四年級語文下冊：《將心比心》教學設計（精選13篇）
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇1
教學要求：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創設情境，補充對話。
�、僭趽頂D的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
�、鄞蠼稚希瑤椭晃粴埣驳氖迨鍝焖粼诘厣系臇|西。
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇2
一、學習目標：
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3 培養獨立閱讀能力。
二、學習準備：字詞卡片
三、學習時間：一課時
四、學習過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題：
哈默用自己的言行維護了自己的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
（二）初讀課文，感知內容
1 各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2 四人小組的同學輪讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事？
�。ㄈ┘氉x課文，探究情感
1 自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節，想想哪些地方讓你感動？在書上做些批注。
3 學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪？母親又是怎樣鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4有感情地朗讀課文第二小節。
5學習第三小節：你能結合生活實際談談對這一節的理解么？
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習：寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。
課后反思：
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇3
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3.培養獨立閱讀能力。
學習重點：理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：培養獨立閱讀能力。
學習時數：2課時
學習過程:
第一課時
一、我會完成以下題目。
1.我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”畫出。
沉 重（ chén chéng ） 涌 到（ tōng yōng ）
輸 液（ sū shū ） 尊 重（ zūn zhūn ）
2、我能讀準下面的多音字。
扎針 不禁
二、初讀課文，找出“我”所經歷的兩件事。 (同桌相互口述)
三、再讀課文，移情體會。分組合作學習。
1、要是你是文中的那位阿姨，你會怎么做？（第4大組完成）
2、如果你是文中的那位被扎的母親，你會這樣做嗎？（第3大組完成）
3、如果對那位護士進行責怪，甚至責罵，將會產生什么后果？（第2大組完成）
4、.有感情地朗讀全文，說說你對“將心比心”這個成語是怎么理解的？（第1大組完成）
四、全班匯報交流。
五、課堂小結。（用文中的話進行歸納）
六、拓展延伸。
1、說一說自己的生活中遇到的或是自己親身經歷的將心比心的事。
2、積累有關“將心比心”的名言。
a.責人之心責己，恕己之心恕人。
b.一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c.一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d.幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
板書設計：
8 將心比心
阿姨 奶奶 將心比心
媽媽 護士 將心比心
人 人 將心比心
第二課時
達標檢測
1抄寫詞語：
道謝 溫暖 沉重 扎針 抱怨 鼓勵 患者
寬容 尊重 增加 眼神 將心比心
2、根據課文內容填空。
如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ）關愛，就會使人與人之間多一些（ ）和（ ）。
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇4
學習目標：
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文。
�、怖斫庹n文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
�、呈艿健皩⑿谋刃摹钡闹腥A民族傳統美德教育。
教學重點：體會作者夾敘夾議表達思想感情的方法。
教學難點：體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
課前準備：寫有學習目標、自學指導、當堂訓練的小黑板。
教學過程與方法：
一、揭示課題
哈默用自己的言行維護了個人的尊嚴，同時贏得了人們的尊重。今天，我們學習《將心比心》，能說說這個詞語的意思嗎？課文寫了哪些將心比心的事情呢？
二、明確學習目標
三、初讀課文，感知內容
⒈自學指導（一）
�、抛杂勺x課文，把課文讀正確、讀通順。
�、扑伎迹赫n文寫了哪兩件將心比心的事？
�。�5分鐘后比一比誰的學習效果最好？）
�、矊W生自學，教師巡回了解學情。
�、辰涣髯詫W效果：
�、耪垖W生讀自己最感動的段落，檢測是否讀正確、讀通順。
�、普f說課文主要寫了哪兩件事？
�、墙涣髯约涸谧詫W中不懂的問題。
四、理解內容，體會情感
�、弊詫W指導（二）
�、拍x第一節，想想哪些地方讓你感動？（3分鐘）
�、谱杂勺x課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。（5分鐘）
�、驱R讀第三節，結合生活實際，談談對這一節的理解。（3分鐘）
⒉交流自學效果：
⑴小組內交流第一節，并有感情地朗讀課文。
⑵小組內交流第二節。
�、侔嗌辖涣髯x后感受。
�、谒伎迹耗赣H的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
�、塾懈星榈乩首x第二節。
五、回顧小結
�、闭務勥@堂課您有哪些收獲？
�、策@些收獲您是如何學到的？
六、當堂訓練（15分鐘）
必做題
�、狈聦懢渥樱海�4分鐘）
�、乓皇恰艺娌桓摇�
⑵是啊，如果我們的生活中能……，就會……，就會……。
⒉寫一段話，以生活中的一個事例來說明“將心比心”。（5分鐘）
選做題：讀名言，說說自己的感受。（3分鐘）
中國臺灣作家羅蘭曾經這樣說：“如果每一個人與別人相處的時候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上可以增加很多歡樂與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！�
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇5
學習要求：
1. 知識與技能
�。�1） 了解課文講了什么人？什么事？
�。�2） 聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
2. 過程與方法
�。�1） 自主閱讀，了解內容。
�。�2） 延伸拓展，由此及彼，聯系生活進行理解與感悟。
3. 情感態度與價值觀
學會寬容和體諒。
教學重難點：
重點:通過于本文人物對話的交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。
教學準備：課文重點句子的課件。
課時劃分：1課時
教學過程：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我給大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題
故事內容：（略）
聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）
c、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）
d、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（對，這是你說的這件事是不是這個意思？）（板書：幫助推門。）
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。）
3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）
三、感悟課文，品味語言
�。嘏┠阏f的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會有什么后果？
�。�2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
（3）朗讀：讀出暖暖的感覺。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”
學生自由談體會。
�。ㄊ茄剑⒁痰男闹袩o時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎？）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1“一天……涌到嘴邊的話”
�。�1）說說為什么讓你感到溫暖？
�。�2）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
�。�3）因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
2、“只見……果然成功了”（出示：不要緊，再來一次。）
�。�1）“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。）
�。�2）引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次�！比绻闶悄赣H，你會怎么說——（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……）
（3）你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著……這段最后”
�。�1）為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？）（愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。）
�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“�！�
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。）
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個有份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
反思：
我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。我帶著這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明�！睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人��！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
《將心比心》說課
一、說教材
1、教材簡析
《將心比心》是人教版課改實驗教材第二單元的課文，是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理。學習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學會人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關心他人。
2、教學目標
(1)、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
(2)、體會“將心比心”這一成語的意思。
(3)、培養學生獨立閱讀的能力。
3、教學重難點
重點：通過與本文人物對話的交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
難點：體會作者如何進行人物語言的描寫，而使表達產生感人的效果。
二、說教法和學法
培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神，創新精神是新課程標準的重要理念，為了實現這一目標，同時為體現新課程標準中知識與能力，情感與態度，過程與方法三個的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我采用抓重點語句朗讀，體會，引導法，以生活實際熟悉的事為切入點，引導學生質疑，然后組織學生探究，朗讀，最后結合實際進行拓展延伸，體現語文課的開放性和語文課與社會，與人生相結合的特點。
三、教學過程
我的課堂結構：故事導入--初讀整體感知---感悟品味-----學習升華-----回歸文本自然拓展。
1、利用故事導入，激發學生興趣，從而揭示課題
2、讀課文。本環節主要是讓學生讀通課文，認識生字，理解生詞，初步了解課文內容。
3、細讀課文。
(1)、本環節主要抓住化合物語言，通過多種形式的朗讀，體會化合物品質。
(2)、在讀第一自然段時，抓住阿姨的那段話：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門”。你讀了這句話體會到什么？最使你感動的是什么？交流，討論，板書：善良、真誠，然后移情體會，讓學生思考：要是你是這位阿姨會怎么做？
(3)、在閱讀第二自然段時，抓住母親的話重點閱讀體會，如“不要緊，再來一次!”你體會到什么？(寬容)如：“這是我…….女兒我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！弊x到這里，你體會到媽媽的什么品質最使你感動？(寬容、理解、鼓勵)
(4)、移情體會：如果這位媽媽責備，甚至辱罵那位護士，結果會怎樣？
(5)、你從這件事中體會到什么？(善待他人，就是善待自己)(板書)
(6)、過渡：你讀了這兩件事有什么體會？作者有什么體會？齊讀第三自然段。
(7)、你認為“將心比心”是什么意思？(用自己的心比別人的心，為他人著想。)
4、設置情景，說話練習，深化認識
�、偬岢稣f話要求
學生練習說話。
如：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：
5、課堂小節
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇6
一、學習目標（我們要到那里）
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀重點語句
3、引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
自學方法（我這樣到那里）
1、通過字典和聯系上下文，讀懂詞語的意思。
2、自主讀通、讀懂、讀熟課文，懂得在生活中與人相處應將心比心。
3、通過自主學習，選擇自己喜歡的佳句摘抄并背下來。
二、量學（讀一讀 說一說）
1、文中的母親是怎樣對待別人的？
2、課文中哪些地方使你感動，畫下相關語句。
3、結合生活實際，與同學交流對最后一個自然段的理解。
三、助學（小組合作）
1、品讀：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
�。�1）、“這種時候”指的是什么時候？（沉重的大門一旦松手，就不容易打開，而且很可能會撞到緊跟在后面的人。）
�。�2）、阿姨希望自己的媽媽能獲得他人的幫助，她自己是怎么做的？
�。�3）、你從阿姨的做法中讀懂了什么？
阿姨希望別人能幫助自己的媽媽，可她首先想到的是去關心、幫助他人。用行動告訴我們想獲得別人的幫助，首先要自己先去關心、幫助別人。這語言，這行動怎么不讓人感到溫暖呢？
2、品讀：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
（1）、想象一下“我”面對自己的第一個患者會是怎樣的情形？
(2)、母親希望自己的女兒能得到患者的寬容和鼓勵。她怎么做的？
（3）、你從母親的做法中讀懂了什么？
是啊，母親正是以自己對他人的寬容和鼓勵，換取他人對自己的寬容和鼓勵。這種善待怎能不讓人感到溫暖和幸福呢？
3、默讀最后一段，說說你的理解。齊讀，自由讀，說說“將心比心”這個成語的意思。
四、用學
1、讀拼音，寫詞語。
zhā zhēn chén zhònɡ bào yuàn mènɡ mèi
�。� ） （ ） （ ） （ ）
近義詞：溫暖（ ） 關愛（ ） 鼓勵（ ） 希望（ ）
反義詞：寬容（ ） 沉重（ ） 緊張（ ） 抱怨（ ）
五、測學
1、按課文內容填空。
是啊，如果我們在生活中能（ ），就會對老人生出一份（ ），對孩子增加一份（ ），就會使人與人之間多一些（ ）和 （ ）。2、給句子加上標點符號。
奶奶給我講過這樣一件事 有一次她去商店 走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門 一直等到她跟上來才 松開手
六、思學
1、學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
2、生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇7
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會將心比心這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)
二、學習課文
1、自讀課文，理解詞語。
{zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 掙扎
{zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內容。
(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。
(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。
(3)師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、 自由讀課文。
(1)找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。
�、俚谝欢巫屓烁袆�。
A學生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養―――關愛老人。
B老師隨機點撥：
是啊，關愛老人是人類美好的道德修養，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯系實際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路
E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。
F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動)
②第二段讓人感動
A學生讀后議：
媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。
B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進行情境教學。
D拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。
�、鄣谌巫屓松钏�。
A讀讀自己的理解。
B聯系生活講講該怎樣伏諸行動。
師：你們理解的很好。這也是我們現在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢？就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關愛有關的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的 (歐文)。
四、作業
聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇8
課前談話(自由)
一、故事導入，揭示課題
1、講故事(公益廣告)：
《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么?
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫——(板書：將心比心)
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?
(先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事?經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?)
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?請在這些地方做上記號。
(一)第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。(品詞：沉重、一直)
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話�！�
(二)第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、“一天……涌到嘴邊的話”
(1)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
(2)感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想?
2、“只見……果然成功了”
(1)領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
(2)引讀
(3)這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)感悟第二次的“平靜”
(2)現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?
配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：(朗讀品情)
(1)、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)
(2)媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”)
2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀——
五、拓展內涵，提升品味
1、(板畫出心)如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞?
2、學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
《將心比心》教學設計——詳案
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事?你喜歡嗎?你呢?看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳�！笨粗绱速N心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么?(這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師——)
二、初讀課文，整體感知
A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——(板書：將心比心)然后請生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么?)
C、把你認為最難的地方找出來讀一讀?(指名讀句并正音。)
D、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么?
1、例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能——板書：理解過失。)
3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受?(文中有個詞你能說出來嗎?)
三、感悟課文，品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心?(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
(1)說說為什么溫暖了你的心?(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良?)
推著沉重的大門：為什么?
一直：如果不一直拉著會有什么后果?
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶，你心里會怎么想?(學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：“阿姨對老奶奶的話�！�
學生自由談體會。
(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺?
1“一天……涌到嘴邊的話”
(1)說說為什么讓你感到溫暖?
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣?
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時怎么想?(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心?)
2、“只見……果然成功了”(出示：不要緊，再來一次。)
(1)“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎?為什么讓你感到不簡單?(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)
(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她——
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著——
如果我就是母親，我會這么說——“不要緊，再來一次。”如果你是母親，你會怎么說——(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……)
(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親?
3、“母親拉著……這段最后”
(1)為什么你的心感到暖暖的?(文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情?)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)
(2)現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎?(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“。”
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親;我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢?我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。(“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！�)
2、媽媽對護士的話。(“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�)
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞?
2，學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……)
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇9
一、教學目標設計意圖
學參考中的目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
修改后的教學目標：
1 、能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段。
2 、通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解。
3、進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解。
設計意圖：
《將心比心》一文，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了一個令人深思的人生哲理。文中最為感人的是兩處人物的語言描寫。所以我將第一條教學目標改為“能正確、流利，有感情地朗讀課文，重點指導學生朗讀文中兩處人物的語言和結尾的重點段”，這樣要求更具體，重點更明確。
理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。這對于學生來說并不是很難，我覺得真正難的是感動學生，讓學生在自己的生活中也能將心比心，而不是說起來一套，做起來一套。所以我將第二條教學目標改為“通過課文的學習，深入理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才能使人與人之間多一些寬容和理解�！�
這是一篇獨立閱讀課文，培養學生的獨立閱讀能力是本課教學的一大重點。針對我們自己班級的實際情況，（已有一定的獨立閱讀能力，但往往只急于表達自己的看法，不善于吸收別人回答中的長處，有相當一部分同學不善于表達自己的見解。）我將第三條教學目標改為“進一步培養學生獨立閱讀的能力，認真聽別人發言，敢于發表自己的見解�！�
二、教學目標落實手段
為了達成第一條目標，在教學中我主要安排了這幾個環節：1、自由朗讀時采用難讀的地方作上記號多讀幾遍，不會的輕聲向別人請教。檢查朗讀時請學生提醒難讀之處，有重點地進行領讀。
2、根據學生的回答，隨機出示重點句，相機指導朗讀。3、三次引讀結尾段，希望產生層層深入的效果，打動學生的心靈。
為了達成第二條目標，在教學中我主要安排了這幾個環節：
1、初讀課文時了解課文主要內容。
2、品讀課文時讓學生先默讀課文，想一想課文中哪些地方使你感動，用_______劃出，并在旁邊寫寫自己的感受。然后交流自己的感受，結合朗讀指導，進行說話訓練。
3、抓住結尾的重點段，層層深入的朗讀。
4、結合學生生活實際，更深一層感悟“將心比心”的內涵。
為了達成第三條目標，在教學中我主要安排了這幾個環節：
1、自讀課文，自己解決讀文關。2、自己感悟文中感動之處。3、交流時以自己站起來發言為主，老師點名發言為輔的形式進行。
三、教學困惑
困惑一
“將心比心”在字典上的解釋是站在對方的立場,替對方著想。但課文中兩個例子，（阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時候，也有人為她開門；母親寬容與體貼護士，是希望別人也能這樣對待她那即將當護士的女兒。）給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。這與我們平常經常所說的幫助別人不求回報有一定的距離。在教學中，我們該如何處理比較恰當。
困惑二：
請學生自己站起來回答，對部分愛表現的學生來說可能是一個很好的機會，他們會頻頻把握機會。但對那些平時就不愿發言的同學來說，他們可能真的被課堂所遺忘了。這又該怎么辦比較好呢？
四、教學反思：
課前，我雖然意識到應盡量避免給學生留下“幫助人求回報”這種印象，但在教學中，由于教學機智不夠，還是出現了很多遺憾。如，請學生說說生活中將心比心的事情時，有學生說自己沒錢坐車，有同學主動借錢給他。這時我追問他：“你幫助過他嗎？假如他有了困難，你會怎么辦？”學生的回答是“他曾經幫助過我，我也會幫助他�！边�是有鉆入課前所擔心的圈子之感。假如當時我能換一個追問對象，問問借錢給他的那位同學，問他為什么會主動去幫助別人，相信對學生理解“將心比心”會更有幫助。
看來，教學確實是一件不容易的事，在以后的教學中，吾將上下而求索！
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇10
學習要求：
1. 知識與技能
�。�1）了解課文講了什么人？什么事？
�。�2）聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
2. 過程與方法
�。�1）自主閱讀，了解內容。
（2）延伸拓展，由此及彼，聯系生活進行理解與感悟。
3. 情感態度與價值觀
學會寬容和體諒。
教具準備：課件
課時劃分：1課時
教學過程：
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題（或幻燈內容導入）
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：“媽媽，洗腳。” 看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？（這真是個感人的故事——是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順——你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順——媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的老師——）
二、初讀課文，整體感知
a、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題——（板書：將心比心）然后請生讀課題。
b、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。（出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？）
c、把你認為最難的地方找出來讀一讀？（指名讀句并正音。）
d、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
※了解課文內容。
�。�1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”
�。�2）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵�！�
※師歸納：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
3、經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個詞你能說出來嗎？）
三、感悟課文，品味語言
（溫暖）你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
（一）讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店……松手”。
（1）說說為什么溫暖了你的心？（例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。）（師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？）
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會有什么后果？
（2）她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？（學生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話。”
※學生自由談體會。
（阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養——關愛老人）
※師相機點撥。
�。ㄊ前。P愛老人是人類美好的道德修養，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關愛老人的可貴與必要。這位阿姨的行為與語言折射著人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
※感情朗讀。
※聯系實際談要為老人做什么。
生：讓座、攙扶、開門、幫助找路……
師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生在并快樂地成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們學會感恩。
※理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）
（感動）
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
學生讀后議
母親的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
母親的語言讓人感動，由彼及己，一片慈母心。
師：同學們，這位母親是一位圣人，愛自己的孩子是本性，不足為奇，愛別人的孩子，卻是高尚。有位哲人說過：愛別人的孩子是神，古人亦云：幼吾幼，以及人之幼！”這樣的母親怎不令人感動呢？讓我們一起用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
分角色朗讀課文（或演小品），進行情境感悟。
母親、護士、我。
拓展延伸兩點：第一，老師與父母對你們（學生）的鼓勵，要及時把握，要趁機樹信心，失敗乃成功之母，面對少年歲月的艱難要知難而進，記住鼓勵是一盞明燈，將引你走向成功。第二，寬容別人，同學之間吵了，碰了，都是小事，老師與父母對你們有不周之處也應予以諒解，以體諒來表達你們的良好修養，同學們學文是為了悟理呀！
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。關注老人，關愛孩子，他們是這個社會的弱者，我們應伸出雙手予以扶助，就像歌中所唱：（播放歌曲《只要人人都獻出一點愛》……）
生齊讀第三段。
師：同學們，尊重與關愛營建溫馨，飛揚力量。在生活中一個寬慰的眼神與一個焦急怨恨的目光，一句溫情款款的問候慰籍與一句利于刀戈的責罵，你喜歡哪一個？生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保�
2、媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說——
女孩子請把這句話獻給男孩子——
讓我們真心實意地告訴所有人——
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、作業
寫一篇《將心比心》讀后感。
畫一幅有關“將心比心”的圖畫。
演一演有關“將心比心”的故事。
做幾件“將心比心”的事。
《將心比心》教學案例
我在教學本課時，在想《將心比心》這篇課文，是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。將心比心的教案太簡單了，所以我將整個的教案改成了備注中的教案。我在備本課時，自己朗讀了很多遍，感覺比較難理解本課的將心比心的小故事。我帶著這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？在教學中時刻不忘使學生受到思想道德教育。
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？” 問題一提出，平時記性比較差的這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望遇到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明�！睆倪@位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？這位同學接著回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人��！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，人與人之間就會多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
課前，我雖然意識到應盡量避免給學生留下“幫助人求回報”這種印象，但在教學中，由于教學機智不夠，還是出現了很多遺憾。如，請學生說說生活中將心比心的事情時，有學生說自己沒錢坐車，有同學主動借錢給他。這時我追問他：“你幫助過他嗎？假如他有了困難，你會怎么辦？”學生的回答是“他曾經幫助過我，我也會幫助他�！边�是有鉆入課前所擔心的圈子之感。假如當時我能換一個追問對象，問問借錢給他的那位同學，問他為什么會主動去幫助別人，相信對學生理解 “將心比心”會更有幫助。
看來，教學確實是一件不容易的事，在以后的教學中，我將繼續努力，爭取把課上得更好！
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇11
教學目標： 1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容 與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教具準備：課件一、
談話導入，揭示課題。
本單元四篇課文都是講述日常生活中與人交往，為人處世中的真情故事。第5課《中彩那天》講述父親誠實守信，在面臨道德難題時毅然把中獎的奔馳汽車還給庫伯先生；第6課《萬年牢》講述了父親教導我做萬年牢，做人要實實在在，做事要認認真真；第7課《尊嚴》講述了哈默以自己的勞動來獲取報酬，不僅贏得了別人的尊重，也取得了巨大成功。今天這堂課，我們來學習第8課《將心比心》，文章又將會給我們帶來哪些感動呢？
二、初讀課文，整體感知。
1.板書課題，生讀課題。
2.檢查預習：把自己認為最難的地方找出來讀一讀？
3.分小節讀文，思考問題：課文講了哪兩件事？哪一件事是重點描寫，說明理由。
反饋一：1.例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。（板書：幫助推門。） 2.例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。（板書：理解過失。）
反饋二：1.重點描寫第二件事。 2.理由：例如篇幅長短；學習提示告知；第二件事是我親身經歷，耳聞目睹的。
三、感悟課文，品味語言。（一） 重點學習交流第二件事：如果你親身經歷著這件事，你的心里也會感到溫暖和感動的，對嗎？哪些地方讓你感動？（邊默讀邊做記號，寫寫批注。）
交流一：“一天……涌到嘴邊的話” 1.說說為什么讓你感動？ 2.如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？ 3.因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜母親當時怎么想？（順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？）
交流二：“只見……果然成功了” 1.“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？（已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。） 2.引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她―― 當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她―― 當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，母親同樣鼓勵著―― 是呀母親這么說――“不要緊，再來一次�！比绻憔褪鞘悄赣H，你會怎么說――（引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的……） 3.你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
交流三：“母親拉著……這段最后” 1.為什么你的心感到暖暖的？（文章已經是第二次出現”平靜”這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，第一次出現“平靜”你體會到母親怎樣的感情？第二次呢？） 2.現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？（不是。原來是抱怨的。）說話練習：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：“---------” (例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。) 3.心理感到溫暖和幸福的還有誰呢，那又是為什么？
（二）略學第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
交流一：“有一次她去商店……松手”。 1.說說為什么讓你感動？ 2.朗讀：讀出暖暖的感覺。
交流二：句子“阿姨對老奶奶說的話�！� 學生自由談體會。（是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中，讓你感動）
四、拓展空間，升華情感。
過渡：同學們，生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。文章中，一個小小的動作，一句輕輕的鼓勵，都是“將心比心”的表現。
1.所以文中的阿姨這樣想，引讀：阿姨對奶奶的話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門�！保┧晕闹械哪赣H這樣想，引讀： 2.媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”） 3.我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。男孩子請把這句話發自肺腑地讀讀―― 女孩子請把這句話真心實意地讀讀―― 讓我們告訴自己和所有人，再來深情地讀讀――
五、回歸文本，自然拓展。
1.課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。同學們肯定更好地理解了什么就是將心比心。
反饋后聽寫詞語：（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重 溫暖、快樂、幸福）
2.給詞語分類，師生對說：例如：幫助，那就是將心比心；關心，那就是將心比心 …… 例如：將心比心，讓我們感受溫暖；將心比心，讓我們感受快樂 ……
3.佳句積累：己所不欲，勿施與人。人人為我，我為人人。愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。 4.結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。 板書： 8、將心比心 幫助推門 理解過失 溫暖 ……
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇12
課前談話：
聽說咱們班有很多愛聽故事的同學，誰喜歡聽故事？你喜歡嗎？你呢？看來我們都是知音呀。那太好了，今天我就投大家所好講個故事。
一、故事導入，揭示課題(或幻燈內容導入)
故事是這樣的：
有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然艱辛，但她無怨。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為一道溫馨而又特殊的風景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時看到自己的兒子晃晃悠悠地端來一盆水，她感到很非常驚訝。這時，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說：媽媽，洗腳。看著如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖烘烘的，感動地淚流滿面。多懂事的孩子呀，原來她為婆婆洗腳的這一幕，已深烙孩子心中。聽了這個故事你想說些什么？(這真是個感人的故事是呀，你懂得用心去聆聽故事。這位媽媽真孝順你打心眼兒里欽佩她。媽媽和孩子都很孝順媽媽為婆婆洗腳的行為潛移默化地感染了孩子。父母是孩子的老師)
二、初讀課文，整體感知
A、孩子受媽媽的感染，將心比心，學會了孝順自己的媽媽。今天的課文，也講述了兩個感人的故事，請看我寫課題(板書：將心比心)然后請生讀課題。
B、你們手中拿的就是這篇文章。課堂中最美的是朗朗的讀書聲。(出示：現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？)
C、把你認為最難的地方找出來讀一讀？(指名讀句并正音。)
D、讀的不錯了，現在老師想聽你們說說，讀完課文后你知道了什么？
1、例如：我知道了一位阿姨幫助我的奶奶推門的事。(對，這是你說的這件事是不是這個意思?)(板書：幫助推門。)
2、例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。(你是要告訴大家這位母親能板書：理解過失。)
3、經歷了這兩件事的我，心里有什么感受？(文中有個詞你能說出來嗎？)
三、感悟課文，品味語言
(溫暖)你說的正是我想的。如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎?事情的哪些地方溫暖了你的心？(邊默讀邊在這些地方做上記號。)
(一)讓我們先來交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：有一次她去商店松手。
(1)說說為什么溫暖了你的心？(例生說：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。)(師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？)
推著沉重的大門：為什么？
一直：如果不一直拉著會有什么后果？
(2)她幫助的是她的親人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會怎么想？(學生暢談到的真誠幫助，善良等等中，教師有意提升一下陌生人。(面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。)
(3)朗讀：讀出暖暖的感覺。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。)
2、句子：阿姨對老奶奶的話。
學生自由談體會。
(是呀，阿姨的心中無時無刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛,令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1一天涌到嘴邊的話
(1)說說為什么讓你感到溫暖？
(2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
(3)因疼痛而痛哭，埋怨或是責備，但母親為什么還那么平靜，難道不疼，你猜猜他當時怎么想？(順學生的話隨機：從哪里看出母親的敏感、關愛理解別人的心？)
2、只見果然成功了(出示：不要緊，再來一次。)
(1)不要緊，再來一次這簡短的一句話，是簡簡單單就能說的出口的嗎？為什么讓你感到不簡單？(已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手。)
(2)引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她
當母親的手被扎的鼓起青包時，母親仍然鼓勵她
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著
如果我就是母親，我會這么說不要緊，再來一次。如果你是母親，你會怎么說(引言：啊，這是寬慰的說，鼓勵的，耐心的)
(3)你認識到了嗎：這是一位怎樣的母親？
3、母親拉著這段最后
(1)為什么你的心感到暖暖的？(文章已經是第二次出現平靜這個詞了,當我們把目光聚焦到平靜這個詞，你體會到母親對一個孩子的什么感情？)(愛孩子，想著自己的孩子，心里裝的都是孩子、關心、無私。)
(2)現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？(不是。原來是抱怨的。)練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動地想：。
(例：母親的角度：母親太愛我了，真是我的好母親；我自省的角度：我為什么就不能像母親一樣體諒別人呢？我太小氣了。道理的角度：人與人之間一定要寬容對待，學會理解。只要我們將心比心，才會獲得快樂與幸福。)
四、拓展空間，升華情感
過渡：同學們，這一撇一捺的人字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是將心比心的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話。(我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。)
2、媽媽對護士的話。(這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。)
3、我們如果理解了阿姨和母親的話，肯定也會這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話發自肺腑地對女孩子說
女孩子請把這句話獻給男孩子
讓我們真心實意地告訴所有人
五、回歸文本，自然拓展
1、(板畫出心，三十秒鐘沉浸)課文學完了，我們的心中一定不會是空蕩蕩的。這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
2，學生回答，逐一板書。(幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重)
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
四年級語文下冊：《將心比心》教學設計 篇13
教學目標：1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心“這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
1、了解課文講了什么人？什么事？
2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學課時：一課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會別人的心理，設身處地的為別人著想。）
二、學習課文
1、自讀課文，理解詞語。
�。鹺hā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：｛zhá 掙扎
｛zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內容。
�。�1）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門�！�
（2）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵。”
�。�3）師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、自由讀課文。
（1）找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一段讓人感動。
a學生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養―――關愛老人。
b老師隨機點撥：
是啊，關愛老人是人類美好的道德修養，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
c感情朗讀。
d聯系實際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路……
e師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。
f理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）
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a學生讀后議：
媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。
b師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
c分角色朗讀課文，進行情境教學。
d拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。
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a讀讀自己的理解。
b聯系生活講講該怎樣伏諸行動。
師：你們理解的很好。這也是我們現在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢？“就會使人與人之間多一些寬容和理解”好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。
生齊讀第三段。
c出示與寬容關愛有關的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的�。W文）。
四、作業
聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。