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5 家鄉的橋

發布時間:2020-02-24

5 家鄉的橋

教學目標
    1.運用多種識字方法自主學習8個生字(包括1個多音字“勁”),練習寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
    2.理解課文內容,把握課文結構,了解作者家鄉小橋的特點。
    3.有感情地朗讀課文,感受江南水鄉的優美景致。
    4.品味課文語言,體會作者懷念家鄉的橋、熱愛家鄉的思想感情。
    教學重點
    在閱讀、理解課文的基礎上積累、感悟、運用語言。
    教學難點
    領會“長相憶,最憶家鄉的橋”的豐富含義。
    教學準備
    1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩,了解詩意。
    2.多媒體課件
    教學時數
    2課時
    第一課時
    一、談話啟發,入情入景。
    師:同學們,有這樣一位作家,他離開故鄉江南一別就是幾十年,每次與朋友談起江南,故鄉的人、故鄉的景始終盤旋在他的腦海,尤其是家鄉的橋,于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉的橋》。
    板書課題(學生跟著書寫):家鄉的橋。
    二、自讀欣賞,整體感知。
    1.自讀課文,教師提出自讀要求。
    (1)讀準字音,讀通句子,遇到不認識的生字聯系上下文想一想或參考認字表認識。
    (2)讀讀想想:家鄉的橋給你印象最深的是什么,拿筆在相關的地方做上記號。
    (3)聯系全文思考:作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的?
    2.小組內交流自讀體會。
    三、品味語言,積累運用。
    1.選擇你最喜歡的一部分重點學習。
    學習提示:(1)讀一讀這一段。
    (2)想一想:這段主要講了什么?
    (3)說一說:你最喜歡哪些詞語?
    2.圍繞“家鄉的橋”,學生交流印象最深、最喜歡的內容。
    學生根據自己的體驗自主匯報,隨著學生的匯報教師可以出示輔助課件,相機談話,指導朗讀、訓練朗讀、啟發思考。
    如“橋名”一自然段:
    (1)學生念橋名。
    (2)教師引讀文中描寫橋名的語句。
    (3)師:和唐詩有關的橋是什么橋?(如意橋)
    有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學生自讀。鼓勵學生課后找到這首詩學一學。
    (4)出示橋的圖片(或多媒體課件),學生欣賞不同字體的橋名,念橋名。
    切斷課件畫面,認識字體:說一說你認識哪種字體?最喜歡哪種字體?能不能用一個詞來形容一下?(飄逸瀟灑、剛勁雄健等)指導讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀,男女生賽讀。
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