《生命 生命》公開(kāi)課教案
�。�2）仿寫(xiě)
（三）理解生命的意義（學(xué)習(xí)讀第四自然段）
1、師：同學(xué)們，小小的生物，為了生命，頑強(qiáng)地拼搏著，努力著，何況于我們?nèi)祟?lèi)呢？請(qǐng)大家自己讀讀第三個(gè)小故事吧。
屏幕出示：那一聲聲沉穩(wěn)而又規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。
組織學(xué)生反復(fù)讀這句話（師可以相機(jī)引讀，如：“咚、咚、咚……”聽(tīng)著那強(qiáng)有力的心跳，杏林子對(duì)自己說(shuō)……聽(tīng)著一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，杏林子對(duì)自己說(shuō)……，等）
體驗(yàn)生命的存在。這就是杏林子的生命，單單屬于杏林子的。你的生命，單單屬于你的生命呢？（組織生靜靜感受生命脈搏的跳動(dòng)后自由談感受，
師：同學(xué)們，讓我們靜靜地閉上自己的眼睛，靜靜地閉上，讓我們一起感受自己心臟的跳動(dòng)。
課件出示心跳聲。
（1）你感受到什么？預(yù)設(shè)：生命的價(jià)值�！ ∩呛苡杏玫摹！ ∩菍氋F的�！ �
（2）師：讓我們一起讀：這就是我們生命，單單屬于我的�！ 煟荒愦蛩銕е鯓拥男那閬�(lái)讀這句話。預(yù)設(shè)： 高興�！ ≌湎А ∽院��！〖�(dòng)。
（3）師：讓我們帶著高興、激動(dòng)、自豪一起讀。
2、品讀作者對(duì)生命的感悟
（1）（繼續(xù)出示句子：我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。）例舉：“好好地使用它，也白白地糟蹋它”例子
�。�2）師：這一個(gè)生命，你可以好好地使用它，也可以糟蹋它，快不快樂(lè)、努不努力、幸不幸福，誰(shuí)來(lái)決定？
師：所以，我們必須對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。
齊讀“我可以白白糟蹋它，也可以好好使用它。一切全由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)�！�
3、所以生命是（ ）（ ）
（四）、探索生命價(jià)值
引入師：可是人的生命與山水日月是短暫。但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
1、（出示課文末一段），生自由讀。
2、雖然生命短暫，但是，我們卻可以用有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。師：這句話可以濃縮成八個(gè)字。
師：這八個(gè)字啊。師板書(shū)：生命有限，價(jià)值無(wú)限。
師：我們一起讀這八個(gè)字。
師：你打算把這八個(gè)字送給誰(shuí)？作者會(huì)把這八個(gè)字送給誰(shuí)？
3、小結(jié)。指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ澹⒘粝律伎迹▽W(xué)習(xí)第五段第二句話）
1、師：介紹作者資料。主要作品：（一）各類(lèi)劇作：廣播劇、電視劇、舞臺(tái)劇等五十余出（二）散文作品：喜樂(lè)年年、生之歌、杏林小記、北極第一家、生之頌、另一種愛(ài)情、凱歌集、我們、重入紅塵、行到水窮處、種種情懷，等等。（三）傳記作品：牧羊兒于右傳、皓皓長(zhǎng)安月（四）小說(shuō)作品：遙遠(yuǎn)的路、留白的青春.叛逆的歲月（五）編著：生命注.大地注、讀云、為什么我沒(méi)有自殺？《杏林小語(yǔ)》、《生之歌》、《心靈品管》、《行到水窮處》、《真情是一生的承諾》、《杏林子勵(lì)志小品》等多部作品。
引讀：于是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白地流失，使自己活得更加光彩有力。
總結(jié)
生寫(xiě)：生命因?yàn)椋ǎ┒利悾?br>預(yù)設(shè)：關(guān)愛(ài)。強(qiáng)壯。頑強(qiáng)。堅(jiān)強(qiáng) 善良 堅(jiān)持 為祖國(guó)做貢獻(xiàn) 勞動(dòng) 樂(lè)于助人 無(wú)私奉獻(xiàn)