《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間：2023-07-08

《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計（精選13篇）

《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇1

　　教學(xué)要求（略）

　　學(xué)情分析（略）

　　教學(xué)重難點(diǎn)（略）

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、板題，讀題。質(zhì)疑。

　　2、打開書，我們到文中去找答案吧！

　　3、師配樂范讀，生欣賞。

　　4、交流聽后感受（泉城給你留下了什么映象？）

　　5、談話：濟(jì)南素有“泉城”之美稱，元代地理學(xué)家于欽曾稱贊道：濟(jì)南山水甲齊魯，泉甲天下。濟(jì)南城內(nèi)是“家家泉水，戶戶垂楊”。那么，濟(jì)南的泉水到底美在哪？還是讓那個我們跟隨作者的足跡，去親身感受下吧！

　　一、初讀：

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、出示詞語，檢查：白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

　　虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲暄騰晝夜不息

　　有什么發(fā)現(xiàn)？誰能讀好它？

　　3、開火車讀課文，評議。

　　4、概括課文，出示：濟(jì)南的泉水（），共有（）泉。《泉城》一課具體介紹了其中最著名的（）、（）、（）和（）。

　　5、釋疑。（為什么叫泉城？）

　　二、精讀第六和第一自然段。

　　1、出示第六自然段：

　　a、什么叫“天下聞名”？和它意思相近的詞語有哪些？

　　b、指導(dǎo)讀。

　　c、還有哪里也說明濟(jì)南的泉水“天下聞名”？

　　2、出示第一自然段：

　　a、出示第1句，理解“自然”。（自然而然，一提到…就會想到，名氣大）

　　b、那濟(jì)南的泉水到底是什么樣的呢？指名讀第2句。

　　c、出示第2句。這句寫了泉水的什么？你有什么感受？（出示圖片1和2）

　　濟(jì)南的泉水只有這兩種形態(tài)，這兩種聲音么？（板書：形態(tài)各異聲音有別）

　　出示各種泉水圖片，想象說話練習(xí)（有的，好像……有的，好像）

　　d、指導(dǎo)朗讀：濟(jì)南的泉水形態(tài)美，聲音美，讓人看不厭，聽不夠！讓我們一起來好好讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會泉水的美麗、神奇吧！

　　e、引讀：在這七十二泉中，最著名的要數(shù)——

　　f、出示第3句，討論作用，總結(jié)寫法。

　　3、下節(jié)課，我們將繼續(xù)跟隨作者去欣賞濟(jì)南的四大名泉。

　　4、指導(dǎo)朗讀、背誦第一自然段。

　　三、生字教學(xué)：

　　師范寫、講解，生描紅、臨帖。

《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦首尾兩段。

　　2.學(xué)會本課生字，理解部分新詞。

　　3.初步了解文章內(nèi)容及文章的結(jié)構(gòu)，感悟第一自然段的段式并學(xué)會遷移，用“有的……好像……；有的……好像……“寫話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.學(xué)生預(yù)習(xí)：

　　（1）借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。

　　（2）為什么稱濟(jì)南為泉城，找一找文中的話。

　　（3）盡量讀通課文。

　　教學(xué)過程;

　　一.談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)，讀好最后一段。（5）

　　1.同學(xué)們，咱們常州有一個美稱，你們知道嗎？傳說常州古有龍氣，南北朝時期常州出了齊、梁兩代15個皇帝，古代龍是皇帝的象征，因而得名龍城。傳說只是傳說，很難考證。不過今天，我們可以親自去考證一個城市，它就是“泉城”。（板書：泉城）學(xué)生讀課題。

　　2.泉城指哪呢？（板書濟(jì)南）認(rèn)讀“濟(jì)”，注意字形。

　　3.為什么稱濟(jì)南為泉城呢？出示句子最后一段。（板書天下聞名）理解：什么叫——。

　　4、濟(jì)南的泉水為什么會天下聞名的呢?帶著這個問題我們?nèi)プx一讀課文。

　　二、初讀課文，理清文路，。（15）

　　1、要求：正確、流暢、響亮地朗讀課文，邊讀邊思考。

　　2、交流：泉水有名在哪？（清、多、美）

　　師：怎么多？（72泉）

　　理解”著名”（交流）

　　師：72泉，選其中最著名的4個泉，這是一種選材的好方法。

　　3、完成填空：

　　課文先寫了濟(jì)南有，然后分別介紹了、、、，最后再總寫濟(jì)南的泉水。

　　看出課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（板書：總-分-總）這叫首尾呼應(yīng)。

　　三、學(xué)習(xí)新詞，讀通課文

　　過渡：要讀好、讀美這篇課文，首先我們要過生字新詞這一關(guān)。

　　1、檢查自讀情況：

　　分組出示生字詞：

　　白浪翻滾晶瑩剔透明珠散落銀花盛開

　　虎嘯獅吼秋雨瀟瀟水聲喧騰晝夜不息

　　忽聚忽散忽斷忽續(xù) 忽急忽緩

　　大約一畝不斷噴吐

　　懸崖洞穴占地一堆

　　指讀，齊讀，同桌互讀。

　　2、分組讀課文。

　　四、品讀首尾兩段。(10)

　　1、那濟(jì)南的泉水天下聞名，哪些語句能看出泉水天下聞名的呢？請從課文第一段里找答案。請大家默讀課文，找一找，畫一畫相關(guān)句子。

　　2、交流。

　　3、出示句子：這里幾句話？用四個“有的”來連接，之間用三個分號隔開。你發(fā)現(xiàn)這些泉水有什么特點(diǎn)?

　　學(xué)生交流：（形態(tài)美、聲音不同）

　　要讀好這個長句子、要讀美泉水，你覺得應(yīng)該讀好哪些詞？（生交流）

　　指導(dǎo)讀詞：咱們中國的語言很美很美，有時候一個詞就是一幅畫。

　　想得真、讀的好。讀著不同的詞語，腦海中浮現(xiàn)不同的畫面，這樣就能把詞語學(xué)活。請你把美好的畫面用朗讀的方式表達(dá)出來吧。（齊讀）

　　師：難怪說“濟(jì)南的泉水天下聞名，所以——”（生答）

　　4、現(xiàn)在讓我們把想象變成現(xiàn)實。播放媒體。

　　5、我們把詞語再放回句子讀一讀，你還會讀嗎？不著急，如果老師讓你們同桌分角色讀，你覺得可以怎樣分？

　　同桌練讀。

　　指對范讀。

　　6、作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用四個有的連接，這又是我們習(xí)作中學(xué)習(xí)的寶典啊！

　　7、讓我們用誦讀把濟(jì)南泉水的美麗、神奇深深地記在腦海里吧！齊背第一段。師：難怪說“濟(jì)南的泉水——）（生答）

　　五、總結(jié)

　　作者用精煉的語句，生動的比喻向我們展示了泉水的獨(dú)特魅力，濟(jì)南最著名泉要數(shù)——，你對什么泉最感興趣，課后自己反復(fù)朗讀那一段。

　　六、作業(yè)：

　　1、習(xí)字冊

　　2、小練習(xí)。

　　新天地廣場上的噴泉有的 ,好像。寫段話。

　　板書：總：多（72泉）、美

　　泉城分

　　總：天下聞名（著名

《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇3

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：62

　　作者：毛紅霞今天由張丹君老師和她的學(xué)生們帶我走進(jìn)了濟(jì)南的《泉城》，《泉城》中多種泉水，在作者的細(xì)致的描繪中各展豐姿。

　　張老師在教學(xué)本課的第二課時，首先通過介紹第一小節(jié)來導(dǎo)入下文,形成一種師生互動，接著逐一介紹了各種泉,整體把握全文。然后,步入文本語言文字，學(xué)生通過細(xì)致讀自己喜歡的“泉池”，從文本的字里行間中找出各種泉的特點(diǎn)，給大家介紹。在深入文本時，抓住作者如何將不同泉池的特點(diǎn)描寫得生動詳盡的，對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教學(xué),重視了教師的范讀,學(xué)生的讀以及對課文的感悟。我覺得這節(jié)課是一節(jié)非常成功的課,它最大限度地激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情和參與情緒，喚起他們的主體意識，引導(dǎo)他們自主探究，學(xué)習(xí)收集和整理的簡單方法。課上孩子們學(xué)得相當(dāng)主動，積極，興趣盎然，思維活躍。在這樣充滿活力的學(xué)習(xí)中，孩子們真正體驗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅和探索的快樂，進(jìn)一步激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲。張老師和我是同齡的教師,我從她身上看到了我的不足之處,以及和她之間的差距,也從她身上學(xué)到了東西,我要做一位像張老師這樣勤于鉆研,善于思考,不怕刻苦的老師.

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《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇4

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：203

　　張莉

　　《泉城》一文以優(yōu)美的語言，介紹了泉城最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，細(xì)細(xì)品讀文章的語言文字，體會泉水的特點(diǎn)。如，抓住“涌”“忽聚忽散”“忽斷忽續(xù)”“忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞語，想像體會珍珠泉的美麗而神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。另外，在教學(xué)其它泉水的特點(diǎn)時，又讓學(xué)生比較了“涌、冒、匯注、噴吐”的不同用法和作用。但由于時間關(guān)系，課件沒有準(zhǔn)備好，學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過程中將難以獲得親臨其境的感受和體驗，學(xué)習(xí)情趣因此受到影響。如果在教學(xué)過程中，能讓學(xué)生瀏覽與泉城有關(guān)的網(wǎng)站鏈接，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索，通過欣賞泉水“白浪翻滾、晶瑩剔透……”的精美圖片，聆聽泉聲“如虎嘯獅吼、如秋雨瀟瀟……”，親自經(jīng)歷視覺、聽覺的感受，產(chǎn)生心靈的震動，我想效果一定會很好。

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　　此問轉(zhuǎn)載

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《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文《泉城》第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛祖國、熱愛大自然的思想。

　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)；　了解泉城特有的自然景觀及四處泉水的特點(diǎn)。

　　教學(xué)安排：　　二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

　　今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城。（齊讀課題）

　　同學(xué)們讀得真響亮啊！看到課題你想說什么？

　　（生）泉城在哪兒？

　　（生）泉城是不是很多泉？

　　…….

　　（在學(xué)生回答后介紹濟(jì)南。）

　　評析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)情景，為下文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　二、初讀課文，整體感受。

　　（輕聲讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通順。糾正易讀錯的字音。）

　　（學(xué)生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面。）

　　師：來到美麗的泉城你想說什么？

　　生：濟(jì)南的泉水真美呀！

　　生：濟(jì)南的泉真多呀！

　　生：我覺得仿佛到了仙境一樣。

　　…….

　　（學(xué)生自讀課文感受泉城之美。）

　　評析：通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，放飛學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語言實踐。

　　三、精讀感悟文本。

　　師：請同學(xué)們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

　　生答（略）

　　師：大家讀第二句，思考這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟(jì)南的泉水的？

　　（出示例句：

　　這些泉水有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。）

　　師：讀這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。

　　師：你能把這種美讀出來嗎？

　　（生讀，然后指導(dǎo)學(xué)生齊讀）

　　生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。

　　生：這幾句都用比喻來寫泉水。

　　生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。

　　………

　　師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運(yùn)用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟(jì)南的泉多而美。

　　（指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音。）

　　生：讀書時我聽到了泉水翻滾的聲音。

　　生：我聽到了細(xì)碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。

　　…….

　　(在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦文段。)

　　評析：在重點(diǎn)文段的閱讀中，努力挖掘教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在充分的、充滿個性的閱讀對話中，將文本語言轉(zhuǎn)化為會運(yùn)用的“活”的語言。

　　四、練習(xí)：

　　觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。

　　評析：本課具有極強(qiáng)的語言感染力，用詞準(zhǔn)確，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我力求讓學(xué)生在自由、輕松的狀態(tài)下，大膽的表達(dá)自己的情感，在誦讀中豐富體驗，形成積累。在閱讀的過程中，去感受泉水的種種形態(tài)和聲音，體會蘊(yùn)含字里行間的意思和情味，進(jìn)而去想象形象感受畫面之美。

《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇6

　　《泉城》說課稿

　　《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。基于課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對中年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo)。1.能正確、流利、有感情的朗讀。 2.借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：知道泉城泉水的特點(diǎn)。

　　下面我重點(diǎn)說說第二教時的教學(xué)流程。

　　一名詩引路，激發(fā)興趣

　　《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學(xué)伊始用名詩引路，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，陶冶學(xué)生的情操。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。眾多清冽甘美的泉水，從城市地下涌出，匯為河流、湖泊。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。這節(jié)課讓我們再次跟隨作者一起走進(jìn)泉城。然后，把漸入佳境的學(xué)生引導(dǎo)對課文的探究中去。

　　二通過讀，豐富孩子的情感想象。　

　　讀是語文教學(xué)的主要手段，如何通過讀來豐富孩子的情感想象，我認(rèn)為：在教學(xué)過程中必須給學(xué)生提供充裕的時間，讓學(xué)生在讀中自得、自樂、自悟。課文第一節(jié)我這樣處理：讀中感受哪些句子寫得美？描寫了泉水什么美？讓學(xué)生從形態(tài)和聲音去感受泉水的美。通過朗讀，有身臨其境感覺。

　　三借助多媒體手段，體會文章優(yōu)美的詞句

　　文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。在設(shè)計教學(xué)過程時，我把重點(diǎn)放在對“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點(diǎn)和名字由來，抓住“匯注”和“噴吐”來想象五龍?zhí)逗秃诨⑷鲃拥臉幼印ｕ劳蝗瞧呤祝奶攸c(diǎn)比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會文章中有關(guān)描寫趵突泉的語言文字。

　　一、說教材：

　　1、教材簡析：

　　《泉城》是新課標(biāo)江蘇國標(biāo)版四年級上學(xué)期第三單元的一篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風(fēng)情。

　　《泉城》主要介紹了濟(jì)南最具特色的自然景觀，贊美了泉水的奇麗，抒發(fā)了作者熱愛大自然的感情。全文共6個自然段，是一種很典型的“總－分－總”的寫作結(jié)構(gòu)，第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。作者生動而詳細(xì)的介紹，令讀者產(chǎn)生了身臨其境的感覺。四個自然段采用了相同的構(gòu)段方式，都是先介紹　泉水的位置，再描繪泉水的特點(diǎn)。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　①、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

　　②、理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　③、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會用“有的……有的……”練寫一段話。

　　難點(diǎn)：體會趵突泉冒上的水像三堆白雪。

　　4、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　二、說教法、學(xué)法

　　1、教法：采用變序教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生復(fù)習(xí)課文最后一小節(jié)內(nèi)容，弄清為什么稱濟(jì)南為泉城，練習(xí)用上關(guān)聯(lián)詞說清楚。然后自然過渡到第一段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到泉水不但多、而且美。最后讓學(xué)生選學(xué)課文中詳寫的一處泉水，弄清這一處泉水的位置和特點(diǎn)，并練習(xí)以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。

　　2、學(xué)法：啟發(fā)式自讀自悟法。

　　三、說教學(xué)程序：

　　第一課時主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說說第二課時的教學(xué)設(shè)計：

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，人們?yōu)槭裁捶Q濟(jì)南為“泉城”呢？

　　2、出示句子：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱濟(jì)南為“泉城”。誰能加上“因為”連起來說一說。

　　【設(shè)計意圖】：一是讓學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容，二是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用簡單的常見的關(guān)聯(lián)詞。

　　3、過渡：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。

　　（二）、精讀第一段

　　1、出示句子：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。學(xué)生齊讀句子。

　　練習(xí)填空：說起北京，自然會想起　　　　　　。

　　說起杭州，自然會想起　　　　　　。

　　說起上海，自然會想起　　　　　　。

　　說起　　，自然會想起　　　　　　。

　　【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，聯(lián)系平時的生活經(jīng)驗和已有的知識進(jìn)行語言的積累和知識的擴(kuò)充。另外對活躍課堂氣氛有一定幫助。

　　2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫泉水的，這些泉有什么特點(diǎn)？

　　3、出示句子：這些泉……秋雨瀟瀟。

　　a、讀一讀這個句子，思考：這些句子有什么相似之處？

　　b、學(xué)生交流討論：

　　（都有“有的”；前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。）

　　c、回憶一下，平時的課外活動時間或者是體育課上，你們都做些什么活動呢？學(xué)生練習(xí)用上“有的”說一句話，如果能在后面加上自己想象到的，那就更好了。

　　【設(shè)計意圖】：首先是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，幫助學(xué)生悟透句式特征之后，我引導(dǎo)學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場上，仔細(xì)想想同學(xué)們開展了哪些活動，是怎么開展的？又采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個“有的……”說話。并拓展學(xué)生的思路，把視野放得更寬廣些，除了說運(yùn)動項目，還可以說其它的內(nèi)容。如天上的云、果園里的水果等。通過訓(xùn)練使學(xué)生更深層次地積累語言。

　　d、練習(xí)有感情地朗讀第一段。再讀最后一小節(jié)。

　　【設(shè)計意圖】：在感情地朗讀課文是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、感悟語言、培養(yǎng)語感的最有效的途徑。

　　4、過渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｄ阕钕矚g其中的哪一個泉呢？

　　【設(shè)計意圖】：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開放性。

　　（三）、選讀第二段：

　　1、選學(xué)生最喜歡的先學(xué)（趵突泉）。看視頻資料：趵突泉。說說自已看了后的感受。

　　【設(shè)計意圖】：把先進(jìn)的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，輔助課堂教學(xué)，使學(xué)生通過視頻更直觀地認(rèn)識到趵突泉的位置和特點(diǎn)，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)。

　　2、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話，分別寫了什么？學(xué)生自讀，同桌交流。

　　3、指名學(xué)生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點(diǎn)。）

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　5、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。

　　【設(shè)計意圖】：首先給學(xué)生充分的時間自讀自悟，體會趵突泉的特點(diǎn)。其次讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉，實際是讓學(xué)生用自己的語言對課文內(nèi)容進(jìn)行加工、重組，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　（四）、作業(yè)：

　　1、練習(xí)用“有的……有的……”寫一段話，最好能加上自己的想像。

　　2、回家后，給爸爸、媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹趵突泉。

　　【設(shè)計意圖】：體現(xiàn)了由課內(nèi)到課外的延伸。

　　附：板書設(shè)計：

　　泉水多、美

　　8、泉城　←―――――――――――――　濟(jì)南

　　聞名天下

《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會讀“剔”“嘯”“晝”，學(xué)會10個生字，并能正確美觀地書寫。理解生字組成的詞語。

　　2. 正確地朗讀課文，正確、流利、有感情地朗讀與背誦首尾兩個自然段。

　　3.理清課文脈絡(luò)，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多與水美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國和熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受語言文字的特點(diǎn)與優(yōu)美，想像畫面，適當(dāng)借助視頻與音樂，體會泉城的泉多與水美，并能通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1.師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？都到過哪些地方？

　　師：是啊，我們的祖國有眾多的名山大川，風(fēng)景名勝，你一定去過或通過閱讀身臨其境游覽過許多地方，下面老師考考大家，知不知道這是哪兒。

　　2.逐個出示圖片，師表述：

　　這里鮮花盛開，四季如春，被稱為中國的“春城”，這里是中國的——（生答：昆明）

　　這里有連綿不絕的山脈，整個城市依山而建，被成為“山城”，這里是——（生答：重慶）

　　這里是板橋故居，被成為“夢里水鄉(xiāng)”，這是——（生答：興化）

　　3.你們知道興化為什么被成為“夢里水鄉(xiāng)”嗎？（興化河道眾多、縱橫交錯）

　　4.師板書：濟(jì)南

　　師：同學(xué)們想到了什么？（泉城）

　　5.板書課題，學(xué)生伸出小手齊寫，讀題。

　　二、初讀課文

　　1.師：濟(jì)南為什么被成為“泉城”呢？課文哪句話能回答這個問題？生自由讀文。

　　2.生讀句交流，出示第六自然段：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們城濟(jì)南為“泉城”。

　　板書：天下聞名，理解并讀好這個詞。

　　指讀這句話。

　　設(shè)疑：為什么濟(jì)南的泉水天下聞名？她到底有哪些獨(dú)特的地方呢？請大家自讀課文，要求：大聲讀文，借助課本注音與字詞典，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　3.學(xué)生自讀課文。

　　4.檢查。

　　（1）出示生字，練讀，指讀，齊讀。

　　濟(jì)（jǐ)南約(yuē)一畝見方忽斷(duàn)忽續(xù)

　　懸(xuán)崖洞穴(xué) 占(zhàn)

　　冒(mào) 三堆(duī)白雪

　　（2）出示文中難讀詞語，練讀，指讀，齊讀。

　　白浪翻滾晶瑩剔（tī)透明珠散(sàn)落

　　銀花盛開虎嘯(xiào)獅吼秋雨瀟（xiāo)瀟

　　晝(zhòu)夜不息

　　三、再讀課文，理清課文脈絡(luò)，完成填空。

　　1. 師：詞語讀好了，相信大家一定會把課文讀的更好，看看自己是否真正掌握了，下面大家默讀課文，并完成老師這道簡單的題目。

　　出示：課文首先總寫濟(jì)南有____，然后分別介紹了____、____、____、____，最后再總寫濟(jì)南的泉水____。學(xué)生自讀，思考。

　　2.交流。

　　四、又讀課文，思考濟(jì)南泉水天下聞名的原因，精讀第一段，領(lǐng)略泉城的泉多與水美。

　　1.師：我們再次回到我們剛才所提的問題，濟(jì)南的泉水為什么天下聞名呢？她究竟有什么獨(dú)特之處呢？學(xué)生再次思考，交流。

　　2.出示句子：說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。

　　濟(jì)南的泉水怎樣？（板書：多）

　　讀好“七十二”，讀好這句話。

　　師：“自然”是表示不需要人提醒，看來，濟(jì)南的泉已經(jīng)和濟(jì)南緊緊地聯(lián)系在了一起，泉已經(jīng)成了濟(jì)南的一張名片。其實很多城市都有自己的名片。出示：

　　說到濟(jì)南，自然會想到濟(jì)南的七十二泉。

　　說到北京，自然會________________。

　　說到興化，自然會________________。

　　說到____，自然會________________。

　　學(xué)生練說，完成。

　　3.師：濟(jì)南的泉不僅多，而且------（留有空白），播放濟(jì)南泉水視頻，師朗讀第一段。

　　4.師：大家覺得濟(jì)南的泉怎么樣？（板書：美）

　　師：濟(jì)南的泉美，課文用了很多的詞寫出了她的美。（出示第一段）找一找，畫一畫，讀一讀。

　　5.交流所畫詞語。小黑板出示詞語：

　　白浪翻滾銀花盛開晶瑩剔透明珠散落

　　聲音洪大虎嘯獅吼聲音低細(xì) 秋雨瀟瀟

　　有不理解的詞語嗎？學(xué)生質(zhì)疑。

　　（1）白浪翻滾的樣子一般在哪兒出現(xiàn)？讀出氣勢。出示畫面，理解“銀花盛開”。

　　（2）晶瑩是透明光亮的，剔透是明澈的，如晶瑩剔透的珍珠，又如晶瑩剔透的（），生答，練讀“晶瑩剔透” “ 明珠散落”。

　　出示畫面，感悟，讀好詞語。

　　（3）師：濟(jì)南的泉不僅形態(tài)美，而且聲音也美。聽——有的聲音洪大，如（做好指導(dǎo)，讀好“虎嘯獅吼”），有的聲音低細(xì)，如（秋雨瀟瀟）。古人詩句“秋雨梧桐葉落時”，夏天是暴雨如注，而秋天的雨卻給人無限的遐想與沉思。

　　指讀，讀好“秋雨瀟瀟”。

　　（4）齊讀，想像形象。

　　6.自由練讀句子，感悟、想像泉水的美。指讀，男女聲讀，配樂讀。讀中見悟。

　　7.師：如此美麗的景色，如此美好的句子，我們有必要把它珍藏心中。出示提示：

　　說到______，自然會想到 _______ 。這些____有的 ________ ，好像_______ ；有的_________，好像_______ ；有的 ________ ，聽起來如 _______ ；有的 ________ ，聽起來如________。

　　播放視頻，學(xué)生練背。

　　8.放音樂，指背，鼓勵。齊背。

　　五、欣賞泉水圖片，激發(fā)下節(jié)課學(xué)文興趣。

　　師：濟(jì)南泉水七十二，課文沒有全寫下來，而是——（生答）

　　想不想看看其它泉？點(diǎn)擊圖片欣賞，可適當(dāng)聯(lián)想文中句子，說一說。

　　六、詩文朗誦，課堂小結(jié)。

　　師：讀了優(yōu)美的詞句，看了優(yōu)美的圖畫，老師不禁要作詩一首，贊美這可愛的泉水。同學(xué)們會寫詩嗎？

　　師結(jié)合板書與小黑板，稍作改動，形詩一首。

　　泉城

　　白浪翻滾像花開，晶瑩剔透像珠落。

　　聲音洪大如獅吼，聲音低細(xì)如雨瀟。

　　濟(jì)南泉水多而美，天下聞名是“泉城”！

　　七、書寫指導(dǎo)與訓(xùn)練。

　　1. 指讀。

　　2. 觀察，指說注意點(diǎn)。

　　3. 師補(bǔ)充：（1）“崖”與“堆”的不同，用手齊寫。

　　（2）注重字的主筆，如“畝”“懸”，寫好長橫。范寫“畝”“懸”。

　　（3）注重字的部首，如三點(diǎn)水。范寫“濟(jì)”。

　　4. 學(xué)生臨寫。

《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇8

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：61

　　魏旖發(fā)表

　　《泉城》……一篇篇情文并茂的散文，展現(xiàn)了我們偉大祖國不同的地方、不同的美姿。文章語言清奇秀麗，頗具詩意，讓人讀了如臨其境。教學(xué)中我加強(qiáng)了單元的整體教學(xué)，重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，同時抓住文章細(xì)筆細(xì)繪的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，使學(xué)生的習(xí)作水平也有一定的提高。學(xué)習(xí)描寫景物的散文，首先通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，咀嚼推敲，來領(lǐng)會它們精彩的寫法和表現(xiàn)的情景美。二是加強(qiáng)思維和語言的訓(xùn)練。幫助學(xué)生對課文進(jìn)行分析，明確課文寫了些什么，從哪些角度描繪的，哪些詞或哪些句子用得特別精當(dāng)，描繪時主要用了哪些方法。最后，帶領(lǐng)學(xué)生有感情地背誦課文。在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)詩一般的意境，使學(xué)生陶醉于優(yōu)美的情境中，受到了美的陶冶。在語文能力方面，學(xué)生把理解、口述、朗讀結(jié)合起來，收獲同樣頗豐。”

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　　此問轉(zhuǎn)載

《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇9

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：43

　　——全國第十三屆嘗試教學(xué)研討會小學(xué)語文教學(xué)評析之四

　　李祖香老師是云南省昭通地區(qū)威信縣第二小學(xué)優(yōu)秀教師，其設(shè)計和執(zhí)教的《泉城》一課較全面地、較好地體顯了小學(xué)語文教學(xué)的基本原則和方法。整堂課以“游覽”為線索來實施教學(xué)，先從云南昆明“導(dǎo)游”到山東濟(jì)南，再按“游覽”珍珠泉——五龍?zhí)丁诨⑷劳蝗摹坝污櫋闭归_教學(xué)，最后以評選“最佳小導(dǎo)游”結(jié)束教學(xué)。

　　教學(xué)中，李老師突出地體現(xiàn)了“從整體到局部，從局部再回到整體”的語文教學(xué)原則或方法。首先，教師安排了齊讀全文，讓學(xué)生從整體上了解全文內(nèi)容，把握全文；接著，教師安排了分部分讀課文、分部分介紹景物、分部分指導(dǎo)理解、分部分概括景物特點(diǎn)等；最后，教師又提出了“回到整體看看”的要求，安排了思考討論“全文中從哪些句子看出泉城的哪幾個特點(diǎn)”，又安排了齊讀全文。

　　教學(xué)中，李老師還突出地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”和“從扶到放”的能力培養(yǎng)過程。首先，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了第一部分——珍珠泉，并引導(dǎo)學(xué)生提煉出了“看、讀、想、說”的學(xué)習(xí)方法；接著，教師明確要求學(xué)生運(yùn)用所提煉的方法，在小組中開展自學(xué)和合作學(xué)習(xí)；最后，老師在組織學(xué)習(xí)成果匯報中再次突出加強(qiáng)了這一方法。

　　教學(xué)中還突出體現(xiàn)出了男教師思路清晰、語言簡潔、沉著穩(wěn)健、氣勢宏大的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　這節(jié)課的教學(xué)從總體上來說是很全面、很完整、很成功的，許多方面值得我們學(xué)習(xí)和借鑒；但在設(shè)計和實施中，由于老師過分追求完整和全面，教學(xué)內(nèi)容過多，教學(xué)程序過多，導(dǎo)致教學(xué)時間難于控制。

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　　此問轉(zhuǎn)載

《泉城》第一課時教學(xué)設(shè)計篇10

　　泉城是一篇寫景狀物的散文，介紹了泉城濟(jì)南最具特色的自然景觀。濟(jì)南泉水多如繁星，然而卻各具風(fēng)采。珍珠泉，平地涌泉，形如珍珠，忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，古人曾以百尺珠簾水面鋪的詩句贊美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶還粗的清泉，水花四濺，噴射數(shù)尺，壯如白雪三堆。真是平地噴出三尺雪。作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，描寫了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。

　　文章是很典型的總分總結(jié)構(gòu)的課文。而且各段的布局及寫法也很相似。2-5段分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我采用小導(dǎo)游的形式，讓學(xué)生分別介紹四大泉，后來考慮到文章的重難點(diǎn)，我還是設(shè)計分成三塊。把重點(diǎn)放在珍珠泉和趵突泉上。幫助學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，我讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現(xiàn)出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設(shè)計了一張表格，讓學(xué)生通過自讀填表來體會泉的地點(diǎn)，名字由來和特點(diǎn)，特點(diǎn)學(xué)生可能抓不住，因此我讓學(xué)生比較描寫泉水流動的詞語不同，由于已經(jīng)給學(xué)生看了五龍?zhí)逗秃诨⑷膱D片，體會到了這兩個泉的特點(diǎn)，因此，學(xué)生在說“匯注”和“噴吐”詞語的用法時說得比較到位。趵突泉是七十二泉之首，因此它的特點(diǎn)也是比較鮮明的，我先讓學(xué)生看圖說，然后去體會趵突泉的趵字的意思，最后學(xué)生水到渠成地理解了為什么趵突泉名列七十二泉之首。