《呼風喚雨的世紀》教案設計（通用16篇）

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　2.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　3.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　親愛的同學們，在語文課堂上我們一起欣賞過大自然的美麗，感受過大自然的神奇，如我們學習的《觀潮》，《雅魯藏布大峽谷》等課文，同時在語文課堂上我們還隨著童話作家走進過奇妙的童話世界，感受過那里的真、善、美，如《巨人的花園》，《幸福是什么》，也體味過人與人之間的互相關愛給我們帶來的幸福和快樂，如《跨越海峽的生命橋》，《給予是快樂的》這些課文，但更讓我們震撼的是雄偉的萬里長城和規模宏大的秦兵馬俑這些讓國人為之驕傲的世界文化遺產。親愛的同學們，語文課堂總是能給我們帶來不同的感受，那么今天老師將帶著同學們走進呼風喚雨的語文課堂，下面我們繼續學習29課《呼風喚雨的世紀》（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：上一節課我們學習了生字詞，熟讀了課文，現在我想請同學們把你認為讀得最好的段落給全班同學和老師展示一下（指名分自然段朗讀課文,其他同學默讀全文）思考：這篇課文主要內容是什么？

　　2、匯報課文的主要內容，指出文中的中心句。

　　3、課件出示中心句

　　4、生讀中心句，并說出讀后的疑惑。

　　5、學生帶著疑惑再次自由讀文。

　　6、小組合作：用波浪線畫出特別能讓你感受到20世紀呼風喚雨的句子。

　　三、細讀課文，理解內容

　　1、以小組形式匯報交流結果

　　（1）引導學生理解是人類利用科學技術獲得的發現和發明給人類的生活帶來了這么大的改觀。

　　（2）在學生的匯報中引導點撥學生區別“發明”和“發現”。

　　（3）引導學生理解“20世紀的科學成就真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容這句話的含義，讓學生感受到20世紀科學成就之大，科技發展之快。

　　（4）交流課文中介紹的20世紀的科學成就和學生自己所查閱的20世紀的科學成就，從而讓學生感受到20世紀科學技術發展之迅猛。

　　（5）在匯報的同時引導點撥學生總結作者為了說明20世紀的科學成就所采用的舉例子，作比較的說明方法及運用這些說明方法的作用。

　　師：同學們我們今天的生活這么幸福、快樂、充實、舒適，都是20世紀給我們帶來的，我們怎能不說20世紀是一個呼風喚雨的世紀。歸根到底是什么使得我們這個時代不同于以往的任何時代呢？

　　2、學習最后一個自然段

　　四、暢想未來，激起愛科學之愿

　　1學生在全班交流關于21世紀的科學成就，感受是科學改變了人類的生活。

　　2學生想像新的世紀是一個怎樣的世紀，將會給我們帶來怎樣的奇跡。

　　五總結全文

　　1說說學文后的收獲，做為小學生的我們面對新的世紀又該怎樣做呢？

　　2帶著對課文的體會，帶著豐富的情感，把整篇課文再讀一遍，再次感受一下呼風喚雨的20世紀。

　　3回家把課文讀給長輩們聽，請他們說說科技發展給我們生活帶來的變化，再把他們說的寫下來。

　　板書設計：

　　29呼風喚雨的世紀

　　20世紀是一個呼風喚雨的世紀（實現愿望）

　　人類

　　↙↖

　　科技→發現和發明

　　21世紀是一個改天換地的世紀（再創奇跡）

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇2

　　學習目標：

　　1.認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.能說出20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　4.通過本課的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　課件、搜集20世紀科學技術發展成就的相關資料

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。

　　同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學交談的.時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你能感覺到什么？板書課題，理解課題。

　　簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.請同學們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。

　　2.默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用劃出來。

　　三、抓住重點，深悟課文。

　　1.直入中心，引導質疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

　　2.細讀第二自然段。引導學生理解設問句。理解“發明”和“發現”、“一百年”和“上百萬年”的區別。

　　3.指導學生自學第三、四自然段。

　　自學提示（出示課件）：

　　動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態和20世紀人類科學技術發展成就的語句。

　　用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？

　　小組交流：把你的學習收獲在小組內與同伴交流分享。

　　學生自學，教師參與小組學習，巡視指導。

　　教師提出匯報要求，學生匯報自學收獲。

　　教師相機引導學生理解下列問題：

　　理解農耕社會。

　　理解重點句子：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　結合第四段內容，進一步理解“發明”和“發現”。（課件出示相關圖片）

　　體會對比的說明方法。

　　教師引導學生聯系生活，體會科學技術給人類的生活帶來的變化和好處。

　　學生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的圖片。）

　　指導朗讀。

　　總結寫法和說明方法運用的好處。

　　4.學習課文最后一段。

　　（1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？

　　（課件出示）20世紀是一個的世紀。

　　同桌交流，補充空白。

　　（2）學生暢想21世紀的科技發展，暢談心中的奇思妙想。

　　四、總結全文。

　　五、作業超市。

　　1.把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

　　2.做一份名為《科技天地》的剪貼報或手抄報，全班展評。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇3

　　教學目的：

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　認識5個生字，會寫12個生字及相關詞語；正確流暢地朗讀課文，并能談自己的閱讀感受，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子；體會文章語言簡潔，條理清楚的表達特點。

　　教學準備：

　　課件，收集有關現代科技的新成就。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話引入，發散思維

　　1.當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2.你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

　　3.引入課題；正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。現在我們就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。簡單介紹路甬祥。

　　出示課題。

　　理解課題：

　　什么叫世紀?(一百年為一個世紀，2005年屬于2l世紀)

　　什么叫呼風喚雨?(原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然)

　　過渡：讓我們一起學習看看人們怎么利用科學來控制、支配自然吧.

　　二、自主學習、點撥指導

　　1.自讀課文，找出含有生字新詞的句子多讀幾遍.

　　2.出示生字卡片輪讀生字.

　　(1)糾正讀音 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　強調讀音；后鼻韻——“程”“耕”“幻”“控”；翹舌音——“程”·哲”：第二聲“潛”.

　　(2)讀句子，把自己讀不好的句子讀出來給同學們聽聽，糾正字音和斷句等。（長句不好讀，外國人的名字不好讀、多音字易錯、翹舌音度不準……）

　　3.匯報預習：哪些字容易寫錯?“鞍”右邊不是反文.“幻”不能多一擻，還要注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　4.字詞意思質疑——通過預習，哪些詞語你不理解?

　　釋義：奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察，歸根到底，回顧，改善.

　　三、熟讀課文，質疑詞句

　　1.說說課文給你留下的印象.

　　生a：科技發展太迅猛，

　　生b：人類原先生活的環境太差，沒有電燈沒有電視……

　　生c：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學創造的奇跡。

　　2.思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用“-------”劃出來。第一自然段這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。

　　第二課時

　　一、細讀課文，理解內容

　　1.（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）學生齊讀語句，教師引導學生針對這句話質疑。

　　2.抽生讀第2自然段，找出關健詞，師板書：　人類靠現代科學技術呼風喚雨

　　a“一百年”和“上百萬年”的區別。

　　過渡：我們現代生活發生了天翻地覆的變化，到底是誰在呼風喚雨呢?

　　找出句子體會一下.

　　b理解“發明”和“發現”

　　發現：原本就存在那里，只是沒有被人們知道。

　　發明：原本沒有這個東西，是人們創造出來的新東西。

　　用“發現，發明”說話練習。

　　c了解新成就，區別判斷發明和發現。出示課件

　　x射線、   空調、 維生素、彩色膠片、青毒素、圓珠筆、激光、

　　雜交水稻、移動電話

　　3.自讀第3段，回憶歷史，集體交流：說說20世紀前人們是怎么生活的？（理解“依賴自然”、“農耕社會”。）

　　a請同學們結合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？

　　b“千里眼”“順風耳”原來指什么？師：過去用千里眼順風耳寄托愿望。

　　c猜一猜：古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？想一想：當時這些愿望為什么不能實現？

　　過渡：在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。

　　d看課件展示（登上月球、潛入深海……）

　　理解“千里眼”“順風耳”、 “騰云駕霧”，現在指什么？

　　e拓展：古代還有哪些幻想已經變成現實了的？（土行僧……地鐵，一日千里……飛機，想入海……潛水艇。。。。。。。）

　　f同學們交流自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　小結：20世紀的成就，真可以用一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

　　4.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（說明科學技術發展之迅速、之神奇、之美好）。

　　a讀句子，說一說愿意，在聯系課文的說一說，你讀懂了什么？（現代科技發展之快、之多）

　　體會的讀一讀。

　　師：在這近百年中我們取得了如此巨大的新成就，怎能不說——

　　齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　b用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學技術成就的？用這樣的方法寫有什么好處？（打比較）

　　5.默讀第4段，勾畫出現科學技術的發展，學生歸納、師板書：

　　登上月球潛入深海洞察天體探索奧秘

　　電視電話因特網飛機火車遠洋船

　　a作者是用什么樣的表達方法來說明我們這個世紀是個呼風喚雨的世紀的？（舉例子）

　　b拓展：你還知道哪些現代科技新成就？（生活、醫療、軍事、航空、交通等方面）出示收集的相關現代科技新成就的圖片

　　過渡：人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。怎能不說——

　　齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀

　　6.齊讀第5段，師總結板書：

　　回顧歷程科學創造神話美化生活

　　展望未來科技創造奇跡改善生活

　　二、聯系實際，討論感受

　　設問：1.想想自己家里都有哪些科技產品？

　　2.科學技術給我們帶來了哪些舒適和方便？

　　3.人們的精神生活，物質生活有哪些改善？

　　三、暢談收獲，總結提高

　　過渡：20世紀人們利用科學成就使我們實現了古代人那么多的幻想，使我們過上了幸福生活。是古代的幻想，今日的現實，是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們過上了今天的幸福生活。這時，你們也插上想像的翅膀，當一名小小設計師，描繪一下你明日美好的未來。（可以用文字描述，也可以用畫圖表現）你現在就是小小設計師，描繪一下你心中明日的美好前景吧！

　　總結：這節課你有什么收獲？

　　同學們從小愛科學，學科學，用科學，使你們的未來生活更精彩，只要你們大膽的想像就一定發現和發明更多的新成就。就用奇思妙想中董浩叔叔一句話來結束吧。

　　齊讀：不怕做不到，就怕想不到。

　　板書設計：      （20世紀）呼風喚雨的世紀

　　人  類

　　↙      ↖

　　科 技   →  發現和發明

　　附相關材料：

　　【科學改變人類生活】

　　2000年，浙江少年兒童出版社出版了《科學改變人類生活的100個瞬間》一書，這本書由路甬祥主編，書中介紹了20世紀世界上最偉大的科學發現和技術發明。以下是書中介紹的科學改變人類生活的一部分事例。

　　x射線：1901年由德國物理學家倫琴發現，被廣泛應用于醫療診斷和物質結構的研究。

　　空調：1902年由美國人開利設計成功并申請專利。

　　洗衣機：1906年，美國人費歇設計制造了世界上第一臺電動洗衣機。

　　磁懸浮列車：1911年由俄國一位教授最早做出磁懸浮列車的模型。

　　霓虹：1912年由法國化學家克勞德發明。

　　維生素：1912年，英國化學家霍普金斯在使用人工合成飼料喂養動物的過程中發現了維生素。

　　第一條汽車生產線：福特發明了用裝配線生產汽車的方法，并于1913年在他的t型汽車生產過程中使用。這種生產技術節省時間、降低成本。

　　彩色膠片：1923年，戈德斯基和曼內斯制成世界上第一張彩色膠片。

　　冰箱：1923年，瑞典兩個工程師制成了世界上第一臺電冰箱。

　　電視：1925年，蘇格蘭發明家貝爾德首次推出電視系統。

　　青霉素：1928年，英國細菌學家弗萊明從霉菌的原液里發現青霉素，它至今仍是人類有史以來發現的最好的抗菌素。

　　石英鐘：1929年，世界上第一批石英鐘問世。

　　拉鏈：1931年以后，拉鏈開始在世界范圍內被人們廣泛使用。

　　圓珠筆：由匈牙利人比羅兄弟1938年獨立設計發明。

　　激光：1958年，美國人肖洛和湯斯發現激光。

　　雜交水稻：1964年，袁隆平在茫茫稻海中尋找到一棵自然株，從此，中國農業開始了第二次綠色革命。袁隆平被稱為“中國雜交水稻之父”。

　　因特網：1969年，美國五角大樓首創因特網。

　　移動電話：20世紀的三四十年代，在第二次世界大戰中出現的步話機是移動電話的雛形。20世紀70年代，民用的對講式移動通信業務開始普及。現在，移動通信可以隨時隨地進行。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇4

　　教學目標：

　　1.指導有感情的朗讀課文。

　　2.指導書寫12個生字。

　　3.交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。

　　教學準備：

　　生字卡

　　教學過程：

　　一、指導有感情的朗讀課文。

　　二、指導書寫生字。

　　重點指導：“賴”、“幻”、“潛”的寫法。

　　三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點。

　　四、手抄報《科技天地》交流展評。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇5

　　《呼風喚雨的世紀》是一篇說明文，主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程。本課旨在引導學生圍繞“20世紀是一個呼風

　　喚雨的世紀”展開思考，抓住重點詞語和關鍵句子，理解課文的內容。學完這篇課文，我仔細地反思了一下，教學本課我主要注重了以下三點對學生的培養：

　　1、重視朗讀指導：教學中我采用默讀，自由讀，齊讀，分段讀，指名讀等多種方式，引導學生讀中感悟，讀中交流，讀中探究，讀中體會課文內容，了解作者的表達方式，獲得自我體驗與成長的快樂。

　　2、注重語言訓練：學習說明文，不僅僅關注介紹的科學知識，更要關注這些知識是用怎樣的語言表達的。所以在教學中，我從文本中選取“發明”“發現”“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”等具有語言學習與品悟價值的重點詞句進行語言訓練：讓文本真正成了例子，學生成了語言學習的主人，提高了語言表達能力。

　　3、重視方法指導。教學中，教師講在關鍵處，對于學法與習慣的引導該講則講。我引導學生閱讀要有疑問，閱讀要讀出自己的見解，這些都是對語文學習習慣與方法的引導，很好地體現了人文性與工具性的統一。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇6

　　師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）

　　生：那時沒有電扇，沒有空調，沒有冰箱，也沒有微波爐。

　　生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。

　　生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。

　　生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。

　　……

　　師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。

　　（課件出示衛星、程控電話、航天飛船，介紹現代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。）

　　師：請同學們在小組內交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。

　　生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。

　　生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。

　　生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了巨大的作用。

　　生：我通過上網，查找到中國科學院的網址。在成果博覽里，共統計了不同行業的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經濟的發展，社會的進步。

　　[反思]早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為： “沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融 合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住訓練點，生發開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關資料后，又要求他們繼續說下去，20 世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養了學生的聽說能力。

　　《呼風喚雨的世紀》教學片斷及反思

　　浙江省嘉興市海鹽縣城西小學　陳　強

　　【教學片斷】

　　星期四上匯報課，因為是我第一次上這樣的公開課，心里很緊張，使得許多本來設計的教學環節在處理上比較馬虎。下面就上課的一個環節做反思。

　　師：農耕社會里，人們的生活水平很低。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。

　　出示句式：  

　　那時沒有……沒有……也沒有……。

　　生：那時沒有電視，沒有空調，也沒有汽車。

　　師：我們能不能說同一類的？比如說交通工具。

　　生：那時沒有自行車，沒有摩托車，也沒有飛機。

　　師：誰還能來試一試？

　　生：那時沒有電視，沒有收音機，也沒有空調。

　　……

　　師：誰還能說一說古代的人是怎么生活的？

　　課件出示：

　　人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙來寄托自己美好的愿望。

　　課件出示： 

　　沒有望遠鏡，就用“千里眼”來寄托看得遠的愿望。 沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。

　　師：按照第一種方法來填第二題。

　　生：沒有電話＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。

　　生：沒有手機＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“順風耳”來寄托聽到遠方聲音的愿望。

　　課件出示： 

　　沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來寄托 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望。

　　【教學反思】

　　人民教育家陶行知先生提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”

　　因此，我在師傅的指導下，嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。

　　課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住訓練點，生發出去，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，有采用“課件出示沒有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就用“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”來寄托＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的愿望。”的句式說說現代社會用哪些高科技將古代祖先的愿望變成了現實，這使得學生積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養了學生的聽說能力。

　　在上好了自己的課后，我聽了朱文潔老師的課，聽了她的課，我深深地感覺到我在很多方面都存在不足。她那優美的朗讀讓學生仿佛置身于文中的情景中，而我也許是自身素質的水平，在課堂上很少采用。同時，在學生回答后的教師評價更值得我學習。我的兩位師傅也一直給我指出，在課堂上評價很重要。

　　在這次的匯報課上，我仍舊沒有改掉這個毛病，從以上的一個教學環節上就可見一斑。我對夸獎太珍惜了，聽了朱老師的課，她在課堂上的夸獎是多方面的，并不是像我一樣用“回答得不錯！”這樣蒼白無力的評價。這樣一來，學生在課堂上的積極性明顯要高了。

　　在以后的教學中要不斷地改進，不斷地學習。爭取明年的匯報課上有所進步。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇7

　　作者：豐紅梅

　　[情景說明]：本文主要介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，從而喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。以下通過3、4自然段的對比教學，主要讓學生了解農耕社會生活的貧乏和20世紀生活的精彩紛呈，體會到正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，使人類的生活得到了大大的改觀，理解科學技術對改變人類生活的現實意義。

　　[片段一]

　　師：農耕社會里，人們的生活十分貧乏。作者說：“那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”但是，還遠遠不止這些。請同學們結合自己課外的了解說說看，你知道當時的社會還沒有什么。（出示句式：那時沒有……沒有……沒有……也沒有……。）

　　生：那時沒有電扇，沒有空調，沒有冰箱，也沒有微波爐。

　　生：那時沒有動畫片，沒有泡泡糖，沒有電動玩具，也沒有游樂場。

　　生：那時沒有潛水艇，沒有遠洋輪船，沒有直升飛機，也沒有宇宙飛船。

　　生：那時沒有高大的樓房，沒有寬闊的馬路，沒有五彩的霓虹燈，也沒有熱鬧的超市。

　　……

　　師：面對如此貧乏的生活，人們只能通過幻想來寄托自己美好的愿望。但是，在最近的一百年當中，他們的那么多幻想竟紛紛變成了現實。

　　（課件出示衛星、程控電話、航天飛船，介紹現代的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙。）

　　師：請同學們在小組內交流下自己所收集的有關資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？

　　生：我知道20世紀人類可以用機器人來代替人的工作，可以通過網絡方便快捷地獲取信息。

　　生：20世紀，人們對太陽能、風能等新能源的開發利用，大大改善了人們的生活條件。

　　生：我知道醫生用顯微鏡可以觀察到很小的細菌，用激光刀做手術可以減少出血量。

　　生：20世紀有很多新的科學技術。像無土栽培技術，鈉米技術、基因技術等等，在各個領域發揮了巨大的作用。

　　生：我通過上網，查找到中國科學院的網址。在成果博覽里，共統計了不同行業的科學成果8千多項。它們不僅給我們的生活帶來了便利，還促進了經濟的發展，社會的進步。

　　[反思]

　　早在上世紀20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理論”，他認為：“沒有生活做中心的教育是死教育。沒有生活做中心的學校是死學校。沒有生活做中心的書本是死書本。”因此，我嘗試以陶行知先生的“生活教育理論”為指導，讓語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。課前，我組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果的資料，讓學生在鮮活、豐富的社會生活和語文學習的融合中體驗生活的樂趣，力求使“語文學習的外延和生活的外延相等”。

　　其次，抓住訓練點，生發開出，扎實進行語言文字的訓練。教學中，我先要求學生結合自己的了解，模仿文中第三自然段的句式，說說農耕社會人們還沒有什么。接著，引導學生交流自己收集的20世紀科學成果的有關資料后，又要求他們繼續說下去，20世紀的我們還擁有一些什么。在這樣的對比過程中，學生既感受了農耕社會與現代社會巨大的區別，又在收集資料中積累了語言、模仿運用中訓練了語言，有效地培養了學生的聽說能力。

　　[片段二]

　　師：現代科學技術變化之快、成就之多，真的是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”那么，面對這一切，你有什么感受？

　　生：科學的飛速發展給我們的生活帶來了精彩，我為我們生活的這個時代而自豪。

　　生：美好的神話能紛紛變成現實，是科學知識創造了這些奇跡！

　　生：我覺得人類太了不起了！他們所創造的這一切太不可思議了！

　　生：我想說，我們生活在這個科學飛速發展的時代，在享受科學成果的同時，還要不斷地探索，發現和發明更多的科學技術，造福人類。

　　師：如此多的科學發明創造競相涌現，的確給人們的生活帶來了意想不到的驚喜。想象一下，過去享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？

　　生：他會說，這一切都是真的嗎？我們夢寐以求的東西居然真的能夠實現啊！

　　生：他會高興地說，太了不起了！我們那么多年沒有實現的夢想，你們竟然在短短的一百年內就做到了。

　　生：他會驚奇地說，我不是在做夢吧？沒想到，我的子孫們這么爭氣。

　　生：他會遺憾地說，我還以為自己是這個世界上最幸福的人，想不到他們的生活才真的像神仙一樣啊！

　　[反思]

　　“閱讀是學生個性化的行為，閱讀的過程是富有創造性的過程。”本段教學，主要是從不同的角度引導學生感悟和想象，從而形成自己獨特的體驗。“面對這一切，你有什么感受？”這個問題觸動了學生的情感積累，使他們真切地體會到現代科技發展的成就之大，范圍之廣，變化之快，并由衷地生發出對科學的贊嘆和向往。接著，我又啟發學生用想象去填補文本的空白，拓展思維的空間。“假如享盡榮華富貴的王公貴族穿越時光隧道來到今天的社會，他會怎么說？”學生又換了一個角度去感受現代生活的精彩，體會科學技術的神奇。這樣，從自己到他人，從感受到想象，不同層次，不同角度地感悟，既豐富了文本的內涵，又給了學生自主創造的空間。

　　[專家點評]

　　正如這位教師所說的那樣，這篇教學案例一個明顯的特點就是：給了學生充分的發展空間。首先是拓展了語文課堂教學，把學生從書本引向了一個更為廣闊的學習空間。課前，組織學生通過各種途徑了解農耕社會時的生活狀況，并收集現代科學技術成果，讓學生在實踐活動中關注生活，感受生活，使語文課堂教學向生活化拓展，從而活化語文學習。其次是有層次性地進行語言文字訓練，讓學生有充足的表達空間。從簡單地模仿“沒有……沒有……沒有……也沒有”的句式說話，到靈活地運用自己所收集的資料介紹20世紀人類還擁有什么，再到創造性地抒發自己的感受，體現了以學習語言，發展思維為目的語文學科特點，使學生的語言表達能力得到了有效地提高。最后是給了學生廣闊的想象空間。超越文本的想象說話，既是語言的積累、情感的積累，也是文本再創造的體現，這樣的教學真正實現了新課標所提倡的“多角度的、有創意的閱讀”。

　　本案例最大的亮點是體現了語文的“生活性”、“文字性”和“創造性”。真正的語文離不開生活的積累，離不開語言文字的訓練，也離不開創造性思維的發展。只有這樣，我們的教學才能上升到一個新的境界。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇8

　　1、20世紀有許多偉大的科技發明和創造，課前可以布置學生搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料。

　　2、教學可以從解題入手，借助工具書理解“呼風喚雨”和“世紀”的意思。“呼風喚雨”可以引申為“能夠支配自然”。事實證明，人類是不能夠隨意支配自然的，那只是人們的一種主觀愿望。我們只能依據客觀條件，運用現代科學技術，順應自然，利用自然，改造自然，最終達到人與自然的和諧統一。人類無論是現在還是將來都不能夠隨心所欲地支配自然。課文是借用這個形象化的說法表明20世紀科學技術的迅猛發展。

　　接著讓學生初讀課文，把課文讀正確、讀流利，其間穿插生字的認讀，力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文的思路。初讀課文后，可以讓學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。

　　課文的第3、4自然段是文章的重點段，作者用比較的方法，結合具體的實例，用簡短、生動的語言介紹了科學技術從無到有的發展歷程，是學生學習語言、學習表達方法的好材料。教學這兩段要以學生的讀、說等實踐活動為主，引導學生圍繞“20世紀前后，人們的生活有什么不一樣”這一問題展開討論。可以讓學生結合已有的知識儲備說說“農耕社會”是個怎樣的社會，神話中的“千里眼”“順風耳”和“騰云駕霧”是什么樣的本領，猜想一下古時候的人們還有哪些美好的愿望、幻想。然后結合自己課前搜集的資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變為了現實。第3自然段的最后一句，作者引用的詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”作為承上啟下的過渡句，說明了現代科技發展的成就之大，范圍之廣。這層意思要讓學生結合詩句的意思自讀自悟，教師不要包辦代替。第4自然段可以讓學生先讀讀書中的例子，再選擇自己了解到的、感興趣的例子，和同學交流現代科學技術的成就及其給人類生活帶來的便利。

　　第5自然段要重點理解“是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代”和“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”這兩句話的意思。這兩句話是對上文的概括和總結。教學時，可以在學生充分閱讀理解第3、4自然段的基礎上，自己說一說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里，“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里。

　　課文的最后一句話要讓學生在充分朗讀的基礎上自由地暢想、交流：在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？使學生在自由交流中激發起熱愛科學的情感和學習科學、探索科學的興趣。

　　3、對于科技類課文，不僅要通過各種教學手段幫助學生理解課文內容，還要引導學生體會這類課文用詞準確、語言簡潔等表達方面的特點。如，教材中提示學生注意體會“發現”與“發明”有什么區別，教學時可以先讓學生談談自己的理解，再查閱工具書，區分兩個詞語字面的意思，然后結合上下文的語言環境具體理解詞語在文中的含義，體會用詞的準確。教師還可以讓學生自由交流自己認為用得好的詞語或寫得好的句子，在細細品味中體會課文表達上的特點。

　　4、本課要求認識的字中，有的字容易讀錯，應加以指導。如，“哲”是翹舌音，“潛”讀 qián，不能讀成 qiǎn。本課要求會寫的字較多，要引導學生運用多種方法記住字形，如，比較記憶“幻”和“幼”、“懶”和“賴”，利用形聲字的特點記憶“程、駕、控、哲”等字。學生能把生字寫正確、寫美觀以后，應提供機會在詞語或句子中運用生字，以鞏固生字，達到會寫會用的目的。

　　5、課后的小練筆是對課文內容的延伸拓展，目的是使學生豐富知識，感受現代科學技術的發展給人們生活帶來的變化。課后，讓學生先把課文讀給家長聽，請家長談談生活中的具體感受，再把家長說的寫下來。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇9

　　教學目標：

　　1.學會十二個生字，正確理解&“呼風喚雨”&“洞察”&“依賴”&“奧秘”&“改觀”&“探索”&“聯系”&“哲學”等詞語的意思。

　　2.理解課文內容，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感及探索科學奧秘的興趣。

　　3.有感情地朗讀課文，能聯系生活實際，談自己的感受。

　　教學重點：

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點：

　　理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入、解題

　　1.同學們，聽過“呼風喚雨”這個成語嗎？你從這個成語最先想到誰？（神仙）

　　2.呼風喚雨原是指神仙利用法力能使天刮風下雨，現在引申為&“能夠支配自然的一種巨大力量。” 今天我們就來學習《呼風喚雨的世紀》這篇課文，出示課題、讀題。

　　3.讀了課題你想知道什么？

　　二、初讀感知

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，注意把生字的音讀準，把語句讀正確，讀流利。在讀不好的地方多讀幾次。

　　2.讀完的同學請快速默讀課文，思考：課文從哪些方面介紹了20世紀是一個呼風喚雨的世紀（簡單歸納2-5自然段意）？

　　3.學生交流。

　　（現代科學技術不斷發明和發現，和古代人類生活對比，舉例說明科學技術的飛速發展及引用英國數學家、哲學家伯特蘭羅素的名言來說明科學技術徹底改變了人類的生存方式。）

　　三、細讀理解

　　（一）學習第一、二自然段。

　　1.課文是圍繞哪一句話來寫的？齊讀課文第一自然段。

　　2.是誰在呼風喚雨呢?怎樣呼風喚雨的呢？請自讀第二自然段。找出句子體會一下。

　　3.板書：發明、發現，理解“發明”和“發現”。

　　發現：原本就存在但沒有被人們了解的事物或規律。

　　發明：原本不存在的事物，是人們創造出來的新事物或新方法。

　　4.用“發現，發明” 練習說話。

　　（二）學習第三自然段

　　1.那沒有現代科學技術以前人們的生活是什么樣的呢？請同學讀第三自然段。

　　2.學生回答。

　　3. 說說“千里眼”、“順風耳”、“騰云駕霧”今天指什么？說明了什么？談談自己的感受。（課件出示望遠鏡、程控電話，手機、錄音機、高速火車、飛機、載人航天飛船的圖片）

　　4.人類運用現代科學技術改變了自身的生活，變化速度之快，范圍之大，內容之多書上用了哪句話來形容？（出示詩句）

　　5.理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”指導朗讀這句話。并把這句詩背下來，體會語言，積累語言。

　　（三）學習第四自然段

　　1.科學使人類的生活發生了翻天覆地的變化，那除了剛才的發明，你還知道哪些現代科技新成就？請默讀第四自然段，思考。

　　2.出示收集的相關現代科技新成就的.圖片。

　　3.人類取得了巨大的成就，使我們的生活怎樣呢？讀句子：人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學在改變著人類的精神文化生活、也在改變著人類的物質生活。

　　4.與同桌說說物質生活和精神生活有哪些變化？

　　5.20世紀是一個呼風喚雨的世紀，齊讀第5段，師總結板書：科學創造神話 科學創造奇跡。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇10

　　這篇課文是科學常識性說明文，主要講述了20世紀百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的迅猛發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。

　　一、圍繞中心句設計思考題，啟發學生閱讀。

　　由于這篇課文的中心突出，內容較淺顯易懂，教學中，我引導學生抓住中心句“20世紀是呼風喚雨的世紀。”讓學生從讀、聽、看、說中感受。接著我設計了一系列的問題，讓學生帶著問題去思考、討論、展開想象：

　　①為什么說“20世紀是個呼風喚雨的世紀”？從哪些地方看出？

　　②20世紀之前人類的生活又是怎樣？

　　③20世紀之所以與過去截然不同，靠什么？

　　④你還能推測21世紀人類還將創造出哪些奇跡？

　　從問題中緊緊抓住中心句，讓學生充分的展開想象，大膽的把他們想象的說出來。讓學生從書本中所介紹的資料去認識20世紀的巨大變化。這樣學生就能夠很快的從課文第4自然段中介紹的科學成就感受20世紀的呼風喚雨。接著我引導學生通過讀課文，了解作者是用什么方法向我們介紹的，這樣學生很快就能夠說出是用舉例和對比這兩種方法來介紹的。

　　二、在語言環境中理解詞語，訓練朗讀。

　　語言文字的訓練在語文課上是必須的，因此特別注重學生的朗讀。如：“正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史∕上百萬年的總和。”而學生在讀時，總是讀成“人類歷史上/百萬年的總和”，斷句不準確，朗讀的效果也就不好，理解起來也不工深刻，因此我示范朗讀教給學生正確的斷句方法。再如：“忽如一夜春風來，千樹萬數梨花開”這句詩，在學生充分了解了科學的巨大成就后來讀，所表達出的感情是不一樣的。還有，為了讓學生弄清“發現和發明”這兩個詞語的意思，我引導學生從文中找找看，哪些成就是說“發明”的，哪些是說“發現”？這樣學生同讀書找例子，很快弄清了這兩個詞語的意思并且會用他們所一句話。回顧本節課的教學，學生的積極性調動起來了，課堂氣氛活躍，學生從學文中感受到了20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇11

　　教學目的：

　　1、認讀生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文，體會科學小品的語言特點，聯系自己的生活實際談自己的閱讀感受。

　　3、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　教學準備：

　　幻燈圖片

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、感受變化，導入新課。

　　1、師：同學們，我是第一次來榔坪，昨天在車上我就在想，榔坪可真遠啊！幸好有了汽車，要是以前沒有這樣的交通工具，要來你們這里，那可真難想像啊。由這件事一想，我們的生活正在一天天變得方便、舒適起來。你們感受到了嗎？那讓我來了解一下你們的生活都有哪些變化？（列舉自己生活中的變化。）

　　2、師：那你們覺得是什么讓我們的生活變得越來越美好了？（生：是科學技術。）

　　3、師：對，是科學。今天讓我們隨著中國社科院的院長路甬祥爺爺一起去感受科學的魅力，一起走過一個呼風喚雨的世紀。伸出你們的手，讓我們一起寫下課題。一起讀讀課題吧。（板書課題，學生讀課題）

　　二、質疑課題，激發興趣。

　　1、師：“呼風喚雨”是什么意思？（讓學生通過查字典或結合已經的知識理解“呼風喚雨”這個詞語

　　2、師：在本課中，呼風喚雨是什么意思呢？對課題，你有什么疑問嗎？（學生針對課題質疑）

　　三、初讀課文，字詞過關。

　　1、師：帶著這些疑問，請自由朗讀課文，做到把生字詞讀準，把課文讀通順。還要想一想，課文主要講了什么？希望你能有收獲。

　　2、師：讓我來考考你們，看看這些詞語你都會讀嗎？開火車讀一讀。（幻燈出示本課的生字和生詞）

　　四、朗讀理解，交流感悟。

　　1、師：誰能用非常簡潔的語言告訴我課文講了什么？誰又能用書上的一句話說一說。這句話在哪里？讓我們一起大聲朗讀這句話。（教師板書——20世紀是一個呼風喚雨的世紀，學生齊讀這一句話）

　　2、師：讀了課文，你們知道了是誰在呼風喚雨，又是靠什么來呼風喚雨嗎？你們在哪里找到的答案?再讀讀第二自然段看看還會有哪些發現？

　　3、師：讀了這一自然段，你有什么發現？在這一自然段中，有兩個詞語非常相近，誰有一雙慧眼發現了它們？你能舉個例子說說“發現”與“發明”的區別嗎？

　　4、師：正是因為有了這些發現和發明，我們的生活才會越來越好，我們才能呼風喚雨。從課文的哪些地方你可以感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀呢？請同學們默讀課文找到這樣的句子畫上橫線。

　　5、你們都找到了哪些句子？讓我們一起來交流。（學生交流，老師在學生交流的基礎上抓住文章的重點詞句引導學生朗讀感悟。）

　　（1）、師：你找的地方和老師找的一模一樣呢，（課件出示句子：20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、告訴火車、遠洋船舶等，日益把人類居住地星球變成聯系機密的“地球村”。）和老師一起來讀讀這個自然段。

　　①用引讀的方法和學生一起朗讀這個自然段。師：這真是一個呼風喚雨的世紀，因為20世紀——，20世紀——這還是一個連過去的王公貴族都不敢想的世紀，因為——）

　　②引導學生說話，練習學生已有知識經驗讓學生理解感悟。

　　③回歸課題，激發情感。師：面對每一天都在發生變化的生活，面對這樣多的科學成就，我們怎能不說20世紀是一個——（呼風喚雨的世紀）。

　　④感情朗讀。師：生活在這樣的世紀，我們感到自豪、感到驕傲、感到幸福。你能帶著這種驕傲和自豪讀一讀這個自然段嗎？

　　（2）、對比我們生活的這個科學技術高度發達的世紀，看看我們的我們的祖先生活在一個什么樣的社會？我們把那樣的社會稱之為——農耕社會，農耕社會是一個怎樣的社會呢？你能想像一下嗎？

　　①用“那時沒有——，那時沒有——，那時沒有——，那時沒有……”引導學生說話，從而讓學生感受到沒有科學技術的世界是怎樣的無奈。

　　②師：在那樣無奈的現實中生活，我們的祖先只能用神話來表達自己美好的愿望。他們都有那些愿望？是誰幫他們實現了愿望？“千里眼”就是現在的什么？“順風耳”又是現在的什么？我們又是怎樣騰云駕霧的呢？（一連串的提問再次讓學生感受科學技術的神奇力量。）

　　（3）、這么多美好的愿望，在短短的一百年的時間里就得以實現，這真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”（幻燈出示雪景圖片和文字：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容）

　　①師：誰知道這句詩出自哪里？誰是我們班的小博士？你知道這句詩的意思嗎？課文中引用這句詩，是為了說明了什么呢？又表達了作者一種什么樣的心情呢？

　　②師：幾千年的夢想，上萬年的愿望，在短短一百年的時間里就得以實現。怎能不讓我們感到驚喜，好想讀讀這幾句話，表達我的驚喜之情，愿意聽我讀嗎？（教師范讀指導）誰還想讀一讀？（指導學生讀出驚喜之情，重點讀古詩）帶著這樣的驚喜讓我們一起讀這句話。

　　（4）、師：如果我們的祖先能夠感受到這樣的變化，感受到現代科學技術的威力，我想，他們一定會情不自禁的說20世紀真是一個——（呼風喚雨的世紀！）同學們，當你按動遙控器看電視的時候，當你撥通電話與親人訴說衷腸的時候，當你登陸網站查閱資料的時候，你感受到了什么？是啊，科學正在創造著比以往任何時候都要美好的生活，所以，英國數學家、哲學家伯特蘭.羅素會說：——（學生朗讀，幻燈出示句子：歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。）科學正在實現了我們一個又一個夢想，所以，伯特蘭.羅素要說——科學還將創造了一個又一個奇跡，所以我們也說——（引導學生朗讀這一句話）

　　五、延伸拓展、關注科學。

　　1、師“回顧已經過去的20世紀，我們倍感那是一個——呼風喚雨的世紀。面對我們正在經歷的21世紀，該是一個更加美好的世紀，暢想一下，在21世紀，科學技術還會帶給我們哪些驚喜？和你同組的小伙伴盡情的暢談，盡情的展望。（學生交流，如果有時間就讓學生寫一寫）

　　2、師：科學固然很神奇，但真正讓它變得神奇的還是我們人類。好好學習，掌握過硬的科學文化，你們也會創造出一個又一個的奇跡。我期待著那一天。

　　3、師：我還有一個小小的作業，希望你們課外收集一下21世紀的科學成就，了解一下科學發展的最新動態。

　　板書設計：

　　29 呼風喚雨的世紀

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇12

　　教學目標：

　　1.正確流利朗讀課文，體會語言表達特點。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。

　　2.理解課文，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生愛科學的情感。

　　教學重點：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　教學難點理解文中含義深刻的句子。

　　教學準備

　　1.學生收集20世紀的科學成就資料。   

　　2.學生了解自己家庭祖輩們的不同生活。

　　教學過程

　　一、齊讀課題，確立中心

　　1.齊讀課題。

　　2.師：你能用一句完整的話說說課題嗎？

　　生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：下面的時間，我們就圍繞這句話去學習課文。

　　二、圍繞重點研讀課文

　　1. 出示自學要求：請同學們認真讀課文第四節，思考：20世紀的百年間，科學技術為人類社會帶來了哪些巨大的變化？把相關語句畫下來，在旁邊寫上你的感受。

　　（一）交流第4自然段：

　　預設：

　　（1）生：我是從 “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。（相機變字體為紅色，出示相關圖片。）

　　（2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（重點理解“地球村”。1.為什么地球會變成村呢？2.地球怎么會變成村呢？出示圖片，師簡介）

　　（3）我是從：“人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”感受到我們現在的生活真是太幸福了。

　　師小結：“科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活”。

　　（4）指導有感情的朗讀。

　　20世紀科技如此令人矚目，我們怎能不高興地說……

　　生齊讀：“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（5）其實我們的家庭也享受到了很多科技帶來的方便，請隨便說一說吧？

　　師：20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。

　　生齊讀：“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（二）交流第3自然段

　　接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。

　　（1）出示課件：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。”

　　指名讀。

　　農耕社會是個怎樣的社會？生回答，師相機變紅字

　　說話訓練：沒有……沒有……沒有……也沒有……

　　展示課件：農耕社會的圖片。

　　（2）祖先的愿望是什么？

　　生答后，出示課件：“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。”指讀，相機變紅字。

　　師：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。

　　20世紀都幫他們實現了嗎？生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網絡視頻；“順風耳”------電話、耳麥；騰云駕霧------航天飛機。

　　師：何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船；去海底------潛水艇等。

　　師：20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。

　　*人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　（3）古今對比

　　板書：一百年＞上百萬年

　　師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。

　　（4）體會變化之大。

　　出示這句話：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

　　引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。

　　引導學生舉例說出從農耕社會到20世紀科技變化之大，之多，之快。

　　師：20世紀，科技翻天覆地，令人振興鼓舞，我們可以激動地說……

　　生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　三、學習課文第五節

　　師述：20世紀的科學使我們這個時代可以呼風喚雨，英國的一位數學家哲學家這樣說……

　　1.出示波特蘭·羅素的名言:1923年，英國數學家、哲學家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學使得我們這個時代不同于以往的任何時代。”

　　2.指讀，變時間（2009年  2023年）齊讀

　　3.師述：回顧20世紀的百年歷程，科學確實給我們帶來了很多，而且還會帶來更多……

　　4.出示課件：指讀最后一節

　　四、回應開頭，突出中心

　　師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？

　　*生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。

　　師：那現在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？

　　預設：

　　生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀！

　　五、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然后再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什么呢？

　　從小學科學，愛科學。

　　六、我向大家推薦一本書。

　　這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。課件展示這本書的簡介。

　　七、小練筆：《孫悟空來到21世紀》

　　師述：同學們，當今社會科學技術非常發達，連天上的孫悟空也知道了……

　　孫悟空西天取經后，在天庭時間待長了，覺得很沒有意思。又聽說凡間已經到了21世紀，便決定去看個究竟。請發揮你的想象力，寫一寫，悟空會有哪些奇遇呢？　

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇13

　　一、比一比，再組詞。

　　1.賴（     ）  懶（     ）

　　2.幼 (      )   幻 (     )

　　二、在括號里填上恰當的詞語。

　　(      )的世紀    (      )的發現

　　(      )的神仙    (      )的生活

　　三、連一連。

　　改善     錯誤

　　改正    方法

　　改進    沙漠

　　改造    生活

　　四、選詞填空。

　　發現      發明      發生

　　1.我們要自覺遵守交通規則，以免(    )危險。

　　2.只有留心觀察生活的人，才能(    )生活中的美。

　　3.愛迪生一生有一千多項(    )，為人類作出了巨大的貢獻。

　　4.恐龍飛向藍天演化成鳥兒，這是科學家們的新(    )。

　　五、判斷下面的說法是否正確，對的打“√”，錯的打“”。   

　　1.“是誰來呼風喚雨呢?當然是人類；靠什么呼風喚雨呢?靠的是現代科學技術。”這兩句運用了設問的修辭手法。    (     )

　　2.課文第3、4自然段運用對比的說明方法揭示了科學技術對人類生活的意義。    (    )

　　3.“呼風喚雨’’的意思是人類可以隨意支配自然，隨心所欲。    (     )

　　4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”描寫的是春天梨花盛開的景色。   (      )

　　六、閱讀下列一段文字，完成練習。 

　　人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼” “順風耳”和騰云駕霧的神仙，來 ( 寄托、托付 ) 自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現實。20世紀的 ( 成果、成就 )，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。

　　1.把短文括號中不恰當的詞劃去。

　　2.“那時沒有電燈，……”“那時”是指    (   )

　　a.原始社會     b.農耕社會     c.科學社會

　　3.“我的祖先大概誰也沒有料到”，“大概”在文中的意思    (    )

　　a.大致的內容或情況。

　　b.不十分精確或不十分詳盡。   

　　c.表示有很大的可能性。

　　4.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”原形容紛紛大雪好似梨花盛開，文中引用的作用是    (    )

　　a.科學給世界帶來了美麗的自然景色。

　　b.科學成果像梨花一樣開滿枝頭。

　　c.表現了現代科學技術成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。

　　答案：

　　一、略

　　二、略

　　三、改善生活

　　改正錯誤

　　改進方法

　　改造沙漠

　　四、1.發生

　　2.發現

　　3.發明

　　4.發現

　　五、1.√

　　2.√

　　3.

　　4.

　　六、1.略

　　2.b

　　3.c

　　4.c

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇14

　　一、復習導入，鞏固字詞。

　　1、聽寫部分詞語。

　　2、同學之間相互批改訂正。

　　3、我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、呼風喚雨、神通廣大的世紀，請帶著你的理解將課題再讀一讀。

　　二、品析詞句，感悟科技之奇。

　　1、回顧上節課學生疑問，指導解決。教師拋出自己疑問：為什么20世紀的成就，文中可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容？

　　2、學生小組討論，說明理由。

　　3、學生給老師釋疑：

　　⑴詩句的本意。

　　⑵用短暫的“一夜”形容一個世紀的原因。

　　⑶你能對這“一夜”的“黑暗”，結合課文，發揮想象，做出具體描述嗎？

　　⑷“千樹萬樹梨花開”在文中指什么？

　　⑸結合你查找的資料，你認為還有哪些“梨花”也競相開放了？你能模仿課文中“登上月球、潛入深海、洞察天體、探索奧秘”這樣的形式，說得更好一些嗎？

　　⑹你能用朗讀表現出你的感受，讓老師有所感悟嗎？

　　4、適時完成板書：20世界呼風喚雨實現愿望

　　三、暢想未來，激起愛科學之愿

　　1、英國數學家、哲學家羅素怎么談“科學”？你是怎么理解的？請用一句話來表述。

　　2、課前的訪談調查肯定給你很多啟示，那么如果你是未來的設計師，請盡情你能描繪21世紀的藍圖。

　　3、根據你們的描繪，和著老師的板書，你能對出一個有關21世紀的下聯嗎？

　　四、充分準備，應對科學老師挑戰。

　　1、如科學老師到陣，則先組織學生小組討論，提示可以引經據典，舉例子作對比，甚至運用設問句等方法，結合所查資料，推選代表和科學老師pk。

　　2、如果科學老師未到陣，則將小組代表們的發言用錄音機錄下，課后和科學老師交鋒。

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇15

　　【教學目標】

　　〖第一課時〗

　　1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網、聯系、哲學家、歸根到底”等詞語。

　　2、初讀課文，整體了解課文大意。

　　3、緊扣課題，理解課文一、二自然段。

　　〖第二課時〗

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯系生活實際，談出自己的閱讀感受。

　　2、了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

　　3、感悟設問句的作用和學習文章對比的說明方法。

　　【教學重點】

　　了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【課前準備】

　　1、搜集、閱讀有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，并與家人探討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。

　　2、盡可能訪談調查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、談話引入，發散思維

　　1、當你按動搖控器看電視的時候，學你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學交談的時候，當你登錄網站查閱資料的時候……你是否感到科學技術的神奇威力。

　　2、你還知道哪些科學技術給人們帶來方便？

　　3、根據學生回答，教師小結，出示課題：

　　呼風喚雨的世紀　

　　二、創設情境，初步感知

　　1、20世紀是個神奇的世紀，人類在這100年間，創造出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。

　　2、播放多媒體課件，學生思考：

　　課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？

　　3、交流感受：

　　你覺得20世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　三、自讀課文，合作學習

　　1、打開課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，要求：

　　⑴　讀讀寫寫：

　　讀準生字字音，認清字形，自己認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。

　　⑵　想想說說：

　　課文主要講什么？從哪幾個方面講的？

　　⑶　在自學過程中，遇到疑難問題時做好標記。

　　2、小組檢查交流：

　　學會了哪些生字新詞？讀懂了什么內容？有什么好的讀書識字方法。

　　3、全班交流反饋：

　　⑴　指名說說課文主要寫了什么。

　　⑵　檢查自學情況：

　　①　你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。

　　②　寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。

　　③　抽生字認讀，開火車組詞。

　　④　指名輪讀課文，學生評議。

　　⑶　小組代表提出疑難問題，全班討論。

　　四、緊扣課題，學習第1、2自然段

　　1、集體朗讀第1自然段，體會語言簡潔的特點：

　　應讀出“堅定、不容質疑”的語氣。

　　2、學習第2自然段：

　　⑴　指名讀第1句：

　　“是誰來呼風喚雨？當然是人類；*什么呼風喚雨呢？*的是現代化科學技術”。

　　⑵　出示句式：

　　是誰來呼風喚雨？當然是人類；*什么呼風喚雨呢？*的是現代化科學技術。

　　人類*現代科學技術呼風喚雨。　

　　學生比較，感悟設問句的作用。

　　⑶　齊讀第二自然段。

　　⑷　為什么說20世紀人類*現代科學技術能呼風喚雨？

　　指導朗讀第2、3句，體會感悟。

　　⑸　練習：

　　選詞填空，在語境中理解“發現”和“發明”，“改觀”與“改變”的異同：

　　①　愛迪生（　　　　）了電燈。

　　②　地質學家在這里（　　　　）了大油田。

　　③　由于下雨，我們（　　　　）了郊游計劃。

　　④　在大家的努力下，校園環境得到了大大的（　　　　）。

　　⑹　小結：

　　從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同。“發現”是指人們利用現代科學技術，經過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規律；“發明”則是指創造出的新事物或新方法。“發現”的是本來存在的但我們不了解的事物或規律；“發明”的是本來不存在的事物，是新的創造。

　　3、學生結合自己的感受自由口頭填空：

　　20世紀是個（　　　　　）的世紀。

　　〖板書設計〗

　　29、呼風喚雨的世紀

　　改觀　　改變

　　發現　　發明

　　現代科學技術　　人類生活　

　　第二課時

　　〖教學過程〗

　　一、談話激qing，復習導入

　　我們剛剛送走的20世紀是個科技發達、創造奇跡、幻想變成現實、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的生活究竟有多么大的不一樣呢？這節課我們繼續學習，一起探究。

　　二、獨立閱讀，擬小標題

　　1、課前，同學們搜集了很多資料，進行了調查訪談。這節課，我們就來繼續學習課文的第3、4、5自然段。

　　2、獨立自由朗讀課文第3、4、5自然段，給每一個自然段擬個小標題。

　　3、選擇自己最喜歡或信息儲備最多的自然段，多讀幾遍。

　　三、小組合作，研讀課文

　　1、教師出示三個專題：

　　⑴　昨天的幻想（第3自然段）。

　　⑵　今天的現實（第4自然段）。

　　⑶　明天的暢想（第5自然段）。

　　2、出示研讀方法：

　　⑴　找出最能反映本專題的詞句。

　　⑵　細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。

　　⑶　討論怎樣讀好這一段落。

　　⑷　獨立練讀，再小組朗讀相互評議。

　　⑸　小組互相交流，補充各自搜集、調查到的材料。

　　3、小組成員商量研讀專題：

　　你們最想研讀哪個段落？

　　4、按要求合作研讀、交流、評議。

　　四、專題匯報，全班交流

　　1、匯報交流第3自然段──“昨天的幻想”：

　　⑴　“農耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。

　　⑵　“千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的本領？結合所看電視節目談認識。

　　⑶　猜想古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。

　　⑷　結合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

　　⑸　你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

　　理解重點句子：

　　忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

　　2、匯報交流4自然段──“今天的現實”：

　　⑴　書中舉出了哪些科學技術成就事例，涉及哪些方面？

　　⑵　你還能舉出哪些科技成就方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便捷？

　　⑶　你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談談自己的理解和感受。

　　理解重點句子：

　　科學在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質生活。

　　3、匯報交流第5自然段──“明天的暢想”：

　　⑴　英國數學家、哲學家羅素怎么談科學？有感情地朗讀課文描寫科學意義的句子。

　　⑵　說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現在哪里？“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”體現在哪里？

　　五、回讀全文，抒發感受

　　1、為科學技術創造的奇跡而自豪，根據自己的體會、感悟，有感情地朗讀全文。

　　2、師總結全文：

　　我們在享受20世紀科技成果同時，也應該立志為21世紀做點什么？老師將偉大的生物學家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學家，最主要的是：對科學的愛好；思考問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種創造力和豐富的常識。”。

　　六、選做作業

　　1、小練筆：

　　把課文讀給家長聽；請家長談談生活中的具體感受；再把家長說的寫下來。

　　2、組織“奇思妙想擂臺賽”：

　　古代的幻想，今天的現實。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學技術還會創造怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現在你就是未來設計師，盡情地描繪你的夢想吧！

　　〖板書設計〗

　　登上月球　電視

　　潛入深海　20世紀　程控電話

　　洞察天體　呼風喚雨的世紀　因特網民航飛機

　　探索原子核　高速火車遠洋船舶

《呼風喚雨的世紀》教案設計 篇16

　　［學習過程］一. 學習第29課《呼風喚雨的世紀》  1. 認讀并會寫有關生字新詞    （1）讀音：潛    qián（√）qiǎn（）    （2）用對比區別字形記字                     （3）利用形聲字記字：程、駕、控、哲    （4）讀寫：呼風喚雨  出乎意料  改觀  程度  依賴  農耕社會    騰云駕霧  寄托  幻想  洞察  原子核  程控電話  因特網    聯系    哲學家    歸根到底  2. 文章概說     20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。  3. 解題：    “呼風喚雨的世紀”    （呼風喚雨引申為能夠支配自然，課文借用這個形象化的說法表明20世紀科學技術的迅猛發展。）  4. 體會文章主旨    抓住含義深刻的句子，了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。    （1）“20世紀是一個呼風喚雨的世紀”    比喻20世紀與以往不同，人們利用自然，改造自然。    （2）“正是這些發現和發明，使人類的生活大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。”    概括說明了現代科學技術對人類生活的巨大影響，闡明了科學技術對改變人類生活有很深遠的現實意義。    （3）“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望。”    “20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容.”    過去科學不發達，人們對未來只有一種愿望，一種幻想。但今天不同了，科學技術的發展忽如一夜春風來，發展的成就之大，范圍之廣。  5. 相關鏈接    （1）作者簡介：路甬祥    （2）發現與發明：x射線、空調、洗衣機、磁懸浮列車、霓虹、維生素、    第一條汽車生產線、彩色膠片、冰箱、電視、青毒素、石英鐘、拉鏈、圓珠筆、    激光、雜交水稻、因特網、移動電話 二. 學習第30課《電腦住宅》  1. 學習字詞：    cāng                chǔ               pēng       rèn    倉庫                            儲存                     烹調              烹飪    dào              zōng             pàn    防盜                            綜合                     判斷  2. 概說：    介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關情況。    它位于日本東京市中心，建筑面積370多平方米，內部安裝100多臺電腦，設計師是東京大學教授坂村健。  3. 結構：    總說－－細說－－概說  4. 特點：    （1）條理清楚，講述具體，語言親切，淺顯易懂。    （2）按一定順序說明事物的方法。  5. 作業：    學課文，按要求寫出自己的想象。    （思考：“如果我是一個設計師，我會怎樣設計電腦住宅”？圍繞思考題寫出自己的想象。） 【模擬試題】（答題時間：40分鐘）一. 看拼音寫詞語：    yī lài         nóng gēng                      qián rù    （     ）                   （     ）                          （     ）    chuán bó           zhé xué                          cāng kù    （       ）                （     ）                          （     ）    zōng hé            pàn duàn                    chǔ cún    （     ）                   （     ）                          （     ）    pēng rèn                fáng dào               hū fēng huàn yǔ    （        ）                            （          ）           （                   ） 二. 組詞語：    根（    ）           幼（    ）           懶（    ）           鏡（    ）    跟（    ）           幻（    ）           賴（    ）           境（    ）    潛（    ）（    ）（    ）           喚（    ）（    ）（    ） 三. 在括號里填上恰當的詞語：    （    ）的恐龍           （    ）的世紀           （    ）的環境    （    ）的恐龍           （    ）的世紀           （    ）的環境    （    ）的生活           （    ）的鴿子           （    ）的小樹    兇猛的（    ）           輕盈的（    ）           描繪（    ）    笨重的（    ）           敏捷的（    ）           寄托（    ） 四. 選詞填空：                     發現                     發明  1. 美國的科學家愛迪生一生中有一千多項（    ），為人類作出了巨大貢獻。  2. 英國科學家達爾文（    ）了生物進化的規律。             改觀              改變  1. 20世紀，人類的生活大大（    ），其（    ）的程度超過了人類百萬年的總和。  2. 淘氣包張萌在“文明月”里努力改正不足，爭做文明學生，最終，以自己的實際行動（    ）了大家對他的印象。 五. 照樣子，把下面的句子加一部分內容，使句子的意思更清楚。    例：（在那艱苦的環境中），他們仍然頑強地堅持學習。  1. （    ），我興奮得跳了起來。  2. （    ），人們急得不知該怎么辦。  3. 聽了講解員的介紹，我（    ）。 六. 把下面次序錯亂的句子，按順序重新排列。（    ）我抄起一根鐵棍（gùn）不顧一切地跑出去排雨水。（    ）好不容易我才把鐵棍插進排水口，一撬（qiào）它沒動，又一撬還是不動，鐵篦（bì）子就像長在地里一樣。（    ）一天，突然下起了傾盆大雨，由于院里的排水口篦子沒有打開，所以地上的雨水越積越多。（    ）我雖然淋了個透心涼，活像只落湯（tāng）雞，但心里很高興，因為我做了一件好事。（    ）我喘了口粗氣，隨著“呀”的一聲大喊，排水口打開了。雨水“嘩嘩”地流進了下水道。（    ）可雨水沒過了排水口，看不清位置，我只好用鐵棍扎（zhā）來扎去地找。 七. 閱讀文章后，按要求做。第一次乘電梯    一提起我第一次乘電梯，爸爸媽媽就會捧腹大笑。那是我上幼兒園大班時的一個星期日，媽媽要帶我去她的單位，還要坐電梯。我高興得一蹦三尺高，因為我從沒坐過電梯呢。    來到媽媽單位，我剛要上電梯，可是人已經滿了，只好等下一回。我焦急地等著，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……電梯怎么還不下來呀！急得我直跺（duò）腳。這時，電梯下來了，門打開了。咦，叔叔阿姨怎么變年輕了？剛才，那位叔叔的眼鏡怎么沒了？我剛才的喜悅一下子消失得無影無蹤（zōng），腦子里滿是疑問：怎么人一進去就變了呢？    這時，媽媽說：“我們該進去了。”我和媽媽慢慢走進電梯里。我看見電梯頂上有五六種顏色的燈，兩邊還有大鏡子。媽媽一按電鈕，電梯門關上了，然后就不知不覺地往上升，正當我感到有點暈時，門又自動地打開了。    下了電梯，我像離弦（xián）的箭似的跑到媽媽辦公室，來到鏡子前一看，咦？一點也沒變。這是怎么回事呀？我跑去問媽媽。這一問不要緊，媽媽笑得連眼淚都流出來了。    這第一次乘電梯，還真有一番樂趣呢！  1. 填空。    文章從第3自然段至第6自然段是寫第一次乘電梯這件事的。其中，第（    ）自然段是寫“我”等電梯，第（    ）自然段是寫“我”坐電梯。  2. 從文中找出描寫“我”等電梯時心理活動的語句。用“    ”畫出。   3. 在括號里填上合適的詞語。    高興得（    ）                  笑得（    ）    消失得（    ）                  急得（    ） 【試題答案】一. 看拼音寫詞語：    yī lài         nóng gēng          qián rù    （依賴）             （農耕）                    （潛入）    chuán bó           zhé xué               cāng kù    （船舶）             （哲學）                    （倉庫）    zōng hé      pàn duàn              chǔ cún    （綜合）             （判斷）                    （儲存）    pēng rèn          fáng dào         hū fēng huàn yǔ    （烹飪）                    （防盜）         （ 呼  風  喚  雨） 二. 組詞語：    根（根本）          幼（幼稚）          懶（懶惰）          鏡（鏡頭）    跟（緊跟）          幻（幻覺）          賴（依賴）          境（環境）    潛（潛力）（潛艇）（潛水）        喚（召喚）（呼喚）（喚醒） 三. 在括號里填上恰當的詞語：    （高大）的恐龍          （呼風喚雨）的世紀         （優美）的環境    （兇猛）的恐龍          （嶄新）的世紀                 （臟亂）的環境    （美好）的生活          （潔白）的鴿子                 （整齊）的小樹    兇猛的（野獸）          輕盈的（燕子）                 描繪（圖畫）    笨重的（大象）          敏捷的（松鼠）                 寄托（思想） 四. 選詞填空：                     發現                     發明  1. 美國的科學家愛迪生一生中有一千多項（發明），為人類作出了巨大貢獻。  2. 英國科學家達爾文（發現）了生物進化的規律。             改觀              改變  1. 20世紀，人類的生活大大（改觀），其（改變）的程度超過了人類百萬年的總和。  2. 淘氣包張萌在“文明月”里努力改正不足，爭做文明學生，最終，以自己的實際行動（改變）了大家對他的印象。 五. 照樣子，把下面的句子加一部分內容，使句子的意思更清楚。    例：（在那艱苦的環境中），他們仍然頑強地堅持學習。  1. （聽到我班得獎的消息），我興奮得跳了起來。  2. （看到老師病痛的樣子），人們急得不知該怎么辦。  3. 聽了講解員的介紹，我（的心情久久不能平靜下來）。 六. 把下面次序錯亂的句子，按順序重新排列。（2）我抄起一根鐵棍（gùn）不顧一切地跑出去排雨水。（4）好不容易我才把鐵棍插進排水口，一撬（qiào）它沒動，又一撬還是不動，鐵篦（bì）子就像長在地里一樣。（1）一天，突然下起了傾盆大雨，由于院里的排水口篦子沒有打開，所以地上的雨水越積越多。（6）我雖然淋了個透心涼，活像只落湯（tāng）雞，但心里很高興，因為我做了一件好事。（5）我喘了口粗氣，隨著“呀”的一聲大喊，排水口打開了。雨水“嘩嘩”地流進了下水道。（3）可雨水沒過了排水口，看不清位置，我只好用鐵棍扎（zhā）來扎去地找。 七. 閱讀文章后，按要求做。第一次乘電梯    一提起我第一次乘電梯，爸爸媽媽就會捧腹大笑。那是我上幼兒園大班時的一個星期日，媽媽要帶我去她的單位，還要坐電梯。我高興得一蹦三尺高，因為我從沒坐過電梯呢。    來到媽媽單位，我剛要上電梯，可是人已經滿了，只好等下一回。我焦急地等著，一分鐘、兩分鐘、三分鐘……電梯怎么還不下來呀！急得我直跺（duò）腳。這時，電梯下來了，門打開了。咦，叔叔阿姨怎么變年輕了？剛才，那位叔叔的眼鏡怎么沒了？我剛才的喜悅一下子消失得無影無蹤（zōng），腦子里滿是疑問：怎么人一進去就變了呢？    這時，媽媽說：“我們該進去了。”我和媽媽慢慢走進電梯里。我看見電梯頂上有五六種顏色的燈，兩邊還有大鏡子。媽媽一按電鈕，電梯門關上了，然后就不知不覺地往上升，正當我感到有點暈時，門又自動地打開了。    下了電梯，我像離弦（xián）的箭似的跑到媽媽辦公室，來到鏡子前一看，咦？一點也沒變。這是怎么回事呀？我跑去問媽媽。這一問不要緊，媽媽笑得連眼淚都流出來了。    這第一次乘電梯，還真有一番樂趣呢！  1. 填空。    文章從第3自然段至第6自然段是寫第一次乘電梯這件事的。其中，第（3）自然段是寫“我”等電梯，第（4）自然段是寫“我”坐電梯。  2. 從文中找出描寫“我”等電梯時心理活動的語句。用“    ”畫出。  3. 在括號里填上合適的詞語。    高興得（合不上嘴）                笑得（直流淚）    消失得（無影無蹤）                急得（團團轉）