我讀《老師，您好！》（精選13篇）

我讀《老師，您好！》 篇1

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：78

　　我讀《老師，您好！》

　　芙冰 發表

　　教師節就要到了，我們四年級語文課本的第一篇課文就是獻給老師的詩——《老師，您好！》。我是一名老師，我非常感謝教材的編者，體會到他們的良苦用心。

　　教師節前夕，聽著孩子們用稚嫩而又甜美的嗓音唱贊歌，這無論如何是會讓老師們陶醉的。

　　細細咀嚼這首詩，約莫能夠體會到作者對教師的欣賞和感謝之情。但沒有把握的是，我們即將面對的學生，也能領會其間的真情告白嗎？假如不能，而我又在那兒巧妙地“引導”他們對著我們唱贊歌，我會臉紅的。

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　　這篇課文真的讓我們尷尬。但既然是教材，又不能不教，怎么辦？我的想法是這一篇課文，就放手讓學生自己去讀，讀準，讀暢，學生之間相互檢查，不要背給老師聽，最多我和他們侃侃詩歌的一些特點，朗讀中的注意點什么的？

　　不愿讓孩子們把這首詩背給我聽，是怕學生對著我高聲朗誦“教師的事業多么崇高……教師的事業多么美好……老師，您好”時，渾身起雞皮疙瘩。

　　也許，什么時候當孩子們不需要我們的逗引，出自內心地說出，不要一首詩，不要完整的一篇文章，只要幾句話，哪怕是“老師，你好”這么簡單的幾個字節，只要那是出自學生內心的由衷之言，是學生和老師在心靈對話中的自然流露，我也會欣然接受，而且會涕流滿面。

　　更何況在“教師節”這個容易讓教師傷感的節日里，領著孩子唱“老師，您好！”。誰在慶祝教師節？如果是我們自己，那我們是不是像把自己手放在自己的胳肢窩里給自己撓癢逗笑。滑稽如許！假如是“大人們”給我們慶祝？哦！謝謝了，只要在這個心酸的節日前，將未兌現的三年的冷飲費和一年的地方津貼恩賜給我們，我們就感激涕零了。我們并沒有奢望鮮花和蛋糕，我們的要求只有這么多，把該給我們的給我們吧！

　　孩子們，你們讀吧！但請你小聲一點，老師并沒有你想象的那么“崇高而美好”，老師也在為生活而卑微地乞討！

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我讀《老師，您好！》 篇2

　　教學目標：

　　1、掌握本課生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解和掌握本課重點句子。

　　3、理解教師工作的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

　　教學重點、難點：

　　1、理解課文的含義，激發學生熱愛老師。

　　2、重點詞語的理解。

　　教學準備：

　　師生共同搜集有關老師的資料，學生課前走訪教師。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，激發感情

　　1、放錄音《每當我走過老師的窗前》，學生欣賞。

　　2、為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？（學生回答）

　　3、這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。就拿我來說吧，每次我遇見曾經培育我的老師，總會恭恭敬敬地說一聲：老師，您好！（板書）

　　4、你們呢，是否也能這么親切地向老師問好呢？今天，我們就來學習《老師，您好！》這篇課文。

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，讀通課文，讀準生字。

　　2、再讀課文，結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。

　　師巡視學生讀書情況。

　　3、檢查：

　　（1）認讀詞語。

　　（2）指名讀課文，進行群體診斷與矯治。及時指導讀好長句子。

　　（3）說說課文的主要內容。

　　三、作業設計：

　　（一）組詞

　　鋪浸頂霞辛

　　哺侵項假幸

　　（二）填上合適的詞語

　　鋪設架起

　　塑造編織

　　三、選擇正確的讀音

　　衷心（zōngzhōng）塑造（sùshù）

　　笑語盈盈（yínyíng）浸透（jìnjìng）

　　第二課時

　　一、聽寫。

　　崇高智慧波濤創造浸透涌出塑造朝霞茁壯衷心祝愿

　　二、精讀課文，感悟內容

　　1、分句訓練。

　　（1）自由讀，體會一下，你最喜歡哪一句話，說說為什么。

　　（2）其他學生補充說明這句話的精彩之處。

　　（3）指名朗讀這句話，生點評。

　　（4）生競賽讀這句話，達到朗誦水平。

　　2、如上，對相關句子進行訓練。

　　3、重點部分，拓展訓練。

　　（1）生質疑：哪些句子不太理解？

　　（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

　　3、重點部分，拓展訓練。

　　（1）生質疑：哪些句子不太理解？

　　（2）指名讀這些句子，師生共同解決。

　　（3）再讀句子，抒發感情。

　　（4）重點句子：讓春暉和朝霞在心靈閃耀；筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。帶學生理解“春暉”、“朝霞”、“春蠶”、“理想的絲線”、“甘露”、“茁壯的新苗”的象征義。

　　（5）相機出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

　　①指名讀；

　　②理解“浸透”、“蘊含”的表層意思。

　　③換一種句式，讀一讀，比一比，體會有什么不同？

　　④根據你搜集的資料，來證明這句話。

　　⑤飽含感情地再讀一讀。

　　4、齊讀。

　　三、補充資料，增強積累

　　1、調動學生積累，說說贊美教師的詩句。

　　2、師出示有關贊美教師的詩文，小故事，學生閱讀。

　　四、指導小練筆

　　1、你們一定也有好多話想對教師說，你是不是也仿照課文寫一首詩，長短不限，我們來個新的節目--詩歌聯誦。

　　2、各自起筆。

　　3、主動朗讀，師生點評，以鼓勵為主，提出改進性意見。

　　4、修改后進行詩歌聯誦。

　　五、作業：

　　1、感悟積累。

　　本文是一首，贊美了教師事業的和，抒發了孩子們對老師的、之情。

　　2、找出文中的兩個反問句，改為陳述句；

　　3、找出文中的兩個比喻句，其中“春蠶”指，“理想的絲線”指，“甘露”指，“茁壯的新苗”指，表現了。

　　4、背誦課文

我讀《老師，您好！》 篇3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解和掌握有關詞語和句子的意思。

　　3、理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

　　教學重點難點：

　　通過朗讀感悟，幫助學生理解并體會教師事業的崇高、美好和教師工作的辛苦。

　　教學時間：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

　　2、學習掌握本課生字新詞。

　　教學過程：

　　一、激情導入，揭示文題。

　　1、談話激情：每個同學在成長的道路上離不開父母的呵護，更離不開老師的培育。9月10日是教師節，許多同學在這一天都會以各種方式向老師表達心意，你是怎么做的？

　　小結：其實一句簡單的問候就足以讓老師感受到你們濃濃的祝福。

　　2、揭示文題。學生深情地讀題。

　　3、題目雖然只有四個字，卻飽含深情，詩中到底要向我們訴說些什么呢？讓我們用心去品讀吧？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、教師配樂朗讀課文。

　　2、學生輕聲自由讀課文，讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

　　2、出示生詞，糾正讀音。

　　（1）崇高 塑造 創造 祝愿 閃耀 朝霞 編織

　　（2）浸透 情不自禁

　　3、過渡：這首詩分兩小節，下面我們一起學習第一小節，相信只要你用心去讀，就會有新的發現，新的感受。

　　三、品讀第一小節，體味領悟。

　　1、請同學們用心讀第一小節，爭取比第一次讀得更流利。

　　2、指讀第一小節，正音。

　　3、再細細地讀這一節，在你認為重要的詞句下面作好標記。（教師巡視指導）

　　4、讀了這一節，你都讀懂了些什么？

　　（人們的成長，每一項創造，甚至于社會的進步，都離不開老師的辛勤付出。）

　　5、相機出示詩句：

　　古今中外，

　　哪個人的成長不浸透著教師的心血！

　　地北天南，

　　哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

　　（1）指導讀好這兩句長句。

　　（2）理解“浸透”、“蘊含”的意思。

　　（3）聯系生活中的事例，讓學生說說對這兩句詩的理解。

　　（4）小結：是啊，老師為了孩子們的茁壯成長，為了社會的進步，時代的發展，嘔心瀝血，無私奉獻。

　　（5）指導學生帶著感情讀好這兩句，并積累內化。

　　預設：古今中外，哪個人的成長不浸透著         ！

　　地北天南，哪一項創造不蘊含著          ！

　　仿寫句子：四大發明，哪一樣不凝結著古代勞動人民的智慧！

　　花草樹木，哪一種植物的生存不

　　男女老少，哪一個人的成功不               

　　，哪               不           

　　6、再讀讀這一節中其他詩句，你有什么新的想法？

　　（1）指讀有關詩句，并說說自己的想法。

　　（2）圖文對照，重點理解：

　　在昨天與今天之間鋪設大道，

　　在現實和理想之間架起金橋。

　　（3）小結：有了老師的辛勤勞動，我們的理想變成了現實，社會從昨天到今天才有了不斷地進步，飛速地發展。所以有人說：“教師是太陽底下最光輝的事業。”想想我們今天的一切，誰能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”（指名）

　　7、指導有感情地朗讀這一節：一句問候代表了我們道不盡的感謝，你能通過你的讀來贊美一下教師這一崇高的事業，道一聲感謝嗎？

　　四、作業

　　1、鋼筆字描紅

　　2、比一比，再組詞。

　　浸（  ）  項（  ）  涌（  ）  塑（  ）  暉（  ）  編（  ）

　　侵（  ）  頂（  ）  勇（  ）  望（  ）  輝（  ）  遍（  ）

　　3、有感情地練習朗讀課文。 

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、繼續學習課文，引導學生自讀自悟及討論交流，進一步領悟詩意，體會詩情，并初步探究詩歌的表現特點。

　　2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

　　3、理解本詩的語言準確生動的特點，嘗試創作。

　　教學過程：

　　一、復習回味

　　1、今天，我們繼續學習第一課，通過上堂課的學習，你了解到些什么？

　　2、除了表達作者心中深深的謝意，還想借這首詩訴說些什么呢？

　　二、品讀第二小節

　　1、用心讀第二節，在有感觸的地方多讀幾遍，并寫上批注。

　　2、學生自學，教師巡視指導。

　　3、和同桌或小組同學互相交流你的想法，能否在交流中獲得新的感受。

　　4、全班交流。

　　請學生先讀讀有感觸的詩句，并說說自己的理解，其他學生進行補充。重點理解：

　　讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

　　筆尖飛舞，

　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線。

　　笑語盈盈，

　　那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

　　鮮花在幸福地開放。

　　（學生的交流與讀、悟結合，并聯系上下文；也可提出自己的疑問供大家討論。）

　　5、你能帶著自己的感受讀讀這一段嗎？（自讀、指讀）

　　6、這首詩的第一節主要是贊美了教師事業的崇高，那么這一節主要告訴我們什么呢？

　　三、再讀全詩，讀出韻味，表達真情

　　四、咀嚼詩歌形式，探究表現特點

　　1、同學們朗讀得都很盡興，很投入，但是在朗讀中有沒有細細地想過，詩歌與我們平時學的課文有哪些不同，有些什么特點？我們一起來探究一下。

　　2、學生以小組合作的形式在一起讀讀、議議，然后作集體交流，教師相機作出評價或引導。（可以把學生認識到的特點寫在黑板上以作肯定。）

　　3、遷移練習：小練筆（老師，我想對您說……）

　　其實，在我們成長的歷程中，在我們和老師之間同樣也發生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕。可以用各種形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。

　　五、作業

　　1、有感情地朗讀、背誦全詩。

　　2、搜集有關贊美老師的詩歌，也可以自己創作，在班隊活動課上舉行詩歌朗誦會。

我讀《老師，您好！》 篇4

　　融情于境  寄情于聲----《老師，您好！》教后

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：105

　　趙彩玉

　　《老師，您好！》是一首現代抒情詩，贊美了教師工作的崇高和美好，抒發了孩子對老師的感激、熱愛的思想感情。

　　在教學本首詩時，我一改以往的教學方法，走進教室，打開錄音機播放輕緩舒展的音樂。在音樂聲中我深情并茂的朗讀起來。不知不覺中同學們跟著我一起朗讀起來：

　　“老師，您好！

　　在昨天與今天之間鋪設大道，

　　在現實和理想之間架起金橋。

　　啊，教師的事業多么崇高！

　　……”

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　　我一遍又一遍地讓同學們讀著，指名讀、個人比賽、集體比賽讀，分組讀。同學們越讀勁頭越高。

　　我看著同學們如此投入，馬上抓住機會引導：同學們，讀了這首詩以后你有什么感受或想法？

　　這一下，教室里像炸開了鍋。匡韜同學第一個站起來說：“老師，我知道，我們的成長離不開老師的培養，我們的每一點進步都浸透著老師您的心血。”

　　我對他點點頭說：“你從哪里看出來的？”

　　匡韜同學馬上站起來說：“我從：‘古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！’中看出來”

　　我馬上給予了肯定：你真會讀書！你不但讀得好，而且能一邊讀一邊想。老師佩服你。

　　這時，學生錢祉源也迫不及待地站起來：“老師我也知道，老師不但教給我們知識，還教育我們怎樣做人？”

　　“哦，說說你的理由。”

　　“詩中說‘用真理和智慧把人才塑造’我理解‘真理’就是老師教我們怎樣做人，‘智慧’的意思就是說老師把知識傳授給我們。”

　　我帶頭鼓起了掌，一邊鼓掌一邊表揚：“你真不愧是我們班的小才子！”

　　我又因勢利導：同學們，讀到這里，你想對老師說些什么呢？

　　“老師，我要好好學習，不辜負老師的期望。”

　　“老師，我不會忘記您的教導，將來我一定要報答老師。”

　　“老師，從現在起，我就要好好學習，認真做好每一樣作業。”

　　“一日為師，終身為父。老師啊，我將永遠銘記您的教導做一個對人民，對社會有用的人！”班長何雪妮詩情畫意的說。

　　“叮鈴鈴”一堂閱讀課在輕松愉快的氣氛中結束了，同學們同學們不但讀懂了課文，而且從中悟出了道理。

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我讀《老師，您好！》 篇5

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

　　3、理解課文內容，通過理解課文進一步讓學生對教師的崇高與美好有更深入的了解。

　　教學重點：

　　1、體會教師工作的崇高與美好，激發學生對老師的熱愛之情。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：深刻領會文章所表達的思想感情，從中收到感染和教育。

　　教學方法：

　　1、通過形式多樣的朗讀，使學生在讀中感悟。

　　2、通過討論和交流，聯系生活實際，體會其思想感情。

　　教具：錄音帶

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1、指名請同學朗讀課文。

　　2、聽寫課后的詞語。

　　二、按照要求聽課文朗讀，自由讀課文。（錄音帶）

　　（根據課前提示，結合錄音，把握語音、語調，試著模仿，做到有感情地朗讀課文）

　　三、再讀感悟，理解課文。

　　1、朗讀訓練。

　　(1）在昨天與今天之間/鋪設大道。

　　(2）哪個人的成長/不浸透著/教師的心血。

　　(3）讓/春暉和朝霞/在心靈/閃耀。

　　(4）那是春蠶/悄悄地編織/理想的絲線。

　　(5）那是甘露/輕輕地灑向/茁壯的新苗。

　　2、感悟：

　　古今中外，那個人的成長不浸透著教師的心血！

　　地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

　　①指名請兩位同學朗讀，并談談為什么要用這樣的語調來朗讀。

　　②指導朗讀，反復朗誦。(讀時語氣要強烈，要表達出對老師的熱愛之情）

　　③理解“浸透”，“蘊含”的含義。

　　(聯系生活實際，結合上下文來理解）

　　④分男女生賽讀，讀后互相評價。

　　(我的思考：兩個連續的反問，語氣強烈，感情真摯，突出表現了教師的辛勤工作，艱苦勞動，充分說明了教師工作的偉大意義，歌頌了教師崇高的品質和無私的精神。）

　　筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

　　笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　①請同學們用自己喜歡的方式朗讀這兩句。

　　②讀后評價。

　　③請同學們說說你對這兩句話的理解。（小組合作學習，討論后匯報結果，教師來回巡視，進行指導。）

　　④在理解的基礎上齊讀這兩句，做到有感情地朗讀。

　　⑤教師歸納和整理學生們的看法后總結：（讀完這兩句，我們仿佛看到了教師伏案工作，精心備課，批改作業的情景，看到了教師在課堂上充滿期待的微笑，也仿佛聽到了教師飽含深情的話語，有了教師充滿愛心的呵護，學生就能健康成長。）

　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；（比喻句）

　　那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。（比喻句）

　　①請同學們反復朗誦，結合剛才的理解，談談這兩個比喻句是把什么比作什么？它和我們以前學習過的比喻句有什么不同？是不是比喻句必須帶有“像”或“似的”才是比喻句？

　　②試著說兩個比喻句。

　　例：老師是辛勤的園丁，我們是祖國的花朵。

　　3、說一說：

　　“春蠶”指__________ “理想的絲線”指＿＿＿＿＿

　　“甘露”指＿＿＿＿＿“茁壯的新苗”指＿＿＿＿＿

　　4、討論：

　　你最喜歡這首詩里的哪些詩句？聯系生活實際，談談你是怎樣理解的？在課文中畫出這些詩句，并反復朗誦。

　　四、拓展學習：

　　假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么？試著寫一段。

　　例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅散黑暗，燃燒自己把別人照亮。

　　老師，您像大海，用寬廣的胸膛，托起明天的太陽。

　　老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻給人類，默默無聞終不悔。

　　五、總結：這是一首抒情詩，贊美了教師職業的崇高和美好，發了孩子們對教師感激、熱愛的思想感情。

　　六、布置作業：（真情傳遞）

　　9月10號是教師節，你有什么話要對你的老師說呢？請把你要說的話寫下來，并制成一張小卡片。

　　板書設計：

　　老師，你好！

　　哪一個不浸透

　　崇高　　　　　　　　　　　　　　每當……就涌起

　　哪一個不蘊含

　　教師的事業

　　那是　　　編織

　　美好　　　　　　　　　　　　　　每當……就祝愿

　　那是　　　撒向

　　（工作辛苦）　　　　　　　（感激之情）

　　教學反思：

　　一、本節課的教學效果，達到了自己設想的要求。

　　二、課堂秩序活而不亂。教學環節中穿插小組討論，老師巡回指導，整個環節是有條不紊，同時培養了學生的團結意識，調動了學生們的學習積極性，使學生真正成為學習的主人。

　　三、教學環節中要求學生們互相評價，鍛煉了學生的口語表達能力，同時在交流和討論中，敢于提出自己的看法和觀點，作出判斷。

　　四、在語言文字的訓練過程中，使學生們能聯系上下文，生活實際和自己的積累，推向課文中有關語句的含義，體會其表達效果。

　　五、反復朗誦，突出語文學習的關鍵，培養學生們有感情地朗讀課文。

我讀《老師，您好！》 篇6

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：105

　　by: 濮一菁 

　　【我們一起來說一說】

　　想想你心中最喜歡的老師，說說

　　我喜歡她(他)……

　　她(他)……最讓我感動

　　她(他)做了……讓我難忘

　　……樣的老師是我最喜歡的

　　我希望我的老師是這樣子的……

　　……

　　【我們一起來記一記】

　　1、歇后語：

　　·汽車壞了方向盤－－橫沖直撞

　　·黃鼠狼覓食——見機（雞）行事

　　·和尚的木魚——合不攏嘴

　　·沸水鍋里煮螃蟹－－看你橫行到幾時

　　·瘋姑娘講笑話－－嘻嘻哈哈

　　·請狼來做客－－活得不耐煩

　　·瘸子靠著瞎子走－－取長補短

　　· 盲人上大街——目中無人

　　· 麻繩拴豆腐——提不起

　　· 王婆賣瓜——自賣自夸

　　2、按要求完成成語：

　　※  關于“笑”的相關成語：

　　強烈的笑：哄(  )大笑  捧(  )大笑  笑掉(  )(  )

　　愉快的笑：(  )笑顏(  )  笑容(  )(  )

　　難忍的笑：(  )(  )失笑  忍(  )不俊

　　陰險的笑：笑里(  )(  )

　　應付的笑：一笑(  )之

　　勉強的笑：(  )(  )歡笑

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　　※  填入一對相似或相反的字組成成語：

　　(  )文(  )字  (  )驚(  )怪  (  )槍(  )馬

　　(  )勇(  )謀  (  )倒(  )歪  (  )斬(  )奏

　　(  )鄰(  )舍  (  )軟(  )硬  (  )天(  )地

　　(  )釘(  )鐵  眼(  )手(  )  患(  )患(  )

　　【我們一起開個詩歌朗誦會】

　　搜集自己喜歡的詩歌，用自己喜歡的方式朗誦出來。

　　我會配樂朗誦……

　　我會大聲背誦……

　　看我一邊寫一邊背誦……

　　我們幾個人邊朗誦邊表演……

　　看我們小組一起來朗誦……

　　……

　　【我們一起來贊一贊老師】

　　老師是園丁，澆灌我們這些祖國的新苗……

　　老師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人……

　　老師是春蠶，為我們編織理想的絲線……

　　老師是橋梁，指引我們通向成功的道路……

　　老師是人類靈魂的工程師……

　　……

　　【我們一起來做一做】

　　我要把對老師的祝福寫在卡片上送給老師……

　　我要把我的詩寫在賀卡上送給老師……

　　我要把我寫的詩做成書簽送給老師……

　　我要把我寫的詩朗誦出來，錄下來送給老師……

　　……

　　老師，我想對您說

　　活動目的：

　　1、通過活動，培養學生誦讀詩歌的情趣，并嘗試寫詩歌。

　　2、能正確、流利、有感情地誦讀詩歌。

　　3、使學生更加體會教師職業的高尚，并進行尊師教育。

　　活動重點： 能正確、流利、有感情的誦讀詩歌。

　　活動難點：使學生通過活動，體會教師職業的高尚。嘗試寫詩歌。

　　活動準備：投影儀、vcd、錄音機。

　　活動過程：

　　一、                談話導入  

　　教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好，他像蠟燭一樣燃燒了自己，卻照亮了別人，他把自己的一切無私地奉獻給了他的學生為了達對教師的感激與敬慕之情，人們把每年的九月十日定為教師節。今天，同學們你們想對培育你們，在你們內心深處留下永恒印跡的老師們說些什么呢？

　　板書主題：老師，我想對你說！

　　二、                組織活動

　　1、組織學生觀看與教師相關的生活影片。

　　邊看邊討論，邊想：你明白了什么？哪些教師的行為給你留下了深刻的印象？為什么？

　　2、同學間討論。教師參與。

　　3、組織朗讀。

　　4、(1)學生朗讀課前準備好的關于歌頌教師的文章。

　　同桌評論。（可以加動作，注意用真情去讀）

　　（2）學生自由練讀，同桌間互相朗誦。。

　　（3）小組選代表上臺朗誦。 

　　（4）自由挑戰小對手，看誰最棒。 

　　5、練寫詩歌。

　　(1)教師指導。

　　要求：注意格式，讓學生緊扣主題，抒發自己真實情感 。

　　(2)學生自由練寫。

　　(3)教師巡視指導。

　　(4)指名讀自己 的作品。

　　(5)學生自己自由評議。

　　三、                教師總結。

　　四、                小建議：

　　仔細修改自己寫的詩歌，積極向各種刊物投稿。證實自己的寫作水平。

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我讀《老師，您好！》 篇7

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：84

　　在學完《老師,您好!》這篇課文后，我問學生這樣一個問題：馬上就要過教師節了，你打算怎樣為老師們慶祝這一節日？一些同學聽了，臉上笑瞇瞇的，也有的甚至表情有些古怪，似乎認為我有那個意思。有個膽兒比較大的男生自告奮勇對我說：“我想我會送給老師賀卡。”我又問：“能告訴我，你打算送給誰嗎？”他毫不猶豫地說：“姚老師（就是指我）、袁老師（數學老師）、劉老師（英語老師）。”站起來回答的還有幾個學生，但都差不多。別看他們年紀小，但社會上那一套，他們早已領會一二。所以，每年的教師節總是幾位現任正課老師的教師節，對于其他老師他們可就不會想那么多了。

　　聽了學生的回答以后，我說：“我很高興，剛才幾位同學都說要送姚老師禮物。可是卻沒有人想到三年級時教你們的任老師，任老師教了你們一年，我才教了你們幾節課呀？如果我收到禮物，我會慚愧的。”學生一聽馬上靜了下來，有幾個臉都紅了。“教師節是每一位老師的節日，希望我們班的同學能在那天對你碰到的每一位老師都說聲節日快樂。你們在學習上努力，就是送給老師的最好的禮物。”說完后，我又掃視了一下全班，只見同學們個個小眼發亮看著我，看來這番話的效果不錯。

　　接著我還是問了那個問題：馬上就要過教師節了，你打算怎樣為老師們慶祝這一節日？這下他們的話多了，有的說：“以后我一定按時完成作業。”有的說：“我要把字練好。”有的說：“以后上課我一定認真聽課。”還有的說：“以前我很馬虎，經常看錯題目，今后我一定認真看題，仔細檢察，改掉這個壞毛病。”……聽到這些話，我很欣慰。我又讓他們把自己的打算寫在語文書上。“這就是你們這學期的學習目標，到期末，誰達到了這個目標，我們就獎勵誰。”同學們一致贊同。

　　這幾天，學生的作業我一次也沒催過，但總能及時交上來；課文背誦也比其它班完成得好。雖然我沒有得到禮物，但我收到了更好的“禮物”。[/

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我讀《老師，您好！》 篇8

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：90

　　作者：張忠誠    轉貼自：鳳凰語文  

　　《老師，您好》、《但愿人長久》、《古時兩首》、《秋天》，是蘇教版第七冊的第一組課文。這一組課文前兩篇敘述了教師節、中秋節中，人們美好的愿望和情感。后面的古詩和《秋天》一課，雖然沒有寫到節日，但它們同樣蘊涵了人們美好的情感。后面的作文，與節日有關。練習中的讀讀背背，是對教師的贊美。這一組課文，主題不是很清晰。但基本上，蘊涵這樣一條主線——贊美人間美好的愿望和情感。

　　《老師，您好》，這篇課文主題非常清楚——贊美老師的事業。題目“老師，您好！”，是作者對老師發出由衷的問候和贊美。作者又是怎樣通過自己的詩句贊美老師事業的哪？先來看“事業”一詞在《現代漢語詞典》中的解釋——為人所從事的，具有一定目標、規模和系統而對社會發展有影響的經常性活動。事業一詞，表明教師的職業對社會發展有有著深遠的影響。

　　這首詩分為兩部分，第一部分寫教師事業的崇高，第二部分寫教師事業的美好。崇高”在《現在漢語詞典》中，解釋為最高的，最高尚的。“美好”在《現代漢語詞典》中，解釋為好（同生活、前途、愿望等抽象的事物）。也就是崇高和美好，是作者表現主題的兩個不同角度。這是這首詩的內在結構聯系。這樣，崇高和美好就成為了這首詩的關鍵詞。它勾稽了這首詩的內在聯系。

　　作者寫教師事業的崇高，先總寫然后分寫再總寫，順著人的情感發展線索進行：鋪設大道、架起金橋事業崇高；然后舉兩個例子，一個是人的成長浸透老師的心血，一個是創造蘊涵老師的辛勞；老師的事業推動了時代的飛速前進，作者發出贊嘆——老師，您好！這一部分的敘述，是從大的角度敘述教師的事業，是表面的、淺層次的，顯得離孩子的生活有些距離。但這一節的敘述很重要。這里的描寫，這里的意象疊加，為下一節的敘述做鋪墊。因為下一節敘述教師事業的美好，更加貼近學生的生活，作者可以切切實實的走進老師，似乎可以看到教師的一言一行，聽到教師育人時的氣息。教師的形象從高大全中走出來，越來越可親、可敬。我想，第二節應該是學生學習這首詩的重點。

　　第二部分也是采用先總再分然后總的敘述方式：因為教師用真理和智慧塑造人才、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞，給予孩子前行的希望，引出話題——教師事業的美好。緊接著作者寫出兩個生動的畫面，一是把老師比成春蠶，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子。兩個意象激發了學生相似的聯想，讓學生感受到老師對自己的無私的愛，似乎聽到了關心自己的話語，看到老師為自己成長，額上不斷增加的白發，所以，最后情不自禁地衷心祝愿：老師，您好！這使全詩的情感到達高潮。

　　這首詩，語言樸實、感情真摯。它的句式整齊，長短結合，節奏感強，非常適合朗讀。它運用了比喻和象征的手法，使整首詩含義深刻，富有韻味。比如把老師比成春蠶，笑語比成甘露，用鮮花象征學生。這首詩最為成功的地方，是它情感節奏。從敘述教師事業的崇高，到敘述教師事業的美好，層層鋪陳，反復詠唱，讀者能夠感到老師的形象越來越具有人性的美麗，越來越親切自然。所以第一節呼喊老師您好的時候，只是心中涌起感情的波濤。第二節呼喊老師您好的時候，就變成了情不自禁地衷心祝愿。

　　教學這首詩，首先要抓好正確流利朗讀課文，說出詩的大意。然后圍繞關鍵詞崇高、美好來閱讀，在作者創造的一個個意象中體會文字中蘊含的情感，不要拔高。

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我讀《老師，您好！》 篇9

　　教案 （序號 1 ）

　　課題

　　5老師,您好!

　　課型

　　閱讀課

　　本課題教時數： 2 本教時為第 1 教時 備課日期9 月 10 日

　　教學目標

　　1，學會本課生字，集中田字格前面的生字只識不寫。

　　2，能正確、流利的朗讀課文一，二小節。

　　教學重難點

　　重點：能正確流利地朗讀課文

　　教學準備

　　投影

　　錄音

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一揭示課題

　　二初讀課外

　　三細讀課文

　　四學習生字

　　五作業

　　1啟發談話

　　2板書課題

　　學生齊讀課題

　　1自由練讀課文

　　2指名試讀,老師及時幫助學生糾正讀錯的地方。

　　3、檢查朗讀，學生聽課文，錄音

　　4、放課文錄音

　　學習第一小節

　　1，你認為第一小節主要贊美老師什么？

　　指名讀課文

　　（自由回答）

　　2、投影出示：

　　教師的事業多么崇高！

　　過渡：從哪兒看出教師的事業是崇高的呢？

　　指名讀句子

　　理解“崇高”的意思。

　　3、投影出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！

　　查字典理解“浸透”的意思。

　　“心血”在這里指什么？

　　用自己的話說說詩句的意思？

　　4、投影出示：

　　古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。

　　古今中外，哪個人的成長不浸透著老師的心血！

　　舉個例子說說自己對這句話的理解。

　　比較句子。學生讀句子，并說說第二句好在哪里。

　　5、投影出示：

　　哪一項創造不蘊含著老師的辛勞。

　　（教學過程同上一句。）

　　指名用肯定的語氣讀句子。

　　6、小結過渡。

　　人的成長、成材靠的是老師，

　　社會的發展、前進靠的是老師。

　　于是詩人送給老師這樣一句話——

　　7、投影出示：

　　在昨天與今天之間鋪設大道，

　　在現實和理想之間架起金橋。

　　指名讀句子。

　　說說“昨天”指什么，“今天”指什么，“理想”指什么。

　　指名用自己的話說說這兩行詩的意思。

　　8、小結：我們的成長靠的是老師，社會的發展也蘊含了老師的辛勞，由此可見，教師的事業多么崇高

　　指導有感情的朗讀第五句話。

　　6小結第五句話。

　　自由練讀。

　　說說哪個詞語最能突出學生對老師的感激之情。

　　1、指導寫字。

　　（1）讀田字格里的生字。

　　（2）交流記憶字形的方法。

　　教師巡視指導。

　　練習描紅。

　　寫生字

　　讀課文。

　　板書設計

　　5、 老師，您好！

　　崇高

　　美好

　　課后感受

　　充滿詩意的語言激起了學生熱愛老師的思想感情。

　　教案 （序號 2 ）

　　課題

　　5老師，您好！

　　課型

　　閱讀課

　　本課題教時數： 2 本教時為第 2 教時 備課日期 9月 10 日

　　教學目標

　　1，能有感情的朗讀課外第二小節，理解課文內容。

　　2，能背誦課文。

　　教學重難點

　　理解課文。背誦課文。

　　教學準備

　　投影

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、復習檢查

　　二，學習第二小節

　　三練習背誦

　　四指導造句

　　五作業

　　表情朗讀

　　1抽讀詞語卡片。

　　2指名讀課文。

　　1，你能找出贊美老師的兩個比喻句嗎？

　　學習第二句話。

　　指名讀句子。

　　讀了句子，你想知道什么？

　　（為什么說老師的事業多么美好？）

　　2，投影出示：

　　筆尖飛舞，

　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；

　　笑語盈盈，

　　那是甘露輕輕地撒向茁壯的新苗。

　　指名讀句子。

　　理解“筆尖飛舞”指老師在干什么？

　　“春蠶”指誰？

　　“春蠶”在為誰編織理想的絲線？

　　連起來說說第一句話的意思。

　　理解“笑語盈盈”指什么？

　　“甘露”指什么？“茁壯的新苗”指誰？

　　指名說說第二句的意思

　　3、指導朗讀：

　　帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。

　　4小結。

　　教師的工作多么辛勞，教師的心靈多么的美好，她像蠟燭一樣燃燒了自己，照亮了別人，她把自己的一切無私的奉獻給了她的學生。

　　于是詩人又送給她們一句話。

　　5、投影出示：

　　用真理和智慧把人才塑造，

　　讓春暉和朝霞在心靈閃耀。

　　指名讀句子

　　理解“真理”、“春暉和朝霞”

　　指名用自己的話說說詩意。

　　指導朗讀。

　　6、過渡：教師用自己的智慧和勤勞培育著代代新人，不思回報。同學們想對老師說什么嗎？

　　7、投影出示：

　　每當看到鮮花在幸福地開放，

　　我就情不自禁的祝愿：

　　老師，您好

　　指名讀句子.

　　理解詞句:

　　“鮮花”指什么?”幸福地開放”指什么?

　　練習有感情地朗讀.

　　1放課文錄音

　　1，聽課文錄音。

　　2，練習背誦。

　　自由練背，同桌互背，指名背誦。

　　1情不自禁

　　2哪……不……

　　（先說課文中的句子，再討論應用范圍，然后練習用詞說話。）

　　1比較組詞：

　　鋪浸項霞

　　輔侵頂假

　　2填上合適的詞：

　　鋪設（　）　架起（ ）

　　板書設計

　　5、老師，您好！

　　成長浸透心血

　　崇高 創造蘊涵辛勞

　　像春蠶編織絲線

　　美好 似甘露灑向新苗

　　課后感受

　　能非常有感情地朗讀課文，理解老師工作的崇高，體會老師工作的辛苦，能有實際行動熱愛感激老師。

我讀《老師，您好！》 篇10

　　《老師，您好！》練習設計:練筆 ━━讓我們架起了心靈的橋梁

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：86

　　作者：陶麗芳

　　我們學習了課文《教師，您好》，課文用優美的語言贊美了教師工作的崇高和美好，抒發了孩子對教師的感激、熱愛之情。我想：教師與孩子們朝夕相處，我的學生們一定也會有許多話要說。于是，我創設了一個師生交流的平臺，設計了小練筆《教師，我想對您說》，要求他們想說什么就說什么，并把它寫下來。結果，許多學生寫了對教師的感謝，有的則悄悄地告訴教師自己的奮斗目標；有的反思了自己的不足之處，有的則虛心地討教改正缺點的方法；有的則請求教師對他多加督促指導；有的訴說了自己的煩惱……孩子們的決心和與信心，力爭上游的美好愿望著實讓我感動。讀著孩子們的練筆，我覺得平時那么淘氣頑皮的孩子似乎成熟了許多，他們是那樣地懂事又善解人意。此時，我唯一能做的是把自己當作他們的大朋友，給他們送去一份關懷，帶去一聲鼓勵，盡自己所能為他們排憂解難。其中有一個女孩在練筆中問：“班主任教師是同學小恒的姑姑嗎？教師上課經常讓她發言。教師可喜歡小恒了。”我看了以后，我就把她找來談話，如實地告訴她：“這是事實，但是你不必擔心教師只喜歡小恒一個人，而不喜歡你，你們其他58位同學在教師的心目中是一樣的，教師喜歡你們中的每一位同學。”此時，孩子的臉上重現了燦爛的笑容。

　　練筆，讓我和孩子們走得更近。練筆━━讓我們架起了心靈的橋梁。

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我讀《老師，您好！》 篇11

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：81

　　《老師，您好！》第一課時教案

　　lyf 發表 第一課時

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學習本課的生字新詞。

　　3、結合“培養良好的學習習慣”中“讀書做記號”的方法初步感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、談話導入， 揭示課題。

　　同學們，你們知道9月10日是一個怎樣的日子嗎？生交流。

　　古往今來有許多詩歌、文章描寫贊美了老師，你能說說嗎？生自由說，可長可短。

　　今天，我們就要來學習一篇抒情詩，板書：老師，您好！指名讀課題。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，結合“良好學習習慣的培養”一課要求學生邊讀邊想，可在自己認為好的詞、句、段上打記號，不懂的詞語、句子可打上小問號。

　　師巡視學生讀書情況。

　　3、檢查：

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　　（1）字詞

　　讀準前鼻音“浸”、平舌音“塑”注意“浸”、“塑”、“霞”的字形。

　　理解部分詞的詞義。如：“崇高”“蘊含”

　　（2）指名分節讀課文。

　　三、作業設計

　　（一）組詞

　　鋪（  ）  浸（  ）  頂（  ） 霞（ ）辛（  ）

　　哺（  ）  侵（  ）  項（  ） 假（ ）幸（  ）

　　（二）填上合適的詞語

　　鋪設（  ）  架起（  ）

　　塑造（  ）  編織（  ）

　　三、 選擇正確的讀音

　　衷心（zōng zhōng ）     塑造（sù shù）

　　笑語盈盈（yín  yíng）   浸透（jìn  jìng ）

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我讀《老師，您好！》 篇12

　　教學要求：

　　1、學習本課生字，理解所學詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解課文的內容，激發對教師的熱愛之情。

　　教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并從中體會教師工作的偉大和艱辛，培養對教師的熱愛之情。

　　教具準備：

　　小黑板、課文錄音、教學掛圖

　　教學時間：2課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、板書課題

　　2、九月，是收獲的季節,也是感恩的季節。在這美麗的九月里，我們要把最深切的祝福送給誰？（教師）（課件）

　　3、同學們，在你幾年學校生活中，哪些老師給你留下了深刻的印象？為什么？

　　4、今天我們來學習一篇贊美教師的詩歌《老師，您好！》

　　5、齊讀課題。

　　二、自學指導

　　1、打開書第六頁：

　　請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，劃出生字詞，在不理解的地方打上“？”。

　　學生自學。

　　2、檢查學生朗讀情況。

　　生字、詞語、句子

　　3、齊讀全文。

　　4、同學們，讀完了課文，你覺得教師的事業是怎樣的呢？

　　（課件）教師的事業多么（崇高、美好）

　　為什么這么說？

　　三、學習第一段

　　1、（出示課件）

　　同學們看，科技在發展，時代在進步。而這一切都要感謝誰呢？為什么？

　　2、出示句子：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血！地北天南，哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

　　3、理解“浸透”、“蘊含”。

　　4、這兩句話的意思就是——(改成陳述句)。

　　5、為什么這么說呢？學生談理解。

　　因為如果沒有老師的辛勤教育……

　　6、看圖，向學生介紹名人和她的老師

　　（海倫：是美國盲聾啞女作家，她用超人的毅力克服重重困難，寫出了《假如給我三天光明》《我的生活》《我的老師》等14部著作。而她頑強成長，離不開她的老師沙利文。

　　偉大領袖毛主席始終都尊敬自己的老師柳亞子先生。

　　這一幅幅令人驚嘆不已的畫作出自于我國著名畫家徐悲鴻之手，而他的出色成就離不開法國老師達仰先生的精心指導。

　　被譽為“飛人”的田徑運動員劉翔的成長更離不開他的恩師孫海平老師。）

　　而我們每一個孩子的成長更離不開老師的辛勤培育。

　　教師的事業就是這樣：在昨天與今天之間……

　　7、齊讀句子。

　　8、教師的事業不僅是崇高的，而且是——美好的，想知道嗎？下節課學習

　　四、小結

我讀《老師，您好！》 篇13

　　[[教學目標]

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解和掌握本課有關詞語及句子的含義。

　　3、理解教師事業的崇高，激發學生熱愛老師的思想感情。

　　[教學過程]

　　一、以情入詩

　　1.同學們上課前讓我們來欣賞一首歌吧！（播放歌曲《長大后我就成了你》，師生共唱）

　　2.同學們，剛才播放的這首歌是描述什么的歌？（學生回答）為了贊美老師，人們常常把老師比作什么？

　　3.這么多美好的比喻，足以看出人們對老師的崇敬。同學們，當你們在生活中遇見老師時，當你們拿起信紙給曾經的老師寫信時，你們都會說上一句什么呢？（學生答：老師，您好！ 相機板書）

　　指名學生有感情地朗讀。 齊讀課題。

　　4.今天，我們就來學習《老師，您好！》這篇課文。

　　二、初讀課文

　　1.師范讀課文，提出聽讀要求：邊聽邊思考你聽完看完課文后想說些什么。

　　2.學生回答，教師小結。

　　（課文就是圍繞教師事業的“崇高”“美好”來寫的，課文的兩個自然段就是圍繞這兩個中心句來寫的。）3、指名朗讀這兩句話。

　　今天我們就來學習第一自然段。

　　三、精讀第一段

　　1.為什么說教師的事業是崇高的？請大家默讀第一段，并在詩中畫出有關的詞句。

　　2.學生自學。

　　3.集體交流。

　　（1）出示：古今中外

　　哪個人的成長不浸透著教師的心血！

　　a.這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個人的成長都浸透著教師的心血。）

　　b.這兩種說法哪一種更能表達出對教師事業的贊美？同桌互讀，邊讀邊比較。

　　c.為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？課前，老師已讓大家都搜集了有關資料，現在你們可以先在小組內互相交流。（學生在學習小組內交流，教師巡視指導點撥）

　　d.指名學生交流搜集的事例（大部分學生搜集的都是名人的事例）老師再順勢用學生身邊的老師的生動事例加深學生對這句話的理解。

　　e.質疑：這句中還有哪些地方不理解的。（學生可能會提出“浸透”一詞的意思，教師引導學生用查字典的方法或聯系上下文理解的方法。）

　　f.指導感情朗讀這一句。指名讀，男女生比賽讀。

　　（2）小結：詩歌的語言是十分精煉、含蓄的，每句話中都包含了深刻的意思。剛才我們用理解詞語、比較句式、舉事例等多種方法理解了句子。下面，我們用同樣方法來學習下一句話。

　　（3）出示：地北天南

　　哪一項創造不蘊含著教師的辛勞！

　　a.讀讀這句話，與同桌討論，談談你對這句話的理解。（學生互相交流，教師巡視指導點撥）

　　b.集體交流，學生用周圍的創造發明講述自己對這句話的理解。

　　c.教師雖然沒有直接創造新事物，但他們培養了無數人才，推動了社會的發展。誰愿意來讀好這句話？

　　指導朗讀。

　　（4）剛才，我們學得很深入，讀得也很有感情，誰能背出這兩句呢？指導學生背誦。

　　（5）除了這兩句，還有哪些句子也是贊美教師事業的崇高？

　　出示：在昨天與今天之間鋪設大道，

　　在現實與理想之間架起金橋。

　　a.輕聲讀讀這句話，體會一下它的含義，向同學說說你對它的理解。學生自讀并互相討論及交流。

　　b.集體交流，引導學生從人到社會理解教師在人的成長、社會發展中的作用。

　　c.是啊，在我們成長的道路上，老師就是那條大道，指引我們向理想前進。在社會發展的潮流中，老師就是一座金橋，讓時代的列車開向美好的未來。誰能用朗讀來表達你的情感呢？

　　再出示：筆尖飛舞，

　　那是春蠶悄悄地編織理想的絲線

　　笑語盈盈

　　那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗

　　a.指名讀這兩句話，其他同學聯系自己的生活談談自己是如何理解這話的。

　　b.引導學生回憶老師的日常工作，回憶老師對自己的教育、關心、呵護，從而幫助理解。

　　c.是老師辛勤的工作，是老師不倦的教誨才使學生們得以茁壯成長，才塑造了一批批的國家棟梁，時代在飛速地前進，老師默默地為人類奉獻著一切，他們事業是——多么崇高！看到這些，我心中涌起感情的波濤：老師，您好！

　　5.有感情朗讀全文。

　　四、總結延伸

　　1.聽了你們飽含深情的朗讀，我又激動又自豪，同學們再過幾天就是教師節了，在這個美好的日子里你們是不是也有許多話想對老師說？好，那把你們的心里話都寫在這小小的賀卡上吧！

　　2.學生在樂曲中寫賀卡。

　　3.交流賀卡。

　　附板書：                  老師，您好！           

　　崇高        成長浸透心血 

　　美好       創造蘊含辛勞