《練習4》教學設計（通用13篇）

《練習4》教學設計 篇1

　　一、教材分析

　　本次練習共有6道題，分別進行了字、詞、句、閱讀的訓練。

　　第1、 2兩題是字的訓練，目的在于訓練學生通過辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認識一字多義的現象，依據不同語言環境給多義字據詞定義。這樣的訓練已經不是第一次了，對于基礎好的班級，教師可以更加放手一些，側重規律的指導。

　　第3、4、5題是詞句訓練，目的在于訓練學生正確辨析意思相近、使用時極易混淆的詞，找出它們的不同點，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規律，用把表示時間的狀語提前的方法改寫句子。懂得省略號在不同語言環境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應重視，因為這是學生經常遇到且經常不能把握的學習內容。后兩題是本冊新知識點，應該學扎實。

　　第6題是閱讀訓練，目的在于訓練學生通過讀短文，回答問題，用連接問題答案的方法歸納短文主要內容的能力。這是本單元閱讀訓練重點。

　　二、教學目標

　　1、 會區別8組形近、音近字的字義和用法。給“熱”字據詞定義。

　　2、 會區別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點的詞造句。

　　3、 學會把表示時間的狀語提到句子的前面，仿寫句子；懂得省略號的三種用法。

　　4、 會把問題的答案連起來歸納文章的主要內容。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：用連接問題答案的方法，歸納短文的主要內容。

　　教學難點：會給“熱”字據詞定義；恰當地組織語文字、連接問題的答案，歸納短的主要內容。

　　四、教學準備：《新華字典》，投影儀，小卡片。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一） 教學目標

　　指導并完成1-4題

　　（二） 教學過程

　　1指導練習第1題。

　　（1） 明確要求。本題要求學生選字連詞。第（1）題供選擇的四組字是形近字；第（2）題供選擇的四組字是音近字。

　　（2） 練習：

　　① 區別每組兩個字的音、形、義：形近字通過字的部首區別字義；音近字則要知道字的意義區別用法。

　　② 用“＼”劃去一個不合適的字。

　　（3） 完成作業，交流反饋。匯報時要說明劃去某一字理由。

　　2指導練習第2題。

　　（1） 根據詞句定義。

　　① 查字（詞）典了解帶點字有幾種意思。

　　② 根據句意應選擇哪一種意思？還要注意詞語意義的區別，從而確定帶點字的意思。

　　③ 根據語言環境推敲，組織文字填入空格。

　　（2）嘗試練習第（1）題。

　　① 查《新華字典》“熱”有6種意義項；

　　② 根據第（1）句的意思，可選第（1）意義項：“情意深”；

　　③ 根據具體語言環境加以推敲，可寫：感情非常激動。

　　（3）完成作業，交流反饋。出示答案：

　　① 感情非常激動；

　　② 氣氛活躍；

　　③ 感覺溫度比較高

　　④ 形容非常羨慕。

　　3指導練習第3題。

　　（1）“選詞填空”中供選擇的詞往往有意思相同或相近的部分，所以要辨析每一組兩個詞的不同意思。那么怎樣辨析呢？特別要注意區別詞語中不同的那個詞素，詞義側重點往往在這個字中。

　　（2）完成作業。

　　① 辨析每一組兩個詞的不同意思；

　　② 根據句意選用合適的詞填空；

　　③ 有帶點詞語造句。

　　（3）交流反饋。匯報答案時一定要學生辨析每一組詞語，說說自己選用的道理，出示正確答案：①清秀 清香 ②悲痛 悲憤

　　4指導練習第4題。

　　（1） 讀題審題。分析例句后明確改寫的方法是調整詞語的項序，將表示時間的詞語“每到這一天”提到句了前面。改寫后的句子與原句意思相同。

　　（2） 完成作業，交流反饋。出示答案：①有天晚上，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到斷斷續續的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來。

　　早幾天，姑娘們就在比試誰心靈手巧了。

　　（3） 想一想，把這樣的詞語提到句子前面有什么用意？

　　（4）我們在寫一個句了時，如果要突出時間的重要性，就可以用這種形式。如《狼牙山壯士》中句子“經過一個多月英勇奮戰，七連決定向龍王廟一帶轉移，把掩護群眾和連隊轉移的任務交給了六班。”把時間寫在句了最前面，是強調七連與敵人作戰的時間長，和前一句子中的“堅持”相應。

　　（5） 在課本里找一找類似的句子，說說自己的體會。

　　第2課時

　　（一） 教學目標

　　指導并完成5、6題。

　　（二） 教學過程

　　1指導練習第5題。

　　（1） 教師指點。舉例說明少略號的三種用法。例子可在關關課文中找。

　　（2） 學生練習。先讀讀省略號的三種用法和3個句子，根據教師舉例指點的方法完成作業，在括號里寫上省略號3種用法的序號。有余力的學生可以在學過的課文里再找一些帶有省略號的句子，分別標明省略號的作用。

　　（3） 交流反饋，小卡片出示正確答案。

　　2指導練習第6題。

　　（1） 說說題目的意思。明確這個題目是要通過讀短文，回答問題，學會連接問題的答案歸納短文的主要內容。

　　（2） 一讀課文，完成第（1）題。讓學生先帶著這個問題分別用

　　劃出可用以回答謝①、②兩個問題的語句，然后做作業。

　　（3） 再讀課文，先想想第（1）題兩個小題的答案，再試著連接組織語句（可以用語句連接法和詞語組接法分別試著說說），完成第（2）題作業。

　　（4）交流反饋。通過評講，出示正確答案：（1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時還會說話。②我回答提問大心慌時，朱老師向我投來鼓勵的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說話聲音也響了。（2）朱老師的眼睛有時會說話，我回答提頭號心慌時，她向我投來鼓勵的目光，使我膽子大了，說話聲音也響了。

　　（5） 愛動腦筋的同學可以思考一下，第（1）題的兩個問題是根據什么提出來的呢？所以，我們還要學會提問這樣才能真正掌屋“整理問題答案歸納主要內容這一方法。”

《練習4》教學設計 篇2

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能確定同一個字在不同詞語中的意思；能正確抄寫指定的詞語；能寫出詞語的近義詞。

　　2、能根據課文句子填空，體會比喻中喻體的作用。

　　3、能用自己的話書面解釋古詩中的有關句子。

　　4、能正確流利地背誦一段話。

　　第一課時

　　教學要點：

　　學會漢字查字典據詞定義；能正確抄寫指定的詞語，能寫出"一望無垠"、"神奇"的近義詞。

　　一、學習第1題。

　　1、審題，明確題意，弄清通過查字典要完成的學習任務。

　　2、以"新聞"為例，回顧"據詞定義"的學習方法。

　　3、學習獨立完成填表。

　　4、反饋，校對答案，指名說說是怎樣選擇的，對錯誤率高的詞語要重點分析原因。

　　5、小結據詞定義的方法。

　　二、學習第2題。

　　1、審題，明確題意。

　　2、引導學生自查，談談平時作業 中哪些字經常寫錯？錯在哪里？用什么方法記住它？（說說并書寫）

　　3、重點指導：繞、裙、陡、垂、瀑。

　　4、抄寫詞語。

　　三、學習第3題。

　　1、審題。

　　2、讀句子，說說帶點詞語在句子中的意思。

　　3、獨立完成，指名在投影片上練習。

　　4、反饋，訂正。

　　四、學習第4題。

　　1、審題，明確題目有兩部分的要求。

　　2、獨立完成，指名在投影片上練習。

　　3、交流。

　　（1）填寫的詞語是否正確，有沒有錯別字。

　　（2）說說句子中，把什么比作什么？

　　引導學生理解比喻在句子中的作用。（分別具體地寫出了江水的洶涌、輪船的顛簸和鸕鶿的威武、整齊。）

　　（3）比較讀句子（去掉像……），說說有什么不同？

　　（4）再讀句子，體會。

　　第二課時

　　教學要點：

　　能用自己的話書面解釋古詩的有關詞句；能借助重點詞句背誦短文。

　　一、學習第5題。

　　1、背誦《古詩三首》。

　　2、指名說說三首古詩的意思，評議（重點：有否把意思說清楚，語句是否通順，前后意思是否連貫）。

　　3、指名讀讀第5題題目，明確題意，分別說說這三句古詩各是哪首詩中的句子。

　　4、把詩句的意思寫下來。

　　5、評議（重點評議前后意思是否連貫，意思表達是否清楚）。

　　二、學習第6題。

　　1、讀題目，明確題意。

　　2、回顧本單元訓練重點：借助重點詞句背誦課文。

　　3、朗讀短文，找出重點詞，板書。

　　天地間珠簾

　　雨越下越大屋頂像薄煙

　　房檐珠子、線

　　地上小溪

　　4、借助重點詞自由背誦，同桌互相背誦，指名背，全班背誦。

　　5、小結背誦方法。

　　三、小結。

《練習4》教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

　　2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。5、寫好毛筆字。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

　　2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

　　（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）

　　（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？

　　（4）學生根據自己的理解來回答。

　　（5）師生共同給出答案。

　　2、教學第二部分。

　　（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

　　（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。

　　（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。

　　（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）

　　（5）師生共同評議。

　　（6）教師小結。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發？

　　（2）指名學生回答。

　　（3）師生評議。

　　（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語。

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。

　　（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。

　　（6）學生練習背誦。

　　2、積累反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　教學后記：

　　第二時

　　教學要求：

　　1、寫好鋼筆字。

　　2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指名讀題，進一不明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、課前準備

　　(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

　　(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。

　　(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。

　　(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

　　2、談話導人。

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

　　3、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　①何為"贈言"?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

　　②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

　　4、教師"下水"示范。

　　5、學生準備。

　　6、練習。

　　(1)自由說。

　　(2)指名說。

　　(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)

　　七、作業：學生練習書寫

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、繼續訓練學生良好的寫字習慣。

　　2、寫字注意做到一氣呵成。

　　3、適當提高寫字的速度。

　　教學過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點

　　趕題

　　“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學生自由練習書寫

　　四、教師巡回指導

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進行課堂小結

《練習4》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、能正確拼讀音節，能認讀并說出“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順。會區別“包、泡”“古、姑”“交、校”“發、潑”等字的音形義。，并用這些詞組詞。

　　2、能用“有趣”“夸獎”造句。

　　3、能看圖連貫地說幾句話，會看圖把“什么時候誰在哪里干什么”的句子補充完整。

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、復習拼讀純拼音詞語。

　　2、復習本單元生字，說說“教、稻、晨、緊、航、夸”等字的筆畫和筆順，比較形近字并組詞。

　　3、用“有趣、夸獎”寫一句話。

　　教學過程：

　　1、回顧本單元的學習重點，導入新課。（出示課題）

　　2、練習第一題。

　　（1）自由讀題，說說這道題中有幾個詞，每個詞有幾個音節組成。

　　（2）指名讀這4個詞。

　　（3）說說怎樣做才是“尊敬師長”“幫助同學”“認真學習”“熱愛集體”，可聯系本單元的課文內容。

　　（4）出示卡片，認讀詞語。個別讀，集體讀。

　　3、練習第二題。

　　（1）自由讀題，說說這道題讓我們做幾件事？

　　（2）仔細觀察這6個字，指名說說每個字的字形難點。

　　（3）指名說說每個字的筆畫筆順。

　　（4）每個同學選擇一個自己最容易寫錯的字，寫出它的筆順。

　　（5）同桌互批。

　　4、練習第三題。

　　（1）同桌讀題，說說下面一行字和上面一行字有什么地方不同？

　　（2）指名說說加上偏旁后字義有什么不同？

　　（3）自行組詞，完成作業。

　　（4）將幾個同學的作業投影展示，集體評改。

　　4、練習第4題。

　　（1）自由讀題，明確題義。

　　（2）讀“有趣”的例句。

　　a 把下面的句子寫完整。

　　有趣的。

　　真有趣。

　　（3）讀“夸獎”的例句。

　　說說句中誰夸獎誰，為什么夸獎？

　　把下面的句子寫完整。

　　___________________夸獎______________。

　　________________________，得到了夸獎。

　　自由用“夸獎”說一句話，師生共同評價。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、會觀察圖畫，根據提示說話。

　　2、能看圖把”什么時候，誰在什么地方干什么”的句子補充完整。

　　教學過程

　　1、復習，聽寫本單元的部分詞語

　　2、練習第5題。

　　（1）自由讀題，說說第5題讓我們做幾件事？（觀察圖畫，回答問題，連貫地說幾句話）

　　（2）根據問題觀察圖畫。

　　a.說說第一幅圖上畫的是什么時候，什么地方，誰，什么事？

　　b.說說第二幅圖上畫的事什么時候，什么地方，誰，什么事？

　　（3）根據圖畫，展開想象，回答圖下的問題。

　　（4）按問題的順序，指名連貫地說一段話。師生共同評議。

　　（5）教育學生要愛護莊稼。

　　3、練習第6題。

　　（1）自由讀題，明白題意。

　　（2）讀例句，說說表格把這句話分成了幾部分？（什么時候、誰、在哪里、干什么）

　　（3）看圖2，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。

　　a.看圖，思考圖中畫的是”“什么時候，誰，在什么地方，干什么。”

　　b. 指名看圖照例句把句子補充完整。

　　c. 講評，特別注意詞語搭配是否得當，搭配不當的要及時引導改正。

　　（4）按上述步驟，看圖3、4照例子把句子補充完整。

　　（5）展開想象，用“什么時候，誰在那里干什么”的句式說話。

　　（6）完成作業本中的練習。

《練習4》教學設計 篇5

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，讀拼音寫詞語。

　　2、能區別同音字，意思相近的詞，學會詞語搭配得當，連成句子。

　　3、能用形容詞把句子寫具體。

　　4、能讀懂一段短文，理解內容。

　　二、教學重點、難點:

　　1、重點：詞句練習。

　　2、難點：閱讀訓練。

　　三、教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，讀拼音寫出詞語。

　　2、區別同音字、近義詞。

　　二、教學過程 ：

　　1、自學1—4題。要求：

　　讀懂每題的要求，再練習，困難處打上“？”

　　2、檢查討論：

　　第一題：

　　（1）指名讀及時評價。

　　（2）打出正確詞語投影，自我校對。

　　（3）評價。

　　（4）重點指導：“簇”、“肅”的筆順。

　　第二題：

　　（1）讀“再、在”，再讀詞。

　　（2）從詞語中強調“再”的意思。

　　（3）讀“生、洋”再讀詞，讓學生用這兩個字再進行擴詞。

　　（4）作業 。

　　第三題：

　　（1）讀題，明確題意。

　　（2）檢查，選擇結果。

　　（3）說說為什么這樣的理由。

　　第四題：

　　（1）說說“發現”與“發明”的異同。

　　（2）檢查試練情況。

　　（3）補充練習。

　　2、課堂小結。

　　第二課時

　　一、教學目標 ：

　　1、讀懂句子，不前后句子連起來。

　　2、能用形容詞把句子寫具體。

　　3、讀懂短文，理解內容。

　　二、教學過程 ：

　　1、自學第5—6題，要求理解題目再獨立練習。

　　2、檢查討論。

　　第五題：

　　（1）指名讀連好的句子，并說說這樣連的理由。

　　（2）用上“因為……所以……”把前后兩個句子連起來。

　　（3）讀連好的句子。

　　（4）補充練習。

　　第六題：

　　（1）說自己的答案，錯的及時糾正。

　　（2）討論：

　　A、同學們發表意見是怎樣的？

　　B、小亮是怎樣改正作業 的？

　　C、雷鋒叔叔是怎樣為人民做好事的？

　　（3）討論，讀讀句子。

　　A、加了這些形容詞，句子有什么變化？

　　B、這些形容詞后面常常帶什么字？

　　3、閱讀短文。

　　（1）方法：一讀（默讀），了解大意。

　　二讀（帶著感情讀，邊讀邊思邊劃）

　　三讀，讀出感情。

　　（2）明確要求（讀思考題）

　　（3）自學。

　　（4）檢查，討論。

　　①燈光太微弱了嗎？意思是什么？

　　②“……不覺得你是在燃燒自己嗎？”意思是？

　　③為什么不作回答？

　　④交流、討論：你喜歡螢火蟲嗎？為什么？

　　⑤有感情地朗讀短文。

　　4、作業 ：

　　（1）讀一讀5—7題。

　　你知道哪些小昆蟲有螢火蟲的品質嗎？模仿上文來描述一下。

《練習4》教學設計 篇6

　　教學要求

　　1.能按筆順書寫本單元所學漢字。

　　2.進行有關形聲字的字詞句訓練。

　　3.熟記成語與兒歌。

　　4.按從外到內的順序，練習書寫三框兒的字。

　　5.口語交際訓練，以養成良好的讀書習慣。

　　第一課時

　　教學內容：認清筆順。

　　一、審題

　　1.指名借助拼音讀題目。

　　2.讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1.出示所有生字。

　　2.小朋友們能正確認識這些本單元的生字真不錯，你們能把每個字都按照正確的筆順書寫嗎？

　　3.請同座位的小朋友先檢查一下畫五角星的字是不是記牢了。

　　4.教師隨機抽查學生畫星的字是否會了，并小結檢查結果。

　　5.師：剛才老師讓同學們先解決了前幾天學習中記得不牢的字，下面老師請同學們分成四人小組，互相提問，檢查是否能用正確的筆順寫字。

　　三、鞏固練習

　　第二課時

　　教學內容：學用字詞句。

　　一、審題

　　1.指名借助拼音讀題目。

　　2.讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1.同學們你們先自己讀一讀題目。請同學們看老師手中的轉盤，誰會讀這個字？

　　2.請同學們仔細觀察，現在丁和誰交上了朋友？

　　3.出示詞語：

　　4.指導學生看書上插圖，說說圖上有什么人，他們分別在干什么。

　　5.知道這些詞語的意思，你就會覺得這些漢字委有趣。

　　三、拓展練習

　　1.師：在漢字中類似的形聲字還有不少。

　　討論：

　　2.提問：你能找到以“青”你基礎字的形聲字嗎？

　　3.自己用這個方法再認識一組字，交流。

　　第三課時

　　教學內容：

　　1、讀讀背背。

　　2、學寫鉛筆字。

　　一、教學第三題

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1） 學習成語歌。

　　（2） 學習兒歌。

　　二、教學第四題

　　1.審題。

　　2.指導。

　　（1） 復習以前學過的書寫規則從上到下、從左到右。

　　（2） 今天，我們學寫字，看看這些有三框兒的字就按什么順序書字。

　　（3） 出示：同

　　3.練習。

　　4.小結。

　　第四課時

　　教學內容：口語交際。

　　一、審題

　　1.指名借助拼音讀題目。

　　2.讓學生說說題目有什么要求。

　　二、指導

　　1.（出示圖一）圖上的王洪是怎樣看書的？

　　2.（出示圖二）圖上的李良是怎樣看書的？

　　3.（出示圖三）圖上的張海是怎樣看書的？

　　4.（出示圖四）圖上的韓小是怎樣看書的？

　　5.分成四人小組討論：誰的姿勢正確呢？

　　三、拓展訓練

　　1.請三按圖意表演，其余的小朋友們如果你看到了這種情況，你會怎樣勸說他呢？

　　2.組織學生發言。

　　3.小結：在生活之中我們要注意正確的讀書姿勢，保持好自己的眼睛。

　　4.討論：生活中還有哪些不好的讀書姿勢呢？

　　四、練筆

　　你想對這些不良看書習慣的同學說什么呢？用一句話寫下來。

《練習4》教學設計 篇7

　　【教學要求】

　　1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

　　2、熟背八條成語，了解它們的意思。

　　3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

　　4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

　　5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題：學用字詞句

　　1、審題。

　　（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

　　（2）師生共同討論題目要求。

　　（3）教師講清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

　　（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

　　（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

　　3、練習。

　　（1）指名講述。

　　（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

　　（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

　　4、反饋。

　　（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

　　（2）發現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

　　（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

　　二、教學第二題：讀讀背背

　　1、審題。

　　教師幫助學生弄清學習要求。

　　2、指導。

　　（1）學生自由讀八條成語。

　　（2）教師范讀。

　　（3）學生自由讀。

　　（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

　　3、練習。

　　（1）學生自由朗讀。

　　（2）同座練習背誦。

　　4、反饋。

　　（1）集體齊背，

　　（2）指名背。

　　三、教學第三題：學寫鋼筆字

　　1、審題。

　　師生談話，弄清要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。

　　（2）引導觀察字形，發現它們都有共同的筆畫“點”。

　　（3）指導書寫“料”。

　　①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

　　②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

　　③學生練習描寫一個“料”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

　　4、反饋。

　　展示寫得好的字，表揚，矯正。

　　第二課時

　　教學第四題：口語交際——說說廣告

　　1、審題。

　　（1）指名讀本次口語交際的要求。

　　（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

　　①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

　　②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

　　2、指導。

　　（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

　　（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

　　（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

　　（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

　　（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節要能吸引人。

　　（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

　　3、討論。

　　（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

　　（2）每人在小組里說說。

　　（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

　　4、練習。

　　（1）小組代表向全班同學作介紹。

　　（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

　　5、反饋。

　　（1）教師對學生的匯報進行點評。

　　（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告。

　　第三課時

　　教學第五題：學寫毛筆字

　　1、審題。

　　帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

　　2、指導。

　　（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

　　（2）指導寫“為”。

　　①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。

　　②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。

　　③學生練寫“為”。

　　（3）指導寫“計”。

　　①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

　　②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。

　　③學生練習寫“計”。

　　3、練習。

　　讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

　　4、反饋。

《練習4》教學設計 篇8

　　第一課時

　　教學目的

　　1. 鞏固字詞，潛移默化地認識擬聲詞。

　　2. 初步掌握形聲字的一些構字規律。懂得開旁表示人或動物的發聲與口有關。

　　3. 把句子補充完整，朗讀句子培養語感。

　　教學準備

　　掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　二、指導

　　1. 出示掛圖：小雞圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：咕咕咕，齊讀詞語。

　　2.出示掛圖：小鴨

　　⑴這是什么小動物？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的呢？你能學學嗎？

　　⑶出示：嘰嘰嘰

　　⑷指讀，齊讀詞語。

　　3.出示掛圖：小貓

　　⑴這是誰？它在干什么？它好像在說些什么呢？

　　⑵它的叫聲是什么？

　　⑶出示？喵喵喵，齊讀詞語。

　　4.出示掛圖：青蛙圖

　　⑴這是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能學學嗎？

　　⑶出示：呱呱呱，齊讀詞語。

　　5.出示：咕咕咕、嘰嘰嘰、喵喵喵、呱呱呱。

　　⑴指讀，開火車讀。

　　⑵它們有什么相同的地方？

　　為什么表示動物叫聲的字多是口字旁？小結形旁表義。

　　⑶你還能找出一些口字旁的字嗎？

　　6.出示：小雞一邊叫，一邊找蟲子。

　　⑴誰會填一填？

　　⑵做做書上的其它題。

　　⑶出示：小狗地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，好像在歡迎我回家。地叫著，。

　　第二課時

　　教學目的

　　1. 熟背成語，積累成語。

　　2. 熟背古詩《鵝》，增加語言積累。

　　3. 學寫鉛筆字，認識先上后下的筆順規則。

　　教具：掛圖、成語卡片

　　教學過程 

　　一、教學成語

　　1. 審題。

　　2. 自讀成語，把成語中每個字的字音讀準確。

　　3. 通過讀成語，你知道哪些成語的意思？師進行補充。

　　4. 出示掛圖：圖上畫了誰？他們在干什么？

　　你能把這幅圖的意思說給大家聽一聽嗎？盡量用上我們才學的這四個成語。

　　⑴同座位互說。

　　⑵指名說，評議。

　　5. 開火車讀成語，齊讀成語。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齊背。

　　二、教學古詩《鵝》

　　1. 自己借助拼音把詩讀一讀。

　　2. 出示掛圖：對照圖，再讀一讀詩，邊讀邊想象讀中的鵝的樣子。

　　3. 指名讀。

　　4. 指說說詩句的意思。

　　5. 寫得多么有趣！我們一起把這鵝的可愛讀出來。

　　6. 指導背誦。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，評議。

　　⑶齊背。

　　三、教學生字

　　1. 審題

　　2. 認清3個生字，說說書寫順序。

　　3. 這3個字在書寫順序上有什么相同之處？

　　4. 教師范寫。

　　5. 生仿寫，師巡視指導。

　　第三課時

　　教學目的：觀察圖畫，根據問題說幾句連貫的話，學會道歉。

　　教具：掛圖

　　教學過程 

　　一、審題

　　1. 揭題。

　　2. 學生借助拼音自讀要求。

　　二、指導第1幅圖

　　1.（出示掛圖）指導學生仔細看圖，初步理解圖意。

　　⑴圖上有幾個？他們在干什么？他們會說些什么？

　　⑵指名說。

　　⑶再次看圖，分步細說。

　　2.分角色扮演第1幅圖的內容。

　　⑴指名上來表演。

　　⑵你們對表演的同學滿意嗎？怎樣說才會令人滿意？

　　⑶生在評議的同時，相機讓他們表演。

　　3. 小結。

　　通過討論，同學們學會了如何道歉，道歉要及時，要有誠意，有禮貌，還要知錯就改。

　　三、練習反饋

　　1. 依照以上步驟，指導學生說另處三幅圖。

　　2. 任意選一幅圖用幾句連貫的話說一說。

　　3. 指名說，互相說。

《練習4》教學設計 篇9

　　教學要求：

　　1、學用字詞句：背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。

　　2、寫好帶有捺畫的鋼筆字。

　　3、讀讀背背成語和古詩《夏日田園雜興》。

　　4、口語交際——聊聊春節。

　　5、學寫毛筆字——基本筆畫“橫撇”和“撇點”。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、綜合地學習字詞句。在弄清我國各省、市、自治區的基礎上背誦簡稱歌，并理解帶有簡稱的句子。

　　2、學寫鋼筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：理解帶有簡稱的句子

　　難點：背誦簡稱的句子。

　　教學準備：中國地圖、拼圖。

　　教學過程：

　　一、教學第一題：學用字詞句。           

　　1、第一部分。

　　（1）出示中國地圖，幫助學生對中國地圖有一個整體的認識，中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　（2）借助地圖了解我國有34個省、市、自治區和特別行政區，知道北京、上海、天津和重慶是直轄市，新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古是五個少數民族自治區，香港、澳門是特別行政區。

　　（3）讓學生了解直轄市是中央直接領導的城市，自治區是少數民族聚居的區域，相當于省一級的民族自治地方。

　　（4）學生說說自己知道的省、市自治區的簡稱，老師把簡稱出示在相應的省份上。

　　（5）玩拼圖，進一步熟悉中國各省市自治區直轄市。

　　（6）找朋友游戲，鞏固學生對簡稱和相應城市的了解。   

　　2、第二部分。   

　　（1）老師出示句子，學生邊讀邊想：通過學習你有哪些內容原來

　　不理解的現在理解了？

　　組織學生交流，進一步鞏固對簡稱所代表的含義的認識，并大體知曉我國幾大地方戲的名稱。   

　　（2）師生共同交流運用簡稱的詞句，如：黔驢技窮、京津、滇藏等鐵路。   

　　（3）老師啟發學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。   

　　二、教學第二題：學寫鋼筆字。    

　　1、審題。   

　　（1）指名讀題。   

　　（2）講清本題的要求。

　　2、老師指導。   

　　（1）出示卡片，齊讀“遮、越、處”。   

　　（2）指導觀察：這三個字在書寫時，你認為有哪些地方應該要提醒大家注意的。指名說。   

　　（3）教師在黑板上的田字格里范寫，學生自己觀察，重點注意強調寫好這幾個字的捺。   

　　3、練習。 

　　（1）學生練習描紅，仿影。要求：邊寫邊想為什么原來捺要寫成長捺并更陡。   

　　（2）指名學生說說自己的想法。   

　　（3）教師小結：“遮”字一捺走勢平緩，是為了讓下面的長捺托住，使字體緊湊好看。“越”字的一捺，比“遮”字要陡些，寫起來就好看。“處”字的一捺更陡，是為了讓并讓下面的捺托住，使字體美觀。   

　　4、反饋：展示學生寫得好的作品，進行表揚，指出學生中存在的問題，進行糾正。

　　三、作業：寫鋼筆字。    

　　第二課時  

　　教學目標：

　　1、學習八個表示世界萬物十分復雜，處于不斷變化之中的成語。   

　　2、學習《夏日田園雜興》這首古詩，讓學生了解夏日農家晝夜耕織的忙碌和兒童學種瓜的有趣情景。   

　　教學重點、難點：

　　重點：理解八個表示世界萬物十分復雜的成語。                  

　　難點：懂得欣賞鄉村有趣的情景。   

　　教學過程：

　　一、教學第三題。

　　1、審題：指名讀題目，弄清題目要求。   

　　2、教學第一部分。   

　　（1）出示八個成語。

　　（2）學生自由讀，不認識的字可查字典或請教老師、同學。   

　　（3）指名讀成語，請小老師領讀。   

　　（4）老師范讀。（學生體會每排兩個成語的意思。）   

　　（5）同桌交流成語的大概意思。   

　　（6）學生說說成語的意思，老師糾正意思。   

　　風云變幻：像風云把樣變動不定。比喻事物變化復雜和局勢動蕩不安。   

　　氣象萬千：形容景色和事物多種多樣，富于變化。   

　　白云蒼狗：天上的浮云像白衣裳，頃刻間又變成了像黑狗。比喻世事的變化無常。   

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。   

　　（7）練習：自由讀，同桌互相練背。   

　　（8）反饋：指名試背，集體背誦。

　　3、教學第二部分。

　　（1）自由朗讀《夏日田園雜興》（其七）內容，要求讀準字音，讀通句子。   

　　（2）老師范讀，學生邊聽邊體會詩意。   

　　（3）指名讀，思考：你讀懂了什么？   

　　（4）指出自己不理解的地方，其他同學幫助解答。   

　　（5）借助圖畫，學生嘗試體會詩的大致意思與表現的情趣。   

　　（6）老師小結：宋代詩人范成大用通俗的語言描繪了夏日農家晝夜耕種織布的忙碌景象，兒童不會幫助耕種織布，卻在樹陰下學種瓜的有趣情景。   

　　（7）在學生了解詩意的基礎上，熟讀背誦。   

　　（8）練習：學生自由讀，同桌練習背誦。   

　　（9）反饋：檢查朗讀和背誦情況。   

　　4、積累

　　（1）收集有關描寫自然界變化的成語。   

　　（2）學生自己結合中華經典誦讀，背誦其他《夏日田園雜興》的詩，不斷積累。

　　第三課時  

　　教學目標：

　　1、進行口語交際訓練：聊聊春節。讓學生懂得語文學習和社會生活是融為一體的。

　　2、學寫毛筆字。

　　教學重點、難點：

　　重點：培養學生的交際能力。

　　難點：說話訓練。

　　教學準備：收集有關春節的資料。

　　教學過程：

　　一、教學第四題。

　　（一）審題。

　　1、讀題目，說一說題目的幾個要求。

　　2、老師進一步明確本次口語交際的要求。

　　（二）指導。

　　1、談話導入，今年的春節你是怎么過的？你知道過春節時，我們這里有什么習俗嗎？今天我么就一起來聊聊。

　　2、出示口語交際的題目——聊聊春節。

　　3、交流指導。

　　師生在教學過程中應以聊天的形式進行口語交際，以一個放松的心態進行口語交際。

　　（1）結合書上的五幅插圖，引導學生觀察，回憶春節期間美好的生活，激發學生說話的欲望。

　　（2）交流時說話的聲音要響亮，舉止要大方。

　　（三）練習。

　　學生先分小組介紹自己了解的春節習俗，老師巡視。

　　1、老師問：誰愿意上臺說說春節習俗？

　　3、學生上臺演示。

　　（1）學生先自己說。

　　（2）看書上的插圖說。

　　（貼春聯、全家觀看“春節聯歡會”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年）

　　4、老師對學生在交流中的表現給予點評。

　　5、學生交流自己所知道的外地人過春節的習俗。說話要有次序，努力把話說清楚，同時要把人物的表情、動作說具體，力求把話說生動，還要把自己的感受說出來。

　　二、學寫毛筆字。

　　1、今天我們學習“橫撇”和“撇點”的寫法。

　　2、老師書寫橫撇，并指導運筆方法：注意拐彎處的提筆與頓 筆，橫要短，撇要長而舒展。點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。

　　3、學生練習書寫。

　　4、老師書寫點撇注意起筆時要頓筆，收筆時回鋒，到折處主要用的是筆鋒，以提筆為主。還要注意撇與點的長短與傾斜度。

　　5、學生練習書寫“夕”與“女”。

　　課前思考

　　1、“玩拼圖，進一步熟悉中國各省市自治區直轄市。”是一個很好的想法。2、在教學中讓學生交流你是怎樣記的？有什么好的辦法？哪些是很好記的，哪些是難記的？難的怎么記？在學生交流中讓學生不斷地接觸內容，同時也拓展方法。3、生活中有沒有遇到省市簡稱的事例？4、練習鋼筆字著重教師的示范。5、成語和古詩教學著重讓學生學習自檢自查，培養自學能力，課堂上化工夫指導學生誦讀，背誦。6、口語交際著重創造比較好的交流空間，引導學生說健康的內容，引導學生說生動。適當時可用示范引路的方法。

　　教后記：

　　由于學生對中國地圖并不十分熟悉，因此學習各省市自治區直轄市的簡稱就一定會有困難。如果教學時僅僅讓學生看看地圖聽聽老師的講解，雖然說也能讓學生有所了解，但是印象一定不會怎樣深刻，達不到預想的效果。為了幫助學生了解了我國有幾個省市自治區，我事先讓學生進行預習，課上讓學生通過拼圖等方式加以鞏固，了解中國地圖及省、市、直轄市的簡稱。再利用生活中的事例加以深化，如：看汽車牌照猜省市等。

　　（一）中國省市簡稱對照

　　北京市(京)、天津市(津)、河北省(冀)、山西省(晉)、內蒙古自治區(內蒙古)、遼寧省(遼)、吉林省(吉) 、黑龍江省(黑)、上海市(滬)、江蘇省(蘇)、浙江省(浙)、安徽省(皖)、福建省(閩)、江西省(贛)、山東省(魯)、河南省(豫)、湖北省(鄂)、湖南省(湘)、　　廣東省(粵)、廣西壯族自治區(桂)、海南省(瓊)、重慶市(渝)、四川省(川、蜀)、貴州省(黔、貴)、云南省(滇、云)、西藏自治區(藏)、陜西省(陜、秦)、甘肅省(甘、隴)、青海省(青)、寧夏回族自治區(寧)、新疆維吾爾自治區(新)、香港特別行政區(港)、澳門特別行政區(澳)、臺灣省(臺)

　　（二）《各省市自治區簡稱歌》之一

　　京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，

　　閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，

　　青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。

　　（二）《各省市自治區簡稱歌》之一

　　京津滬，遼吉黑，冀魯豫，晉陜甘，

　　閩粵桂，川滇黔，蘇浙皖，湘鄂贛，

　　青新寧，蒙藏臺，渝港澳，加海南。

　　（三）《各省市自治區簡稱歌》之二

　　遼 吉 黑 蒙 冀 晉 陜 寧

　　魯 皖 蘇 浙 渝 滬 津 京

　　川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青

　　豫 鄂 湘 贛 臺 閔 粵 瓊

　　港 澳 回 歸 舉 國 歡 騰　　

　　（三）《各省市自治區簡稱歌》之二

　　遼 吉 黑 蒙 冀 晉 陜 寧

　　魯 皖 蘇 浙 渝 滬 津 京

　　川 黔 滇 桂 甘 新 藏 青

　　豫 鄂 湘 贛 臺 閔 粵 瓊

　　港 澳 回 歸 舉 國 歡 騰　　

　　（四）相傳周恩來總理曾把我國三十個省、自治區、直轄市的名稱編成下面四句詩：

　　“兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜，還有內臺北上天。”

　　詩中首句指的是湖南（湘）、湖北（鄂）、廣東（粵）廣西（桂）、河南（豫）、河北（冀）、山東（魯）、山西（晉）；第二句指的是江蘇（蘇）、浙江（浙）、江西（贛）、黑龍江（黑）和新疆（新）；第三句指的是四川（川）、西藏（藏）、寧夏（寧）、遼寧（遼）、青海（青）、甘肅（甘）、陜西（陜）； 末句指的是內蒙古（內）、中國臺灣（臺）、北京（京）、上海（滬）、天津（津）。

　　目前，我國的省、自治區、直轄市和特別行政區共34個----在原30個基礎上加上海南省（瓊）、重慶直轄市、香港和澳門特別。

　　這樣我們把這首詩最后一句稍微改動一下：

　　“兩湖兩廣兩河山， 五江云貴福吉安，四西二寧青甘陜， 海內臺北上重天。”

　　三下第一單元成語意思

　　氣象萬千：氣象：情景。形容景象或事物壯麗而多變化。

　　風云變幻：象風云那樣變化不定。比喻時局變化迅速，動向難以預料。

　　奇峰異嶺：

　　若隱若現：隱隱約約，看不清楚。

　　騰云駕霧：原是傳說中指會法術的人乘云霧飛行，后形容奔馳迅速或頭腦發昏。

　　飄飄欲仙

　　白云蒼狗：蒼：灰白色。浮云象白衣裳，頃刻又變得象蒼狗。比喻事物變化不定。

　　瞬息萬變：瞬：一眨眼；息：呼吸。在極短的時間內就有很多變化。形容變化很多很快。

　　授后小記：

　　今天兩節課我教學的內容是“處處留心”、“學寫鋼筆字”和“讀讀背背”。

　　在教學中，我發現第一部分城市簡稱，學生了解得比較少，特別是在日常生活中，有很多孩子平時都呆在家里，接觸的機會更是少之又少，在老師的指導下，學生雖然能夠通過硬記將簡稱與相應的城市記下來，但印象不夠深刻。在課堂上，我極力引導他們聯系生活實際，如車牌、公路鐵路的名字、戲劇名稱等，可學生也只知道這些。我在想，如果把這一部分的學習內容放到高年級，會不會好一些呢？

　　在練寫鋼筆字部分，學生描紅非常認真，注意了本次練習中幾個字的框架結構，重點引導寫好長捺。讀讀背背中的內容分成兩個部分，第一部分是8條成語，其中有6個是學生在前面課文中學習過的，故掌握得較快，重點指導了成語“白云蒼狗”的意思，第二部分是古詩，在學生進行多種朗讀的基礎上，我引導部分領悟能力較強的學生談自己對它的理解，效果還不錯。

《練習4》教學設計 篇10

　　教學目標

　　1、體會音節中間有無介母“u”在讀音上的區別，注意讀準帶介母“u”音節的字音。

　　2、提高用“音序”“部首”兩種查字法查字典和據詞定義的能力。

　　3、積累詞語和句式，能用“為了”“難道”造句。

　　4、能按預定的三項要求讀懂短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。

　　教學重點

　　教學重點：按預習的三項要求閱讀短文《不動筆墨不讀書》，獨立完成文后作業。

　　教學難點：讀句子，用“為了、難道”分別仿寫目的關系的復句和反問句。

　　教具：投影片

　　教學過程

　　第1課時

　　一、指導練習第1題。

　　1、指名讀題，明確題意：讀、比，體會有無介母“u”的三拼音字與二拼音字讀音的區別。

　　2、自由拼讀兩行字，體會讀音的不同。

　　3、指名讀，并說說帶介母“u”的三拼音發音特點。沒有讀準的，指出原因，正音后讀準。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讀題目，明要求。（查字典有三種方法，此題要求用兩種查字法查字典，據詞定義，第一行音序查字法，第二行部首查字法。）

　　2、學生獨立查字典，字義寫在課本上帶點字的下方。

　　3、匯報，反饋。

　　馥：香　　　　應：應付　　　乖：聽話　　莫：不

　　微：細小　　　漫：沒有限制　信：相信　　舉：全

　　三、指導練習第3題。

　　1、讀題，明確題意。

　　2、完成作業。

　　3、反饋，評議。

　　親愛的祖國　　　　　　　認真地思考

　　親密的戰友　　　　　　　刻苦地鍛煉

　　親切的教導　　　　　　　耐心地幫助

　　親熱的招呼　　　　　　　辛勤地耕耘

　　4、糾正錯誤后，按正確答案讀、記。

　　四、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求。

　　2、指名說說6個詞語各自的意思，再想一下4個句子中應各自填上哪一個詞語？

　　3、學生各自讀讀4個句子。

　　五、指導練習第5題。

　　1、指名讀題，明確要求：找出課文中與2個句子意思相同語氣不同的句子。

　　2、在《敲開世界冠軍的大門》一文中找出相應的句子各自輕聲讀一讀。

　　六、獨立完成練習本第4、5題，反饋、評議后獲得正確答案用投影儀顯示：

　　第4題：日新月異　　變幻莫測　　　信心百倍　　舉世矚目

　　第5題：（1）這場決賽，難道能讓祖國再次蒙受恥辱嗎？

　　（2）這一屆的冠軍不屬于西多還能屬于誰？

　　出示正確答案后，指名讀一讀。

　　第2課時

　　一、指導練習第6題。

　　1、指名讀題，明確要求：用“為了”、“難道”造句。

　　2、讀范句，明句意，具體搞清造句要求：（1）“為了”表示目的，第1句是目的關系的句子。“難道”起加強反問語氣作用，第2句是反問句。在讀句子、體會語感后會用“為了”、“難道”分別造表示目的關系與反問的句子。

　　3、用“為了”、“難道”口頭造句。

　　4、完成《作業本》第6題，再作反饋、講評。

　　二、指導練習第7題。

　　1、讀題目，按預習的要求閱讀短文,說說預習有哪三項要求。（聯系文后問題）

　　2、學生自學短文，劃出生字和不懂的詞語，用查字典和聯系上下文的方法學懂6個詞語。

　　3、完成第7題(1)(2)

　　4、再讀課文，回答第（3）題，先按題目所問在短文中劃出相應的句子，再加以歸納整理，完成第（3）題作業。

　　5、評議后，以投影片顯示正確答案：

　　第（2）題　　　酷愛：非常喜愛。　　　　　　　　　愛不釋手：喜愛得舍不得放下。

　　博覽群書：廣泛閱讀各種書籍。　　　道歉：認錯、表示歉意。

　　知識淵博：懂得的知識既深又廣。　　才智超群：才能和智慧超過一般人。

　　第（3）題　　毛澤東同志酷愛讀書，他一邊讀，一邊想，做到了眼到、手到、心到，并加批注，養成了不動筆墨不讀書的良好習慣。

《練習4》教學設計 篇11

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、能給4個多音字選擇正確的讀音。

　　2、能正確用字，減少別字。

　　3、知道一詞多義現象，并能根據不同的語言環境判別詞義。

　　4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫成“非……不可”的雙重否定句式。

　　5、能把句子中殘缺的部分補充完整。

　　6、能用摘錄法概括一段話的大意。

　　教學重點

　　教學重點：改寫句子，用摘錄法概括段落大意。

　　教學難點 ：根據不同的語言環境確定詞義。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、揭題，整體感知。

　　二、指導第一題。

　　1、讀準每個字的兩種讀音。

　　2、口頭組詞交流。

　　3、比較歸納，掌握規律。

　　di：箭靶的中心 she：多用于長條形的東西斷了

　　的 折

　　di：真實、實在 zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲

　　san：由聚集而分散 juan：把東西彎轉裹成圓筒形或圓筒形的東西

　　散 卷

　　san：沒有約束或零碎不集中 juan：常指卷子

　　4、書面組詞。

　　三、指導第二題。

　　1、自由書空，想想每個字容易寫錯的地方。

　　2、指名逐一板演，強調易錯處。

　　3、認真抄寫。

　　四、指導第三題。

　　1、學生自改別字。

　　2、交流，訂正。

　　3、比較組詞，加深印象。

　　五、指導第四題。

　　1、自己讀句子，想想同一個詞語在不同的句子中意思有什么不同。

　　2、交流討論。

　　驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。

　　生氣：（1）因為不合心意而不愉快。（2）生命力，活力。

　　自然：（1）不勉強，不呆板。（2）表示理所當然。

　　3、小結：有些詞語，在不同的語言環境中有不同的意思，要根據語言環境正確理解。

　　第2課時

　　一、引入。

　　二、指導第五題。

　　1、分析例句。

　　（1）自由讀，想想兩句話的意思。

　　（2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達的句式不同，原句的“一定”換上“非……不可”，在語氣上更肯定。

　　2、試改第1句。交流。

　　3、獨立練習第2句。

　　三、指導第六題。

　　1、回憶一個完整的句子至少要有哪幾部分。

　　2、判斷每句話缺少了什么。

　　3、補充缺少部分，注意加上標點。

　　4、交流糾錯。

　　四、指導第七題。

　　1、自由讀，思考這段話主要寫了什么。

　　2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因為有概括性的句字）。

　　3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。

　　五、課堂小結，完成練習。

《練習4》教學設計 篇12

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　1.指導練習第1題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)在作業 本上抄寫8個詞語。

　　(3)查字典或查聽課筆記，寫出4個帶點詞的意思。教師重點指導“十年樹木，百年樹人”，要求先寫出字面意思，再寫出比喻義。

　　2.指導練習第2題。

　　(1)讀題審題，讓學生明白同一個詞在不同句子中有不同意思。

　　(2)查詞典，了解“仿佛”、“滿”、“自然”這些詞的各義項的不同意思。

　　(3)讀句子，理解該詞在句子中的意思，選擇最恰當的義項。

　　(4)將選好的義項代入句子進行檢驗。

　　3.指導練習第3題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)教師指導：縮句時要留下主干略去枝葉，句子要能表達一個完整的意思。可借助“的、地、得”來縮句。

　　(3)學生練習。

　　(4)交流答案：

　　①天空中掛著圓月。

　　②小女孩凍死了。

　　③意見得到贊同。

　　④往事涌上心頭。

　　4.指導練習第4題。

　　(1)讀題審題，明確題目要求。

　　(2)學生練習。

　　(3)交流匯報，要求說清判斷對錯的理由。

　　答案：1.× 2.× 3.× 4.× 5.√

　　第二課時

　　1. 指導練習第5題。

　　(1)讀短文，要求讀通，讀正確，說說短文的主要內容。

　　(2)二讀短文，在文中劃出文后練習(2)的句子。

　　{3)指導練習：在這句話中，我們可抓住哪個重點詞來理解句子的含義?(“光彩”、“意義”)；鮮花怎樣有“光彩”，還有什么也有“光彩”?綠葉有什么“光彩”和“意義”?

　　（4）學生寫出句子的意思。交流反饋。（參考答案：能展示自己美好的事物是光彩的，默默地扶植、陪襯美好事物的也是有意義的。

　　（5）讓學生從“我”在文中贊美綠葉的語句中尋找歸納“我”愛綠葉的原因。

　　(6)交流小結。用因果關系的關聯詞來說明原因。

　　2.指導練習第6題。

　　(1)讓學生明確不同的對象，應有不同的祝賀內容；明確新年賀詞的內容范圍；明確寫新年賀詞的書寫格式。

　　(2)學生自己確定寫作的對象，練習寫新年賀詞。(請三四位學生將新年賀詞寫在幻燈片上。)

　　(3)投影。交流討論這三四位學生寫的新年賀詞的優缺點。

　　(4)明確要點，對自己寫的新年賀詞加以修改。

　　(5)將新年賀詞制成卡片，寄給寫作的對象。

《練習4》教學設計 篇13

　　作者：佚名    轉貼自：轉載清清茉莉香    點擊數：92

　　【教學要求】

　　1、學會查詞典，根據語言環境選擇適當的解釋。

　　2、照樣子，練習寫上下結構的字。

　　3、背熟八條成語及一首古詩。

　　4、口語交際——練習“約請”。

　　5、學寫毛筆字筆畫“豎彎”和“豎彎鉤”。

　　【課時安排】三課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、教學第一題（學用字詞句）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議訓練要求。

　　2、指導

　　（1）學生自由讀師生的對話，想想對話中講了哪幾個意思。

　　（2）全班討論交流：

　　①什么情況下查詞典？

　　②怎樣查詞典？

　　（在詞典中先查到詞語的第一個字，再在下面排列的一串詞語中找到要查的詞語。）

　　③詞語中有多種意思時怎么辦？

　　（根據上下文的意思來選擇。）

　　（3）學生嘗試在詞典中查“神秘”。

　　（注意留給學生充足的時間，老師巡視，重點指導有困難的學生。）

　　（4）分別指名說說“神秘”在詞典里的解釋和在文中句子里是哪種意思，并說說自己是怎樣選擇的。

　　3、練習

　　（1）學生練習查詞典理解“流線型”、“大腹便便”和“紳士”三個詞語。

　　（2）交流查詞典的結果。

　　4、課后作業。

　　用學到的查詞典的方法，預習即將學習的新課文。

　　二、教學第二題

　　1、審題

　　師生談話，弄清本題的學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示卡片，讓學生認清“章、罩、舉”三個字。

　　（2）引導學生說說這三個字有什么共同的特點，回憶前面提出的描紅和寫字要求。

　　（3）指導書寫“章”。

　　①出示“章”，引導學生觀察它的結構。

　　②討論：這個字關鍵要擺好哪幾筆的位置？教師在示范中強調關鍵筆畫。

　　③學生練習描寫一個“章”字。

　　④按上面的步驟和方法，指導學生寫“罩”和“舉”。仿寫時要先看清楚范字，再動筆寫。教師進行個別指導，教室里注意保持安靜，讓學生靜心習字。

　　3、反饋

　　教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。

　　第二課時

　　一、教學第三題（讀讀背背）

　　1、熟記成語

　　（1）審題。

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　（2）指導。

　　①學生自由讀成語（要求讀準字音），同桌相互讀成語。

　　②指名朗讀，注意糾正讀音。全班齊讀。

　　③理解成語的意思：你了解哪個成語的意思？

　　（在學生交流后，教師對學生理解有困難的成語適當講解）

　　（3）練習背誦。

　　學生再自由讀成語。要讀出自己的理解，再與同桌練習背誦。

　　（4）反饋。（采用集體和個別背誦相結合的方式）

　　2、背誦古詩。

　　（1）審題。

　　指名讀題，讓學生說說本項練習的要求是什么。（一是朗讀，二是背誦）

　　（2）指導。

　　①解題并簡介作者。

　　②指導看圖，說說圖上畫了些什么。

　　③學生自由朗讀，要求讀得正確，讀流利。

　　④老師范讀。讓學生邊聽邊思考：這首詩主要寫什么？

　　⑤學生再讀詩句，說說自己已經讀懂哪些詞句。教師重點引導學生理解“獨憐”“深樹”“野渡”三個詞語。

　　⑥指導朗讀，注意詩句的停頓和重音。

　　⑦指名試讀，練習背誦。

　　（3）反饋：檢查朗讀與背誦。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）指名朗讀要求，說說本次口語交際練習的內容和要求。

　　（2）師生討論，明確訓練要求。

　　2、指導

　　（1）解題：什么叫“約請”？

　　（2）約請的原因是什么？

　　（3）你準備怎樣約請？（說說約請要注意什么）

　　①要注意禮貌用語。

　　②要說清楚約請的原因。

　　③要確定約請的時間和地點。

　　（4）練習。

　　①同桌分角色演練。

　　②選一對同桌到講臺前表演，大家評議。

　　（評議的重點：內容表達是否正確、完整，禮貌用語是否恰當，態度是否大方，聲音是否響亮等）

　　3、總結：通過這次口語交際練習，你有哪些收獲？

　　第三課時

　　教學第五題（學寫毛筆字）

　　1、審題

　　指名讀題后，師生簡議學習要求。

　　2、指導

　　（1）出示“四”和“包”，指導學生仔細觀察這兩個字中的“豎彎”和“豎彎鉤”兩個筆畫的運筆方法。

　　（2）教師示范書寫，邊示范邊講解要領。

　　（3）學生照樣子寫。

　　3、練習

　　讓學生先練習寫筆畫，再臨寫“四”和“包”。教師進行個別指導。寫字時要求教室里保持安靜，保持正確的姿勢。

　　4、反饋。