《練習5》教學設計
教學要求：
1、讀童話故事，發揮想象，把結尾補充完整。
2、熟記成語和名言。
3、用鋼筆描紅。
4、在一定的交際情境中，學會幫別人出主意。
教學重點難點：
處處留心和口語交際。
教學時間：3課時
教學設計：
第一課時
課時目標：
1、完成“處處留心”這一綜合性練習題，提高學生的綜合學習能力。
2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。
教學過程：
一、教學“處處留心”
1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？
（1）指名學生介紹電腦幾個主要部件的作用，導入新課。自讀《爭功》。
（2）你能說說這則童話主要講了什么？
（3）討論：小主人會說些什么呢？
（4）反饋。
2、有感情朗讀故事。
3、把故事補充完整。
4、在交流的基礎上，把話寫下來。
5、把劃線的部分用成語代替。
6、師評議。
二、教學成語
1、復習。
背誦學過的成語。
2、指導。
（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。
（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。
（3）教師范讀。（讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關系。）
（4）學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。
（5）學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：
學富五車：形容讀書多，學問淵博。
滿腹經綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。
學貫中西：有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。
博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。
功成名就：功業建立了名聲也就有了。
著作等身：著述之多，等于身體一樣高。形容著作極富。
溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅端莊。
文質彬彬：形容人舉止文雅，態度端莊，從容。
3、練習。
（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。
（2）同座位的同學互相練背，交流記憶方法。
4、反饋。
（1）指名試背，說說記憶的經驗。
（2）集體背誦。
三、教學名言
1、指導。
（1）讓學生自讀名言，要求讀準字音，讀通順。
（2）指名試讀，正音。
（3）鄰近同學討論名言的含意。
（4）交流討論結果，教師相機點撥。
魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。
（5）集體齊讀。
2、練習。
（1）給學生充分的時間自由練讀。
（2）在熟讀的基礎上練習背誦，同座互背。
3、反饋。
（1）指名試背。
（2）集體背誦。
（3）課外延伸。
課后請同學們搜集魯迅的名言，互相交流。
第二課時
課時目標：
寫好鋼筆字，指導寫好“捺”。
教學過程
一、指導
1、指名讀字。
2、要求學生認真觀察字的結構。
3、讓學生說說這些字的共同點。
4、教師重點指導學生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）
二、練習
1、學生練習描紅。
2、根據描紅的情況，教師及時小結。
三、反饋。
1、展示寫得好的作業，評點好在哪里。
2、指出不足，根據情況進行矯正強化練習。
第三課時
課時目標：
口語交際，學會幫遇到難題的同學出主意解決問題。
教學過程：
一、審題
1、指名讀本次口語交際的要求。
2、教師進一步明確本次口語交際的要求：①合理想像圖意，②補畫第2幅圖，③將四幅圖的意思連貫地說出來。
二、指導
1、指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)