11 春天的雨點（精選13篇）
11 春天的雨點 篇1
一、教學目標
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、學會12個生字，理解21個詞語的意思。
3、懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。
二、教學重點與難點 1、 運用讀書記號閱讀課文。 2、 理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。 三、教學過程
（一）、古詩導入
1、 大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、 揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢？（二）、自學課文，并檢查自學情況
自學課文要求：
1、 自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
2、 聯系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、 想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學情況：
1、 出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點： 唇（chǘn），不能讀成chén （晨） 竭（念jié，不念jí）
2、 提出不理解的詞句，酌情處理。
3、 課文主要寫了誰？她們之間發生了什么事？
（三）、給課文分段
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？
請自選一種分段方法給課文分段 1， 按事情發展順序給課文分段，2 按時間變換順序給課文分段，
3 按地點變換順序給課文分段，
（四）學習第一段 1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發生了什么事呢？（或上課時達麗瑪怎么樣？）
（達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。）
3、烏漢娜老師又是怎么發現的呢？
（烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）
（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。
（3）、用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關系？
（4）、理解：“發現”，你從中獲得什么啟發？
4、被發現后，達麗瑪會想些什么呢？ （五）學習第二段
1、 指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考： 給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？
2、 達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？
（達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）
（1）、理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話 （2）、如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢？
（3）、達麗瑪為什么要發誓呢？
（烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。）
（4）、達麗瑪又是怎樣做的呢？（她把老師講的每一句話都印在心里。）“印”什么意思，能換成什么呢？
3、 正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。
4、 指名讀，再齊讀。
5、 達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？
（“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）
（1）、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？
從哪里看出？三個“只”字可以看出。
（2）、從“沙啞的嗓音”和“發干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣？
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（激動）
7、為什么這么激動？
8、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。
（六）、鞏固練習
至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習。現在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1、填空（不重復，盡量用本課學過的詞語）。
（ ）的眼睛 （ ）的眼睛 （ ）的眼睛
（ ）的春雨 （ ）的春雨 （ ）的春雨
（ ）的面容 （ ）的面容 （ ）的面容
2、聯系上下文解釋詞語。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發誓：____________________________________________________________
3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
（1）、“達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。”達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發現她思想開小差。 （ ）
（2）、“‘達麗瑪，這個問題你來回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學中發現達麗瑪“走了神”，是因為她上課時特別注意達麗瑪。 （ ）
（3）、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。 （ ）
（4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說。”達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。 （ ）
達麗瑪 烏漢娜老師
上課時 走神 發現
補課時 發誓 補課
專心 放心
護送時 感激 護送
知錯就改 關心愛護
11 春天的雨點 篇2
一、教學目標
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、學會12個生字，理解21個詞語的意思。
3、懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。
二、教學重點與難點
1、運用讀書記號閱讀課文。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
三、教學過程
（一）、古詩導入
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢？
（二）、自學課文，并檢查自學情況
自學課文要求：
1、自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
2、聯系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學情況：
1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點：
唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發生了什么事？
（三）、給課文分段
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發展順序給課文分段，
按時間變換順序給課文分段，
按地點變換順序給課文分段，
（四）學習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發生了什么事呢？（或上課時達麗瑪怎么樣？）
（達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。）
3、烏漢娜老師又是怎么發現的呢？
（烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）
（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。
（3）、用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關系？
（4）、理解：“發現”，你從中獲得什么啟發？
4、被發現后，達麗瑪會想些什么呢？
（五）學習第二段
1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：
給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？
（達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）
（1）、理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話
（2）、如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢？
（3）、達麗瑪為什么要發誓呢？
（烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。）
（4）、達麗瑪又是怎樣做的呢？
（她把老師講的每一句話都印在心里。）
“印”什么意思，能換成什么呢？
3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？
（“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）
（1）、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？
從哪里看出？三個“只”字可以看出。
（2）、從“沙啞的嗓音”和“發干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣？
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（激動）
7、為什么這么激動？
8、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。
（六）、鞏固練習
至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習。現在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1、填空（不重復，盡量用本課學過的詞語）。
的眼睛的眼睛的眼睛
的春雨的春雨的春雨
的面容的面容的面容
2、聯系上下文解釋詞語。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發誓：____________________________________________________________
3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
（1）、“達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。”達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發現她思想開小差。
（2）、“‘達麗瑪，這個問題你來回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學中發現達麗瑪“走了神”，是因為她上課時特別注意達麗瑪。
（3）、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。
（4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說。”達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。
板書設計：
11、春天的雨點
達麗瑪 烏漢娜老師
上課時 走神 發現
補課時 發誓 補課
專心 放心
護送時 感激 護送
知錯就改 關心愛護
11 春天的雨點 篇3
教學要求：
1、學習本課的生字新詞
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、讀懂課文內容，體會達麗瑪的變化，理解老師的良苦用心，理解課題“春天的雨點”的含義
4、體會師生間真摯的情感，激發學生對老師的熱愛之情。
重難點：
1、理解課文內容，體會師生間真摯的情感。
2、引導學生通過朗讀、討論、感悟，理解課文最后一段內容，體會課題的深刻含義。
教學課時：兩課時
第一課時：
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內容，把文章分為四部分
教具準備：生字詞語卡片
教學過程：
一、揭示課題，設疑導入
1、教師板書課題《春天的雨點》。齊讀課題
2、引導談話，看了這個題目，你猜想課文會寫些什么？
3、教師導入，這篇課文并非寫春雨，而是寫發生在春天里的一個故事，但為什么要以“春天的雨點”做課題呢？學習課文你就知道了。
二、自讀課文，學習生字
1教師出示導學提綱引導學生自讀課文，解決字詞障礙，讀通課文。
（1）借助課后生字表，讀通課文
（2）給課文各自然段標上序號
（3）從文中找出本課的生字新詞，讀一讀
（4）再認真地把課文讀一讀
2、檢查學生生字的自學情況
3、分段指明讀課文，檢查學生自讀課文的情況，及時糾錯正音。
4、全班 自由讀課文
三、整體感知課文內容，把文章分為四個部分
1、讓學生根據以下提示把課文分為四個部分。
2、學生認真讀文分段
3、反饋，交流
4、分組分四個本分比賽讀課文
5、指名說說這篇課文主要講了一個什么故事？
四、正確、流利地齊讀課文
11 春天的雨點 篇4
一、激趣導入
1、春天，雨是最尋常的，淅淅瀝瀝，一下就是三兩天。可別惱，它可是大
自然送給人類的禮物呢！不知在座的各位同學是否注意留心觀察，春天的雨點都落在哪了呢？（個別生說）
2、是的，“春雨貴如油”，它滋潤了大地，給我們增添了新的活力，讓世界
充滿詩情畫意。一位作家面對春天的雨點，思緒涌動，揮灑了一篇優美動人的文章——（板書：春天的雨點）。那么，作家筆下春天的雨點又會落在哪呢？（板畫）讓我們一起去文中找找答案，好嗎？請同學們懷揣著小問號，自由大聲地讀課文，劃出有關的句子。
二、初讀課文
1、文中春天的雨點落在哪？你找到了嗎？（個別說，師板書：草原 達麗瑪）
2、出示句子：春天的雨點落在草原上，草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點仿佛也落在達麗瑪心里。
生自由讀——個別讀——齊讀（讀準字音）
3、引導學生質疑問難。
第二個春天的雨點是真的雨點嗎？到底是什么樣的雨點落在了達麗瑪的心里呢？（生暢談——師愛）
3、從課文的哪些地方可以感受到老師對學生的愛呢？請同學們速讀課文劃出有關的句子，小組合作交流，選一個最能表現師愛的句子，一起重點研究一下。
三、研讀課文
1、21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。
（1）個別讀——齊讀
（2）哪些地方讓你感動啦？——摟
（3）看圖：烏漢娜老師為什么要緊緊地摟著達麗瑪呢？
（4）他們之間又會有什么樣的對話呢？
同桌分角色對話——個組反饋——評議
（5）朗讀指導
個別讀——評議——男女生賽讀——齊讀
（烏漢娜老師放心地走了，那么，她對達麗瑪在學校學習的表現放心嗎？）
2、烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”
（1）個別讀——評議（讀準字音）
（2）此時，烏漢娜老師的心情如何？（激動）
（3）你們說，她為什么會這么激動呢？（引導聯系上下文：體會從走神到入神）
（4）從這句話的哪些地方也能感受到她很激動呢？
（引導感悟忘記了一切疲勞；省略號）
（5）指導朗讀
（個別讀——師生接讀——男女生接讀）
（6）你覺得烏漢娜老師，心里還會激動地說些什么呢？（補充省略號的內容）個別說——齊讀句子
四、總結深化情感
1、春雨綿綿，情趣盎然（師生接讀全文最后一句）
2、到底是什么樣的雨點落在了達麗瑪的心里？春天的雨點指的就是什么？
（個別說——板書——齊讀）
3、是的，師愛如雨。你覺得此時此刻，達麗瑪心里會想些什么呢？請直接在書上寫一寫
五、延伸拓展
1、其實，在我們的身邊也有許許多多像烏漢娜一樣的好老師。她們默默地耕耘，無私地奉獻，為你們熬白了最后一根黑發，為你們腰酸背痛到終老。此時此刻，難道你不想對自己身邊的老師說些什么嗎？（生暢談）
2、知道嗎？同學們真摯的語言，也如同春天的雨點，落在了我——李老師的心里。
3、課后搜集有關“師愛”的資料，開一期主題班會。
11 春天的雨點 篇5
一、教學目標
1、學會運用讀書記號學習課文的方法。
2、學會12個生字，理解21個詞語的意思。
3、懂得學習要專心致志，感受教師對學生的關心和愛護。
二、教學重點與難點
1、運用讀書記號閱讀課文。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
三、教學過程
（一）、古詩導入
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢？
（二）、自學課文，并檢查自學情況
自學課文要求：
1、自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
2、聯系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學情況：
1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點：
唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發生了什么事？
（三）、給課文分段
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發展順序給課文分段，
按時間變換順序給課文分段，
按地點變換順序給課文分段，
（四）學習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發生了什么事呢？（或上課時達麗瑪怎么樣？）
（達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。）
3、烏漢娜老師又是怎么發現的呢？
（烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）
（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。
（3）、用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關系？
（4）、理解：“發現”，你從中獲得什么啟發？
4、被發現后，達麗瑪會想些什么呢？
（五）學習第二段
1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：
給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？
（達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）
（1）、理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話
（2）、如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢？
（3）、達麗瑪為什么要發誓呢？
（烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。）
（4）、達麗瑪又是怎樣做的呢？
（她把老師講的每一句話都印在心里。）
“印”什么意思，能換成什么呢？
3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢？
（“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）
（1）、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？
從哪里看出？三個“只”字可以看出。
（2）、從“沙啞的嗓音”和“發干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣？
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心里怎樣？（激動）
7、為什么這么激動？
8、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。
（六）、鞏固練習
至于烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習。現在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1、填空（不重復，盡量用本課學過的詞語）。
的眼睛的眼睛的眼睛
的春雨的春雨的春雨
的面容的面容的面容
2、聯系上下文解釋詞語。
游蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發誓：____________________________________________________________
3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打×。
（1）、“達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，但是她的心卻跟著春風一起，游蕩到大草原上去了。”達麗瑪瞪大眼睛望著老師是故意裝給老師看的，為是的不讓老師發現她思想開小差。
（2）、“‘達麗瑪，這個問題你來回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了達麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那么多同學中發現達麗瑪“走了神”，是因為她上課時特別注意達麗瑪。
（3）、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達麗瑪為自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。
（4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說。”達麗瑪之所以感到驚奇是因為草原上春天下雨極為罕見。
板書設計 ：
11、春天的雨點
達麗瑪 烏漢娜老師
上課時 走神 發現
補課時 發誓 補課
專心 放心
護送時 感激 護送
知錯就改 關心愛護
11 春天的雨點 篇6
設計并執教 紹興縣秋瑾小學 俞東江
設計理念：
透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界，引導學生聯系上下文進行合情合理的想象，是本課設計的特點。
課時目標：
1、能聯系上下文進行合情合理地想象，在閱讀與想象中進行探究。
2、感受老師對學生的愛如春雨滋潤，感受草原的將來充滿希望。
教學過程 ：
一、導入
同學們，有句話叫做“眼睛是心靈的窗戶”。這節課，咱們要透過達麗瑪的眼睛去探究她的內心世界。在這個生機勃勃的春天里，達麗瑪的眼睛看到了什么？請大家快速瀏覽課文，找出這五句話把它劃出來。
課件出示：
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜。
2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇。
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
二、探究
這五句話中只有一句話寫了達麗瑪的內心世界，哪一句？另外四句都沒有寫達麗瑪的內心世界。
課件出示：
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，心想：……
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
老師在這四句話后面都加上“心想”二字，達麗瑪的每一次“心想”都想了些什么呢？要揭開達麗瑪的內心世界，咱們就必須認真地深讀課文。
現在，請同學們自由地朗讀課文。
請你選擇自己最感興趣的一處“心想”，將達麗瑪的心里想到的用文字表達出來，直接寫在課本上，作為你的讀書筆記。
三、交流
1、達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望著老師烏漢娜，心想：……
參考：
春天多美啊，要是能騎上駿馬馳騁在大草原上，那該有多好啊！
2、達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。
什么叫“發誓”？（莊嚴地說出表示決心的話）請你用表示決心的語氣讀讀這句話。
達麗瑪為何要發誓？（知道自己錯了；老師沒有嚴厲地批評她，而是耐心地給她補課）
3、補完課，達麗瑪才看見窗外飄灑著細細的春雨，心想：……
參考：
呀！怎么下雨了？
可看出達麗瑪的專心致志。
4、她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，心想：……
參考：
老師，是我不好，讓您費心了，對不起！
老師，您辛苦了，以后上課我一定會專心聽講的。
老師，謝謝您，喝口水再講吧！
可看出烏老師認真的工作態度。
指導朗讀對話：
“老師，下雨了！”
“你沒看見閃電嗎？沒聽見雷聲嗎？”
達麗瑪搖搖頭。
“你什么都沒聽見？”
“哦，達麗瑪……你會學好的，我放心了……”
5、達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去，心想：……
參考：
老師，謝謝您的關心！您真是一位好老師！
老師，進屋坐坐吧，喝口水再走。
老師，請走好。
老師，相信我，我以后一定會認真學習的。
可看出烏老師對學生無比的關愛。
朗讀指導：
21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪摟在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子回到家里，然后轉身走了。
四、解題
同學們，課文以“春天的雨點”為題，僅僅是因為這一天下著細細的春雨嗎？（不是）達麗瑪看到“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發勃勃生機”心里還想到了什么？（口頭交流）
參考：
老師的關心和愛護就像這春天的雨點滋潤著“我”（學生、孩子們）的心田。
孩子們就像這草原上的草在老師的關愛中茁壯成長。
草原的將來充滿希望，草原的將來一定會繁榮昌盛，草原人民的生活必將美滿幸福。
指導朗讀最后兩句話。
11 春天的雨點 篇7
教學目標:
1,讀3個字.
2,有感情地朗讀課文.能用自己的話簡單地說一說這個故事.
3,能聯系上下文理解難句的意思.
教學重點:
1,有感情地朗讀課文.能夠把發生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽.
2,能夠聯系上下文理解難句的意思.
教學難點:聯系上下文理解難句的意思.
教學過程:
激趣導入:
春天來了,春雨淅淅瀝瀝,悄悄的滋潤著萬物.是春雨帶給春天多姿多彩的顏色,帶來生機勃勃的訊息,它是春天的使者.在這乍暖還寒的春季,在春雨沐浴的大草原上,發生了一件感人的故事,讓我們一起去見一見故事里的主人公吧!
初讀課文,整體感知.
1,學生按要求自學
要求 (1)小聲讀課文,借助課后生字表和工具書讀通課文,理解詞義.
(2)仔細標出自然段.
(3)說一說課文寫了一件什么事
2,填空(不重復,盡量用本課學過的詞語).(投影出示)
( )的眼睛 ( )的眼睛
( )的春雨 ( )的春雨
( )的面容 ( )的面容
3,聯系上下文解釋詞語.
游蕩 走神 竭力 發誓
學課文.
1,師:俗話說"眼睛是心靈的窗戶",從一個人的眼神里就能透視他的心靈.從文中找出描寫達麗瑪看到什么的語句.把這五句畫出來.
2,師出示投影:
(1)達麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師.
(2)達麗瑪看到了,老師的嘴唇發干了.
(3)她望著老師善良的面容,認真的表情,心中暗暗發誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了.
(4)補課完畢,她才看到窗外正飄灑著細細的雨絲.
(5)達麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細雨中老師的背影.
學生小組內探究
1,從這些句子中可以看出她的內心世界嗎 (投影出示)
(1)達麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師,心想……
(2)達麗瑪看到了,老師的嘴唇發干了,她心想……
(3)她望著老師善良的面容,認真的表情,心中暗暗發誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
(4)補課完畢,她才看到窗外正飄灑著細細的雨絲,心想……
(5)達麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細雨中老師的背影,心想……
讀一讀這五句話,每次達麗瑪都在想什么呢 (可選擇其中的一處說一說)你從中看出了什么
組內質疑.
班內交流
1,結合課文內容和討論結果發言.
(1)達麗瑪坐在教師里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師,心想……
答案:我要是能到大草原上玩兒會兒,那該多好呀
說明她沒有專心聽講,走神了.
(2)達麗瑪看到了,老師的嘴唇發干了,她心想……
答案:老師,您辛苦了!
我以后上課一定認真聽講.
說明老師對她負責,即使給她一個人講課也十分認真.
(3)她望著老師善良的面容,認真的表情,心中暗暗發誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了……
什么叫發誓 (莊嚴的說出表示決心的話)你用表示決心的語氣讀一讀
達麗瑪為什么要發誓 (知道自己錯了;看到老師沒有批評自己,而是耐心為自己講課,很受感動)
(4)補課完畢,她才看到窗外正飄灑著細細的雨絲,心想……
答案:咦!什么時候下的雨
說明她聽講十分認真.
(5)達麗瑪摸著自己干干的衣服,望著細雨中老師的背影,心想……
答案:老師,您真好,你真像我的媽媽.
相信我,我一定會做好的.
您路上要小心呀!
表明老師對學生無比的愛
同學們,這篇課文以《春天的雨點》為題,并不是僅僅因為今天下了雨.
你是怎樣理解課文最后一句話的
學生發言
師:教師對學生的愛猶如春天的雨點.達麗瑪在愛的澆灌下,像草原上的春草一般,萌發出勃勃生機,天天向上,茁壯成長.
回到全文:
小組內分角色朗讀全文,體會文中所表達的思想感情.
小結:
老師的愛就像春雨一樣滋潤著學生的心田,學生在點滴中感受到老師的愛,師生之間的感情是真摯的,深厚的.想一想你與老師之間有什么感人的故事發生,寫一寫吧!
11 春天的雨點 篇8
一、我會理解。
“春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪的心里。”你有過雨點落入心里的感覺嗎？如果有，那是什么時候？請在課堂上與同學交流。
二、根據意思寫詞語。
1、形容雨連綿不斷的樣子。（ ）
2、形容生命力很旺盛。（ ）
3、指人的精神不集中，注意力分散。（ ）
4、莊嚴地說出表示決心的話或對某事提出保證。（ ）
三、選擇正確的關聯詞填空。
因為……所以…… 一……就…… 盡管……還……
只要……就…… 雖然……但是…… 如果……就……
1、（ ）沒有太陽，地球上（ ）不會有植物。
2、（ ）天氣寒冷，可小明（ ）堅持鍛煉長跑。
3、李剛（ ）到球場踢球（ ）把什么都忘了。
4、（ ）堅持練字，（ ）一定能把字寫好。
5、這篇作文字數（ ）不多，（ ）內容卻很豐富。
6、（ ）小華誠懇地接受了大家的批評，（ ）很快改正了錯誤。
四、讀短文，回答問題。
獻給老師的歌
您是一滴水，反射著太陽的光輝。
您是一棵小草，點綴著綠色的生命，雖春生秋死，卻無憾無悔。
您是一只春蠶，吐完最后一縷蠶絲，才安然地永遠入睡。
您是一枝蠟燭，照亮的是別人，流淌的是自己的汗水。
您是一艘船，帶領孩子們駛向知識的海洋，雖揚帆萬里，可您從不叫累。
老師！
在您生日到來之際，我衷心地道一聲：
老師辛苦！
老師光榮！
1、這首詩把老師比做什么？
2、詩中的“生日”是什么意思？
3、你想把老師比做什么？仿佛上面的詩句寫一兩句詩。
（ ）
五、語文營養菜。
有些事物蘊含著極深的象征意義，請你找出并寫下來。
黃牛 駱駝 銀杏 松柏 萬年青
海鷗 春蠶 喜鵲 梅花 百合花
搏擊風浪 堅貞不屈 任勞任怨 團結友愛 出污不染
和平友誼 文明古老 友誼長存 永葆青春 任重道遠
奉獻到死 吉祥如意 老實忠厚 堅韌挺拔 身手敏捷
11 春天的雨點 篇9
教學目標：1、學會9個生字，讀寫“補課、褐力”等詞語，理解“竭力、發誓”
等詞語的意思。
2、學會運用讀書記號學習課文的方法，通過理解重點句從而理解課
3、理解“春天的雨點”的深刻含義。
4、懂得學習要專心致志，感受教師對學生關心和愛護。
教學重點與難點：
1、通過自學課文，做讀書記號，通過理解重點詞句從而理解烏漢娜的關心愛護學生的品格。
2、理解課文中描寫人物語言、行動和心理的詞句。
3、引導學生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點”的深刻含義。
教學過程：
第一課時
一、 揭題導入
今天，我們學習一篇新課文，板書"春天的雨點"。（齊讀課題）
看到《春天的雨點》這個題目，你有什么疑問嗎？（這篇課文是寫春天的雨點嗎？我預習了課文，
是寫達麗瑪和老師之間發生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點》？）
帶著大家的疑問，我們一起走進這個春雨綿綿的春天，看看達麗瑪和老師之間到底發生了什么事？
一起討論課題《春天的雨點》是不是合適？
二、初讀課文，認識生字新詞。
自學課文要求：
1、自由朗讀課文，讀準字音，認清字形，按要求做讀書記號。
2、聯系上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什么事。
檢查自學情況：
1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
注意的生字：唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發生了什么事？
三、分學習小組。
1、分組。
2、分工
自己把課文讀一遍，找出最能反映出烏漢娜老師關心學生的句子用“~~~~”劃出，告訴組內
的同學你為什么認為這是重點句，在共同討論的基礎 上，重點選擇一個重點句進行研究。
3、組內推選一個同學朗讀重點句，選一位同學做說明理由，另三位同學進行補充。
4、匯報交流(抓住重點句進行探討學習)。
例:⑴烏漢娜老師從一雙雙眼睛里，發現了達麗瑪的眼睛走了神。
①說理由。
②說一說怎樣理解“走神”“發現”說明了什么呢？
③從“發現”一詞可以看出烏漢娜是個怎樣的老師。
④指導朗讀。
⑵“烏漢娜老師讓達麗瑪坐在自己身邊，像是對著42位學生，又開始講課了。”
①說理由。
②你是從什么地方看出烏漢娜老師關心愛護學生的？
③朗讀指導。
⑶烏漢娜老師忘記了一切疲勞，心頭一陣激動：“哦，達麗瑪……你會學好，我放心了……”
①說理由。
②從什么地方看出烏漢娜老師的疲勞？
③這兩處的省略號表示什么意思？
④后一個省略號省略了什么？烏漢娜老師怎么想的？
⑤指導朗讀。
⑷21歲的烏漢娜老師解開蒙古袍的衣襟，把10歲的達麗瑪樓在身邊。在綿綿春雨中，她送孩子
回到家里，然后轉身走了。
①說理由。
②從哪些詞語中體會到的。
③指導朗讀。
五、總結。
六、作業：①抄寫生字新詞
②完成課堂作業1、2、3
第二課時
一、復習：
1、說說烏漢娜是個怎樣的老師？
2、你是怎樣體會到的？
二、感悟達麗瑪的品質。
1、朗讀全文。
2、在學習小組內討論交流：“達麗瑪是個怎樣的孩子？”（知錯就改）
3、用“～～～”劃出最能看出達麗瑪知錯就改的句子進行研究、感悟、交 流。
例：⑴放學后，孩子們背著書包蹦蹦跳跳地回家去，達麗瑪低著頭走進了辦公室。
① 從什么地方看出達麗瑪知錯了？
② 達麗瑪低著頭走進辦公室，她心里在想些什么？
③ 指導朗讀。
⑵達麗瑪望著老師親切的面容，心里發誓：上課再也不能讓心跑向大草原了。她把老師講的每
一句話都印在心里。
① “發誓”什么意思？
② 達麗瑪的誓言是什么？
③ 你從達麗瑪的誓言中感悟到什么？
④ 說說自己在什么時候發過什么誓？
⑤ 指導朗讀。
⑶她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷聲！
① 句式改變，給句子個說法。
② 達麗瑪只看見，沒有看見。
③ 從這句中感悟到什么？
④指導朗讀。
三、領悟題意。
1、課題中“春天的雨點”在課文的結尾出現了幾次？
2、怎樣來理解“春天的雨點”？兩個“春天的雨點”有什么不同？
3、為什么說春天的雨點會落在達麗瑪的心里？
小結：在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、 愛護下，達麗瑪進
步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養著祖國的新一代，新一代才得
發茁壯成長。
四、指導全文有感情地朗讀。
五、作業：1、讀熟課文；
2、完成課堂作業4、5、6題
板書: 11、春天的雨點
達麗瑪 愛 烏漢娜老師
走神 發現
發誓 補課
專心 放心
感激 護送
知錯就改 關心愛護
11 春天的雨點 篇10
教材分析
《春天的雨點》是義務教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的學生達麗瑪補課并護送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關心愛護這位學生的祟高的職業道德。全文按事情的發展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發現”—— “ 補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態的描述，她的思想認識、心理活動沒有提及。要讓學生感受烏漢娜老師的優秀品質有一定難度，在教學時，只能根據描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對學生的愛。
再從整個單元來看，運用讀書記號，抓住重點詞句，理解課文內容是單元的閱讀訓練重點。《春天的雨點》是本單元的第2篇文章，還應進一步落實這一訓練點。基于教材的特點和單元閱讀訓練重點，本文的重點應是運用讀書記號抓住描述烏漢娜老師的有關句子來了解烏漢娜老師的內心世界，感受教師的優秀品質，并懂得學習要專心致志。同時，文中對達麗瑪神態、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。文章的難點是課文結尾部分的理解。它以散文的筆調，以象征、比喻的手法點出主題、總結全文，含義深刻，在教學時可把第三大段作為突破口，設計訓練，發展思維，陶冶情感。
根據以上的分析和學生知識水平，我將分2課時進行教學，并分別制訂了以下的教學目標。
第1課時：(1)學會12個生字，理解有關詞語的意思。(2)能按教師的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。（4）通過研讀描寫烏漢娜老師的重點句子，體會烏漢娜老師關心、愛護學生崇高的職業道德。
第2課時：(1)能劃出描寫達麗瑪言行的句子。（2）通過研讀描寫達麗瑪的重點句子，體會達麗瑪知錯就改的品格并理解達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛產生的巨大作用。（3）能說出文中兩處省略號的作用。（4）理解第3段中“春天的雨點”的雙重含義。 (3)有感情地朗讀重點句子以及烏漢娜老師和達麗瑪的對話，有感情地朗讀全文。
下面我說說第一課時的教學重點 運用讀書記號劃出描寫烏漢娜老師的句子，感受她對學生的愛。教學難點 ：學生掌握知識（領悟崇高師德）的過程。教法：指導學生運用讀書記號找出重點句子。學法：嘗試運用數學論證法分析重點句子。
教學流程
一、情境法導課
上課依始，我播放了自己制作的flash影片《蘭色的蒙古草原》 ，把學生帶入了課文意境。這篇文章的題材切近學生的實際，有極大一部分學生有過達麗瑪一樣的經歷。因此課伊始我對學生說：“同學們，這節課，我們學習《春天的雨點》。哪些同學有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自己當作達麗瑪來學習課文。”這樣導課，可以喚起學生的回憶，引起學生對文章人物的關注，使他們進入最佳的情緒狀態。
小結課文后，我指出：像烏漢娜一樣的老師，在我們祖國是數不勝數，也包括今天在座的聽課老師。讓我們一起歌唱《每當我走過老師的窗前》以表達我們的尊師之情吧！（播放音樂）
二、目標導向
向學生交待本節課的學習任務，可以避免隨意性和盲目性，同時有利于激發學生的主動性和積極性。
三、實施目標
這一環節是影響目標達成度的關鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教學。
1、學習生字詞語，了解課文主要內容，
2、分組學習讓學生劃出最能表現烏漢娜老師關心愛護學生的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。
3，嘗試用數學“論證法”的方式進行交流。
11 春天的雨點 篇11
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3、能聯系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學難點：
能夠聯系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪的心上”的意思。
教學過程：
一、古詩導入
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學課文，并檢查自學情況
1、自學課文要求
（1）自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
（2）聯系上下文或運用工具學習生字新詞。
（3）想想課文主要寫了誰的什么事。
2、檢查自學情況
（1）出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點
唇（chǘn），不能讀成chén （晨）竭（念jié，不念jí）
（2）提出不理解的詞句，酌情處理。
（3）課文主要寫了誰？她們之間發生了什么事？
三、給課文分段
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內容，根據下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。
4、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)
學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。
3、烏漢娜老師又是怎么發現的呢?
學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
（1）理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“游蕩”。
（3）用哪個詞把前后兩部分連接起來的？表明這句話是什么關系？
（4）理解：“發現”，你從中獲得什么啟發？
4、被發現后，達麗瑪會想些什么呢?
五、學習第二段
1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
（1）理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話
（2）如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢？
（3）達麗瑪為什么要發誓呢？
學生可能回答：烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。
（4）達麗瑪又是怎樣做的呢？
學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
（1）從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？
從哪里看出？三個“只”字可以看出。
（2）從“沙啞的嗓音”和“發干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)
引導：為什么這么激動?
7、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。
六、學習第三段
1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?
2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪的愛，以及達麗瑪匯報老師的愛。
七、學習第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?
學生可能質疑：雨點怎么會落在人的心里?
2、引導學生聯系上下文和生活體驗理解。
交流中引導理解
（1）達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
（2）天的雨點，落在草原上正萌發勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同？
春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪的幫助，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲；達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發自內心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發春雨般“潤物細無聲”的精神培養著祖國的新一代，新一代才得發茁壯成長。
八、總結，布置作業
基礎性作業：把課文的故事講給家人聽。
11 春天的雨點 篇12
教材分析：
本文課題雖為“春天的雨點”，但內容并非春雨，而是借春雨向我們講述了一件發生在春天里的平凡而又感人的故事：達麗瑪在上課時沒有專心聽講，放學后，烏罕娜老師不顧疲勞認真地給她補課，并冒雨將達麗瑪送回家。達麗瑪理解了老師的良苦用心，不僅認真聽講，而且在第二天早晨還為老師送去了雨傘。
教學目標：
學習本課生字。理解重點字詞的意思。通過這個故事讓學生學習達麗瑪知錯就改的勇敢精神，以及老師真摯的愛，激發他們對老師的熱愛之情。
教學重、難點：
1、讀懂課文內容，體會師生之間真摯的情感。
2、在朗讀、討論、感悟中理解課題“春天的雨點”的含義。
3、抓住第1和第20自然段體會達麗瑪的變化，理解老師的良苦用心。
教學策略：
在教學中引導學生通過朗讀、討論、感悟，體會課文最后一段的深刻含義，懂得“春天的雨點”指的是師生之間細膩、真摯的情誼，并引導學生感受、表達這情意。還可以讓學生聯系自己談一談老師對學生的關愛。
教學準備：
學生讀一讀課文，認一認生字。
教學時間：
2課時
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教學內容：
熟讀課文，15個生字。體會老師對學生的愛
學習過程：
（一）導入
俗話說：“春雨貴如油，再這如油般貴重的雨滴下會發生什么故事呢？
1、師：同學們昨天都預習了課文，誰能給大家講一講你了解了哪些詞語？
2、檢查生字的讀音（小黑板出示）
特別提出多音字：蒙、調（通過組詞來掌握）
3、找同學讀課文（每人一段）
[設計意圖：1、培養學生整體把握文章內容的能力。
2、一步鞏固生字
（二）學習課文
1、教師幫助學生總體感知課文脈絡，滲透學習方法和寫作方法。
這篇課文是按什么順序寫的？（時間）
有哪幾個時間？（上課、補課、回家、第二天）
分別在什么地點？（課堂、辦公室、路上、師門前）
2、學習1-3自然段（課堂上的故事）
哪幾個自然段寫了課堂上的故事？（學生舉手表示）
（1）請同學自讀1-5自然段提出問題。
初讀課文后，提出自己的疑問。（培養學生的質疑能力）
將學生的問題寫在黑板上，因勢而問
（2）請同學們帶著以下幾個問題自學課文：
[培養自學探究能力。引導學生體會出老師的認真負責和對學生的愛]
3、自學4-6自然段
（1）朗讀課文第4-6自然段。說說達麗瑪為什么有了這樣的變化？對此你有什么感想？
學生暢所欲言，將自己的感受表達清楚，從而體會深厚、真摯的師生情。
[ 設計意圖：培養學生自學能力，同時在尋找答案的同時，學生必然反復讀、快速讀課文，初步鍛煉他們的略讀能力。]
（三）有感情朗讀全文。
回到整體，再次品味。
板書設計：
春天的雨點
上課 補課 放學 第二天早晨
教室 辦公室 路上 師門前
生 達麗瑪 委屈 感動 愛
師 烏罕那 負責 認真 關愛 感動 愛
11 春天的雨點 篇13
達麗瑪坐在教室里的板凳上,圓溜溜的一雙眼睛正看著老師烏罕娜,但是,她的心正和春風一起,游蕩在大草原上:噢,我那雪團似的小羊羔,在撞著羊媽媽的奶頭跪著吃奶吧？我那剛拱出犄角的牛犢兒,又在互相頂架吧？我那黑油油的叭兒狗正在追趕鷹映在地上的影子吧？
“達麗瑪,這個問題你來回答。”烏罕娜從四十二雙眼睛里,發現了達麗瑪這雙溜了號的眼睛。
達麗瑪站起來,她怎么能聽到老師提出了什么問題？她臉羞得紅紅的,低下了頭。
“放學后你留下來,到辦公室,我為你補這堂課。”
達麗瑪坐下來,她竭力忍住,才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥,偏偏還要多關一會兒！
孩子們活蹦亂跳地背上書包回家了,達麗瑪低著頭走進了辦公室。老師們都下班了,只有烏罕娜一人留下,她讓達麗瑪坐在自己對面,就像是對著四十二位學生,又開始講起了課。
達麗瑪聽出來了,老師的嗓子沙啞了。
達麗瑪看到了,老師的嘴唇發干了。
她望著老師善良的面容,認真的表情,心中暗暗發誓:再也不能在課堂上讓心跑向大草原了。她把老師講的每一句話都印在了心里。。。
補課完畢,她才看到窗外正飄灑著細細的雨絲。
“老師,下雨了？”
“你沒聽見遠處的雷聲嗎？”
達麗瑪搖搖頭說:“老師,我只聽見您給我補課了。”
烏罕娜忘記了疲勞,抑制住心中的激動:“哦,達麗瑪。。。你會學得很好,我放心了。。。”
二十一歲的老師解開蒙古袍衣襟,把十歲的孩子摟在身旁,在綿綿春雨中,送孩子回家。
“老師,您的傘呢？”
“前些天,被一個外地的獸醫借走了。”
“您一會兒回家,衣服要濕透了。。。”
“這雨不大。。。”
烏罕娜把達麗瑪送到家門前,扭身走了。達麗瑪摸著自己干干的衣服,望著老師細雨中朦朧的背影。她沒答理跑來計好自己的叭兒狗,沒去看心愛的小羊羔兒,不理踩調皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪的頭發,她一直望到老師的身影消融在綠蒙蒙的原野里。
綿綿春雨一直下著。第二天早晨,烏罕娜推開家門,只見達麗瑪正高高舉著一把鮮紅的雨傘,站在綠茸茸的草上等待著她。看見老師出來了,達麗瑪的笑臉像綻開的花朵。
春天的雨點兒,落在草原上,草原上正萌發蓬勃的生機,春天的雨點兒,仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪的心里。