《生命 生命》公開課教案
《生命 生命》是四年級下冊第五組“感受生命的美好”主題中的一篇精讀課文。課文開頭首先提出問題：生命是什么？下面的內容卻沒有從正面回答，而是從飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳這三個小故事中，抒發作者對生命的感悟。課文寫作者從親身經歷的三件小事中，引發對生命的感悟。文章的內涵與本組“感受生命的美好”的主題非常吻合。課文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，很好地體現“引導學生體會含義深刻的句子”的訓練重點。
教學目標：
1、認識5個生字，會寫8個生字，學習“鼓動、躍動、沖破、堅硬、不屈、沉穩、茁壯、震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限、珍惜”等詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中的蘊含的意思。
4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
三、教學重點難點
1、教學重點：
引導學生探究作者對人生的感悟，體味生命的頑強和美好，珍愛生命。
2、教學難點：從三個事例中引出多角度的思考。
四、教學程序
一、導入、
1、出示課題《生命 生命》看到課題你想說什么？
2、介紹作者資料。曾經染上內風濕關節炎。致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。殘而不廢的她，又是如何看得呢？
二、品析課文，體會生命頑強。
(一)初讀課文整體感知
1、自由朗讀。（提要求）
檢查
詞語：鼓動、躍動、沖破、堅硬、不屈、沉穩、茁壯、震撼、欲望、糟蹋、騷擾、茁壯、有限、珍惜
生字：音（撼、限、珍） 意（ ） 形 （擾 撼）
讀課文
邊讀邊想：課文關于“生命”寫了哪幾個事例？
2、指名分段朗讀，師生評議。
3、交流討論：作者從哪些事例中引出對生命的思考？（用小標題歸納）
（飛蛾求生、瓜子抗爭、傾聽心跳）
（二）感悟生命的力量（學習課文第2—3自然段。）
1、學習第二段
師：請你再次認真默讀第一個故事，用心去發現、去體會，看看哪個句子感動了你？
（1）自由讀課文。
（2）交流反饋，隨機點撥。
出示句子1：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！
⑴說說什么打動了你？或者你體會到了什么？從哪里體會到的？
⑵為什么我會“忍不住”？我心里會怎么想？
⑶指導朗讀，抓住“極力”、“鼓動”、“掙扎”、“躍動”等詞語重點體會，融入動作、語言、感情等多種形式讀：但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！，讀出“震撼”，進行評價
①、來，同學們伸出你的手，此時此刻，那一只飛蛾、那只活生生的飛蛾正在你手中，握住，握住，你感覺到了什么？
預設（它在咬我。 它撲動著翅膀。 它在躍動。 一股強烈的力量。它很可憐。）
②、引讀：你們也和作者一樣，也被這飛蛾深深地感動著，就是因為它 (引讀：它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！)
③、如果你們，現在就是被作者握在手心里的那只小小的飛蛾，你會說什么？
④、引讀：是啊，我雖然弱小，但我也有生命，我要活下去，所以它 。（指屏幕生齊讀：它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！）
⑤、此時你已經精疲力盡了，覺得毫無生還的機會，你是選擇放棄還是繼續努力？