《最佳路徑》教學設計
2、描紅，完成習字冊 3、收集有關信任的名人名言通過填空讓學生再次整理了課文的前半部分，知道了格羅培斯從老太太那里得到了啟發，從而設計出了世界上的最佳路徑。
第二課時
一、課前導入：欣賞圖片,感受最佳。
這些景點之間有一個最佳路徑，這節課我們就一起來了解一下這個最佳的路徑設計。 板書：6最佳路徑 齊讀課題。
采用課件激發學生的興趣，點燃求知的火種，視覺空間受到沖擊，為下面的教學做鋪墊。
二、提出問題。
同學們讀了課題你準備這節課弄懂哪些問題？
質疑：①文中的最佳路徑是什么？ �、跒槭裁绰窂奖辉u為“最佳路
徑”。它與法國南部賣葡萄的園主有什么聯系？ �、蹫槭裁捶Q格羅培斯為大師？ �。◣熛鄼C在題目旁邊打問號，提示：提有價值的問題才是最會動腦筋的同學。）
初探教學中的最佳路徑：給其自由 任其提問 ，培養質疑問難的能力和習慣。
三、 解決問題
（解決問題一） 文中的最佳路徑是什么？， 指名讀。 你對格羅培斯這一最佳路徑有什么看法？ 回答不上來？沒關系，再讀讀課文想一想，如果還回答不上來可以同位之間交流一下，記住交換一個蘋果你得到的還是一只蘋果，但是交換一種思想，你將得到兩種思想。 第一個問題我們解決掉了(師檫掉一個問號) （解決問題二）格羅培斯的設計為什么被評為最佳路徑？它與法國南部賣葡萄有什么聯系？（指著第二個問號） （教師相機板書） 同學們回答的很準確，再讀三、四自然段找一找格羅培斯看到了哪兩種奇怪的現象？ 指名說。