《練習5》教學設計（精選16篇）

《練習5》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　語文與生活

　　①體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　②積累、運用關于笑的詞語。

　　2、誦讀與積累

　　熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　3、寫好鋼筆字

　　描紅《讀書要有選擇》，注意行款整齊，字體工整。

　　4、口語交際

　　漫話三國英雄。

　　5、寫好毛筆字

　　學寫毛筆字“畫”“鬧”。

　　教學重點： 語文與生活和口語交際是教學重點。

　　教學時間： 三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　2、積累、運用關于笑的詞語。

　　3、熟讀并背誦描寫孫悟空的詞語，體會人物性格。

　　教學重點：體會《紅樓夢》中描寫“笑”的一段的精妙之處，領悟同是寫“笑”表達的方式卻不同。

　　教學難點：積累、運用關于笑的詞語。

　　教學過程：

　　一、教學《語文與生活》

　　1、  自由讀，想想這段關于笑得描寫出自哪里？作者是誰？你了解他的什么？

　　2、  題目中說這段描寫十分精彩，你們知道精彩在哪里嗎？從這里你明白了什么？

　　3、完成練習，集體交流。

　　二、學習“誦讀與積累”

　　1、 學生自由讀。

　　2、你發現了什么？

　　3、你知道哪些詞語的意思？

　　4、你最喜歡哪個詞？讀給大家聽。

　　5、從這些詞中，你體會到孫悟空是個怎樣的人？

　　6、齊讀。

　　第二課時

　　教學目的：

　　指導學生寫好鋼筆字、毛筆字。

　　教學重點：繼續學習寫包圍結構的字。

　　教學過程：

　　一、復習

　　二、寫好鋼筆字

　　1、觀察字帖

　　2、交流觀察所得

　　3、教師補充：詩歌書寫應注意的問題

　　4、學生書寫，教師巡回指導

　　5、評比書寫情況

　　三、寫好毛筆字

　　1、復習毛筆字書寫要點

　　2、讀帖①字形特點

　　②筆畫特點

　　3、教師示范書寫，講解要點

　　4、學生書寫，教師巡回指導

　　5、評講書寫作業

　　四、總結本節課學習情況

　　第三課時

　　口語交際：漫話三國英雄

　　教學要求：學會在表演時抓住人物的主要性格特點。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、啟發談話：《三國演義》中塑造了許多有血有肉的英雄人物，如智勇雙全的關羽、神機妙算的諸葛亮、老*巨滑的曹操……同學們可以就自己熟悉的人物來說說。（板書：漫話三國英雄）

　　2、指名讀題

　　二、指導

　　1、學生各自說出自己最熟知的“三國”人物

　　2、學生自由討論，嘗試說出人物的性格特點

　　3、生閱讀第二部分《三顧茅廬》的一段對話

　　4、學生分角色自由練說

　　5、推薦代表上講臺分角色表演，師生評議（重點看角色的性格特點有沒有把握）

　　三、反饋

　　1、指名上臺分角色表演

　　2、評議小結

《練習5》教學設計 篇2

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、鞏固本單元學過的生字，讀準字音，正確書寫，能區分形近字。能認讀由熟字組成的6個詞語，了解它們的意思。

　　2、通過說和做，養成在學校學習的良好習慣。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　練習1——3

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第1題。

　　1、讓學生看圖，說說這是什么。其中“電車”課文中沒有出現，需要教師說明。

　　2、讓學生看圖寫字。

　　3、反饋矯正，寫錯的改正。

　　二、指導練習第2題。

　　1、讓學生自己讀讀，想想有沒有不懂的詞。把不懂的詞提出來。

　　2、重點學習“走來走去”和“來來去去”。“走來走去”可讓一位學生演示。“來來去去”可以是人在走，也可以是車輛行駛。看30課的圖，圖上有許多車輛，有的來，有的去，可以說“來來去去”。

　　三、指導練習第3題。

　　1、讓學生自己認讀、比較每組字，看看有什么不同。

　　2、指名口頭組詞。有的可多組幾個。

　　3、寫下來。

　　第二課時

　　教學目標 ：

　　練習4——6

　　教學過程 ：

　　一、指導練習第4題。

　　1、讓學生自己讀第一行拼音，然后在第二行中找到讀這個音的字，連起來。

　　2、出示正確答案，學生自己訂正。

　　二、指導練習第5題。

　　1、告訴學生有的字讀音相近，我們要分清楚。

　　2、對比拼讀每組拼音。指名拼讀。

　　3、學生選擇漢字填人相應的括號中，全班學生都做完后，出示正確答案，讓學生自己訂正。

　　三、指導練習第6題。

　　1、說說每幅圖上的小朋友在做什么。圖意是：升國旗時立正敬禮：按時到校不遲到；看見老師問好；上課專心聽講；下課時和同學一起玩。

　　2、想想自己做到了嗎。做到的可以在圖下畫一朵小紅花，以后做得更好。還沒有做到的，要努力做到，做到了再畫上一朵小紅花。

《練習5》教學設計 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：108

　　《練習1》教學設計

　　教學要求：

　　1、學習猜字謎、創作字謎的方法，培養學生的創造力。

　　2、通過誦讀積累知識和情感，培養學生的想象力。

　　3、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　4、學會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。

　　教學重難點：

　　誦讀與賞析、口語交際

　　教學準備：

　　師：幻燈片（謎語等）

　　生：朗讀“誦讀與賞析”

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、第一題（語文與生活）

　　1、第一部分

　　（1）出示燈謎，讓學生說說這是什么？謎面是什么？

　　（2）請學生根據出示的謎語各猜一個字，告訴學生：猜字的謎語叫字謎。

　　（3）學生猜謎。（注意猜的過程和方法）

　　（4）交流答案。看誰猜的對，猜的快。（弟   堯  貓  臭）

　　（5）學生說說各自猜的方法，教師總結。

　　2、第二部分

　　（1）教師在總結學生猜的方法的基礎上提問：字謎是怎樣創作出來的？

　　（2）學生根據各自猜的方法再次考慮后回答

　　小結：第一則是運用了形象化的描述；第二則是用了“轉轉盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。

　　（3）鼓勵學生用以上的方法創作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）

　　3、第三部分

　　（1）同桌之間交流各自創作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）

　　（2）猜謎。（班級）

　　4、并說說創作所用的方法，給予表揚和鼓勵。

　　二、第二題（誦讀與欣賞）

　　1、誦讀

　　（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。

　　（2）指名讀，相機正音。

　　（3）學生朗讀課文，做到熟讀成誦。

　　（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。

　　（5）指名背誦，集體背誦。

　　2、欣賞

　　（1）引導學生根據經驗想象文中的感情和景色。（結合課后的作文閱讀）

　　（2）引導學生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機盎然的景象以及人們的欣喜。）

　　（3）讓學生聯系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發學生對美好事物的想象，學習和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）

　　三、作業：

　　1、課堂：寫下自己創作的字謎。

　　2、課后：背誦《絲絲小雨》  再創作字謎競猜

　　四、作業：

　　第二課時

　　一、第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導

　　（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）學生朗讀這段話，指明這段話選自《早》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

　　（5）教師重點指導“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅。（注意起筆、運筆和收筆）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好，寫得有進步的。

　　（2）對寫得不好的，進行糾正。

　　二、第四題（口語交際）

　　1、審題

　　（1）啟發談話：當我們在學習和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。

　　那請別人幫忙時，你該怎樣說？別人請你幫忙時，你該怎樣說？

　　（2）指名讀，指明這次口語交際的要求。

　　2、指導

　　（1）讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。

　　（2）針對每一個問題，啟發學生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。

　　（學生交流，教師板書：說清楚  話得體  有禮貌）

　　（3）分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用）

　　（4）每組每個問題推薦代表講話，師生評議。

　　3、反饋

　　（1）指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。

　　（師生評議：有無達到“說清楚 話得體  有禮貌”的要求

　　（2）評議小結。

　　三、作業

　　1、課堂：寫鋼筆字。

　　2、課后：練習冊-單元自測

　　使用搜索引擎查找更多資料：

　　搜索時，“文章標題”“所有大類”“所有小類”這幾項無需選擇，直接輸入課文題目關鍵的字就行！　

　　（搜索引擎在首頁左側）

　　返回第一范文首頁>>>>>>www.jcsycorp.com

《練習5》教學設計 篇4

　　之一

　　佚名

　　教學目標 

　　1、會熟練地用部首查字法查字典。

　　2、會比較形近字，并用形近字組詞。

　　3、會仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫詞語。

　　4、會體會感嘆句表達的語氣和感情。

　　5、會用關聯詞語“只有……才能……”只要……就……“寫句子。

　　6、會獨立給一篇短文分段，概括段落大意。

　　教學重點

　　教學重點：獨立運用提出問題，用連接問題答案的方式概括段落大意。

　　教學難點 ：理解表示條件關系的關聯詞的不同之處；比較正確地提出問題，連接問題答案，概括段落大意。

　　教具：投影片

　　教學過程 

　　第1課時

　　一、第1題。

　　1、比賽用部首（音序、數筆畫）查字法查字典。

　　2、寫出帶點字的讀音。

　　3、聯系課文中的句子理解詞語的意思，讓學生明白這些帶點字大多是詞語的關鍵字。

　　棲息：多指鳥獸歇宿，也指人暫居住。

　　腮邊“兩頰的下半部臉。

　　山巒：連綿的山。

　　銀發：白發。

　　氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。

　　懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險要。

　　身軀矯健：身體強壯有力。

　　二、第2題。

　　1、抄寫這些字。

　　2、獨立確定部首。

　　3、查字典驗證。

　　4、小結：像這樣比較特殊的字應該重點記憶。

　　（1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。

　　（2）全班交流。

　　（3）有多余時間的同學或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。

　　三、第3題。

　　1、比較這些字，說說部首與字義的關系。

　　2、組詞。

　　3、比一比上下兩個字，說說比出了什么。（字的意義和字的部首有關，我們記字要把字形和字義聯系起來。我們還可以記一個部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）

　　4、自己再列舉一些字給同桌做一做。

　　四、第4題。

　　1、讀這些詞語。

　　2、歸納構詞形式。

　　3、照樣子寫幾個。

　　4、說說這樣的詞語和作用（這些詞語形容事物的外形、色澤、質地等，起到了強調、渲染的作用。）

　　5、各挑選一個詞語造句。

　　五、第5題。

　　1、讀句子，比較句子的異同。

　　2、每組第二個句子，我們叫它感嘆句，它的標志：感嘆號和感嘆詞。

　　3、在句子中找一找，圈注出來。

　　4、帶感情讀，體會感嘆句的語氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。

　　第一組的第2句表示稱贊的感情。

　　第二組的第2句表示喜愛的感情。

　　第三組的第2句表示自豪的感情。

　　5、學寫幾個感嘆句，有感情的讀給同學聽。

　　6、小結：感嘆句貴在“有感而發”，切忌隨便就發。

　　六、完成《作業 本》中的作業 。

　　第2課時

　　一、第6題。

　　1、讀句子。

　　2、把句子分成兩句話說，懂得兩者的條件關系；前者是后者的條件。

　　3、仔細比較兩個句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說“達到后面的結果只要這一個條件就可以了”。（只要……就……）

　　4、這是這兩個條件關系的關聯詞詞的主要區別，同學們要牢記這一點，這樣我們才能把話說準確。

　　5、用這兩個關聯詞造句，留心區分不同。

　　二、第7題。

　　1、復習運用“提出問題，連接答案，概括段意”的方法。

　　2、讀短文，按事情的發展順序分段。

　　3、提出問題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對農民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會響起掌聲？掌聲贊揚什么？

　　4、概括段意。

　　第一段：“我”到北京旅游，到八達嶺見到的一件事，留理深刻的印象。

　　第二段：農民賣的瓜外賓感到很滿意。

　　第三段：農民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚。

　　三、完成《作業 本》中的作業 。

《練習5》教學設計 篇5

　　教學要求：

　　1、 學習字詞句，使學生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓練。

　　2、 讀讀背誦，積累成語與詩句。

　　3、 學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

　　4、 口語交際訓練學生學會做客，真善培養人際交往的能力。

　　教學重點、難點：

　　1、 鞏固所學的生字，并能用生字說話。

　　2、 口語交際訓練。

　　課時劃分設計：兩課時

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學習字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點，感受字義組合與事物之間的天然聯系，最后在現實交際中完成連字成詞、連詞成句的訓練。

　　2、熟記成語，朗讀詩歌。

　　教具準備：教學掛圖、成語卡片、水彩筆。

　　教學過程 ：

　　一、 教學第一題

　　1、（出示文字畫）

　　2、這些都是古代人寫的字，有沒有發現這些字有什么特點？

　　3、 對，所以這些字都是古代人寫的象形字。

　　4、 那么，隨著時間的推進，象形字慢慢演變成我們學的字。能把這些象形字相應的漢字寫出來嗎？

　　5、 評比，誰寫得又正確又美觀？

　　6、 這么多的景物，你能將這些象形字變為一幅美麗的風景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。

　　7、 評選最佳圖畫，同時將學生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學生在下面說，其余三人出謀劃策。

　　8、 指名上來說，評選最佳解說員。

　　二、教學第二題

　　1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　　（1） 小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？

　　（2） 為什么在窗戶上釘柵欄呢？

　　（3） 為什么人們要忙著修筑水壩呢？

　　2、是呀，他們都在預防以后的困難，提前作好準備，到時就不會有什么危險了，我們可以用這四個成語概括圖上的意思。

　　2、 自讀成語，讀準字音。

　　3、 說說你對這些成語的意思的理解。

　　4、 齊讀成語。

　　5、 （出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？

　　6、 讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？

　　7、 生互相交流。

　　8、 指導有感情朗讀，讀出捕魚的危險和對漁夫的同情。

　　10、指導背誦。

　　第一課時作業 設計

　　一、 寫出反義詞。

　　早——里——出——落——深——

　　粗——人無慮，必有憂高興——

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、能學寫鉛筆字，認識先里頭后封口的筆順規則。

　　2、口語交際訓練，培養學生人際交往的能力。

　　教具準備：教學掛圖、投影儀

　　教學過程 ：

　　一、 教學第三題

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）復習，出示：同、向、扁。說說這3個字的筆順規則，并按規則每人寫一個字。

　　（2）出示：日。像這樣全包圍的字，該怎樣寫呢？筆順規則是什么？

　　（3）師范寫“月”。

　　3、練習。

　　4、反饋。（1）展示寫得好的學生作業 ，提出表揚。

　　（2）共同存在的問題給予提出，并指導學生進行矯正性練習。

　　二、教學第四題

　　1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？

　　2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時該怎樣說？

　　3、生按問題一個一個地說。

　　4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。

　　5、自由組合來表演“做客”。

　　6、評選最好的組合。

《練習5》教學設計 篇6

　　之一

　　佚名

　　教學要求：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、找出詞語中用錯的字，并加以改正。

　　3、讀句子，畫出括號里用得不恰當的詞。

　　4、在句子中填上恰當的關聯詞語。

　　5、熟記12個成語。

　　6、讀背《示兒》這首詩。

　　7、說話：學會解釋。

　　8、學寫毛筆字。

　　[教學時間] 三課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師進一步明確練習要求。

　　2.指導。

　　(1)指名朗讀第一句話。

　　(2)要求學生觀察字的行款、間距和標點的位置。

　　(3)這些字你認為有哪些在書寫時應引起注意?

　　(4)教師重點指導書寫“生”、“之”兩個字。“生”字筆順在這里變成了：，卜個牛生。

　　3.練習。

　　(1) 學生練習描紅。(教師巡視，及時了解書寫情況)

　　(2)根據描紅情況，教師小結，再讓學生仿寫。

　　4.反饋。

　　(1)展示寫得好的字，評點好在哪里。

　　(2)指出不足，進行矯正性練習。

　　二、教學第二題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導學生弄清楚題目的具體要求。

　　(先找出詞語中用錯的字，再把正確的字寫在括號里)

　　2.指導。

　　(1)指名讀第一行的兩個詞語，其余同學邊聽邊思考，并用筆把用錯的字找出來，在下面畫上橫線。

　　(2)想一想：是什么原因把“安”錯用成“按”，把“墾”錯用成“懇”的?

　　(引導學生從音、形、義這三個角度來思考，分析錯因，提高辨析能力)

　　用同樣的方法指導學生找出第二行的詞語中用錯的字，并進行正誤比較，分析病因。

　　3.練習。

　　(1)讓學生把每個詞語中用錯的字改正過來，填寫在括號里。

　　(2)填好之后，再認真地讀一讀，想一想用錯的原因。

　　4.反饋。

　　(1)請兩名學生上黑板板演(每人一行)，看他們能否正確地修改出用錯的字。

　　(2)同桌互相校對。

　　(3)指出全班存在的一些共性的問題，并適當地增加一些改錯字訓練。

　　參考答案：

　　笆裝機器(安) 開墾荒地(墾)

　　刻服困難(克) 欣嘗音樂(賞)

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)引導學生弄清楚本題的要求。

　　(一是讀句子，弄明白句子的大概意思；二是根據句子的意思在括號里選擇一個符合句子要求的詞，然后畫去那個不恰當的詞)

　　2.指導。

　　(1)出示第一句話。

　　①“夸獎”是什么意思?(稱贊) ‘‘炫耀’’是什么意思?(夸耀自己，認為自己了不起)

　　②“夸獎”與“炫耀”有什么區別?

　　③請把這兩個詞分別放到句子中讀一讀，仔細體會一下，看哪個詞比較符合句子的意思。

　　用同樣的方法指導練習第二、三句話。

　　3.練習。

　　(1)讓學生把每句話中括號里的不恰當的詞畫去。

　　(2)仔細讀句子，體會選擇的詞是否符合句子的要求。

　　4.反饋。

　　(1)指名逐句回答。

　　(2)同桌互查練習情況。

　　(3)齊讀，完成練習后的三句話。

　　參考答案：

　　(1)孔雀展開大尾巴，(夸獎炫耀)自己的美麗。

　　(2)媽媽對我的關心真是(無所不至無微不至)。

　　(3)我一定牢牢地記住老師的諄諄(教導教訓)。

　　四、教學第四題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)讓學生說說本題要求是什么。

　　2.指導。

　　(1)出示第(1)小題。

　　①請學生自由讀句子，仔細地體會前后兩個分句之間的聯系。

　　②想一想，這兩個分句之間可以用什么關聯詞語來連接。

　　(這兩個分句之間既可以用“無論……都……”又可以用“不管……總……”來連接)

　　③讓學生把關聯詞語放到句子中去，仔細地讀一讀，揣摩體會所用的關聯詞語是否恰當。

　　用同樣的方法教學第(2)小題。

　　3.練習。

　　(1)讓學生根據前后兩個分句之間的聯系，在括號里填上恰當的關聯詞語。

　　(2)填好后認真地讀一讀句子，仔細體會所填的關聯詞語是否恰當。

　　4.反饋。

　　(1)同桌互相檢查填寫情況。

　　(2)指名逐句回答。

　　(3)齊讀這兩句話。

　　(4)指出全班存在的共性問題，并適當增加一些矯正性訓練。

　　參考答案：

　　(1)“無論……都……”或“不管……總……”

　　(2) 盡管……還是……

　　第二課時

　　一、教學第五題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)教師談話幫助學生弄清本題的要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀，不認識的字可以查字典或問老師。

　　(2)教師范讀正音。

　　(3)學生自由讀，要求一邊讀一邊思考這些成語的大概意思。

　　(4)同桌討論每條成語的大概意思。

　　(5)學生練說這些成語的意思，教師重點講解以下幾條成語的意思：

　　赴湯蹈火：湯，開水。蹈，踩。形容不避艱險，奮勇向前。

　　叱咤風云：叱咤，怒喝。一聲怒喝就使風云變色，形容聲勢威力極大。

　　卓爾不群：卓爾，超出——般的樣子。不群，跟一般人不一樣。

　　超出尋常，與眾不同。

　　3.練習。

　　(1)自由讀。

　　(2)同桌互相練背。

　　4.反饋。

　　(1)指名試背。

　　(2)集體背誦。

　　二、教學第六題

　　1.審題，

　　(1)指名讀題。告訴學生，這是南宋愛國詩人陸游的一首詩。

　　(2) 請學生說說本題練習的要求。(一是朗讀，二是背誦)

　　2.指導。

　　(1)讓學生小聲地、自由地練讀，要求讀通，讀順，讀正確。

　　(2)指名試讀，教師注意糾正字音。

　　(3)教師范讀。

　　(4)讓學生試說詩的大意。

　　(5)讓學生自由朗讀，邊讀邊體會這首詩表達了詩人什么樣的思想感情。

　　(引導學生從詩句中體會詩人渴望收復失地、統一祖國的強烈的愛國熱情)

　　(6)指導學生朗讀。(要引導學生讀出詩的節奏和韻腳)

　　死去/元知/萬事窒，

　　但悲/不見/九州同。

　　王師/北定/中原日，

　　家祭/無忘//告乃翁。

　　3.練習。

　　(1)給學生以充足的時間自由練讀。

　　(2)指名讀、齊讀。

　　(3)練習背誦。

　　(4)指名試背、全班背誦。

　　4.反饋。

　　(1)檢查朗讀。

　　(2)檢查背誦。

　　(指名背，表揚當堂能背誦出來的學生)

　　第三課時

　　一、教學第七題

　　1.審題。

　　(1)指名讀題目。

　　(2)幫助學生弄清本題的具體訓練要求。

　　2.指導。

　　(1)啟發談話：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你是忍氣吞聲，還是適當地做些解釋呢?面對別人的誤會，我們應該如何解釋呢?今天這節課，我們就來學會做解釋。

　　(2)讓學生自讀第1自然段，弄清楚做解釋要注意的問題。

　　(引導學生注意解釋時要態度誠懇，心平氣和地把事情的原委說清楚)

　　(3)讓學生從題中提供的三種情況中，任意選擇一種，認真閱讀，領會，并要想清楚以下的一些問題：

　　①向誰解釋?

　　②解釋什么?

　　③怎樣解釋?

　　3.練習。

　　(1)讓學生組織好語言，低聲試說。

　　(2)讓學生同桌互相練說，教師巡回指導。

　　4.反饋。

　　(1)指名當眾演練。

　　(2)師生共同評議。(引導學生從以下幾個方面進行評議：

　　①說話的語氣和態度是否得體；②說話是否通順連貫；③聲音是否響亮，速度是否適當)

　　(3)讓學生根據評議的情況修正完善自己的說話內容和方式。

　　二、教學第八題(略)

《練習5》教學設計 篇7

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

　　2、誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

　　教學重點：誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

　　教學難點: 認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

　　教學過程：

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分

　　（1）學生讀題，問：這句俗話是什么意思？

　　（2）學生根據自己在日常生活獲得的知識來回答？

　　（3）教師提問：這句話在日常生活中用的多不多？

　　2、教學第二部分

　　（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。

　　（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？

　　（3）試著說出他們的意思。

　　3、教學第三部分

　　（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。

　　（2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。

　　（3）指名說一說。

　　（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語。

　　（1）出示詞語學生自由認讀。

　　（2）全班交流，教師示范讀，指導讀準子音。

　　（3）同位每條詞語的大概意思。

　　（4）學生練習說這些詞語的意思。

　　（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。

　　（6）學生練習背誦。

　　2、積累反饋

　　（1）指名讀，集體練習讀

　　（2）集體一齊背誦，指名背。

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　2、學習寫毛筆字。

　　教學重點：用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

　　教學難點: 學習寫毛筆字。

　　教學過程：

　　一、教學第三題

　　1、指導。

　　（1）指名讀題目，教師進一步明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。

　　（3）引導學生觀察書寫格式。

　　（4）讓學生說出哪些字與相連的字相差大

　　（5）教師重點指導

　　2、練習

　　（1）學生練習描紅，教師根據描紅情況及時小結。

　　（2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

　　二、教學第五題。學習寫毛筆字

　　學寫毛筆字

　　1、審題

　　明確本次學寫的字

　　2、指導

　　（1）學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。

　　（2）教師邊示范邊講解方法

　　（3）學生初練，教師及時指導。

　　3、練習

　　4、反饋

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里

　　（2）指出不足進一步糾正

　　第三課時

　　教學要求：

　　學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

　　教學重點：學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。

　　教學難點: 解釋時要態度誠懇，心平氣和，說明原委。

　　教學過程：

　　說話：學會做解釋

　　1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當做解釋。解釋時要態度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應該怎樣做解釋呢？

　　2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。

　　3、提示學生想清這樣幾個問題：

　　（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。

　　（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。

　　（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。

　　（4）解釋時還要注意態度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。

　　4、想好后先低聲練說。

　　5、同桌互說。

　　6、當眾演練，師生評議。

《練習5》教學設計 篇8

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第一 教時教學目 標1 .讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。 2 .學會讀懂中成藥的說明書。教 學重 點讀準課文中出現的 7 種中藥的藥名，初步了解中藥的功效。教 學難 點學會讀懂中成藥的說明書。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第一部分 1 .談話：通常說“人吃五谷雜糧，哪有不生病的。”同學們，我們平時生病時，都會選擇中醫還是西醫呢？（2） 是的，我們的選擇是同樣的，大部分都選擇西醫。但中醫、中藥作為我國的重要文化遺產之一，我們也應好好了解一番。今天，我們來初步認識中藥。 2 .你們對中藥有什么了解？互相交流。 3 .中醫中所用的中藥多以植物為材，也有以動物、礦物為材料的。4 . 《 本草綱目 》中就介紹多種中藥的材料的功效，是我國醫學、醫藥上的一個瑰寶。 5 .今天，書上也出現 7 種中藥藥名，讀一讀，讀準它們的音。指名讀，齊讀。    學生說。         學生說說對中藥的了解。       學生讀。6 .出示圖片：讓我們來認識這 7 種中藥。 7 .你知道這 7 種中藥有什么功效嗎？ 8、你還知道其它中草藥名稱嗎？二、教學第二部分 1 .閱讀第二部分中奶奶的話。 2 .自己讀這份中成藥的說明書，邊讀邊想：從這份說明書中，你知道了什么？同桌互相討論、交流。 3 .現在你能代小芳來回答奶奶的問題嗎？ 4 .好，我們下面來演一演這個場景，分角色扮演。同桌可以演也可以找你好朋友一起演。 5 .指名上臺表演。評比。 6 .老師這幾天有感冒，到醫院開了一盒《 小柴胡沖劑 》 ，你能幫老師看看說明書，然后告訴我該怎么吃？注意什么？ 7 .指名說。    學生討論中藥的功效。    學生讀。  學生說說知道了什么？同桌交流。     學生表演        學生看說明書，說說怎么吃？注意什么？

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第 二教時教學目 標1 .聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。 2 .正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。 3 .能美觀地書寫具有相同部件的字。教 學重 點聯系所學課文 《 永遠的白衣戰士》 ，學會八個成語。教 學難 點正確、流利地朗讀 《三字經 》 的片段，并能理解其意思。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、教學第二題 （一）教學第一部分。 1 .自己讀讀這 8 個成語，讀準字音。 2 .你會其中哪個成語的意思？在學生說的過程中，幫助他們回憶曾學過的《 永遠的白衣戰士 》 ，來理解成語的意思。 3 .讀了這些詞，你腦中仿佛出現了什么樣的場面？ 4 .有感情朗讀八個成語。 5 .指導背誦。 （二）教學第二部分。 1 .知道孔融讓梨的故事嗎？它出自哪兒？孔融讓梨使我們懂得了從小學會謙讓，少年之時應該學習的禮儀。2 .讀一讀 《 三字經》 的片段。     學生讀成語。  學生交流成語的意思。  學生說說腦中出現了什么樣的場面？  學生讀。 學生背誦成語。       學生讀《三字經》。3 .互相討論、交流 《三字經 》 這個片段的意思。指名說 《 三字經》 的意思。 4 .有感情讀一讀，注意抑揚頓挫。 5 .指導背誦。 二、教學第三題 1 .出示生字卡片，認讀“羽、弱、朋”。 2 .這三個字有什么共同點？ 3 .對，這些字中都有相同的部件，怎樣才能寫美觀呢？ 4 . 在學生說的基礎上，師總結：右半邊比左半邊上頭略高一點，下頭略低才顯得勻稱端正。 5 .師范寫“羽”。 6 .學生描紅、仿寫，師巡視指導。 7 .反饋。展示寫得好的字，再展示寫得不好的字，師生共同評析。三、作業：抄寫成語。 學生交流意思。   學生讀。學生背。   學生讀。 說說這三個字有什么共同特點？          學生寫。  學生作業。

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第 三教時教學目 標1 .訓練學生口頭表達能力。 2 .培養學生熱愛班級之情。教 學重 點訓練學生口頭表達能力。教 學難 點培養學生熱愛班級之情。教學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動一、激qing導入。班級是我們溫暖的家，生活在這個大家庭中多快樂，我們多是集體中的一員，集體的目標靠我們共同來完成，集體的榮譽靠我們大家來維護。我們一起來制定一個班級公約吧。二、審題。學生自讀本次口語交際要求。三、指導。1、   回顧班機取得的成績，找找班級中存在的問題，討論班級公約。2、 請學生做主持人，主持討論。3、 小組討論。             學生讀要求。   學生討論。   小組討論。  4、 全班交流。在集體生活中，我們應該共同遵守哪些規則？5、學生充分發表意見，主持人組織。6、教師相機點撥，啟發學生從不同角度來思考、補充。7、教師總結，學生干部在一旁記錄。四、拓展。     1、請同學們課后試著為班級整理一份班級公約。2、把班級公約用筆抄寫紙上，貼在墻上  全班交流。  學生發表意見。   學生記錄下公約內容。 

　　課題練習四課型新授課本課題教時數：四課時      本教時為第 四教時教 學目 標學寫毛筆字。教 學重 點學會寫欠字旁、頁字旁。教 學難 點學會寫欠字旁、頁字旁。教  學準 備 小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動教學第五題（學寫毛筆字） 1、明確本次學寫的部首：欠字旁、頁字旁。 2、指導 （1）出示范字欠字旁。 欠字旁由哪幾筆構成？欠字旁形體有什么特點？ （2）分析“歌”字。 寫左邊的“哥”有什么要求？ （3）出示范字“頁”。 “頁”做部首，字形有什么變化？ （4）小結：“歌”與“領”都呈左右等寬之勢。 3、練習 （1）教師范寫。 （2）學生練習，反饋，發現問題再指導。 （3）學生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學生。     學生討論字的構成。  說說寫左邊的“哥”有什么要求？ 討論字形變化。    學生練習書寫。

《練習5》教學設計 篇9

　　第一課時

　　一、教學第一題

　　1、審題

　　⑴提示“辯”讀bin，再指名讀題目。

　　(2)說說平舌聲母和翹舌聲母各有哪幾個。

　　2.指導。

　　(1)用“——，’畫出乎舌音的字，用“——”畫出翹舌音的詞，

　　輕聲自由讀。

　　(2)出示小黑板：s z s sh sh sh sh ch zh

　　四 子 澀 獅 石 十 柿 吃 只

　　(3)指名讀。

　　(4)齊讀這些字。

　　3.練習。

　　(1)教師領讀繞口令。

　　(2)學生慢速齊讀兩遍。

　　(3)學生練習，由慢到快。

　　4.反饋。

　　比一比，每組指定兩名同學讀。讀得快給—顆星，看哪組拿到四顆星。

　　二、教學第二題

　　1.說話。

　　你對左邊的幾種圖形感興趣嗎?中國很多古文字是根據物體形狀發明的。

　　2.審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)說說這題的訓練要求。

　　3.指導。

　　(1)說說各圖形是什么。注意第三個是古代一種兵器，第四個是一串玉。

　　(2)根據這些東西發明了哪些文字呢?用它們當部首表示什么意義呢?

　　(3)討論后小結：

　　“酉”，像盛酒的壇子，“酉”部，表示與酒有關。

　　“貝”，古代人們有一段時期拿貝殼當錢買東西，“貝”字旁表示與錢財有關。

　　“戈”，與武力、戰爭有關。

　　“王”，表示與“玉”有關。

　　4.練習。

　　(1)想一想，屬于這些部首的字有哪些，再用鉛筆試填。

　　(2)交流。(以學過的為佳，太生僻的字不選)

　　三、教學第三題

　　1.審題。

　　指名讀題并說說練習要求。

　　2.指導。

　　(1)小黑板出示第一小題，指名讀題。

　　(2)想一想，括號后面兩個詞分別是什么意思

　　(3)選一個合適的詞畫出來。

　　可以查字典。

　　(4)討論后指名回答。(堅定)教師提示：要知道為什么，剛才查了字典，我們知道“堅定”一般用來說意志、立場穩定堅強，

　　“固定”多指看得見的事物不移動。

　　(5)小結選詞搭配方法：一讀，二想(或查)，三選。

　　3.練習。

　　(1)用上述方法自學后面的題目。

　　(2)指名匯報。難以理解的，教師稍點撥：“發揮”—

　　“作用”搭配，而“先進”有時指某個人，不好“發揮”。“批評度是“尖銳”的，“銳利”多指刀口尖、鋒利。

　　(3)齊讀搭配好的詞組。

　　四、課堂作業

　　寫出屬于下列幾個部首的字各四個以上。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀例句，說說每組句子是怎么擴的，再照樣子寫句子。

　　2、熟記八個成語。

　　教學準備：

　　圖片、投影

　　教學過程：

　　一、教學第四題

　　1.審題。

　　(1)讀題。

　　(2)弄清本題要求

　　2.指導。

　　(1)出示小黑板例句(1)，指名讀句子。

　　(2)比一比：每句多了什么詞，在書上用“——”畫出這些詞，有了這些詞，把什么說具體了？

　　⑶指名回答：第二句多了“向我們”，表示向誰走來，第三句又多了“沿著紅地毯”，表示走的狀態，都加在“走來”的前面。

　　⑷那么練習句“小船駛去”在哪兒加？第一次加什么？第二次呢？

　　(5)指名試說：小船向岸邊駛去。

　　小船緩緩地向岸邊駛去。

　　(6)討論，說出不同答案。

　　(7)小結學法：①看懂例句。②思考練習句說法

　　3.練習。

　　(1)看例句(2)，再說說兩次補充了什么。

　　(2)思考練習句，說說第—一次、第二次可怎么補充。

　　(3)匯報。

　　4.根據同學匯報修改自己的答案。

　　二、教學第五題

　　1.審題。

　　讓學生說說本題要求。

　　2.指導。

　　(1)學生自由讀8個成語，不認識的字可查字典或問老師。

　　(2)教師范讀。再讓學生注音：

　　(3)學生自由練讀。

　　(4)弄懂成語大意，有難度的教師講解，可以提示每一行說的是哪方面的。

　　撥亂反正：治平亂世，回復正常。(可稍講背景，提到鄧小平的講話）

　　禮賢下士：尊重有才能的人，降低自己身份結識有知識的人

　　周公吐哺：形容求才心切。

　　家給人足：家家生活富足。

　　3.練習。

　　(1)放聲自由讀，齊讀，再自由背

　　(2)同桌互背。

　　(3)抽背。

　　4.反饋。

　　齊背，指名背。

　　三、課堂作業

　　完成第四題，照樣子寫句子。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、學會推薦或自我推薦，選舉新班委。

　　教學準備：　活動

　　教學過程：

　　一、教學第六題

　　1、審題。

　　(1)注意“薦”的讀音，指名讀題。

　　(2)教師提示學生說說班委職位及擔任該班委的條件，比如班委中的班長，各方面發展較全面，班上多數學生信任，此外還有學習班委、文娛班委、宣傳班委、體育班委、勞動班委、旗手。

　　2.指導。

　　(1)這里有7個班委職位，請用書上的辦法，我們開個班委推薦會。

　　(2)宣布班會開始。

　　(3)思考：誰適合擔任什么班委?為什么適合?

　　3.交流。

　　教師提示學生注意說別人要實事求是，不要夸大，如果推薦自己，也不要夸夸其談，當然也不要太謙虛。

　　4.評議一下誰說得好。

　　5.寫選票，每人發寫有各位班委職位的選票各空格中寫上你要選的同學的名字。

　　6.收票，唱票，記票，產生新一屆班委會。

　　7.小結一下說話情況。

　　提示今后說話前要想好說哪些話，說的時候注意舉止大方，盡量不帶口頭禪，如“嗯”、“這個”之類。

《練習5》教學設計 篇10

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、能正確拼讀音節，寫出詞語，復習積累本單元學過的詞語。

　　2、能照樣子寫重疊形式的詞；能區分并正確選用意思相近的詞。

　　3、能判斷句子完整與否，把意思不完整的句子補充完整；初步學會在中心詞前添加修飾語，把句子的意思寫具體。

　　4、能發現順序混亂的一段話中的問題，初步學會按方位順序整理一段話。

　　教學重點：第4、5、6、7題。

　　教學難點 ：第6題中的（1）、（4）的判斷，第7題。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標 ：指導完成1—4題。

　　教學過程 ：

　　一、第一題。

　　1、讀拼音，寫詞語，校對。

　　2、說說這些詞語的意思。

　　3、用上這些詞語各說一句話。

　　4、這個單元的3篇課文中，還有哪些詞你也很喜歡？你報，大家聽寫，校對。

　　二、第二題。

　　1、讀懂例題。“高興”和“高高興興”有什么不同？

　　2、照樣子寫詞語，校對。

　　3、用這些詞說一句話。

　　4、比一比，誰能說出更多的疊詞。

　　三、第三題。

　　1、讀懂題意。

　　2、填入合適的詞語，鼓勵有不同的答案，只要填得恰當。

　　3、填入這些詞語，詞組變得怎么樣了？

　　四、第四題。

　　1、第1組：雄偉、雄壯

　　①“雄偉”、“雄壯”都有氣勢大、有氣魄的意思，但兩者形容的對象有什么不一樣？

　　②讀讀句子，體會具體語境，選擇合適的詞填入。

　　③校對，說說這樣填的理由。

　　2、第2組：“排列”、“陳列”

　　①“排列”和“陳列”都有擺放的意思，引導學生理解兩者的不同。

　　排列——按次序放，與有沒有人沒有關系。

　　陳列——指把物品擺出來，供人觀看。

　　②同前一組這4句話。

　　3、讀一讀這4句話。

　　4、這些詞還可以說什么話？

　　第二課時

　　教學目標 ：指導完成5—7題。

　　教學過程 ：

　　一、第5題。

　　1、讀懂題意，明確填詞的目的。

　　2、填入恰當的詞語，答案要力求多樣。

　　3、交流。

　　（1）注意用詞的貼切、生動。

　　（2）注意“的”、“地”的正確使用。

　　二、第6題。

　　1、讀懂題意。

　　2、回憶學過的幾種完整句的句式。

　　（1）誰（什么）干什么？

　　（2）誰（什么）怎么樣？

　　（3）誰（什么）是（有）什么？

　　…………

　　3、判斷哪幾句是完整句。

　　4、把不完整的句子補充完整。

　　（1）說說句子補充完整。

　　（2）補充句子。

　　A、可在詞組前補，也可以在詞組后面補。

　　B、可以仿照課文補充，最好能自己開動腦筋補充句子。

　　（3）交流。

　　三、第7題。

　　1、讀懂題意。

　　2、讀這段話，給句子編號。說說它是按什么順序寫的？

　　3、2讀這段話，同桌討論哪幾句話順序有問題，再全班交流。

　　4、想想應該怎么改？交流。

　　5、按正確順序讀一讀，劃出表示方位的詞。

　　6、小結：

　　我們介紹一個地方或一個物品，都要按方位順序有條理地說清楚。這樣才能讓人聽明白。

《練習5》教學設計 篇11

　　之一

　　佚名

　　一、教學目標 ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能正確拼讀音節寫漢字，了解“名詞組合”式的構成。

　　3、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　4、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　二、教學安排：2課時

　　第1課時

　　教學內容：

　　1、能正確拼讀音節寫漢字，了解“四字并列”的構詞法。

　　2、縮寫、仿寫句子，能把句子補充句子。

　　教學過程 ：

　　一、字詞部分：

　　1 讀拼音，寫詞語。

　　（1）出示，自由拼讀，指名認讀。

　　（2）獨立完成，巡視，集體校對。

　　2、讀讀寫寫。

　　（1）自由認讀。指名讀。

　　（2）觀察詞語在構成上有什么特點。

　　可稍舉一例提示。

　　（3）在書本上抄寫一遍。

　　二、句子部分：

　　1、自由完成書本第4、5、6題。

　　2、縮寫句子：

　　（1）學生試說答案。

　　（2）教師歸納縮寫要點。

　　3、補充句子：

　　（1）回顧完整句子的構成。

　　（2）指名說說題中各題所缺的部分。并補充完整。

　　4、仿寫句子：

　　（1）說說“不但……而且……”句式填寫時的特點。

　　（2）校對。

　　第2課時

　　教學內容：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　教學過程 ：

　　1、能按順序填寫漢語拼音的大寫字母。

　　（1）完成第1題。

　　（2）記憶。在書本上再抄一遍。

　　2、能抓住關鍵詞句讀懂短文。

　　（1）自學短文，回答問題。

　　說說你是用什么方法理解短文的意思的。

　　（2）回顧本單元的《學習提示》。

　　（找出關鍵句理解整段話的意思）

　　用本單元學過的方法再讀一遍短文。

　　（3）回答問題：

　　短文是圍繞哪一句話來寫的？

　　“擅長”是什么意思？哪幾個句子最能說明齊白石擅長畫嚇？

　　（4）自由朗讀短文，想想作者是怎樣把“齊白石擅長畫蝦”寫具體的。

《練習5》教學設計 篇12

　　教學要求：

　　1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

　　2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

　　3、寫好鋼筆字。

　　4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。5、寫好毛筆字。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

　　2、誦讀積累成語，學習傳統文化知識。

　　一、教學第一題（語文與生活）

　　1、教學第一部分。

　　（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

　　（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）

　　（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？

　　（4）學生根據自己的理解來回答。

　　（5）師生共同給出答案。

　　2、教學第二部分。

　　（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。

　　（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。

　　（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。

　　（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）

　　（5）師生共同評議。

　　（6）教師小結。

　　3、教學第三部分。

　　（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發？

　　（2）指名學生回答。

　　（3）師生評議。

　　（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）

　　二、教學第二題（誦讀與積累）

　　1、誦讀詞語。

　　（1）出示詞語，請同學自由認讀。

　　（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。

　　（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。

　　（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）

　　（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。

　　（6）學生練習背誦。

　　2、積累反饋。

　　（1）指名讀。

　　（2）集體練讀。

　　（3）集體齊背。

　　（4）指名背。

　　教學后記：

　　第二時

　　教學要求：

　　1、寫好鋼筆字。

　　2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

　　一、教學第三題（寫好鋼筆字）

　　1、指導。

　　（1）指名讀題，進一不明確練習要求。

　　（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

　　（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。

　　（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。

　　（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。

　　2、練習。

　　（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養成教育）

　　（2）教師根據描紅情況及時小結。

　　（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

　　3、反饋。

　　（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

　　（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。

　　二、教學第四題（口語交際）

　　1、課前準備

　　(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

　　(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。

　　(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。

　　(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

　　2、談話導人。

　　同學們，臨別贈言是畢業活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

　　3、審題。

　　(1)指名讀題。

　　(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

　　①何為"贈言"?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

　　②畢業贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

　　③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

　　4、教師"下水"示范。

　　5、學生準備。

　　6、練習。

　　(1)自由說。

　　(2)指名說。

　　(教師要引導學生對同學的贈言作出適當的評議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)

　　七、作業：學生練習書寫

　　第三課時

　　教學要求：

　　1、繼續訓練學生良好的寫字習慣。

　　2、寫字注意做到一氣呵成。

　　3、適當提高寫字的速度。

　　教學過程：

　　一、教師講解兩個漢字的書寫特點

　　趕題

　　“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。

　　二、教師在黑板上示范書寫

　　三、學生自由練習書寫

　　四、教師巡回指導

　　五、師生交流、評價

　　六、教師進行課堂小結

《練習5》教學設計 篇13

　　之一

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1.能給6個多音字組成詞語，能說出同一個字在不同語言環境中的不同意思，能選擇恰當的關聯詞語填在句子中。

　　2.能改正意思前后矛盾的病句，能在一段話中正確使用標點符號：逗號、頓號、句號、引號、冒號和感嘆號。

　　教學時間：2教時

　　第一課時

　　一、習題1 給下面的多音字組詞。

　　先讓學生給多音字獨立組詞，然后全班交流。

　　說說詞語的意思和這個詞語是在什么地方學到過的，知道多音字的基本用法。

　　如“喝”，“把”液體喝下去，‘‘喝酒”的“喝”要念“hē ”：“大聲喊叫”的意思要念“hè”

　　二、習題2 把下面的詞語補充完整。

　　讀題后嘗試練習。

　　再指名回答，交流、評析，然后做在課本上。

　　三、習題3 說說同一個字在不同句子中意思有什么不同。

　　查字典，聯系課文獨立練習，指名逐題回答，討論(答案見《教參》P27)

　　四、習題4 選擇恰當的關聯詞語填寫在括號里。

　　嘗試練習，討論交流，說說填上什么及為什么要這樣填的理由。(統一后做在課本上)

　　五、習題5 改正下面句子中前后矛盾的地方。

　　輕聲讀，思考：逐題說說哪些詞語的意思前后矛盾及怎樣改正。(統一后做在課本上)

　　第二課時

　　一、習題6 給下面一段話加上標點符號。

　　指名讀，獨立嘗試練習，討論交流更正。

　　二、習題7 默讀短文，簡要復述內容。

　　1、自由輕聲讀課文。

　　2、指名朗讀課文，并理解下列詞語：

　　蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干象老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜。

　　夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。

　　視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛行：

　　干擾：擾亂。

　　不妨：表示可以這樣做，沒有什么妨礙。

　　3.各自準備簡要復述。

　　4.小組內輪流復述。

　　5.全班交流復述。

　　三、作業 ：

　　完成《練習本》

《練習5》教學設計 篇14

　　教學目標： 

　　1、 繼續學習部首查字法。 

　　2、 按筆順寫好鉛筆字。 

　　3、 熟記4條成語。 

　　4、 口語交際：學會講童話故事。 

　　教學時間： 

　　2課時 

　　教學過程： 

　　第一課時 

　　課時目標： 

　　1、 繼續學習部首查自法。 

　　2、 按筆順寫好鉛筆字。 

　　3、 熟記4條成語。 

　　教具準備： 

　　字典、生字卡片 

　　教學過程： 

　　第一題 

　　1、 審題 

　　2、 指導： 

　　（1） 指導讀練習中學生和老師的對話。 

　　（2） 學習方法：在學習中如果遇到不認識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就可以按起筆的筆畫去找它的部首。 

　　（3） 這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。 

　　（4） 觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。 

　　（5） 填表、匯報、交流，看誰查得最好。 

　　（6） 小結方法。 

　　第二題 

　　1、審題 

　　2、指導 

　　出示生字卡，認讀生字。 

　　教師范寫，教學寫字的方法。 

　　（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要在豎中線上書寫。） 

　　學生描紅、臨寫，教師巡視。 

　　第三題 

　　1、審題 

　　2、指導 

　　齊讀4條成語。 

　　教學過程 

　　看圖，并理解4條成語的意思。 

　　熟讀4條成語。 

　　第二課時 

　　課時目標： 

　　通過指導學生看圖，激發學生口語交際的興趣。 

　　教具準備： 

　　教學掛圖、創設環境，布置黑板 

　　教學過程： 

　　1、 每人準備一個故事，在四人小組內先講。 

　　2、 每組選出一個人在班級里講故事。 

　　3、 評選“故事大王”。

《練習5》教學設計 篇15

　　教學要求：   1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，并體會讀書的重要意義，激發學生的讀書熱情。2、積累8個描寫山水景色的詞語。3、學習歇后語，擴大閱讀量與背誦量。4、繼續進行描紅、仿影和臨寫鋼筆字、毛筆字的訓練。5、口語交際：學會真誠地贊美他人，陶冶情操。教學重點難點：    “處處留心“與”口語交際“。教學時間：3課時教學設計：第一課時課時目標：1、學習讀書時做記號，養成讀書做記號的習慣，激發學生讀書熱情。2、讀讀背背8個成語和5個歇后語。教學過程：一、處處留心    1、學習讀書時做記號的方法。（1）指名讀題，明確要求。（2）讀書時做記號有什么好處？應怎樣做記號（3）出示常用記號的作用與使用方法。重要的地方或生字新詞在下邊劃——關鍵詞語在下邊加·精彩的語句在下邊加。對某些內容有疑問在后面加？需要重讀或摘抄的章節在前面加△         2、預習15課《說勤奮》，并根據需要做記號。3、讀名人名言，明確讀書的意義。（1）指名讀題，明確要求。（2）指名讀，思考：作者是怎樣打比方的，他想通過打比方告訴讀者的是什么？（3）交流。（4）小結：這兩則名言說的是讀書的意義和好處，劉向的名言告訴我們讀書可以使人明理，開啟智慧，從而克服愚昧無知；高爾基的名言則告訴我們精神食糧和物質食糧一樣重要，不讀書，人的精神也會“饑餓”，所以我們讀書也需如饑似渴。（5）反復誦讀名有名言。（6）交流，你還收集了哪些關于讀書的名人名言。二、讀讀背背    成語：1、指名朗讀成語，正音。2、自由朗讀，試背。3、說說這些成語是屬于哪一類的？（寫景）請你用上幾個來說一段話。4、開火車讀后背誦。5、擴展。（1）你還知道哪些寫景的成語，組內交流。（2）小組匯報，比一比哪組說得多，說得好。（3）將匯報的成語寫下來。歇后語：1、出示歇后語：竹籃打水—— 一場空。（1）指名朗讀。（2）學習歇后語的格式：同學們，這就是歇后語，它是一種流傳于人民群眾口頭上的用語，歇后語的結構比較特別，由前后兩部分組成，前句像謎面（表現象），后句像謎底（表結果），中間用破折號格開。通常只說前一部分，而本意在后一部分，常略去不說，讓別人通過意會去補上，所以叫歇后語。（3）指導朗讀：前句和后句之間稍作停頓。（4）齊讀。2、自由朗讀歇后語2、3、4、5，試背。3、指名朗讀，背誦。4、擴展。說說你還知道哪些歇后語。三、作業1、收集關于讀書的名人名言摘抄下來。2、收集歇后語。 第二課時課時目標：練習寫好鋼筆字和毛筆字。教學過程：一、寫好鋼筆字    1、審題。2、指導。（1）出示“官”“竄”“霞”，仔細觀察，這三個字有什么共同點？（2）在書寫時，有哪些地方需要注意？（3）指導寫“官”字a、仔細觀察課本，看看這個字有那幾種筆畫？b、找準每一筆的位置，在自己的本子上找到相應的位置。c、教師范寫，寫一筆學生跟一筆，并提示書寫的方法及注意點。d、教師完整書寫“官”字后學生自己寫。e、指名板演，師生評議。f、學生在課本上書寫。（4）小結學法，學生自由練寫“竄”、“霞”。（5）同桌互閱，取長補短。（6）指名板演，師生評議。3、在田字格本子上將三個字正確、規范地每個書寫兩行。二、練寫毛筆字    1、教學“日”字旁。（1）指名讀“時”字，分析字形。（2）師范寫“日”字旁，并講解要領。（3）生在草稿本上練習，然后再和字帖進行對比，找出問題所在。（4）教師完成“時”字后生完成。（5）生默讀“時”的書寫分析，邊讀邊用手比劃，要求要把字“印”在腦中。（6）指名上臺書寫，其他學生在草稿本完成書寫。（7）對比找問題，然后在書上完成練習。（8）總結學法：先讀帖，后練習，再對比，最后鞏固。2、自學“月”字旁的書寫（1）生按剛才的方法自學“勝”字的書寫。（2）生練習時，師放音樂，巡視輔導。（3）學生練習寫“時”、“勝”。生在大字本上練習時，老師提醒學生注意要把一個字完整地記在腦海中，不要寫一個筆看一筆，要一氣呵成。4、作品展示。選擇部分優秀作品進行展示，師指出作品中的優缺點。 第三課時課時目標：口語交際，學會贊美。教學過程：一、揭示目標。同學們，今天我們一起來學習口語交際《學會贊美》。出示：贊美贊美，如同一支歌，能奏出和諧悅耳的樂章。贊美，如同一首詩，優美而典雅，能陶冶人的情操。贊美，如同一條涓涓的細流，能滋潤人們的心田。贊美，是一種藝術，能營造出積極上進的氛圍；贊美，又是一種進步的動力，能鼓勵和鞭策人們不斷攀登新的高峰。同學們，贊美是一種美好的行為。在日常生活中，我們應該去贊美誰呢？又該怎樣去贊美別人呢？今天，我們一起來討論這個問題。二、創設情景，指導贊美。    1、出示情境（一）：放學回家，勞累了一天的媽媽已經燒好了幾盤可口的菜，你對媽媽說：“                            。”把句子補充。學生表演。組織評價。小結：剛才兩位同學表演得很好，大家評價得也不錯。我們要尊敬父母，也要學會贊美自己的爸爸媽媽。2、創設情景（二）：在我們平常的學習生活中，有很多同學也是值得大家贊美的。老師給每小組發了我們班上同學的作文。大家看看這本作文，想一想，有哪些值得贊美的？請你用你喜歡的方式來贊美他們。學生討論、交流。老師現在是一名記者，我想采訪一下被贊美的同學。某同學，你聽了同學對你的贊美，有什么感受呢？3、出示情境（三）：放本班同學大掃除的錄像。看完后要選境頭中的一位同學來贊一贊，看看誰最會贊美別人？小組討論，組織交流。小結：看到大家這么贊美這些愛勞動的同學，老師心里真高興。我想我們班的衛生工作一定會做得更出色。三、聯系實際，進行贊美在我們身邊，還有很多很多其他的人和事，值得我們去贊美。看大屏幕，出示三組鏡頭，分別練說。在我們的校園生活中，每個同學都有自己的閃光點。我們班里就有很多小小畫家、小小歌唱家、小小作家、小小樂手……還有像勞動積極的、關心集體的、作業整潔的、成績優秀的……真是數也數不清。你想贊美班里的哪位同學，你就真誠地去贊美他們吧。（全班自由組合，走下位置，說贊美同學的話。）四、全課總結，升華贊美同學們，及時恰當地贊美別人，是人的一種美德，能體現一個人的修養。經常地、正確地贊美別人，才能使自己更成熟、更自信、更有修養。當我們聽到別人真誠的贊美時，我們要細心聆聽，正確對待。所以通過這堂課的連練習，老師希望大家都能做個懂得贊美的人，從贊美中吸收別人的優點，不斷地完善自己。

《練習5》教學設計 篇16

　　第一課時

　　1.復習本單元部分生字新詞，指導練習1—2題。

　　(1)用卡片復習以下詞語，讀準音，說出帶點字及詞語意思，對易錯的字提示點撥。

　　迷惑不解　眼花繚亂　爭先恐后　畚箕

　　不可開交　大汗淋漓　不由自主　硬幣

　　毫不氣餒　通宵達旦　嘔心瀝血　斥責

　　堅持不懈　挑燈夜讀　舉世矚目　靈感

　　(2)完成作業本1、2兩題。教師巡視，了解作業情況。

　　(3)檢查。

　　①第1題要求學生逐組口述，說出形近字的讀音區別、字形區別，各組成什么詞及詞的意思。

　　②小黑板揭示第2題答案，核對訂正。

　　(堅持不懈無計可施不由自主一事無成)

　　2.指導練習第5題。

　　(1)怎樣給一段話加標點?(回顧已學的課文，在課堂討論基礎上歸納：①了解一段話的主要意思。②弄清這段話應該有幾句。——一句話只有一個主語，講一個主要意思。③根據短文意思確定加。?!……或。)

　　(2)默讀這段話，弄清楚內容，用鉛筆在書上斷句。(其他標點先不管。)交流。議論理由。

　　(3)根據意思，確定標點。(在書上加。)檢查，核對。有爭論的說出理由。

　　(4)鞏固方法，完成作業本第5題。

　　3.指導練習第6題。

　　(1)說出“雖然……但是……這組關聯詞表示分句間什么關系。(轉折。)用上這個關聯詞說一句話。(評價：①運用是否正確?②句子的內容有無積極意義?)

　　(2)指導運用“只要……總是……”。

　　①黑板揭示例句。“只要下定決心，努力改正，缺點總是可以克服的。”

　　②認識例句表示的關系。克服缺點的前提條件是什么?通過哪個詞表示?(只要。)“總是”連接什么?(在這個條件下的結果。)

　　③仿照例句，口頭運用“只要……總是”說話。

　　(3)完成作業本第6題。

　　第二課時

　　1.指導練習第4題。

　　(1)指名讀題、審題。說出題目有哪幾個要求。(①重讀課文。②思考各篇課文的寫作目的。填空答題。)

　　(2)速讀三篇課文，思考各篇課文寫作目的。小組討論——課堂交流——完成作業。

　　參考答案：

　　《數雞》贊頌黨的改革開放政策使農村經濟發展、農民生活富裕。

　　《梳羊角辮的小姑娘》贊揚小姑娘做事認真、實事求是、誠實、有禮貌、樂于助人、做了好事不留名的好品質。

　　《才能來自勤奮》說明人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。

　　2.指導練習第3題。

　　(1)審題，明確題意。(要點：①在填空格里填上表示動作的詞。②體會填上的詞在句子中的作用——即這些詞表達出什么。)

　　(2)按課文內容填上動詞。交流檢查。

　　(3)指導理解填人詞在句子中的作用。

　　①讀(1)、(2)兩句，說說填人的動詞都是描寫什么的。

　　(描寫我怎么數雞的。)

　　②怎樣的“數”叫橫數豎數?請演示動作。

　　聯系句子說話，這個詞寫出了什么?(由于雞太多，我反反復復努力數雞。)

　　③動作演示“開門”、“放”一只、“數”一只。說明這些動詞的作用。(寫出了無論如何要把雞數清楚的態度。)

　　④運用學到的方法，了解動詞描寫什么。(想象或演示動作，體會作用o)說說第(3)句動詞的作用。(寫出了小姑娘用盡力氣幫助售貨員推車。)

　　(4)小結。說出這道題的訓練有什么意義。(閱讀時要注意體會詞語對句子表達起的作用；寫作時要準確用詞。)

　　3.指導閱讀短文。(第7題)

　　(1)審題。閱讀這篇短文有哪幾個要求?(①聯系句子，解釋多義字“焦”在句子中的不同意思。②領悟〈拔苗助長〉的寫作目的。)

　　(2)復習“單元學習提示”，怎樣領悟文章的中心思想’(首先理解內容，再體會寫作目的，告訴我們什么道理。)

　　(3)閱讀短文，理解內容。

　　①劃出解釋題目的一句話，說出什么叫“拔苗助長”。(把禾苗一棵一棵往上拔，幫助它長得快些。)

　　②那個農夫為什么要拔苗助長？

　　“禾苗好像一點兒也沒長高“，是沒有長高嗎?(是說長得慢，人們發現不了，看上去好像沒長高。)

　　“焦急”是什么意思?

　　③“拔苗助長”的結果怎么樣’禾苗為什么會枯死的?(違背廠禾苗生長的規律。)

　　(4)完成作業本習題7。

　　(5)檢查。

　　a 為什么取③?選項①、②錯在什么地方? (選項①、②對中心的理解停留在寓言故事本身的人和事上，選項③指出了寓意，有普遍指導意義。)

　　b.交流“焦”在句子中的意思。

　　參考答案：①焦急：著急。②燒焦：指火力過猛，衣服呈現黃黑色，發脆。③花兒快烤焦：指失去水分、枯萎。(學生答案只需意思接近即可，課后再查字典驗證。)