機理解:群雄紛爭 茅塞頓開和比喻句的含義。

(3)小結:諸葛亮雄才大略,真乃隆中之“臥龍”也。怪不得當時人們皆稱諸葛亮為“臥龍先生”。

5、學習第五自然段。

(1)齊讀,說說這段主要說了什么。

(2)相機出示:“我得到諸葛先生,就像魚兒得到水一樣啊!”

三、總結課文:

1、齊讀全文。

2、談談自己對劉備和諸葛亮的認識。

板書設計:

8、三顧茅廬  誠心誠意

訓斥張飛 恭敬等候 如魚得水

8 三 顧 茅 廬(三課時)

第三課時

教學目標:

1、有感情地朗讀課文,指導背誦課文三四自然段。

2、學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

教學重點、難點及對策:

1、學習用“來到……只見……”的句式寫一處景物。

對策:學習例文,掌握寫法。

教學準備:有關詞句的投影片

教學過程:

一、復習導入:

1、             默寫詞語

山岡、半晌、恭恭敬敬、諸葛亮

三顧茅廬、蜿蜒起伏、青翠欲滴

秀麗宜人、群雄紛爭、茅塞頓開

2、通過“三顧茅廬”這個故事,你對劉備這個人物有什么認識?課文哪一段作了具體地描述?

二、指導背誦:

1、重點指導第三自然段:

指名讀課文第三自然段。

2、交流:說說這一段的內容可以分為哪兩層?(景色秀麗和拜訪經過)

   (1)以熟讀為基礎,引導學生一層一層地背誦。

  (2)第二層指導時,可以抓住方位詞進行,幫助學生形成表象。

三、片段指導:

1、明確要求:認真讀文中描寫隆中“景色宜人”的有關語句,用“來到……,只見……”的句式寫一處景色。

2、出示:他們來到隆中,只見那里的山岡蜿蜒起伏,好像一條等待時機騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗,潺潺的溪流清澈見底,茂密的竹林青翠欲滴,景色秀麗宜人。

朗讀后分析:

(1)劉備一行來到隆中,見到哪些景物,請在景物名稱下畫一橫線。

(2)這些景物有何特點呢?分別朗讀寫這些景物的語句。

(3)讀了之后有什么感受?

3、帶領學生在校園里走一走,找一處自己喜歡的地方,

看看那里有哪些景物(能說出景物名稱),它們各有什么特點?

4、可相機提供范文:

我們來到義方園,只見(   )的草坪周圍種著(      )的韭菜蘭,上面開滿了(    )的小花,猶如(                )。在園內長著幾棵(       )的松樹,它們好像(             )。松樹旁的石榴樹(              )。不遠處有一叢(        )的竹子,它們在陽光的照耀下,(              )。啊,這兒的景色(           )!

5、學生擬稿。

把寫好的短文謄寫在小作文本上。

四、作業:

抄寫詞語,完成有關練習。

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