《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》（精選14篇）
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，當(dāng)你按動遙控器看電視的時候，當(dāng)你打開冰箱取冷飲的時候，但你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登陸網(wǎng)站查詢資料的時候……你是否感覺到了科學(xué)技術(shù)的威力？（請同學(xué)們看一組圖片，說一說你熟悉嗎？）
2、導(dǎo)入課題
師：你知道這些事物都是什么時候出現(xiàn)的嗎？（課件2-4）
生：20世紀(jì)。
師：對，剛剛過去的20世紀(jì)。
師：20世紀(jì)出現(xiàn)了這么多新生事物，人們發(fā)現(xiàn)了那么多新奇的東西，有人就把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。今天，我們就來學(xué)習(xí)第29課。師板書：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 生讀題。（課件5）
3.請一個同學(xué)讀出課題，全班齊讀。讀了課題，你們有什么問題？
生：怎樣呼風(fēng)喚雨？
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是指哪個世紀(jì)？
生：呼風(fēng)喚雨靠什么？
生：呼風(fēng)喚雨是什么意思？
生：什么是“世紀(jì)”
師：同學(xué)們提出了這么多有價值的問題，看來大家都是愛動腦、愛思考的學(xué)生。
師：那你們知道“世紀(jì)”是什么意思嗎？
師：世紀(jì)：一個世紀(jì)是一百年，通常是指連續(xù)的一百年。
師：那“呼風(fēng)喚雨”又是什么意思呢?
師：呼風(fēng)喚雨，原本指人想象中的神仙道士的法力。現(xiàn)在就是支配自然的能力。在電視中、故事里，你知道誰具備了呼風(fēng)喚雨的能力，能為我們介紹？
生：孫悟空 觀世音……
二、自讀課文
1.過渡：呼風(fēng)喚雨在課題中可不是這個意思。我們只要用心讀課文就可以體會。為什么這個世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？這個問題提得很好，在讀完課文的時候，我們就會明白這個問題。（板書問號）
學(xué)生自由讀課文。自學(xué)生字、詞語。
2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
師：讀準(zhǔn)詞語是讀準(zhǔn)課文的關(guān)鍵，這一課的詞語你會讀嗎？自己讀一讀。
生讀。
師：我們來開火車讀一讀。從你開始讀。生開火車認(rèn)讀：
板書：
幻想 維系 依賴 程度 改觀 寄托 原子核
因特網(wǎng) 呼風(fēng)喚雨 歸根到底 騰云駕霧
3.師：詞語讀得好，課文讀得怎么樣？我找五位同學(xué)來讀一讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)想一想，這篇文章主要講了什么？
生：（讀課文，一個學(xué)生讀一個自然段）
生2：“是誰來呼風(fēng)喚雨呢？……總和。”
生3：“人類在上百萬年的歷史中，……來形容。”
師：孩子們讀得非常努力，聽得也很認(rèn)真。現(xiàn)在請同學(xué)們一起來聽聽范讀是怎么讀的。（播放媒體資源中課件中的范讀動畫）
三、學(xué)習(xí)第一、二自然段
1、同學(xué)們，剛才我們一起學(xué)習(xí)了本課的生字詞，讀通了課文，請哪位同學(xué)說說呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？
師：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)指的是哪個世紀(jì)？
生：20世紀(jì)。
師：請大家讀讀課文第一自然段：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生讀，師評價。希望大家學(xué)完這節(jié)課后能讀得更好。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：誰來呼風(fēng)喚雨？
生答：當(dāng)然是人類。
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨？
生答：靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。（課件7設(shè)問句）
（設(shè)問句：為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答修辭方式。設(shè)問的基本特點是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的。“無疑而問”，設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。反問句：反問句是疑問句，這類句式常和“難道”等詞聯(lián)接。通常答案就在句子當(dāng)中。例："語文真的這么難么?"）
師：同學(xué)們明白設(shè)問句和反問句的區(qū)別了嗎？
好，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
師：請同學(xué)們看大屏幕。（課件8）
師：請同學(xué)們認(rèn)真思考一下，“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別呢？
（指名說一說）
師：如果請你給“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”找意思相近的朋友，你會找誰？
生：發(fā)現(xiàn)——探索。
生：發(fā)明——創(chuàng)造。（課件9）
師：我們一起做一個練習(xí)吧（課件10）
師：讓我們一齊來讀課文第二自然段吧。
3、同學(xué)們，愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”為什么說20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？想一想作者路甬祥用哪些具體事例來說明人類把幻想變成現(xiàn)實，使得20世紀(jì)成為一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？課下的時候，請同學(xué)們認(rèn)真讀一下課文，思考這個問題，我們下一節(jié)課來解決，好嗎？
四、作業(yè)
1、同學(xué)們，在下課之前，看看老師還給你們留了哪些作業(yè)呢？
（課件展示）
2、下課，再見！
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語，指導(dǎo)書寫1個字。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、師：老師給大家?guī)硪恍┦挛铮绻阏J(rèn)識它，就請你大聲、快速的說出它的名字。
課件：出示圖片：（20世紀(jì)出現(xiàn)的8種事物）
學(xué)生（搶答）
師：這些事物都是我們生活中常見的，都是在20世紀(jì)，也就是從1900年——1999年，這100年間出現(xiàn)的。
師：20世紀(jì)不僅出現(xiàn)了這幾種事物，還有很多很多……
2、簡介作者。
課件出示
師：圖片中這位慈祥的老者就是作者路甬祥，他是中科院院長，工程院、科學(xué)院兩院院士，他把20世紀(jì)稱為“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，感受生活得的精彩。板書課題（29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）
3、釋題（理解呼風(fēng)喚雨）
師：從“呼風(fēng)喚雨”這個詞你想到了什么？
生：我想到了龍王呼風(fēng)喚雨的事兒。
生：我想到了想要風(fēng)就有風(fēng)，想要下雨就下雨，真奇妙啊！
生：我想到了《西游記》里的孫悟空的法力。
師：大家想到了神仙們的法力。那么在課題里“呼風(fēng)喚雨”還是法力的意思嗎？課前老師做了預(yù)習(xí)，查字典查到3個義項，選哪一個呢？課件：出示
生：選第二個，現(xiàn)比喻一種支配自然的力量。
師：齊讀課題（讀出支配自然的力量）
二、初讀課文，自主識字。
1、請同學(xué)們打開書翻到143頁，自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
（老師指導(dǎo)學(xué)生的讀書，及時表揚好的學(xué)習(xí)習(xí)慣）
2、老師檢查一下，同學(xué)們剛才讀書的情況。
課件出示：改觀 船舶 哲學(xué)家 呼風(fēng)喚雨 幻想 洞察 因特網(wǎng) 農(nóng)耕社會
依賴 潛入 原子核 騰云駕霧 程度 聯(lián)系 歸根到底 程控電話
學(xué)習(xí)方法：（1）自由練讀（其中有5個帶拼音的詞語）
師：在讀的過程中，哪些字的字音和字形需要提醒大家注意。
a、重點正音：潛入（qián） 船舶（bó） 哲學(xué)家（zhé）
b、潛，組詞：（潛能）（潛力）（潛水）（潛伏）
師：潛是本課的生字，我們一起寫一寫。
方法：潛左右結(jié)構(gòu)，左邊三點水加“替”字，觀察在田字格的位置，寫的時候要注意左窄右寬，右上要緊湊，兩個“夫”字，字無雙捺，第一個的捺變點。
老師范寫一個，學(xué)生練寫兩個。
c、幻——幼 區(qū)別記憶 （形近字組詞）
（2）開火車讀（去拼音16個詞語）再次強調(diào)，潛入（qián）
（3）齊讀（去拼音詞語）
過渡：在這些詞語中有一些是專有名詞，有些我們不常見，借助圖片來理解。
船舶 哲學(xué)家 程控電話 農(nóng)耕社會 原子核 因特網(wǎng)
課件出示： 學(xué)習(xí)方法：
a、程控電話（鏈接圖片）師：具有接續(xù)速度快、業(yè)務(wù)功能多、效率高、聲音清晰等優(yōu)點。
b、因特網(wǎng)（鏈接圖片） 師：通過網(wǎng)絡(luò)，互相溝通，將世界連成一家。
c、原子核（鏈接圖片）師：就是原子的中心部分，它的變化能產(chǎn)生巨大的能量，在軍事、醫(yī)療、發(fā)電等方面運用廣泛。
d、哲學(xué)家 師：我國古代的孔子，老子都是有名的哲學(xué)家。
e、農(nóng)耕社會：（鏈接圖片）
講解：在農(nóng)耕社會里，人們是一種什么生存狀態(tài)？
生：很辛苦，收成靠老天爺。
生：勞動工具簡單、簡陋，依靠耕田種地維持生活。很落后。
師：農(nóng)耕社會的基本特征是自足的自然經(jīng)濟，
過渡：師：剛才我們借助工具書，圖片理解了詞語，還有一些詞語在深入學(xué)習(xí)中，聯(lián)系上下文來理解。
師：請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想課文主要講了什么？
師：會讀書的孩子，都是會看書的，誰能用用書上的一句話來概括？
生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：這句話正是文章所要表達(dá)的主要意思，課文的中心句，板書，（學(xué)生寫在學(xué)習(xí)紙上）
（教師板書——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，學(xué)生齊讀這一句話）
三、直奔重點，感受科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化
過渡：有句話說得好：“不動筆墨，不讀書，請同學(xué)們默讀課文，，把課文中最能體現(xiàn)20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，這樣的句子畫下來，做標(biāo)記。
（一）學(xué)習(xí)第四自然段：
1、學(xué)生默讀，做標(biāo)記
2、學(xué)生交流（各抒己見）
生：讀（第四自然段的相應(yīng)的句子）
20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
課件出示：
生：談理解，我從這句話中讀出：現(xiàn)在的科技特別發(fā)達(dá)，技術(shù)也比原來更先進(jìn)了
生：我從這句話中知道了20-世紀(jì)，人們可以登上月球，潛入深海，有許多成就，了不起，感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨。
師：這么多的成就，給我們帶來了什么？
生：給人類生活帶來了舒適和方便。
師：和我們的祖先比一比看，我們哪兒過得更加舒適，哪兒過得更加方便了？
生：我媽媽小時候住的農(nóng)村，而我們現(xiàn)在住在城市到處都是高樓林立；
生：我們的祖先穿獸皮，不美觀，而我們現(xiàn)在可以選擇各種各樣的時裝既保暖又美觀；
生：我們的祖先想去一個地方，只能靠走路，很累，而我們現(xiàn)在可以乘火車，飛機一會兒就到了。
師：這些都是物質(zhì)生活的改變，有沒有精神文化方面的？
生：我們?nèi)祟惒荒苋鄙賷蕵罚嫦刃r候沒有什么玩具（只能玩泥巴，小石子），沒什么意思，而現(xiàn)在又了許多高科技的玩具：掌上游戲機、mp3、mp4、遙控汽車等可有意思了。
師：使我們的生活更充實，更快樂。
課件出示：
3、指導(dǎo)朗讀。
課件出示（20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，一組圖片，配樂）
學(xué)生欣賞（入情入境）
師：孩子們看到這些成就，你心情怎樣？
生：高興，
師：你能把高興地心情讀出來嗎？
生：練讀，指名讀。（給學(xué)生配樂）
4、體會說明方法
師：這段話，為了說明20世紀(jì)的成就，用了什么說明方法？
生：舉例子，現(xiàn)在的生活和過去的王宮貴族相比，這是一種對比
師：古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活，所以我們怎能不說──（指板書）
生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
（二）學(xué)習(xí)課文第三自然段。
師：還從哪兒感受到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，我們繼續(xù)來交流？
生：第三自然段：
“我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實”。
課件出示
師：我們的祖先有什么幻想？
生：人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
師：現(xiàn)在都實現(xiàn)了嗎？
生：古時候的“千里眼”成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡、視頻、可視電話。它能讓千里以外的人彼此看得到。（課件圖片）
生：古時候的“順風(fēng)耳”，成了現(xiàn)在的電話，它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風(fēng)耳”。 （課件圖片）
生：古代的人想騰云駕霧，沒能實現(xiàn)，只能幻想，而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了。你騰云駕霧過嗎？
師：除此以外，古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實？
生：我想擁有一匹千里馬。 生：現(xiàn)代的高速火車，飛機；
生：我想登上月球，看看有沒有嫦娥和玉兔？ 生：宇宙飛船登月；
生：我想知道大海到底有多深？ 生：水下潛艇探索即可。
師：是啊，在人類歷史的百萬年間，20世紀(jì)用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先們的幻想，實在令人驕傲，這真是：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。
師：你怎么體會這句詩？
生：“忽如”說明速度很快。一夜之間春風(fēng)來了，很多的梨花都開了。
師：你從字面上來理解的。
生：20世紀(jì)在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。
師：多么不可思議啊！那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀！
生讀這句話。
師：為了說明成就，對比是一種好方法，課文中還有這樣的對比嗎？
生：有！（讀第三自然段1、2句話）
師：農(nóng)耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看，你知道當(dāng)時的社會還沒有什么。課件出示：（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）
生：那時沒有電扇，沒有空調(diào)，沒有冰箱，也沒有微波爐。
生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。
生：那時沒有潛水艇，沒有遠(yuǎn)洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。
生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。
指導(dǎo)朗讀：（師生合作讀）
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有( ),沒有( )，沒有( )，也沒有( )。
課件出示：
師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當(dāng)中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實。
（課件出示衛(wèi)星、程控電話、航天飛船，介紹現(xiàn)代的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙。）
師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流下自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
生：我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息。
生：20世紀(jì)，人們對太陽能、風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用，大大改善了人們的生活條件。
生：我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌，用激光刀做手術(shù)可以減少出血量。
生：20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù)。像無土栽培技術(shù)，鈉米技術(shù)、基因技術(shù)等等，在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用。
師：它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進(jìn)了經(jīng)濟的發(fā)展，社會的進(jìn)步。我們又怎能不說——（20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）指板書，學(xué)生齊讀！
（三）學(xué)習(xí)第二自然段
師：課文學(xué)到這里，我們不難明白。
師──是誰在呼風(fēng)喚雨？ 生──當(dāng)然是人類。
師：靠什么來呼風(fēng)喚雨呢？生──靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
過渡：在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
四、設(shè)疑，激趣學(xué)習(xí)
師：你知道“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”用什么區(qū)別嗎？課文中哪些是發(fā)明？哪些是發(fā)現(xiàn)？下節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
板書： 29、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
幻想 科學(xué)技術(shù) 現(xiàn)實
對 比
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1,認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,出乎意料,改觀"等詞語.
2,有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3,了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重難點:
重點:了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化.
難點:理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
課時劃分:2課時
教學(xué)過程:
第二課時
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入.
上一節(jié)課,我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們來回憶一下,課文是圍繞哪句話來寫的
(20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).)
二,學(xué)習(xí)第四自然段
1,師:我們?nèi)粘Ｉ钪心銈冋J(rèn)為的高科技東西有哪些
生:電視,電腦,電話,電燈……
2,師:這些東西都是在20世紀(jì)中創(chuàng)造出來的.除此之外還有哪些科學(xué)技術(shù)呢 現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文,用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就.
(1)師:現(xiàn)在你知道還有哪些科學(xué)技術(shù)了嗎
生:20世紀(jì),人類登上月球,潛入深海,洞察百億光年外的天體,探索原子核世界的奧秘;20世紀(jì),電視,程控電話,因特網(wǎng)以及民航飛機,高速火車,原洋船舶等,日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的"地球村".
(2)作者是用什么樣的表達(dá)方法來說明我們這個世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)的 (舉例子)
(3)是啊,課文舉出了天上飛的,水里游的,地上跑的,看得見摸得著的,也有看不見摸不找的.你享受過哪些高科技的產(chǎn)品 談?wù)勀愕母惺?(生答.)
(4)那就帶著你的這份自豪讀一讀吧!(生讀.)就讓我們一起通過朗讀來贊美20世紀(jì)的人類的科技成就吧.(生齊讀)
(5)20世紀(jì)除了這些科技成就外,還有其它的科技成就方面的例子,一起看多媒體圖片.
(磁懸浮列車,空調(diào),洗衣機,冰箱,手機…… )
(6)這些發(fā)明創(chuàng)造讓人類生活的舒適和方便,是連過去的王公貴族也不敢想的.猜一猜王公貴族們的生活是怎么樣的
(呆在一個很美麗的宮殿里,讓人服侍他.穿著很好的衣服.)
那他們平時出門的交通工具是什么 (馬車,轎子.)
古代有這些東西已經(jīng)很不錯了.那我們現(xiàn)在的交通工具是什么 (汽車,飛機)
(7)光交通工具我們現(xiàn)在就比以前享受多了.如此多的發(fā)明創(chuàng)造競相涌現(xiàn),的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜.如果你是過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會,你會怎么說
(這一切都是真的嗎 我們夢寐以求的東西居然真的能夠?qū)崿F(xiàn)啊!
太了不起了!我們那么多年沒有實現(xiàn)的夢想,你們竟然在短短的一百年內(nèi)就做到了.
我不是在做夢吧 沒想到,我的子孫們這么爭氣.
我還以為自己是這個世界上最幸福的人,想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊!)
(8)師小結(jié):古今對比讓我們知道了是科學(xué)改變了我們的生活.20世紀(jì)真是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).
三,學(xué)習(xí)第三自然段
1,師: 20世紀(jì)的高科技讓人眼花繚亂,我們再來看看20世紀(jì)以前的生活又是怎么樣的呢 大家自由讀第三自然段.
(20世紀(jì)前是依賴自然的農(nóng)耕社會.)
2,農(nóng)耕社會里,人們的生活十分貧乏.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.但是,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些.請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說說看,你知道當(dāng)時的社會還沒有什么.(出示句式,練習(xí)說話:那時沒有……只能……)
(那時,人們沒有電燈,晚上只能在油燈下生活;沒有空調(diào),只能搖著大扇子解涼;沒有汽車,人們只能步行和騎馬;沒有電視機,就只能……)
師:如果把你送到古代去過這樣的生活你愿意嗎
生:肯定不愿意,什么都沒有怎樣過啊
師:你的言語中流露著對這樣生活的不滿,那就帶著這些許的不如意讀讀這幾句話吧!
人類在上百萬年的歷史中,一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會.那時沒有電燈,沒有電視,沒有收音機,也沒有汽車.人們只能在神話中用"千里眼順風(fēng)耳"和騰云駕霧的神仙,來寄托自己的美好愿望.
3,師:面對如此貧乏的生活,人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望.但是,在最近的一百年當(dāng)中,他們的那么多幻想竟紛紛變成了現(xiàn)實.他們的哪些愿望變成了現(xiàn)實
(古時候的"千里眼"成了現(xiàn)在的望遠(yuǎn)鏡,視頻,可視電話.它能讓千里以外的人彼此看得到.古時候的"順風(fēng)耳",成了現(xiàn)在的電話,它可以讓兩個相距很遠(yuǎn)的人很快聽到對方的聲音.還有手機,錄音機都是神話中的"順風(fēng)耳".古代的人想騰云駕霧,沒能實現(xiàn),只能靠幻想,而現(xiàn)在我們可以騰云駕霧了.你只要坐上飛機就可以了.)
師:除此以外,古代還有什么幻想也變成了現(xiàn)實
(以前的人想著飛到月亮上去看看,就有了"嫦娥奔月"的故事.現(xiàn)在我們的飛船已經(jīng)登陸月球,做了很多實驗."千里馬"也有了.有了高速火車,飛機,想到哪里都很方便.)
4,師:是的,古代人們的愿望都變成了現(xiàn)實,現(xiàn)在咱們是想上天就上天,想入海就入海,我們有這么幸福的日子全靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)啊.課前同學(xué)們收集了有關(guān)資料,說一說20世紀(jì)的人們還擁有哪些科學(xué)成果 它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢
(我知道20世紀(jì)人類可以用機器人來代替人的工作,可以通過網(wǎng)絡(luò)方便快捷地獲取信息.20世紀(jì),人們對太陽能,風(fēng)能等新能源的開發(fā)利用,大大改善了人們的生活條件.我知道醫(yī)生用顯微鏡可以觀察到很小的細(xì)菌,用激光刀做手術(shù)可以減少出血量.20世紀(jì)有很多新的科學(xué)技術(shù).像無土栽培技術(shù),鈉米技術(shù),基因技術(shù)等等, 在各個領(lǐng)域發(fā)揮了巨大的作用.)
5,師:這么多先進(jìn)的,美好的,神奇的事物都在20世紀(jì)這一百年的時間里冒出來了.這變化的速度是如此之快,范圍是如此之大,內(nèi)容是如此之多.如果引用課文中的一句話,一句詩來形容,那就是:
生:忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開.
師:你怎么體會這句詩
生:"忽如"說明速度很快.一夜之間春風(fēng)來了,很多的梨花都開了.(你從字面上來理解的)
生:20世紀(jì),在整個人類上百萬年的歷史中是很短的,但是變化是很多,很大,很快的.
師:多么不可思議啊!那就帶著這種驚訝的語氣再讀一讀!(生讀這句話.)
20世紀(jì)的成就,真可以用"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"來形容.
6,師小結(jié):是啊,20世紀(jì)人類把很多幻想變成了現(xiàn)實.我們不能不說——生:20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)!就讓我們再來讀讀第三,四自然段吧,再次感受一下農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步吧!
五,學(xué)習(xí)第二自然段
1,師:課文學(xué)到這里,我們不難明白:師:是誰在呼風(fēng)喚雨 生:當(dāng)然是人類.師:靠什么來呼風(fēng)喚雨呢 生:靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
比較句子:(感悟設(shè)問句的作用:提出問題,引起注意,啟發(fā)思考,加強語氣.)
(1)是誰在呼風(fēng)喚雨 當(dāng)然是人類.靠什么來呼風(fēng)喚雨呢 靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù).
(2)人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨.
師:帶著這種驕傲與自豪自由讀第二自然段,你還有什么發(fā)現(xiàn) (在20世紀(jì)一百年的時間里,人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的,出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,使人類的生活大大改觀,其改變程度超過了人類歷史上百萬年的總和.)
生:20世紀(jì)100的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)使生活大大改觀,改變程度超過了上百萬年的總和.
師:100年大于1000000年這是多么不可思議啊!你能讀一讀嗎 (生讀句子)
2,師:可以說這一百年有著日新月異的變化啊!我聽出你把"發(fā)現(xiàn)"和"發(fā)明"讀得特別清楚,它們有什么區(qū)別嗎
(發(fā)現(xiàn)——原本就存在那里,只是沒有被人們知道.發(fā)明——原本沒有這個東西,是人們創(chuàng)造出來的新東西.)
3,師:在這段中還有類似的一組詞語嗎 (改觀 改變)你怎么理解的
("改觀"和"改變"都有改變原有面貌,情況的意思,不同的是"改觀"不僅有改,而且改后出現(xiàn)了新的面貌;而"改變"只是說明有變化,強調(diào)改換,變更.)
4,練習(xí):
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
(1)愛迪生( )電燈.
(2)地質(zhì)學(xué)家在這里( )了大油田.
改觀 改變
(1)由于下雨,我們( )了郊游的計劃.
(2)在大家的努力下,校園的環(huán)境得到了大大的( ).
3.師小結(jié):一字之差就有不一樣的意思,我們在遣詞造句的時候一定要仔細(xì)琢磨.正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,讓我們的生活有了翻天覆地的變化.讓我們再次齊讀這一句話.
六,學(xué)習(xí)第五自然段.
1,正如英國數(shù)學(xué)家,哲學(xué)家伯特蘭·羅素說的"歸根到底,是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代."
2,朗讀感悟:是什么改變我們的生活
回顧20世紀(jì)的百年歷程,科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個的神話,科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活.在新的世紀(jì)里,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡,不斷改善我們的生活.
3,朗讀最后一句,暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下,我們的未來生活會變成什么樣 你還希望科學(xué)技術(shù)為我們創(chuàng)造怎樣的奇跡,使我們的生活邊得更美好
七,總結(jié).
正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化,讓我們從小愛科學(xué),學(xué)科學(xué),讓未來在我們手中變得更美好.
八,作業(yè)布置.(三選一)
1,練筆:未來的……
2,繪畫:科幻畫
3,辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29,呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
現(xiàn)代科技 人類生活
改變 改觀
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“改觀、程度、依賴、寄托、幻想、洞察、潛入、聯(lián)系、原子核、因特網(wǎng)、哲學(xué)家、呼風(fēng)喚雨、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、程控電話、歸根結(jié)底”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際談出自己的感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)探索科學(xué)奧秘的興趣
教學(xué)重點、難點：
1、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中含義深刻的詞語和句子。
課前準(zhǔn)備：
1、課前讓學(xué)生查閱有關(guān)人類生活的重大科技發(fā)明的圖片和文字資料，準(zhǔn)備課上交流。
2、學(xué)生自學(xué)自制字詞卡
課時安排： 三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一揭示課題，激情導(dǎo)入
1、板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑思考。“呼風(fēng)喚雨”是什么意思？在本課中“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”指的是哪一個世紀(jì)？在20世紀(jì)里，人們真的能像神仙一樣呼風(fēng)喚雨嗎？（要求學(xué)生在查閱工具書的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文的內(nèi)容和自己的理解談?wù)剬υ~句的認(rèn)識。教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：無論是科技技術(shù)飛速發(fā)展的今天，還是充滿神奇的未來，人類雖不能隨心所欲地改造自然，但能在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的引領(lǐng)下，順應(yīng)自然，利用自然，與自然達(dá)到和諧統(tǒng)一。）
二資料展示與交流
1） 學(xué)生搜集的20世紀(jì)以來，人類利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
2） 師補充的相關(guān)資料。
初讀課文，整體感知
1） 初讀課文，思考：為什么稱20世紀(jì)是呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？
2） 找出本課生字，與同學(xué)交流識字記字的方法。
3） 出示本課應(yīng)掌握的詞語，反饋同學(xué)自學(xué)情況。
4） 熟記生字，師指導(dǎo)書寫，同學(xué)提示易錯的地方。
5） 讀自己喜歡的自然段；要求讀的正確、流利。
第二課時
一復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1） 讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。聽寫本課部分詞語，同桌相互批改。
2 20世紀(jì)的科學(xué)發(fā)給人類的生活帶來什么樣的改變？同時又告訴我們什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二總體感知
1）指名讀第一段。
2）結(jié)合自己對課文的理解 “20世紀(jì)是個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
填空：還可以說成20世紀(jì)是個——————？（在學(xué)生自由填空的過程中，領(lǐng)悟到20世紀(jì)因現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步而進(jìn)入一個新的時代。）
三學(xué)習(xí)第二自然段
1） 指名讀第二段。思考這一段講了幾層意思。
2） 讀第一句，體會其含義。思考全段能不能用一句話來表述，課文用兩個“一問一答”的句式表述有什么好處？
3） 讀二、三句，結(jié)合工具書和自己的理解體會“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”，“改觀”與“改變”的區(qū)別。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。改觀和改變；“改觀”在本課中是指20世紀(jì)以來的 這些偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類原有的生活得到了改變，出現(xiàn)了新的面貌；而“改變”則是強調(diào)了改換、變更。
填空
1愛迪生（ ）了電燈。
2牛頓由一個蘋果的落地（ ）地心引力。
3經(jīng)過仔細(xì)檢查，我終于（ ）了這道題的錯誤。
4）指導(dǎo)朗讀，讀出個人的體會。
四 學(xué)習(xí)第三、四自然段
1）默讀課文，思考“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”？
2）小組討論，交流。提出不理解的問題。
3）引導(dǎo)學(xué)生理解“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想？（可出示圖片輔助）
4）依照自己搜集的資料，說說在近一百年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現(xiàn)實。
5）作者在第三段引用古人的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”有什么作用，說明什么問題。（引導(dǎo)學(xué)生體會到這一句作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就為人們的生活帶來了翻天覆地的變化以及那份意想不到的驚喜。）
6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話，并體會古詩句精妙用處。
7）第四自然段引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書中的例子，選擇自己熟知的、感興趣的一例，向同學(xué)們介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶來的成就、價值以及給人類生活帶來的便捷。
五 學(xué)習(xí)第五自然段
1）朗讀第五自然段。
2）理解伯特蘭.羅素所說的話和“科學(xué)正為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。
朗讀課文最后一句話，在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由暢想、討論：暢想在科學(xué)技術(shù)的推動下，我們的未來生活會變成什么樣？
小結(jié)：正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
作業(yè)：搜集20世紀(jì)以來人類在科學(xué)技術(shù)方面的發(fā)明、創(chuàng)造。
3）以《科技伴我成長》為題進(jìn)行小練筆。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3.能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4.通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
五、教學(xué)內(nèi)容：
一、單元導(dǎo)語引入：
1、孩子們，今天胡老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)八單元，打開書142頁，自由讀一讀單元導(dǎo)語，邊讀邊畫出本單元的學(xué)習(xí)要求。
2、讀完了，誰來說誰單元學(xué)習(xí)要求。
3、本單元要求我們了解和感受科學(xué)技術(shù)帶給人們物質(zhì)精神生活的變化，還要暢想未來。
4、帶著這些要求我們現(xiàn)在開始學(xué)習(xí)29課。
板書課題，齊讀課題
二、解讀課題：
現(xiàn)在家讓我們一起來學(xué)習(xí)29課。
1、呼風(fēng)喚雨：原指利用法力使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在是指支配自然的一種力量。
2、我們都知道世紀(jì)表示一個時間段，誰知道多長時間？
3、100年為一個世紀(jì)，這里的世紀(jì)指1900-2000年。（讓學(xué)生生來說）
三、檢查預(yù)習(xí)，整體感知：
1、打開書143頁，自讀、要求是：
按自己要求讀吧。（讀正確、流利的請在課題旁打☆）
1、（大屏出示生詞）一組學(xué)生開火車帶讀生詞
2、指名讀課文，師生合作評價。
四、精讀課文，重點寫法學(xué)習(xí)：
1、孩子們，讀了課文我們知道了“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)” 指名讀、全班讀。
2、是誰來呼風(fēng)喚雨？靠誰呼風(fēng)喚雨？
作者啊猜透了我們的心思，他在文章一開始就解決了我們的疑問，打開書，找一找，讀一讀。
學(xué)習(xí)第二自然段的設(shè)問句 師生合作讀 指名讀
3、師小結(jié)：這種自己問自己答得寫作手法就叫設(shè)問（板書-設(shè)問），平時你們寫作中也可以用，這種中寫法既吸引人，還起到了強調(diào)的作用。
4、那么，在20世紀(jì)的一百年時間里，人類利用------師引讀，學(xué)生接讀第二段后半部分。（大屏，學(xué)生看大屏談讀此段內(nèi)容的體會）
5、誰還想來讀？指名讀 指導(dǎo)朗讀 重點指導(dǎo)理解學(xué)生讀不好的地方。
6、學(xué)習(xí)第二段泡泡問題：
7、發(fā)現(xiàn)與發(fā)明有什么區(qū)別？
師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)時人們看到或找到本來就有的食物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的食物，是新的創(chuàng)造。
8、出示一些例子讓生判斷是發(fā)明還是發(fā)現(xiàn)。
五、學(xué)習(xí)20世紀(jì)后的改觀：
1、科技改變生活，科學(xué)改變你我
20世紀(jì)人類生活靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)到底有那些改觀呢？ 默讀課文，拿筆畫下來。
2、每聽到一種變化都讓人振奮、激動。 誰再來讀？
學(xué)生挨個接讀20世紀(jì)后的變化，書上的10幾種例子。
3、作者通過舉這些例子讓我們真切體會是“科學(xué)技術(shù)使20世紀(jì)不同于以往的任何時代”、證明了----學(xué)生接讀“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。（再次點題）
4、這里的舉例子也是一種寫作方法，我們平時寫作也可以用。
5、二十世紀(jì)的成就，作者巧妙的引用了盛唐詩人岑篸《白雪歌送武判官歸京》中一句詩，是哪一句？
誰知道？ 指名讀
☆“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這一句詩的引用形象的說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快，變化之大。 再讀此句。
6、孩子們，你們在寫作詩可以引用一些名人名言或精彩詩句。使自己的文采更具說服力（板書 引用）
六、學(xué)習(xí)20世紀(jì)前的內(nèi)容：
1、20世紀(jì)的成就如春風(fēng)吹遍了每一個角落，那20世紀(jì)之前，人們的生活又是怎樣的？
指名回答 指名讀 理解“千里眼” “順風(fēng)耳”等。
2、正是通過這樣前后對比的去寫，使我們們更加深刻體會到，1923年英國著名數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅伯特?羅素名言：“歸根到底是科學(xué)技術(shù)使我們這個世紀(jì)不同于以往的任何時代”讀！
3、小結(jié)：作者將20世紀(jì)前人們那種簡單的生活方式和20世紀(jì)后突飛猛進(jìn)、出人意料的變化進(jìn)行了對比，讓我們更感到“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”（板書對比）再次點題
七、活學(xué)活用：
1、作者這種巧妙運用對比的寫作手法，我們也可以學(xué)習(xí)、運用。
2、出示課前準(zhǔn)備上的小練筆：
拿出桌上的小練筆，用對比的手法來完成
20世紀(jì)前：________________________________。
20世紀(jì)后：________________________________。
八、總結(jié)：
孩子們，我們今天了解了人類是利用科學(xué)技術(shù)改變了自己的生活，了解了科學(xué)技術(shù)如此大的魔力，還學(xué)會了這么多的寫作手法，這里有個網(wǎng)站推薦給大家，可以看看上面的這本書。
課后反思：
抽到這篇課文時，只看題目都覺得無從下手，當(dāng)仔細(xì)看完課文內(nèi)容時，腦子里面只有作者的寫作手法，本文類似一篇議論文，科學(xué)小品文，中心明確，文章圍繞主要的中心句展開論述，運用了多種寫作手法來論證中新觀點“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”思考了很多片如何讓寫作手法成為孩子們印象深刻的內(nèi)容呢？讓他們跟我一樣，看完了學(xué)會了寫作手法，學(xué)會了運用各種說明方法。如何讓這些融入課文，如何不割裂文章主旨和內(nèi)容，如何讓孩子們學(xué)得輕松，不覺得為難呢？備課、備課、再備課。想了各種上法，都覺得沒有新一，也不流暢，最后在多次推翻自己的教案，問詢幾個有經(jīng)驗的教師后，終于設(shè)計出了是和我自己的教案。沒有預(yù)教，沒有這樣設(shè)計過，帶著很多新的疑問走進(jìn)課堂，害怕時間不夠上不完，終于上完了。
課后我仔細(xì)想每一個環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)孩子們總體來說學(xué)得輕松，課文重點段落語句讀得到位，寫作方法完全融入課堂，緊扣中心句反復(fù)多次讀和悟，小練筆孩子們的反饋結(jié)果是：寫作方法訓(xùn)練的環(huán)節(jié)是有效扎實的。孩子們課內(nèi)外知識結(jié)合，運用對比手法將20世紀(jì)前后對比描寫的很好，加上師生合作點評及時，現(xiàn)場指導(dǎo)到位及時，其實課前我還準(zhǔn)備了自己的范文呢，不過，看著孩子們優(yōu)秀的作品，我也就沒有拿出范文來。
回頭想想自己的備課過程（思考—設(shè)計—預(yù)演—推翻推翻設(shè)計—再設(shè)計—修改—自己變成學(xué)生感受---最終定型），這個過程真的很漫長，可當(dāng)一份自己滿意的教案形成卻是喜從中來，無比快樂！但上完課也意識到自己本課中的一些不足：
1、重點詞句的理解應(yīng)該加深，應(yīng)該把主動解決問題的意識給學(xué)生。
2、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)舉例理解時，應(yīng)該加入鏈接資料環(huán)節(jié)，把模糊的判斷迅速出示出來一起理解和確定。
3、小練筆環(huán)節(jié)應(yīng)該在拓寬，給高、中、低能力的孩子都給選擇的空間，而不是同意標(biāo)準(zhǔn)有限制。
這些都應(yīng)該感謝同課異構(gòu)，因為我聽了同樣課文授課的其他老師的課，會發(fā)現(xiàn)更多有價值的地方，會學(xué)習(xí)更多不同的設(shè)計，還可以對比出自己某些方面的不足，對于課文的解讀會多樣多元。這樣的課堂會讓我們的語文教學(xué)更加完美。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件；學(xué)生搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑。
1、齊讀課題：理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”（出示課件：“世紀(jì)”指一百年，2008年是21世紀(jì)；“呼風(fēng)喚雨”原指神仙道士運用法力換來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由的控制自然、支配自然。）
2、過度引入：讓我們一起學(xué)習(xí)課文，看看人們是怎樣來控制、支配自然的。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、請同學(xué)們聽讀課文，勾畫出自己不理解的詞語，想想課文主要寫了什么？
2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語。
（1）認(rèn)讀新詞：幻想 聯(lián)系 依賴 程度 改觀 寄托 洞察
原子核 哲學(xué)家 因特網(wǎng) 呼風(fēng)喚雨 騰云駕霧 農(nóng)耕社會
歸根到底 程控電話 出乎意料
（2）理解：農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、齊讀第一、二自然段，回答問題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪個世紀(jì)？誰呼風(fēng)喚雨？靠什么呼風(fēng)喚雨？
2、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
3、（出示課件） 默讀課文3、4自然段，用“ ”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，用“～～～”畫出描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。 全班集體交流：
（1）課件出示描寫人類在上百萬年歷史中生活的狀態(tài)的句子：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
l理解：
① 讀句子，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？
②“千里眼”“順風(fēng)耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
（2）課件出示描寫20世紀(jì)人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句：“ 20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”。
l理解：
① “等”字可以去掉嗎？為什么？
② 除了課文中提到的，你還知道20世紀(jì)還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學(xué)生交流課前收集的資料。
③再次 辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？
（3）說一說農(nóng)耕時代和現(xiàn)代社會有什么不同。
（4）對比讀：男生讀第三段，女生讀第四段，說說這兩段用了什么方法來介紹農(nóng)耕社會的落后和20世紀(jì)的科技的進(jìn)步的？體會“作比較”說明方法的好處。
4、 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了句什么詩來形容？ 理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。（出示課件）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀第5自然段，說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。
四、小結(jié)、拓展。
1、有感情地朗讀“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。”
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？把你想象中的未來生活寫下來，題目可以是《暢想二十一世紀(jì)》，也可以自擬。
板書設(shè)計：
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
農(nóng)耕社會 20世紀(jì)
（依賴自然） （ 呼風(fēng)喚雨）
幻想 現(xiàn)實
科技（創(chuàng)造神話、創(chuàng)造奇跡）
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
知識
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的句、段。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
技能
4、能正確讀寫、理解重點詞、句。
5、學(xué)習(xí)文章的說明方法，理解課文，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
6、利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度與價值觀：
7、體會科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
8、喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)與科學(xué)的濃厚興趣。
二、教學(xué)重點了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
三、教學(xué)的難點理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
四、教學(xué)過程設(shè)計
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動與分析
網(wǎng)頁應(yīng)用與分析
設(shè)計意圖
一、創(chuàng)設(shè)情景
提出問題
1、同學(xué)們當(dāng)你看到這個課題，在你的腦海中閃現(xiàn)了哪些疑問？
學(xué)生質(zhì)疑：
1、呼風(fēng)喚雨是哪一個世紀(jì)？世紀(jì)是什么？誰來呼風(fēng)喚雨？什么是呼風(fēng)喚雨？
學(xué)生搜集資料，教師制作網(wǎng)站，學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁
只有讓學(xué)生自己產(chǎn)生疑問，才能真正激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探索的熱情
2、當(dāng)你初讀課文后，你產(chǎn)生了哪些問題？
2、什么是千里眼，順風(fēng)耳？是誰來喚風(fēng)喚雨？農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？拿什么呼風(fēng)喚雨？什么是“忽如一度春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開？”發(fā)明和發(fā)現(xiàn)是什么？現(xiàn)在的千里眼是什么？20世紀(jì)有哪些科學(xué)成就？為什么羅素說：“月根到底是科學(xué)使我們這個時代不同于以往的任何時代”？原子核是什么？“改變”和“改觀”有什么不同？什么是百億光年外的天體？什么光年？……
3、當(dāng)你游覽網(wǎng)頁時，對哪部分印象深刻，覺得如部分最有意思？
3、20世紀(jì)的科學(xué)成就很壯觀，對科技發(fā)展這一欄目感興趣，對“世紀(jì)成就”感興趣，使自己增長了很多知識，“科技名人”有意思。“科技發(fā)展”中見到了磨茹云的樣子：……學(xué)生交流bbs好，可以發(fā)表自己的意見，“科技發(fā)展”好，教會了許多平時看不到的知識。
二、瀏覽網(wǎng)頁
自主學(xué)習(xí)
1、請點擊進(jìn)入第一部分（學(xué)習(xí)第一段）什么叫呼風(fēng)喚雨？世紀(jì)是什么意思？文中呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是哪一個世紀(jì)？20世紀(jì)具體指從哪一年到哪一年？
瀏覽網(wǎng)頁，自主學(xué)習(xí)，在邊看、邊聽同學(xué)的回答中，領(lǐng)會中心句的意思。
進(jìn)入縱向欄目
第一部分：
對“呼風(fēng)喚雨”、“世紀(jì)”進(jìn)行準(zhǔn)確理解。
第二部分：
對比詞語，舉例了解相近的詞語，了解作者的生平。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)者要想完成對所學(xué)知識的建構(gòu)，最好的方法是通過獲取直接經(jīng)驗來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)頁，充分發(fā)揮主觀能動性，自主學(xué)習(xí)，通過朗讀、閱讀、說話、舉例，感知、感悟理解
2、進(jìn)入第二部分（學(xué)習(xí)第二段），呼風(fēng)喚雨的英雄是誰？人類依靠什么來呼風(fēng)喚雨？用一句話來說，體會用設(shè)問句的好處，區(qū)別相似的詞語。
朗讀、練習(xí)說話，體會修辭手法，用閱讀、對比、舉例等方式理解相近的詞語，體會用詞準(zhǔn)確的特點。
三、回顧歷史
協(xié)作學(xué)習(xí)
1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四自然段。
2、采用什么方式來寫的。
3、尋找資料來說明古時候人們都有哪些愿望？這些愿望是否已經(jīng)實現(xiàn)？
朗讀課文。
自由瀏覽網(wǎng)頁。
了解什么是“農(nóng)耕社會”？“千里眼”“順風(fēng)耳”的出處。
進(jìn)入三、四部分，了解“農(nóng)耕社會”“千里眼、順風(fēng)耳”等詞語的意思，自由瀏覽，用實事說明人類的愿望已得以實現(xiàn)。
發(fā)揮自創(chuàng)精神，將知識外化和實現(xiàn)自我反饋可以說是體現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)生自主學(xué)習(xí)的三大要素。引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，引用科技發(fā)展的事例進(jìn)行理解交流。發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生相互交流，相互促進(jìn)，相互提高。
四、詩句悟情
欣賞美文
引導(dǎo)理解古詩句，“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
朗讀詩句，了解出處，讀懂詩句聯(lián)系實際領(lǐng)會引用詩句在此的意義。
“古詩”部分《白雪歌送裁判官歸京》
學(xué)習(xí)文章的說明方法提高學(xué)生的閱讀能力，資料的收集，內(nèi)化不僅使學(xué)生對文章的語言表達(dá)方式有了更深的理解，而且使學(xué)生感悟，挖就掘出文本的內(nèi)涵。
五、了解成就
關(guān)注發(fā)展
請同學(xué)們介紹二十世紀(jì)的主要科技成就
學(xué)習(xí)瀏覽網(wǎng)頁，為大家介紹自己了解到的二十世紀(jì)的科學(xué)成就。
進(jìn)入“世紀(jì)成就”“科技發(fā)展”“或課文的第三部分”評細(xì)了解二十世紀(jì)的科技成就。
讓學(xué)生自由瀏覽，把科技發(fā)展的新體驗告訴大家，讓學(xué)生自我感悟，有效地將學(xué)生的視野引向了更廣闊的語文學(xué)習(xí)天地。
六、感悟文意
升華主題
1、引導(dǎo)朗讀第五自然段，理解這句話的意思，科學(xué)為人類創(chuàng)造著美好的生活體現(xiàn)在哪？
2、進(jìn)入“閱讀平臺”談對自己的啟發(fā)。
3、觀看“科技新聞”談自己的感想。
4、科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡，還會怎樣改變我們的生活。
朗讀課文
理解文字
聯(lián)系生活
舉例說明
拓展閱讀
升華主題
交流談話
暢想未來
進(jìn)入第四部分，朗讀學(xué)習(xí)，通過“閱讀平臺”幫助領(lǐng)悟文意，升華主題。
“聯(lián)系”與“思考”是意義構(gòu)建的關(guān)鍵。如果能把聯(lián)系與思考的過程與自主協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合，則學(xué)生建構(gòu)意義的效率會更高，質(zhì)量會更好。借助“閱讀平臺”“主旨”及科技新聞，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)的濃厚興趣。
七、探索創(chuàng)新
總結(jié)提高
跨入二十一世紀(jì)，由誰來呼風(fēng)喚雨呢？主要是在坐的各位，請進(jìn)入網(wǎng)上遨游，把你感興趣的科學(xué)知識介紹給大家。
瀏覽網(wǎng)頁，根據(jù)主題發(fā)表自己的見解。
進(jìn)入“網(wǎng)上遨游”點擊“學(xué)習(xí)交流”，瀏覽網(wǎng)站，在線討論。
拓展交流學(xué)習(xí)的空間，由課內(nèi)學(xué)習(xí)延升到課外探究。
板書設(shè)計
人 類
29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
現(xiàn)代科技技術(shù)
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇8
情景說明：
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。第一課時的教學(xué)目標(biāo)是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，文流感受，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。第二課時的教學(xué)目標(biāo)是把課文讀熟讀懂，理解主要內(nèi)容，了解文章的寫法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀(jì)為什么是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
2、了解文章的說明方法，從讀中學(xué)寫。
教學(xué)過程：
一、承接上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入新課學(xué)習(xí)
二、齊讀課題，確立中心
師：現(xiàn)在，我們齊讀課題。
生：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？它還不是一句完整的話。
生：二十世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：我們來看課文第一自然段說的是不是和題目有關(guān)系？
師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達(dá)的主要意思，對吧？。
師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
1、整體感知，直奔重點：
師：下面，我們就圍繞這句話去仔細(xì)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認(rèn)為課文中特別能感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子畫下來，做個標(biāo)記。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫。學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
2、學(xué)習(xí)交流：
師：同學(xué)們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨的句子，在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
生：說 “20世紀(jì)，人類登上月球……奧秘；”從這句話可以知道在20世紀(jì)人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。
師出示句子和段落。
師：這是第一，后面呢？
生繼續(xù)回答。
生：“20世紀(jì)，電視、……地球村”，我可以讀出來，在20世紀(jì)的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生說：師出示句子“20世紀(jì)，電視、……地球村”，我可以讀出來，在20世紀(jì)的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：出示第四段句子。
師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
生聯(lián)系生活說：比如：以前的房子是平房，現(xiàn)在都好幾層樓房了。
師：物質(zhì)生活發(fā)生了變化，方便舒適了。
生：以前爸爸媽媽農(nóng)村住的房子很簡陋，現(xiàn)在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。
師：對，這是物質(zhì)生活，有沒有精神文化方面的？
生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子沒什么玩具，也沒有電腦，現(xiàn)在有電腦，可以跟別人聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)方面也可以跟別人交流；還有現(xiàn)在好多同學(xué)玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。
師：大家一想到這些變化使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？
生：談自己的心情。
師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。
生自由讀第4自然段。
師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明20世紀(jì)的科學(xué)成就，他用了什么方法來說明的呀？生：第一個辦法就是舉事例。
師：舉了好多例子。
生：還有一個辦法就是拿現(xiàn)在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
生：第一方法讓人知道現(xiàn)在怎么科學(xué)發(fā)達(dá)，怎么改變?nèi)藗兙裆睿苍诟淖內(nèi)藗兊奈镔|(zhì)生活。把現(xiàn)在跟原來比，表現(xiàn)出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當(dāng)時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現(xiàn)在是多么舒適方便，咱們現(xiàn)在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。
師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？
師：同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀(jì)的科學(xué)成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（師激情跟讀）。
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
師：我們從這兒感受到了20世紀(jì)呼風(fēng)喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續(xù)交流。
師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？
生：在神話中只能用“千里眼”、“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。
師：哪些是他們美好的愿望？
生：千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙。
師：那現(xiàn)在，千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？
生：實現(xiàn)了。
師：哪兒實現(xiàn)了？
生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。
生：千里眼還有望遠(yuǎn)鏡，可以看到很遠(yuǎn)的地方，還有天文望遠(yuǎn)鏡，可以看到地球以外的星星。
師：真厲害！天文望遠(yuǎn)鏡看得太遠(yuǎn)了。
師：騰云駕霧呢？有實現(xiàn)的嗎？
生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。
師：全實現(xiàn)了！
師：還有嗎？生答。
師：同學(xué)們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？
生：實現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。
師：比如說嫦娥1號。
生舉例說說。如以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機，用大卡車運。
師：有機器、汽車來幫忙。師：同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀(jì)利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進(jìn)行了稱贊，哪句詩
生讀：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。 師相機出示句子或者段落。第三自然段最后一句話：“20世紀(jì)的成就，真可以用‘忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開’”來形容（老師出示第 3自然段 ）。我覺得有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。
師：如果把20世紀(jì)的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
生說。
師：你還從詩句中感受到什么？啟發(fā)學(xué)生讀詩句再聯(lián)系詩句去想。
生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。
師：那你們說多不多呀？
師：你們除了讀出多，還能讀出什么？
生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發(fā)生了巨大的變化。
師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
生齊讀詩句。 “忽如一夜春風(fēng)來……”來形象。
師：我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？生：感受到了。
師：課文中為了說明這些成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？
生找出來：師出示“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。”說明那時候特別不方便。
師：還有哪一段中有對比？引導(dǎo)學(xué)生找出第4自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。
師：20世紀(jì)我們用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。
生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。（師激情朗讀）
4、學(xué)習(xí)第二自然段：
師：是什么使我們的生活有了這樣大的改觀呢？你還從哪些地方讓感覺到20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨？
生讀第二自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有很大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學(xué)這么發(fā)達(dá)，這說明科技特別發(fā)達(dá)。
師引導(dǎo)學(xué)生去理解。
師：同學(xué)們，究竟是什么誰使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變？
生：人類、科學(xué)。
師板書：科學(xué) 師：還有嗎？
生：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
師板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明師：準(zhǔn)確地說是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變，是不是？
生：是。
師：那你們能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
生從文中去找，再說一說。
再如：上月球……天體”。
師：這是什么？
生：發(fā)現(xiàn)。
師：發(fā)明在哪兒有呢？
生：也在第4自然段，“20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠(yuǎn)洋船舶”都是發(fā)明的東西。
師：同學(xué)們，從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？
生：有。生解釋發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。
師：對，說對了。什么是發(fā)明？
生解釋發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。
師：能不能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？
生說。
師：已經(jīng)存在的是發(fā)現(xiàn)。
師：指名把這段話讀讀。
師：請大家一起回答我，20世紀(jì)的呼風(fēng)喚雨靠的是誰？
生：人類。
師：20世紀(jì)又靠什么呼風(fēng)喚雨？
生：科學(xué)技術(shù)。
師：同學(xué)們，20世紀(jì)，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（手指板書）。
生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、回應(yīng)開頭，突出中心
師：同學(xué)們，學(xué)了課文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對比，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？
生：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：那你們現(xiàn)在有一種什么心情？
生說自己的心情：激動的心情。20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
生：高興的心情。20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。
生讀全文。
五、課外延伸
師：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們感受到了科學(xué)真的太神奇了，真可稱得上呼風(fēng)喚雨拉。我們也知道了很多的知識是要靠科學(xué)來解決人們生活中的困難和問題的，但是科學(xué)還需要我們帶著問題不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好。現(xiàn)在我們已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)了，面對新的世紀(jì)，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？
生展開想象說
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
生談自己的愿望：例如：希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了。
我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去等等。
師：是啊，如果我們用科學(xué)技術(shù)把我們的夢想都實現(xiàn)了那樣該多好啊！我們的生活是多么好啊，環(huán)境是如何美啊！
六、總結(jié)全文
師：同學(xué)們學(xué)了課文后，老師想送一句名言給你們：法國科學(xué) 居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
生談自己的想法和做法。 師肯定學(xué)生的回答。
師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流一下。
七、下課
【板書設(shè)計】 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
人類—利用—→ 科學(xué)
↖服務(wù)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明 ↙獲得
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇9
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》教學(xué)設(shè)計一
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會十二個生字，讀準(zhǔn)字音識記字形。
2.了解科學(xué)技創(chuàng)造的奇跡及威力。
3.感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度及變化。
4.能聯(lián)生活實際，暢談自己的感受及未來。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、談話引入 發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
3.根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)，出示課題。
二、自主學(xué)習(xí)、點撥指導(dǎo)
1.理解詞語：
“呼風(fēng)喚雨”“世紀(jì)”，是誰來呼風(fēng)喚雨？
2.分組討論：
區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”，舉例說明，哪些是“發(fā)現(xiàn)”哪些“發(fā)明”。
3.自主學(xué)習(xí)生字：
你用什么方法讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”。
寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
4.檢查自學(xué)情況：
抽生認(rèn)讀，開火車組詞。
5.熟讀課文，勾出不懂的詞句。
第二課時
一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類 * 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠(yuǎn)洋船
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
一、解題釋題導(dǎo)入新課
1.說說生活中有哪些高科技?
2.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風(fēng)喚雨的世紀(jì).
板書課題：呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
3.解題釋題：
什么叫世紀(jì)?(一百年為一個世紀(jì)，2005年屬于2l世紀(jì))
什么叫呼風(fēng)喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風(fēng)雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)
4.過渡引入：讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧.
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.
2.出示生字卡片輪讀生字.
(1)糾正不良讀音
(2)強調(diào)讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”.
①匯報預(yù)習(xí)：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻.
②字詞意思質(zhì)疑——通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解?
3.引導(dǎo)解疑—全班討論解答，教師相機點撥。
a.難點詞釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風(fēng)耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善.
b.易混詞區(qū)別：發(fā)明——發(fā)現(xiàn).(“發(fā)現(xiàn)”是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，“發(fā)明”是指本來不存在的，是新創(chuàng)造.如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn).)
三、初讀課文感悟大意
1.指名分節(jié)讀課文，比一比誰讀得最正確最流利。
2.說說讀后給你留下的印象.
生a：科技發(fā)展太迅猛，
生b；人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視……
生c，人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字.理解了難解字詞，知道了20世紀(jì)是一個科技迅猛發(fā)展的世紀(jì).
五、布置作業(yè)
1.寫生字.
2.熟讀課文。
這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會有一定的難度，我在這一課時主要是通過讀課文來讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書和聯(lián)系上下文來理解詞語。并在讀課文時對自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來看，學(xué)生對工具書用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會利用字、詞典，對詞語的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生用好工具書，教給學(xué)生理解詞語的方法。通過讀課文同學(xué)們都對課文感受很深的段落進(jìn)行了標(biāo)記，有的同學(xué)畫的很好，感受也很深，談的也不錯，這說明通過讀課文有的學(xué)生對課文內(nèi)容理解了。但還有部分同學(xué)理解的不是很好，在下節(jié)課當(dāng)中應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生再進(jìn)一步的理解課文內(nèi)容。
一、教材解讀
1課文簡說。
20世紀(jì)是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀(jì)，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
課文開篇氣勢恢宏，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。作者借神話故事中神仙道士運用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第2自然段，課文連續(xù)運用兩個設(shè)問句，強有力地說明，正是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷地“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，才使神話中的“呼風(fēng)喚雨”變?yōu)楝F(xiàn)實，使人類的生活得到了大大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，闡明了科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹默F(xiàn)實意義。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義：沒有科學(xué)技術(shù)，人類只能順從自然。人們生活在一個日出而作、日落而息的“農(nóng)耕社會”，只能在神話中“寄托自己的美好愿望”；但是擁有了科學(xué)技術(shù)，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。上天入地、咫尺天涯已不再是神話，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)把廣博的地球濃縮成了小小的“地球村”，“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。可見科學(xué)技術(shù)對改變?nèi)祟惿畹淖饔檬志薮蟆?/p>
第5自然段中，作者引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素的名言，點明文章的主旨：科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
選編這篇課文的意圖，一是學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力；二是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感。
本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
2詞句解析。
（1）20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
“呼風(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破，不再像從前那樣受到自然條件的嚴(yán)格限制。
（2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，從字面看，兩者很相近，但仔細(xì)推敲，卻有不同。“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是本來不存在的事物，是新的創(chuàng)造。如，本組后面的三篇課文中講到的電腦、太空育種是前所未有的新創(chuàng)造，而恐龍飛向藍(lán)天演化成鳥兒，就是新發(fā)現(xiàn)。
這句話概括地說明了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)對人類生活的巨大影響。
（3）人們只能在神話中用“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
“千里眼”“順風(fēng)耳”，在舊小說中指能看得很遠(yuǎn)和聽得很遠(yuǎn)的人。古典小說《西游記》中曾出現(xiàn)這兩個人物，他們是玉帝的得力耳目。孫悟空鬧東海、攪地府后，事達(dá)天庭，玉帝詢問“妖猴”來歷，班中閃出千里眼、順風(fēng)耳，將“妖猴”的來歷奏明。這兩個詞在課文中是指人們想象中的超脫自然的能力。在科技不發(fā)達(dá)的年代，人們只能用這種方式來寄托自己的美好愿望。
（4）20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自盛唐邊塞詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》，詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
二、教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
三、教學(xué)建議
120世紀(jì)有許多偉大的科技發(fā)明和創(chuàng)造，課前可以布置學(xué)生搜集、閱讀有關(guān)20世紀(jì)重大科技發(fā)明的文字和圖片資料。
2教學(xué)可以從解題入手，借助工具書理解“呼風(fēng)喚雨”和“世紀(jì)”的意思。“呼風(fēng)喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實證明，人類是不能夠隨意支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據(jù)客觀條件，運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，順應(yīng)自然，利用自然，改造自然，最終達(dá)到人與自然的和諧統(tǒng)一。人類無論是現(xiàn)在還是將來都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個形象化的說法表明20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。
接著讓學(xué)生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認(rèn)讀，力求使學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容，理清課文的思路。初讀課文后，可以讓學(xué)生就文中不理解的詞句相互質(zhì)疑、解疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和合作學(xué)習(xí)的能力。
課文的第3、4自然段是文章的重點段，作者用比較的方法，結(jié)合具體的實例，用簡短、生動的語言介紹了科學(xué)技術(shù)從無到有的發(fā)展歷程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)表達(dá)方法的好材料。教學(xué)這兩段要以學(xué)生的讀、說等實踐活動為主，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“20世紀(jì)前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。可以讓學(xué)生結(jié)合已有的知識儲備說說“農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風(fēng)耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領(lǐng)，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結(jié)合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變?yōu)榱爽F(xiàn)實。第3自然段的最后一句，作者引用的詩句“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”作為承上啟下的過渡句，說明了現(xiàn)代科技發(fā)展的成就之大，范圍之廣。這層意思要讓學(xué)生結(jié)合詩句的意思自讀自悟，教師不要包辦代替。第4自然段可以讓學(xué)生先讀讀書中的例子，再選擇自己了解到的、感興趣的例子，和同學(xué)交流現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的成就及其給人類生活帶來的便利。
第5自然段要重點理解“是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代”和“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對上文的概括和總結(jié)。教學(xué)時，可以在學(xué)生充分閱讀理解第3、4自然段的基礎(chǔ)上，自己說一說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。
課文的最后一句話要讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上自由地暢想、交流：在新的世紀(jì)里，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學(xué)生在自由交流中激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3對于科技類課文，不僅要通過各種教學(xué)手段幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還要引導(dǎo)學(xué)生體會這類課文用詞準(zhǔn)確、語言簡潔等表達(dá)方面的特點。如，教材中提示學(xué)生注意體會“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”有什么區(qū)別，教學(xué)時可以先讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫猓俨殚喒ぞ邥瑓^(qū)分兩個詞語字面的意思，然后結(jié)合上下文的語言環(huán)境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準(zhǔn)確。教師還可以讓學(xué)生自由交流自己認(rèn)為用得好的詞語或?qū)懙煤玫木渥樱诩?xì)細(xì)品味中體會課文表達(dá)上的特點。
4本課要求認(rèn)識的字中，有的字容易讀錯，應(yīng)加以指導(dǎo)。如，“哲”是翹舌音，“潛”讀qián，不能讀成qiǎn。本課要求會寫的字較多，要引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。學(xué)生能把生字寫正確、寫美觀以后，應(yīng)提供機會在詞語或句子中運用生字，以鞏固生字，達(dá)到會寫會用的目的。
5課后的小練筆是對課文內(nèi)容的延伸拓展，目的是使學(xué)生豐富知識，感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的變化。課后，讓學(xué)生先把課文讀給家長聽，請家長談?wù)勆钪械木唧w感受，再把家長說的寫下來。
四、相關(guān)鏈接
路甬祥全國人大常委會副委員長、中國科學(xué)院院長，中國科學(xué)院院士、中國工程院院士。1942年出生，浙江慈溪人。1990年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院院士，1998年當(dāng)選為第三世界科學(xué)院副院長。2004年2月，路甬祥獲得“意大利總統(tǒng)科學(xué)與文化金質(zhì)獎?wù)隆焙汀皩W(xué)校、文化和藝術(shù)功勛證書”，表彰他為促進(jìn)意中兩國科技交流方面所作出的貢獻(xiàn)。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇10
第二課時
一、細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的，勾出中心段（第一段）齊讀。
2.抽生讀第2自然段，找出關(guān)健詞，師板書：
人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段，回憶歷史，“千里眼”“順風(fēng)耳”指什么？說明什么？師板書：
過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”（說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速、之神奇、之美好）。
5.默讀第4段，勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生歸納、師板書：
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠(yuǎn)洋船
6.齊讀第5段，師總結(jié)板書：
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二、聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問：1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？
3.人們的精神生活，物質(zhì)生活有哪些改善？
三、暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié)：1.齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”
2.通過今天的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？
四、布置作業(yè)：（選做）
1.練筆：未來的
2.繪畫：科幻畫
3.辦小報：科技之光
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
2、能說出20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
3、教育學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，利用科學(xué)，了解現(xiàn)代的新科技和取得的新成就。
教學(xué)重點：了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、搜集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候，當(dāng)你你打開冰箱取飲料的時候，當(dāng)你撥通電話和遠(yuǎn)方親人聊天的時候，當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。（……）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課，再度走進(jìn)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，去感受科技的精彩（板書課題）。
二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容
聽課文朗讀，用波浪線畫出20世紀(jì)的科技成就。
1、學(xué)習(xí)第四自然段
a指名說說自己畫出的句子。
b這么多成就給我們的生活帶來了什么？跟我們的祖先比比，哪兒方便了，舒適了? 對這些成就，這些改變，你是什么心情？把這種心情讀出來。齊讀。（引導(dǎo)讀整段，讀出高興、激動或者自豪、幸福的語氣）
c還知道哪些20世紀(jì)的高科技成就？（展示課前搜集的圖片、資料）。
過渡：我們能感受到這么大的成就，這么大的變化，都是20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)帶給我們的，我們怎能不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
2、學(xué)習(xí)第三自然段
a那我們祖先的幻想在哪兒？從句子來看，他們有哪些美好愿望？（理解“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”）現(xiàn)在能讓“千里眼”“順風(fēng)耳”“騰云駕霧”變成現(xiàn)實嗎？
b文中有一句詩科學(xué)技術(shù)進(jìn)行了稱頌，在哪兒？【點擊句子：20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。】讀句子，簡單理解。
過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先的那么多幻想，我們又怎能不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段
a是什么給我們的生活帶來這么大的改觀和改變的？（板書：科學(xué)技術(shù)）具體說，是人類（板書：人類）利用科學(xué)技術(shù)獲得的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明給我們帶來的。（板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明）
b在課文中仔細(xì)找一找，哪些是“發(fā)現(xiàn)”，哪些是“發(fā)明”？ “發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有區(qū)別嗎？試著用兩個詞各說一句話。
發(fā)現(xiàn)和發(fā)明：“發(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究、探索等看到或找到了一些前人沒有看到的事物或規(guī)律；“發(fā)明”在本課中則是指創(chuàng)造出的新事物或新方法。前者是指在前人的基礎(chǔ)上有了量的增加，后者則有了質(zhì)的變化。
c誰來把整段話讀一讀？指名讀（自豪、吃驚）。
過渡：20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)使人類的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們不得不說——20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。
四、總結(jié)
20世紀(jì)已經(jīng)過去，二十一世紀(jì)屬于我們，同學(xué)們，你們將怎樣暢想未來？(……) 正是這些發(fā)明和創(chuàng)新使我們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。讓我們從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，讓未來在我們手中變得更美好。
五、板書設(shè)計
29呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 發(fā)明 發(fā)現(xiàn)
人類生活
教學(xué)反思：
本文主要介紹了20世紀(jì)一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學(xué)生熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
教育家陶行知先生認(rèn)為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我在教學(xué)中嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導(dǎo)，讓語文課堂教學(xué)向生活化拓展，從而活化語文學(xué)習(xí)。
課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文通過各種途徑了解農(nóng)耕社會時的生活狀況，并收集現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成果的資料，讓學(xué)生在鮮活、豐富的社會生活和語文學(xué)習(xí)的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等”。課中，我牢牢抓住訓(xùn)練點，對學(xué)生進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練：那時候，沒有，沒有 ，也沒有 （學(xué)生結(jié)合自己的理解，說在農(nóng)耕社會還沒有什么）；20世紀(jì)， ， ， （20世紀(jì)的我們還擁有一些什么）。讓學(xué)生在語言文字訓(xùn)練的過程中，通過對比，感受農(nóng)耕社會與現(xiàn)代社會巨大的區(qū)別。同時，使學(xué)生在搜集、運用資料，模仿語言的過程中對學(xué)生進(jìn)行了語文的各項訓(xùn)練。
通過這樣的預(yù)設(shè)與實施，感覺學(xué)生的課堂表現(xiàn)都比較活躍，這應(yīng)該是把文本與生活有機融合所產(chǎn)生的良好效果吧！
興趣——有效教學(xué)的基石
何為有效教學(xué)？所謂有效教學(xué)指的是：能引導(dǎo)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)收到實效的教學(xué)；能訓(xùn)練學(xué)生從“不懂”到“懂”、從“不會”到 “會”、從“不好”到“好”的教學(xué)；能引導(dǎo)學(xué)生力求更高效率有所收獲的教學(xué)。要想達(dá)到這些目的，我認(rèn)為先決條件是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
中國古代的大教育家孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的。”
在本輪教學(xué)過程中，老師的激勵性評價等，都讓學(xué)生感受到成功的喜悅；齊讀、指名讀等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到伙伴的存在；自學(xué)、選擇自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)可以“我”做主；師生對話等方式讓學(xué)生體會到課堂的無限樂趣；學(xué)法的指導(dǎo)、小結(jié)、遷移，讓學(xué)生感到：學(xué)習(xí)原來很簡單……
這些，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個過程中一直保持著興奮的狀態(tài)，營造了和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍。因為老師的贊揚，成功的喜悅，以及同伴在集體中地位的提高，都很好地激勵著學(xué)生更加努力發(fā)奮。
由此可見，興趣對于學(xué)習(xí)是多么的重要。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡和威力，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感和興趣，能聯(lián)系生活暢談自己讀書的感受和設(shè)想的未來。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：與科學(xué)老師聯(lián)系，了解科學(xué)課上學(xué)生相關(guān)知識的掌握情況。收集20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程的資料、主題網(wǎng)站，制作多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)改變?nèi)祟惿畹闹卮罂萍及l(fā)明和發(fā)現(xiàn)的圖片文字資料；調(diào)查訪談今天人們的愿望和夢想。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
師導(dǎo)：今天，我們一起來學(xué)習(xí)第29課《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》，請和老師一起來寫課題，注意風(fēng)的最后一筆是橫斜勾，世字最后一筆豎折。板書課題，看到課題你有什么疑問？（是誰呼風(fēng)喚雨？怎樣呼風(fēng)喚雨？靠什么？）
1.請同學(xué)們翻開書，自由朗讀課文，從課文中找找答案。
2.讀完課文你解決了什么疑問？指名回答質(zhì)疑的問題。
3.你是從哪兒發(fā)現(xiàn)答案的？請你來讀讀文中的句子。
4.在我們的生活中因為科技的發(fā)展每天都在發(fā)生變化，那就讓我們一起來讀一讀吧！
5.師：是呀，在20世紀(jì)一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得許多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，說說發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎？（板書發(fā)明、發(fā)現(xiàn)）同桌交流，（幻燈片2）你能幫老師判斷一下哪些屬于發(fā)明，哪些屬于發(fā)現(xiàn)嗎？生活中還有許多其他的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，誰能來說說你所知道的。拓展
6.這些發(fā)明和發(fā)現(xiàn)給我們的生活帶來了翻天覆地的變化，讓我們一起來讀一讀第二自然段吧！齊讀：
二、過渡：一百年時間的改觀超過了上百萬年的總和，真是一個鮮明的對比呀！請同學(xué)們默讀課文的第三、四自然段，想想農(nóng)耕社會的生活狀態(tài)與20世紀(jì)的科技發(fā)展成就。（先自學(xué)再小組討論交流最后匯報）
1.指名回答：農(nóng)耕社會沒有……沒有……沒有……也沒有指名讀一讀，指導(dǎo)朗讀，想象一下這樣的社會是一種怎樣的狀況呢？
2.師：隨著科技的發(fā)展，20世紀(jì)的生活發(fā)生了巨大的變化，20世紀(jì)有哪些科技成就？指名讀說。糾正“潛”的讀音。
3.師：這個從無到有的過程真是一個巨大的變化。這些變化都源于科技的發(fā)展（板書科技）師：讓我們一起自豪地讀一讀（齊讀第四自然段）
4.師：神話故事中的“千里眼”“順風(fēng)耳”在20世紀(jì)的今天不再是人們的夢想，已經(jīng)變成了現(xiàn)實，找找你生活中的“千里眼”“順風(fēng)耳”有哪些？（衛(wèi)星、可視電話，網(wǎng)絡(luò)，手機）“騰云駕霧”是神仙才有的本領(lǐng)，可是20世紀(jì)人們也具備了神仙的本領(lǐng)，比如：指名說（飛機，載人航天飛機）
5.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。正如課文中所說（出示大屏）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”
三、我們已走過了20世紀(jì)，進(jìn)入了21世紀(jì)，21世紀(jì)又是一個怎樣的世紀(jì)呢？指名說，仿照第四自然段寫寫我們21世紀(jì)的新生活。（學(xué)生在寫話紙上練筆）請生讀一讀。
四、師：是呀，21世紀(jì)變化更快，成就更多，更是如：忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。最后再讀課題，你認(rèn)為呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)是怎樣的？
總結(jié)：科技突飛猛進(jìn)的發(fā)展正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活，正如英國哲學(xué)家所說，接讀。科學(xué)技術(shù)徹底改變了
人類的生存方式，它將使人類的生活更加美好。
課后反思：這篇課文僅僅用了短短幾百字，將20世紀(jì)科技的飛速發(fā)展及人類生活的改變展示給我們，在備課時，我常常考慮的是，我們已走入了21世紀(jì)，在授課中如何將課文內(nèi)容與21世紀(jì)成就進(jìn)行拓展與延伸。在教學(xué)設(shè)計中，我從區(qū)別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”入手，進(jìn)行知識的拓展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，關(guān)注生活中的變化，最后以小練筆的形式練寫，由感知文本到拓展發(fā)現(xiàn)，最后到練寫片段，體現(xiàn)出由中年級學(xué)段到高年級學(xué)段的過度，在字詞教學(xué)中，抓住課堂生成的縫隙，不斷滲透隨文識字，在讀中感悟，在讀中提升。不足是：對“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的理解應(yīng)更深入些。
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇13
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)識5個生字,會寫12個生字.正確讀寫"呼風(fēng)喚雨,出乎意料,改觀,程度,依賴,農(nóng)耕社會,騰云駕霧,寄托,幻想,洞察,原子核,程控電話,因特網(wǎng),聯(lián)系,哲學(xué)家,歸根到底"等詞語.
2有感情地朗讀課文,體會語言簡潔,條理清楚的表達(dá)特點,能聯(lián)系生活實際,談出自己的閱讀感受.
3了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué),探索科學(xué)奧秘的興趣.
教學(xué)重難點:
本課教學(xué)的重點是了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化,教學(xué)的難點是理解課文中一些含義深刻的詞語和句子.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)時間:2課時
第一課時
一,談話引入 發(fā)散思維
1.當(dāng)你按動搖控器看電視的時候,學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候,當(dāng)你撥通電話和同學(xué)交談的時候,當(dāng)你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力.
2.你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便
3.根據(jù)學(xué)生回答,教師小結(jié),出示課題.
二,自主學(xué)習(xí),點撥指導(dǎo)
1.理解詞語:
"呼風(fēng)喚雨世紀(jì)",是誰來呼風(fēng)喚雨
2.分組討論:
區(qū)別"發(fā)現(xiàn)"與"發(fā)明",舉例說明,哪些是"發(fā)現(xiàn)"哪些"發(fā)明".
3.自主學(xué)習(xí)生字:
你用什么方法讀準(zhǔn)"賴,耕,潛,舶,哲".
寫字的時候,注意"賴,耕,幻,核"的筆畫.
4.檢查自學(xué)情況:
抽生認(rèn)讀,開火車組詞.
5.朗讀課文,勾出不懂的詞句.
6.師生交流.
三,作業(yè)
1.抄寫生字,聽寫詞語.
2.熟讀課文.
第二課時
一,細(xì)讀課文 理解內(nèi)容
1.全文圍繞哪一段來寫的,勾出中心段(第一段)齊讀.
2.抽生讀第2自然段,找出關(guān)健詞,師板書:
人類 靠 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 呼風(fēng)喚雨
3.自讀第3段,回憶歷史,"千里眼順風(fēng)耳"指什么 說明什么 師板書:
過去 用 千里眼順風(fēng)耳 寄托愿望
4.理解"忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開"(說明科學(xué)技術(shù)發(fā)展之迅速,之神奇,之美好).
5.默讀第4段,勾畫出現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生歸納,師板書:
登上月球 潛入深海 洞察天體 探索奧秘
電視電話 因特網(wǎng)飛機火車 遠(yuǎn)洋船
6.齊讀第5段,師總結(jié)板書:
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
二,聯(lián)系實際 討論感受
設(shè)問:1.想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品
2.科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便
3.人們的精神生活,物質(zhì)生活有哪些改善
三,暢談收獲 總結(jié)提高
總結(jié):1.齊讀全文,感受"呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)"
2.通過今天的學(xué)習(xí),你最大的收獲是什么
3.20世紀(jì)已經(jīng)過去,二十一世紀(jì)屬于我們,同學(xué)們,你們將怎樣暢想未來
四,布置作業(yè):(選做)
1.練筆:未來的
2.繪畫:科幻畫
3.辦小報:科技之光
板書設(shè)計:
29, 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
回顧歷程 科學(xué)創(chuàng)造神話 美化生活
展望未來 科技創(chuàng)造奇跡 改善生活
《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會十二個生字，正確理解“呼風(fēng)喚雨”“洞察”“依賴”“奧秘”“改觀”“探索”“聯(lián)系”“哲學(xué)”等詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感及探索科學(xué)奧秘的興趣。
3、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
【教學(xué)重點】
了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入、解題
1、同學(xué)們，聽過“呼風(fēng)喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？
（神仙）
2、呼風(fēng)喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風(fēng)下雨，現(xiàn)在引申為“能夠支配自然的一種巨大力量。”今天我們就來學(xué)習(xí)《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》這篇課文。
出示課題：
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
讀題。
3、讀了課題你想知道什么？
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文：
注意把生字的音讀準(zhǔn)，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。
2、讀完的同學(xué)請快速默讀課文，思考：
課文從哪些方面介紹了20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)（簡單歸納2～5自然段意）？
3、學(xué)生交流。
（現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，和古代人類生活對比，舉例說明科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展及引用英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭羅素的名言來說明科學(xué)技術(shù)徹底改變了人類的生存方式。）
三、細(xì)讀理解
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：
⑴ 課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。
⑵ 是誰在呼風(fēng)喚雨呢？怎樣呼風(fēng)喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。
⑶ 板書：
發(fā)明、發(fā)現(xiàn)
理解“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”。
發(fā)現(xiàn)：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規(guī)律。
發(fā)明：原本不存在的事物，是人們創(chuàng)造出來的新事物或新方法。
⑷ 用“發(fā)現(xiàn)，發(fā)明”練習(xí)說話。
2、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 那沒有現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)以前人們的生活是什么樣的呢？請同學(xué)讀第三自然段。
⑵ 學(xué)生回答。
⑶ 說說“千里眼”、“順風(fēng)耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談?wù)勛约旱母惺堋?
課件出示望遠(yuǎn)鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片。
⑷ 人類運用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內(nèi)容之多書上用了哪句話來形容？
（出示詩句）
⑸ 理解“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”指導(dǎo)朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。
3、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 科學(xué)使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發(fā)明，你還知道哪些現(xiàn)代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。
⑵ 出示收集的相關(guān)現(xiàn)代科技新成就的圖片（如神州五號、神州六號載人航天飛船圖片等）。
⑶ 人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質(zhì)生活。
⑷ 與同桌說說物質(zhì)生活和精神生活有哪些變化？
⑸ 20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，齊讀第5段，師總結(jié)板書：
科學(xué)創(chuàng)造神話 科學(xué)創(chuàng)造奇跡
第二課時
一、聯(lián)系實際 討論感受
1、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)無處不在，人們的精神生活，物質(zhì)生活有了極大改善，聯(lián)系實際想想自己家里都有哪些科技產(chǎn)品？科學(xué)技術(shù)給我們帶來了哪些舒適和方便？與小組同學(xué)討論。
2、交流。
二、暢談收獲
1、齊讀全文，感受“呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)”。
2、通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
3、現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入二十一世紀(jì)，在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。假如你是一名小小設(shè)計師，請你展開想象，描繪一下美好的未來是怎樣的。
三、學(xué)習(xí)生字，積累詞句
1、自學(xué)生字，點撥讀準(zhǔn)“賴、耕、潛、舶、哲”的字音。
2、寫字注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
3、積累一些好詞好句。
四、布置作業(yè)
1、小練筆：
請爸爸媽媽說說科技發(fā)展帶來的變化，再把他們說的寫下來。
2、辦一張科技手抄報。
【板書設(shè)計】
呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)
科學(xué)創(chuàng)造神話
科學(xué)創(chuàng)造奇跡