19沙漠中的綠洲（精選17篇）
19沙漠中的綠洲 篇1
第一課時
教學目標：
1、整體感知課文；
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；
3、能正確、流利地朗讀課文。
教學準備：
收集有關迪拜及阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的資料。
教學過程：
一、談話引入
阿聯(lián)酋是阿拉伯聯(lián)合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內(nèi)大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業(yè)中心。
迪拜，曾是一片一無所有的沙漠，它在短短的幾年內(nèi)脫胎換骨，變成了一個全世界最現(xiàn)代化的城市。眼下，四通八達的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經(jīng)完全置身與一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進沙漠中的綠洲。
二、初讀課文
談話，自瀆課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯(lián)系上下文和生活想一想。
（1） 檢查生字新詞。
出示：沙漠 言堿 惡劣 不毛之地
代價 挖去 填上 縱橫交錯
漂亮 侍弄 霎時 星羅棋布
音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字。
形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區(qū)分。
義：
星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。
不毛之地：不長莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。
霎時：極短時間。
縱橫交錯：橫一條，豎一條，交相錯雜。
源源不斷：連續(xù)不斷。
板書：土壤因缺乏有機質(zhì)，結構不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農(nóng)作
物的生長。
（2） 分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。
（3） 及時幫助學生正音，使學生讀得準確、流利。
（4） 指導讀重點句：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
三、理清脈絡，給課文分段
（1） 默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？
（2） 試給課文分段。
第一段（第1自然段）寫阿聯(lián)酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。
第二段（第2~6自然段）寫阿聯(lián)酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。
第三段（第7自然段）寫呵聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境。
四、作業(yè)設計
（1） 填字成詞。
星（ ）棋布 （ ）（ ）交錯 不（ ）之地 鮮花（ ）地
樹（ ）花草 綠樹成（ ） （ ）（ ）不斷 （ ）不 夸張
（2） 選詞填空。
1.寬闊 寬敞
a.我們坐在（ ）明亮的教室里上課。
b.汽車在（ ）的高速公路上奔馳。
2.希望 盼望 渴望
a.我們（ ）已久的張老師又來到我們的身邊。
b.貧困地區(qū)的失學少年（ ）著能和我們一樣上學讀書。
第二課時：
教學目標：
借助課文具體的語言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好 生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的感情。
教學過程：
一、讀課題。
二、說說“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機板書：惡劣、不毛之 地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結
環(huán)境十分惡劣
（2）看圖，進一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個國家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導讀好句子
a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
4、交流說說“綠洲”
教師相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境出示圖片，看圖進一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？
引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。
板書：花大代價培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導讀好句子。
五、總結課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
3、學了課文，你有什么想法？請你寫下來。交流。
19沙漠中的綠洲 篇2
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
教學具準備及輔助活動：生字卡片多媒體課件
教學時間：三課時
主要板書計劃：
7、沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價培植
第一課時
一、啟發(fā)談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學
三、檢查自學情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎羅馬劣適侍良
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點指導下列句子
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時
一、復習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎時惡劣
侍弄適宜良好
2、指名分段朗讀課文
二、細讀課文
1、細讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
（1）質(zhì)疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論
（4）學生交流
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
（7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流
（3）指導有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流
（4）師小結。
三、作業(yè)
四、練習有感情地朗讀課文
第三課時
一、復習檢查
1、指名讀課文
2、說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？
二、指導造句
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學生說說
三、布置作業(yè)
課后當小導游互相說說。
19沙漠中的綠洲 篇3
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。
教學重難點：認識生字新詞。借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學準備：ppt課件，學生課前預習課文，搜集相關資料。
教學時間：兩課時
第一課時教學設計
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、感受沙漠環(huán)境的惡劣，了解沙漠綠洲的神奇，知道人們栽植樹木所付出的巨大代價。
教學重難點：學會生字新詞。理清文章脈絡，知道沙漠綠洲是怎么來的。
教學準備：ppt課件
教學過程：
一、啟發(fā)談話，引入課題 。
1、出示兩組詞語。
讀讀這兩行詞語，你分別想到了哪里?
如果這兩組詞語說的是同一個地方，相信嗎？有什么話要說？
出示圖片，簡介阿聯(lián)酋，迪拜。
2.引入課文
讀課題。今天就讓我們一起去探尋神奇的沙漠綠洲。
二、初讀課文 ，整體感知。
1、學生自讀全文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不理解的做上標記。
2、檢查詞語認讀，理解新詞，指導生字的書寫。
3、指名分節(jié)讀課文，教師隨機正音。
4、用一個詞或一句話，說說讀完課文后的感受。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、學生自讀全文，想一想每一段分別寫了什么？
2、學生匯報讀書收獲，逐漸理清文章脈絡。
3、教師指導學生有條理的說說課文的主要內(nèi)容。
四、細讀課文第2、3自然段。
1、讀讀第2自然段，說說綠洲的樣子？
2、默讀第3自然段，想一想沙漠中的綠洲是怎么來的？圈畫出相關詞句。
3、指導朗讀課文，體會改造自然的艱辛，和付出的巨大代價。
4、探究理解 “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
五、總結質(zhì)疑，設下懸念。
1、栽下的每一棵樹苗，都寄托了人們對美好生活的向往，夢中的綠洲會出現(xiàn)嗎？除了等待，我們還需要做什么呢？
2、課后自學4、5、6、7自然段，另外搜集資料，找找在迪拜還有哪些人工創(chuàng)造的神奇景觀。
板書設計：
18、沙漠中的綠洲
神奇（或奇跡） 用雙手創(chuàng)造（第一課時出現(xiàn)）
美好生活 用心去呵護（第二課時出現(xiàn)）
第二課時教學設計
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
3、學會搜集課外資料，豐富對課文的認識和理解。
教學重難點：了解阿聯(lián)酋人民如何精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境。認識改造環(huán)境的艱巨，和保護環(huán)境的重要，激發(fā)學生熱愛自然，熱愛生活的情感。
教學準備：ppt課件，學生課外搜集資料。
教學過程： （略）
19沙漠中的綠洲 篇4
教學要求 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學時間 ： 三課時
第一課時
一、 啟發(fā)談話，揭示課題
1、 出示沙漠的圖片。
哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?
2、 板書課題：7 沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯(lián)酋茫茫沙漠中有綠樹有鮮花的美麗的城市。阿聯(lián)酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯(lián)酋人民為此付出了艱辛的勞動和汗水，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來之不易、極其寶貴，所以阿聯(lián)酋人民倍加珍惜。
沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關注，激人興趣。
二、 初讀課文。
1、范圍課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？
2、自讀課文。
（1） 出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
（2）學生按照要求自讀課文。
（3）檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導寫字
“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。
2、抄寫詞語。（文后練習3）
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、復習檢查
二、細讀課文
1、細讀第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
（3）練習說話。
引導用“星羅棋布”說一句話。
（4）指導朗讀
（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀。
2、細讀第2~6自然段。
（1）細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
③指導朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）
（2）細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
②理解詞句。
a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）
誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯(lián)酋人民是怎么做的。
（可以先請四名同學合作敘述，再指名單獨說）
透過這四個詞你能體會到什么？
（1）這是一個壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！
（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。
（3）付出代價是巨大的。
（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。
你覺得阿聯(lián)酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財力）
阿拉伯朋友是怎么說的？
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。
③指導朗讀
（3）細讀第4-6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。
②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）
3、細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、 聯(lián)系實際，抒發(fā)感想
1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……你還想對誰說）
2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談談對這段話的理解）
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
澆（ ） 漂（ ） 侍（ ） 宜（ ）
燒（ ） 飄（ ） 待（ ） 宜（ ）
2、照樣子，寫詞語。
白茫茫（ ） （ ） （ ）
干干凈凈（ ） （ ） （ ）
3、寫出近義詞。
培植（ ） 適宜（ ） 美麗（ ） 侍弄（ ）
附板書：
19 沙 漠 中 的 綠 洲
惡劣 良好
咸而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價培植
第三課時
一、復習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音。
霎（sa sha）時 惡劣（li lie）
良（niang liang）好 待（shi si）弄
適（si shi）宜
2、看拼音，寫詞語。
kua hang dai jia e lie shi yi
( ) ( ) ( ) ( )
xiang zi iaoliang shi nong pei zhi
( ) ( ) ( ) ( )
2、指名讀課文。說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？
二、指導造句
1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀
3、補充句子
4、指名學生說說
三、 課堂練習。
1、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
有什么好的辦法讓大家都來愛護花草樹木嗎？
老師認為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個簡單實用的好辦法。牌子上寫些什么話呢？(引導學生注意運用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)
2、當小導游互相介紹介紹。
19沙漠中的綠洲 篇5
一、引入：
通過上節(jié)課的學習，我們知道了阿聯(lián)酋到處是……，但在這沙漠中卻有著……。那阿聯(lián)酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？
真不簡單！（小聲地）課前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？
二、學文
1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。
2、生自由讀課文。
3、你想告訴我什么？
a在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
（出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們，……培養(yǎng)一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計算錢。…… 大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？
需要這么多錢，你相信嗎？
老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”）
（老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。）
再讀第三節(jié)，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
b、阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節(jié)。）
c、阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
從哪兒看得出？
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）
現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？
你最想干什么？
好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？
想對園林工人說些什么嗎？
能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）
三、小結
1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
2、 阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？
怎么辦呢？（設計環(huán)保標語）
（出示：小草正在休息，請勿打擾。
草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。
饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉
咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹 ）
誰再來說一說？
課后愿意把自己想的寫下來嗎？
19沙漠中的綠洲 篇6
教學要求：
正確、流利、有感情的朗讀課文。
學會本課生字、新詞。
學會用縱橫交錯、適宜造句。
第一課時
啟發(fā)談話，揭示課題
出示沙漠的圖片。
板書課題： 7
看到課文的題目，你想知道什么？
初讀課文
教師范讀課文。
聽了課文以后，你了解了什么？
自讀課文。
學生按要求自讀課文。
檢查自讀情況。
抽讀生字、生詞。
指名讀課文。
討論每個自然段的段意。
交流。
指導寫字。
第二課時
復習檢查
聽寫詞語。
細讀課文
指名讀§1。
說說讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？
練習說話。
引導用星羅棋布說一句話。
指導朗讀背誦。
指名朗讀§2～6。
這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。
你能用自己的話說說綠樹成蔭、鮮花遍地的情景嗎？
從哪兒可以看出人們很愛護花草樹木？
指導朗讀。
這究竟是怎么來的呢？
自由讀課文。
用 劃出描寫環(huán)境惡劣的詞句，用 劃出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難的句子。
說說他們?yōu)槭裁催@么做？
指導朗讀。
輕聲自由朗讀§4～6。
讀后說說自己感覺到了什么？
默讀課文。
練習感情朗讀。
細讀第七自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么？
板書設計 ：
7 沙 漠 中 的 綠 洲
惡劣 良好
咸而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣花代價培植
19沙漠中的綠洲 篇7
一、設疑激趣，導入新課。
同學們,你知道有著：“人間天堂”美稱的，是哪里嗎？
是的，杭州西湖的景色最美。宋代大詩人蘇軾這樣贊美她：欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。如詩如畫的天堂景色多么令人陶醉呀！
今天，我們暫且不去人間天堂欣賞美景，要去的是有著一字之差的：人工天堂迪拜，這節(jié)課，我們繼續(xù)走進迪拜，感受那里的異國風情。
孩子們，往這里看！（課件）
③展示迪拜美麗的城市風光，師配以動情的描述：
高高的棕櫚樹像一把把綠傘，碧綠的草坪像一塊塊絨毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，豪華的酒店，讓人流連忘返。
請用一句話或一個詞來談談迪拜印象，好嗎？
過渡：這里的綠洲多美啊！我們不禁要問，這沙漠中的綠洲是原本自然就存在的嗎？
請看原先的模樣。打開書，找到文中的語句，讀出此時的感受。
出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
補充小結：是啊，那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結，水也是咸的，環(huán)境十分惡劣，是塊不毛之地！
理解“不毛之地”
如果把你放在這里生活，你愿意嗎？
可是這樣惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民。他們最終把這兒建設成為了一個綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲。怪不得作者在拜訪迪拜后，深有感觸，他這樣寫道：示阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
1、讀讀這句話，想一想這句話表達了阿聯(lián)酋人民怎樣的思想感情？（生答：對花草樹木的熱愛、珍惜……像對待自己的孩子那樣精心侍弄）
2、 提問：課文中哪些語句反應了阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木，請你默讀課文，劃出有關的語句，用心體會人們對花草樹木那不一般的愛。學生自主學習后交流：
（1）“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”（阿聯(lián)酋人民對花草樹木的“愛護”、體現(xiàn)在沒有人攀樹枝、摘鮮花，還給予了花草樹木潔凈的環(huán)境）
（2） “他們從國外買來……根部”金錢方面的“代價”、
老師補充講述：當?shù)厝苏f，所有的灌溉用水都是海水淡化而來的，每棵樹一年的成本大概是1000美元。你能算一算，10棵樹呢？100棵呢？
勞力方面的“代價”
經(jīng)過仔細觀察，我發(fā)現(xiàn)每一棵樹下、每一片草坪下都有彎彎曲曲的管子，管子每隔一段就有一個小孔，不間斷地往外滲。
小結：阿聯(lián)酋人民為了建設美好家園，真是付出了巨大的人力、物力、財力精力
（3）園林工人給花草樹木洗臉。老師引讀（不，不！”園林工人豎起一個手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。）
看到花草樹木更精神了，園林工人心情怎樣？（高興、自豪）示：（園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”
引導想象：要是你就是這兒的一棵樹、一株草或是一朵花，你會怎么想？（學生表達花草樹木愉快、幸福的心情，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄） 學生交流后師述：花草樹木的快樂就是園林工人的快樂，請你通過朗讀表達園林工人的快樂。
阿拉伯人們建設美好家園真是不惜一切代價呀！他們種下的不僅僅是青的草、綠的樹，更是阿拉伯人民的綠色希望，因為他們知道：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美好。（齊讀）
（出示）看，這花園式的美麗城市被聯(lián)合國人居中心授予“改善人居環(huán)境最佳范例獎”
2000年開始，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的城市。
在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市嗎？你是怎么知道的？（出示課件）看一座座綠洲在沙漠中崛起。阿聯(lián)酋人在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！，譜寫了神話，女生讀第一段，男生讀最后一段。
從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市
三、扣住詞眼，突出主題。星羅棋布
四 聯(lián)系實際，抒發(fā)感想。
1、同學們，我們在阿聯(lián)酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，在今天的旅行即將結束的時候，你想說些什么呢？對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……
2、老師也有話要說：
生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環(huán)境，愛護我們的綠色家園----地球!讓我們永遠牢記(板書：保護環(huán)境，愛護地球)
3、也讓我們永遠記住這句話吧：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美好。
19 沙漠中的綠洲
環(huán)境惡劣 不毛之地
綠樹成陰 鮮花遍地
不惜代價 精心侍弄
(保護環(huán)境，愛護地球)
19沙漠中的綠洲 篇8
設計意圖：
沙漠中的綠洲是神奇的，課文以次為題，能引人關注，激人興趣。教學的設計基本遵循作者的寫作思路。課始，設計激趣——感受沙漠中的綠洲那別具風格的美；課中，通過自讀、感受、交流、品讀——感受阿聯(lián)酋人民的勤勞、智慧以及他們用雙手創(chuàng)造的美好生活；課終，總結拓展——升華情感。
教材分析：
《沙漠中的綠洲》以參觀訪問的形式，寫了作者對阿聯(lián)酋人民辛勤種植、精心侍弄花草的所見、所聞、所親身經(jīng)歷和所感。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學重點難點：
1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，提示課題
1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)
2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問題嗎？
二、初讀課文
1、學生帶著問題自讀課文，要求：
（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。
（3）給每個自然段標上序號，想想意思。
2、學生自學
三、檢查自學情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎羅馬劣適侍良
2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思
4、重點指導下列句子
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時
一、復習檢查
1、給帶點的字選擇正確的讀音
霎（ ）時惡劣（ ）
侍（ ）弄適（ ）宜良（ ）
2、指名分段朗讀課文
二、細讀課文
1、細讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）
（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）
2、讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？
（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學生交流
（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）
3、細讀第3自然段
（1）質(zhì)疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？
（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
（3）分四人小組自學討論
（4）學生交流
（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環(huán)境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒有，師：他們從___________
（7）結合理解：縱橫交錯
（8）指導朗讀第3自然段
4、細讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？
（2）生交流
（3）指導有感情地朗讀
5、細讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？
（3）生交流
（4）師小結。
三、作業(yè)
四、練習有感情地朗讀課文
板書設計：
沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價培植
教后記:
這是一篇有關環(huán)境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。第二課時，我們著重學習的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領學生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯(lián)酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜。 課上來也有遺憾之處。首先，在學習第三自然段時，對阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學生談談課文學完后的打算時，學生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環(huán)境的主題上來。
19沙漠中的綠洲 篇9
一、導入
1、今天我們繼續(xù)學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。
2、上節(jié)課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）
3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。
4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？
5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）
6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？
7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？
8、老師告訴你們，其實這兩副圖指的是同一個地方——阿聯(lián)酋（課件）只是一開始你們看到的是現(xiàn)在的阿聯(lián)酋，后來看的是以前的阿聯(lián)酋，看到這兒你有沒有什么問題？
（學生質(zhì)疑：）板書：？
二、精讀感悟
1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀。“侍弄”是什么意思？再加上“精心”說明什么？誰再來讀一讀這句話。
2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。
3、交流
（1）第2自然段
說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。
你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？
（2）第3自然段
“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養(yǎng)一個孩子”
老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯(lián)酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養(yǎng)一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯(lián)酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養(yǎng)一個孩子。這個說法一點也不夸張。
同學們，阿聯(lián)酋人民是花了很大的代價去培植樹木的，可見他們侍弄花草樹木非常精心。你能通過朗讀告訴老師嗎？
“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。
泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）
快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木多精心呀！
作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）
你還從這一段的哪些地方體會到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？
理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續(xù)續(xù)的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”
你能通過朗讀告訴大家阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎？
（3）第4-6自然段 園林工人每天都要給花草樹木澆水
阿聯(lián)酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）
現(xiàn)在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現(xiàn)在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現(xiàn)在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。
4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）
5、我是來自中國蘇州平江區(qū)蘇錦第一小學的一名普通老師，跟隨旅行團，我來到了阿聯(lián)酋的迪拜。看到了你們這里綠樹成陰、鮮花遍地。（拉一名學生問）你是迪拜的公民嗎？可以問你個問題嗎？泥土是咸的，不適宜種植樹木，為什么現(xiàn)在會變成這樣？（挖……）我聽說水也是咸，為什么現(xiàn)在長的這么茂盛？（埋下自來水管、淡水）我發(fā)現(xiàn)你們這里的草這么綠，花這么紅，這是為什么呀？（澆水）我也沒有看到有人攀樹枝、摘鮮花或在草坪上行走，這是為什么呀？（愛惜）你們?yōu)槭裁匆@么精心侍弄花草樹木呀？（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）指導讀好這句話
時間充裕的話 提問：讀了這句話，你有什么感受？
6、總結：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環(huán)境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
三、作業(yè)
1.仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。
2.生活中我們會看到一些不和諧的現(xiàn)象，如：攀樹枝、摘鮮花、在草地上行走……你能寫一句宣傳口號或?qū)懸黄?a href="http://www.jcsycorp.com/fanwen/changyishu/">倡議書來勸阻他們嗎？
板書：
19.沙漠中的綠洲
精心侍弄
不毛之地 綠樹成陰
生活更加美麗
19沙漠中的綠洲 篇10
一、教學要求
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課7個生字。綠線中的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環(huán)境的壯舉。認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
二、教學重點:通過朗讀課文，使學生了解沙漠中的綠洲是怎樣出現(xiàn)的，感受人類為改善環(huán)境所做的努力。
三、教學難點:感受沙漠變成綠洲的過程，體會綠洲的來之不易。
四、教具準備:多媒體課件、生字卡片。
五、教學時間:3課時
六、教學過程
第一課時
一、教學要求
1.正確、流利地朗讀課文。學會生字并正確地書寫生字。
2.體會沙漠中的綠洲“白”與“綠”的顏色對比。
二、教學重點難點
初步熟悉課文，了解主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
三、教學過程
（一）談話激趣，導入新課。
1.同學從電影、電視中一定看到過沙漠，誰能描繪一下沙漠上的景象？
2.沙漠沙塵漫天，寸草不生，環(huán)境多么惡劣啊！但人類不僅在沙漠中生存下來，而且還改造自然，在沙漠中建起了一座座綠洲。
板書課題：沙漠中的綠洲
3.誰知道“綠洲”本來指什么？
（二）初讀課文，了解內(nèi)容。
1.請大家認真讀課文，完成以下任務：
⑴自學生字，讀準字音，認清字形，理解詞意，不懂的做上記號。
⑵讀通課文，弄清課文中的“綠洲”在哪兒？指什么地方？
2.檢查初讀情況。
⑴檢查讀音，重點檢查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。
⑵檢查字形。
侍（ ） 漂（ ）
待（ ） 飄（ ）
⑶回答問題：文中的綠洲在哪兒？指的是什么地方？（簡介阿聯(lián)酋的情況）
⑷質(zhì)疑問難。
（三）再讀課文，理清脈絡。
1.細讀課文，思考每一小節(jié)所講的主要內(nèi)容是什么。
2.展開討論，弄清每小節(jié)的主要內(nèi)容。
3.哪些小節(jié)可以合并為一段，為什么？
4.討論全文的分段，并用自己的語言概括段意。
（四）指導書寫，完成作業(yè)。
1.指導書寫。
“羅、套、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。
“價、澆、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。
“良、咸”要居中寫。
2.布置作業(yè)。
⑴完成描紅作業(yè)。
⑵正確、流利地朗讀課文。
⑶組詞。
澆（ ）漂（ ）侍（ ）宜（ ）劣（ ）
燒（ ）飄（ ）待（ ）宣（ ）列（ ）
第二課時
一、教學要求
1.正確、流利，有感情地朗讀課文。
2.了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。
二、教學重點難點
1.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性。
三、教學過程：
（一）復習檢查
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習——沙漠中的綠洲。
2.檢查詞語
（二）細讀課文
1.細讀第1自然段。
（1）指名讀課文。
（2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
（3）練習說話。 引導用“星羅棋布”說一句話。
（4）指導朗讀
（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀。
2.細讀第2——6自然段。
（1）細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？
③指導朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）
（2）細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用橫線畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用波浪線畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
②理解詞句。
a.指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）
b.指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）
c.指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。
③指導朗讀
（3）細讀第4——6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。
②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）
3.細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
（三）作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.思考書后練習4。
板書設計：
沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣 花代價培植
第三課時
一、教學要求
1.認識景物描寫的詞語。
2.觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題寫一段話，課文中的詞語可供使用。
3.鼓勵學生聯(lián)系課文內(nèi)容寫出自己的真實感情，表達自己對阿聯(lián)酋人民創(chuàng)造美好生活的贊美之情。
二、教學重點、難點
能按照一定的順序觀察圖畫，運用文中的詞語寫話。
三、教學過程
（一）復習檢查。
1.指名讀課文
2.說說從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們?yōu)槭裁茨菢訍圩o花草樹木？
3.正是阿聯(lián)酋人民心中有著美好的愿望，再加上他們堅定的信心和決心，才建設出這樣一個美好的生存環(huán)境。如今你來到迪拜旅游，看到的又將是怎樣的風光的呢？
（二）指導寫話，介紹迪拜街頭風光。
1.圖文結合，再次感受迪拜風光。
（1）欣賞插圖：迪拜風光。
（2）自由朗讀第二自然段。
（3）交流感受。(美得像畫、綠樹成蔭、鮮花遍地、潔凈、沒有一片落葉……)
2.小組合作，說寫練習。
（1）按照一定的順序觀察圖畫，運用文中的詞語寫話。
（2）學生先說，后寫，介紹迪拜風光。
（3）全班交流、賞析，充分感受迪拜之美。
（三）布置作業(yè)
搜集阿聯(lián)酋的資料，開展綜合實踐活動。
19沙漠中的綠洲 篇11
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，認識改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛人類家園的情感。
教學重點、難點
朗讀課文，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環(huán)境的壯舉，激發(fā)學生改造家園，熱愛家園的情感。
教學時間
兩課時
第一課時
課時目標
初讀課文，獲得初步感受，了解文章內(nèi)容。
教學過程
一、談話導入
1、出示沙漠圖
圖上的這片沙漠是屬于一個叫“阿聯(lián)酋”的國家，在阿聯(lián)酋居住的阿拉伯人大多相信天使，可“天使”并沒有因此而厚待他們，給了他們這一片“不毛之地”，但阿聯(lián)酋人卻在這片土地創(chuàng)造了太多太多的奇跡，他們建造了世界上最高的塔——迪拜塔，他們建造了世界上最高級的賓館——七星級賓館，他們還在沙漠中建造了世界上第三大的室內(nèi)滑雪場……這一切似乎不太可能，但他們卻發(fā)生了。今天，老師要給大家介紹的是阿聯(lián)酋人創(chuàng)造的最大的奇跡，它是什么？
揭題“沙漠中的綠洲”
學習第1自然段，理解“星羅棋布”
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
思考：讀了課文后，你最強烈的感受是什么？
2、檢查自讀情況
（1）認讀新詞
（2）分自然段指讀課文
（3）談談自己的感受
阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，讓自己有了良好的生活環(huán)境，他們多么熱愛生活，多么了不起啊……
3、默讀課文，從哪些事情感受到的？
不破壞花草樹木
花大代價培植花草樹木
給花草樹木“洗臉”
阿聯(lián)酋人民具體是怎么做的，我們下節(jié)課再學。
三、作業(yè)
1、抄寫新詞
2、朗讀課文
第二課時
課時目標
朗讀課文2—7自然段，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草及對生活的熱愛。
教學過程
一、復習導入
通過上節(jié)課的學習，我們從“綠樹成陰，鮮花遍地的迪拜，阿聯(lián)酋人民花大價培植花草樹木，給花草樹木‘洗臉’”都能感受到他們對花草樹木的精心侍弄，如果細細品讀，更是讓我們感動。
二、品讀課文第2—6自然段
大家最想讀哪部分內(nèi)容？
1、讀第2 自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。
“綠樹成陰、鮮花盛開”這可是在沙漠上啊 ！
“地上沒有……更不見……或是……”
練習朗讀
2、讀第3自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。
（1）……培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子……
約3000美元（人民幣20000）
那綠樹成陰，鮮花盛開的美景要花多少錢呢？
（2）……他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
種植花草樹木的一切東西都需要購買，怪不得代價如此大。
（3）把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土……埋下自來水管……縱橫交錯……源源不斷……
種植非常麻煩，辛苦。
澆灌也想盡了辦法。
練習朗讀
（4）阿聯(lián)酋人民為什么要費盡心思，耗費大量財力、物力去侍弄花草呢？
“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
練習朗讀
3、讀第4—6自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。
“……把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。……樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。……做了個洗臉的動作……更漂亮了！”
阿聯(lián)酋人民把花草樹木當成了自己的孩子。
練習朗讀
三、總結全文
齊讀第7自然段
四、練習寫話
仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。
19沙漠中的綠洲 篇12
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解掌握文章主要內(nèi)容。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重難點：了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。體會保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
教學準備：課件、阿聯(lián)酋國家相關資料
教學安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、啟發(fā)導入
出示沙漠的圖片。哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?今天我就來學習一篇課文19、沙漠中的綠洲 請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)
二、初讀課文，掃除障礙
1、請同學們自由讀課文，請注意讀準字音，讀通句子，讀不準的對照后面的生字表多讀幾遍，直到讀準為止。開始吧！
2、同學們讀得真認真，下面老師來檢查一下大家對生字的掌握情況，誰愿意來試著讀一讀？（“霎”、“侍”是翹舌音，讀時要提醒學生注意）
（1）指名讀；
（2）開火車讀；
（3）全班齊讀；
3、現(xiàn)在大家都能把這些生字讀準了，那么它們到底是什么意思呢？下面就請同學們把它們送回課文中，聯(lián)系上下文試著理解它們的意思。如果仍不能理解，請在旁邊做上記號，咱們待會一塊來解決。
4、交流不懂的生字詞（1）同桌討論；（2）全班交流；
5、擴詞；
三、再讀課文，理清脈絡
1、這篇文章的主要內(nèi)是什么呢？請大家?guī)е@個問題迅速瀏覽課文，并試著用自己的話說說。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞；
2、繼續(xù)熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、 聽寫生字詞
2、 教師引導回憶：課文的主要內(nèi)容是什么？
二、整體感知
1、在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看吧！指名讀第2自然段。
2、你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
3、我們不難看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人！而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?請讀第三自然段。
4、那里的人們要想植樹難度非常的大，文中那些句子可以體現(xiàn)出植樹的難度大，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。（不毛之地、朽“買來、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯”）
5、既然難度這么大，阿聯(lián)酋人民為什么這樣做？（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。
6、從中你感受到了什么？讀下面的幾自然段說說自己的感受。（……）
在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。 (邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)
7、從阿聯(lián)酋人民的做法中你體會到了什么？
三、討論探究
阿拉伯朋友說：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”這句話說出了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境的目的。那么，為什么說有了綠樹、鮮花和小草，人類的生活就會更加美麗呢？請同學們結合手中的資料在小組內(nèi)進行討論。
1、 小組討論；
2、 全班交流；
四、角色表演
如果你是一個小導游，帶著游客到阿聯(lián)酋去旅游觀光，你將怎樣把這個沙漠中的綠洲介紹給大家呢？
1、 小組內(nèi)討論；
2、 全班交流；
五、小結質(zhì)疑
學了這篇文章你明白了什么？還有什么不明白的？
六、作業(yè)布置
寫一份介紹阿聯(lián)酋的導游詞
板書設計：
19、沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣花代價培植
19沙漠中的綠洲 篇13
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。
4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1.出示沙漠的圖片。
哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?
2.板書課題：7、沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么?
(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)
二、初讀課文
1.范讀課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?
2.自讀課文。
(1)幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
(2)學生按照要求自讀課文。
(3)檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎(sh) 羅(lu) 劣(li) 適（sh）侍（sh）良（ling）
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導寫字
“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。
2.抄寫詞語。(文后練習3)
第二課時
一、復習檢查
1.給帶愕淖盅≡裾返畝烈簟?br> 霎(s sh)時惡劣(l li) 良（ling ning）好侍（sh s）弄適(s sh)宜
二、細讀課文
1.細讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)
(3)練習說話。
引導用“星羅棋步”說一句話。
(4)指導朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2.細讀第2～6自然段。
(1)細讀第2自然段。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?
③指導朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)
(2)細讀第3自然段。
過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。
②理解同句。
a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)
b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習說話。
③指導朗讀。
(3)細讀第4—6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。
②默讀課文。在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)
3.細讀第7自然段。
齊讀課文，說說這段告訴我們什么。
三、作業(yè)
1.有感情地朗瀆課文。
2.比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3.照樣子，寫詞語。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4.寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
19沙漠中的綠洲 篇14
【教學要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學重難點】借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。
【教學時間】 兩課時
【教學過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，揭示課題
1、出示沙漠的圖片。
哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?
2、板書課題：7 沙漠中的綠洲
看到課文的題目，你想知道什么？
二、初讀課文。
1、范圍課文。
教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？
2、自讀課文。
（1）幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。
④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。
（2）學生按照要求自讀課文。
（3）檢查自讀情況。
①檢查生字掌握情況。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
②檢查詞語掌握情況。
抽讀詞語卡片。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯的地方。
下列句子重點指導：
在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意，了解情況。
指名說說各個自然段的意思。
三、指導寫字
“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。
“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。
“良”要居中寫。
四、作業(yè)
1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。
2、抄寫詞語。（文后練習3）
3、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、導入。
1.今天我們繼續(xù)學習第7課——沙漠中的綠洲（生讀課題）
2.通過上節(jié)課的學習，你對沙漠和綠洲的印象怎樣？能用詞語、一句話或一段話加以概括嗎？
〖能自然好。如果不能可以這樣：看來同學們昨天回家忘了復習，大家沒有很好地記住上節(jié)課的內(nèi)容。這節(jié)課，可得好好表現(xiàn)哦！現(xiàn)在請大家打開書以自己的方式把課文讀一遍，順便找一找答案。〗
二、學習沙漠和綠洲的句子。
過渡：讀完了課文，你對老師提出的對沙漠和綠洲的印象怎樣？有沒有一個好的答案？
㈠你對沙漠的印象是什么？看到了什么？
1.根據(jù)學生的回答點擊出示句子：
“從飛機上望下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”
“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”
2.指名讀句子。
3.從這些語言中你看到了什么，想到了什么？
根據(jù)學生的回答相機板書：惡劣 土地咸而板結 不毛之地
4.出示圖片：我們一起來看一看沙漠，看看它給你留下了什么印象？
過渡：惡劣的自然環(huán)境并沒有難倒阿聯(lián)酋人民，他們建起了美麗的綠洲。文中那些地方介紹綠洲的呢？請同學們把課文再讀一讀，找出相關的語句。
㈡學習關于綠洲的句子。
1. 根據(jù)學生的回答點擊出示句子：
“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。”
2.這個地方美嗎？誰能讀出它的美？
3.那些詞語更能突出它的美？
根據(jù)學生的回答相機板書：綠樹成陰 鮮花遍地
4.這么美的地方同學們想在這個地方居住嗎？（想）所以，現(xiàn)在的阿聯(lián)酋具有良好的生存環(huán)境。板書：良好的生存環(huán)境
5.我們一起來看一看現(xiàn)在的阿聯(lián)酋，看看有那些變化？
出示圖片，生做對比性的回答。
過渡：看見這么美的地方，老師也想去了，可是工作很忙呀！要是在附近的話，我到想去看看，如果將來你們能建設出這么沒的地方老師一定去。我們還是先來看看阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設成良好的生存環(huán)境的，是如何在沙漠中建起綠洲的？帶著這樣的問題同學們再去文中尋覓尋覓，用自己的方式畫出相關的語句。（師巡視課堂，做一些必要的指導）
三、學習了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
㈠老師這兒有一句話，想請同學們來讀讀，誰想來？
出示“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”
1.指名讀。
2.阿聯(lián)酋人民為什么會把花草樹木當孩子一樣愛護呢？（師相機板書：當孩子一樣）他們花了那些代價？
根據(jù)學生的回答點擊出示句子：
“這里的沒一株小樹，沒一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培養(yǎng)一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”
“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”
⑴指名讀這兩句話。
⑵從這些語句中我們可看出什么？
阿聯(lián)酋人民為了建設自己的家園付出了很多，花了很大的代價。這些環(huán)境是建設是來之不易的，所以他們會像愛護孩子一樣愛護這些花草樹木。
⑶是呀這些成績的取得是來之不易的，我們應該好好的去珍惜，那我們就來美美的把它讀出來。（齊讀、指名讀、男女生讀）
⑷前不就我們學校為了創(chuàng)建省實驗小學投入了大量的資金，進行的很多的環(huán)境布置，希望同學們也像阿聯(lián)酋人民一樣愛護我們的校園。
過渡：阿聯(lián)酋人民為了美化自己的生存環(huán)境，付出了巨大的代價。他們怎能不精心侍弄這些花草樹木呢？（師相機板書：精心侍弄）這里的“侍弄”大家懂嗎？（理解侍弄的意思）
3.阿聯(lián)酋人民是怎樣侍弄花草樹木的？再讀課文找出相關的語句。
根據(jù)學生的回答點擊出示句子：
⑴“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷得送到樹木花草的根部。”
①指名讀。
②那些詞語更能突出阿聯(lián)酋人民對樹木花草的精心侍弄？
突出“適宜”和“縱橫交錯”
③誰能用“適宜”和“縱橫交錯各說一句話？
出示：在我的房間里有一張適宜
適宜
揚州的交通四通八達，縱橫交錯的公路
縱橫交錯
師生聯(lián)系造句。
⑵“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。”
①指名讀。
⑶生：園林工人每天給它們澆水。
師：從哪兒可以看出來？
出示：“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興到笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”
①指名讀。
②引讀句子。
⑷阿聯(lián)酋人民就是這樣愛護花草樹木的，愛護自己的家園，因為他們深深地懂得：
出示“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗”
學生齊讀這句話。
⑸阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡，建立了像迪拜這樣美的沙漠綠洲，非常的了不起，在阿聯(lián)酋是不是就單單只有一座綠洲呢？（不是）從那里可以看出來？
（星羅棋布）
四、小結。
所以，從2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比了改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”，用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的地方。 我國的廣州、周莊也獲得了此獎項。
學習了本文你有什么體會？
五、欣賞課文錄音。
六、課外延伸。
1.再次收集一些關于阿聯(lián)酋的新聞報道或相關資料。
2.課后小練筆。
把學習本文后的一些自己的切身感受寫下來，也可以寫一寫以后的打算或自己的設想。
【板書設計】
19 沙 漠 中 的 綠 洲
惡劣 良好
咸而板結 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像孩子一樣
花代價培植
19沙漠中的綠洲 篇15
教學目標：
1、借助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉。
2、讓學生認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
教學重難點：從課文的字里行間體會阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和贊美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、讀課題。
二、說說“沙漠”感受惡劣、“綠洲”感受美好
1、教師：
▲“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？
(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……)
▲“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？
（綠樹成陰、鮮花遍地、空氣清新……）
2、課文中的“沙漠”指哪兒？（阿聯(lián)酋）課文中的“綠洲”指什么呢？（阿聯(lián)酋的城市）
教師：請你自己讀讀課文，文中的“沙漠”是怎樣的情景？“綠洲”又是怎樣的情景？圈圈畫畫有關的句子或詞語。
3、學生自己讀全文，圈畫相關詞句。
3、交流“沙漠：課文中的“沙漠”是怎樣的情景？
（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好像……教師相機板書：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結
環(huán)境十分惡劣
（2）看圖，你看到了什么，有什么感受？（引導學生感受環(huán)境的惡劣）
（3）指導讀好句子，用朗讀體現(xiàn)出環(huán)境的惡劣
出示句子：a、從飛機上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
出示句子：b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！
指名讀—指名讀—齊讀
4、交流說說“綠洲”（第二自然段）
看圖，你看到了什么？有什么感受？（引導學生感受環(huán)境的美好）
指導朗讀，用朗讀體現(xiàn)環(huán)境的美。
指名讀—指名讀—齊讀
教師過渡：：阿聯(lián)酋人民是怎樣在這環(huán)境惡劣的沙漠中建設綠洲的呢？請大家自己讀讀第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？[
三、精讀第三自然段，感悟壯舉。
1、學生輕聲讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
2、交流出示句子：“惡劣的自然環(huán)境并沒有……根部。”
（1）再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？（抓住關鍵的詞語來體會體會）
（2）交流體會：
引導學生體會到：困難是巨大的；代價是巨大的（大到什么程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子）；但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的；他們通過艱辛的勞動來創(chuàng)造美好的生活。
教師：是啊，阿聯(lián)酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創(chuàng)造美好生活的精神實在令人敬佩！讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。
齊讀出示的文字。
3、齊讀第三自然段。
四、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草
1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。
引導學生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。
4、指導讀好句子。
五、總結課文。
1、阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木？
▲因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
▲人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。
——一位阿拉伯朋友
教師：那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來，2000年開始，聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環(huán)境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）
3、課文學到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯(lián)酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環(huán)境的人……你想對誰說，說些什么，用一兩句話寫下來。
板書設計：
沙漠中的綠洲
不毛之地綠樹成陰
咸而板結鮮花遍地
環(huán)境惡劣良好環(huán)境
19沙漠中的綠洲 篇16
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載自儀征漫網(wǎng)站 點擊數(shù)：80
蘇教版八冊語文《沙漠中的綠洲》（課堂實錄）
師：課前課文讀幾遍了？
生1：八遍。
師：了不起！
生2（迫不及待）：十二遍！
師：真不簡單！（小聲地）課前，課文老師只讀了一遍。（生笑）課文同學們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節(jié)課愿意做我的老師嗎？
生（聲音不太響亮）：愿意。
師：不愿意就算！
生（聲音響亮地）：愿意！
師：做老師的老師，有信心嗎？
生（聲音不太響亮）：有。
師：信心不足。
生（聲音響亮地）：有！
（微笑地以“書讀幾遍了”一個輕松的話題，與學生拉家常似的導入新課，有利于學生心理放松，為學習新知提供良好的心理準備。教學中，老師對學生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結束，而讓學生做本節(jié)課的小老師，使學生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)了他們讀書的興趣。）
師：下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象：像老師這樣，課文只讀了一遍，又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。
（生自由讀課文）
師：老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學就很會讀書，她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。
（通過榜樣，教給學生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學，又潛移默化地教給了其他學生讀書方法。）
（其余生有所悟，邊讀書邊動筆。）
師：誰來說說老師會不知道些什么。
生1：老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。
師（出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數(shù)樹，大家計算錢。
師：一棵。
生：兩萬。
師；兩棵。
生：四萬。
師；三棵。
生：六萬。
師：四棵。
生：八萬。
師：五棵。
生：十萬。
……
師；大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？
生1：一百五十萬！
師：才七十五棵樹。
生2：二百五十萬！
師：才一百二十五棵樹。
生3（鼓足氣）：一千萬！
生4：一億美元！
（引導學生通過數(shù)樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個孩子”具體化，加深學生對課文內(nèi)容的理解，又使教學富有情趣。）
師：需要這么多錢，你相信嗎？
生：相信。
師：老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？
（生再次讀2節(jié)。）
生：他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。
師：什么？泥土也要買？
生：因為土是咸的。
師：水也要買？
生：水也是咸的。
師：原來如此，泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。
生：他們又把咸而板結的沙石挖去……
師：什么，挖沙石也要錢？
生：工錢。
師：老師有點相信了。
生：他們還在土中埋下自來水管。
師：一根自來水管值不了多少錢。
生：是縱橫交錯的自來水管。
師：你來在黑板上畫給老師看一看。
（生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”）
師：原來那么多的水管，老師現(xiàn)在相信了。
（通過畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學生對自來水管多的認識。）
師：誰來讀一讀？
（一生讀）
師：半信半疑。
（另一生讀）
師：老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。
（生試讀后，爭先恐后舉起了手。）
生：句號可以改成感嘆號。
師：為什么？
生1：建一個公園需要花很多錢！
生2：建造一個公園是多么得不容易！
師：讀一讀。
（生大聲讀）
師：老師知道了，你沒有吹牛。
（《新課標》指出要讓學生在理解語句的過程中，體會標點符號的用法，而不應枯燥乏味地講解。）
請再把三節(jié)讀一讀，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？
生1：熱愛生命。
生2：愛護生存環(huán)境。
生3：吃苦耐勞。
師：像老師這樣課文只讀了一遍，又沒有去過阿聯(lián)酋的人還會不知道些什么？
生：不知道沒有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
師：你想告訴老師什么？
（生吱唔說不出。）
師：請同學們自由讀二節(jié)，誰能知道他想告訴老師什么？
（生自由讀二節(jié)。）
生：阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。
生2：迪拜很美。
師：能通過讀告訴老師嗎？
（生自由讀二節(jié)。）
生1：讀2節(jié)。
師：迪拜很干凈！
生2：讀2節(jié)。
師：迪拜不但很干凈，而且很美。
師：像老師這樣還會不知道什么？
生：阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。
師：從哪兒看的出？
（ 生讀6節(jié)。）
（師出示6節(jié)，生自由讀6節(jié)。）
師；現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？
生：很沉重。
生：很不舒服。
師：你最想干什么？
生（齊答）：洗澡！
師：好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？
生1：不在沉重了。
生2：很舒服。
師：想對園林工人說些什么嗎？
生1：謝謝你園林工人，幫我洗干凈了身上的泥土。
師：不用謝，這是我們應該做的。
生2：謝謝你對我們的關心。
師：我們花了這么大的代價，你們健康成長是我們的希望。
師：能通過讀6節(jié)，把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎？
（生自由練讀。）
生1讀6節(jié)。
師：老師聽出來了，洗過澡后很舒服。
生2讀6節(jié)。
師：剛才洗得不是很干凈，坐下去再讀一讀。
（語言描述再現(xiàn)情境，引導學生進入語言文字描述的空間，充分觸摸語言。通過角色情境，加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。）
師：下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）
生：阿聯(lián)酋人民熱愛生活，他們不惜花很大的代價種植花草樹木。
生：阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。
師：阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？
生：也很愛護。
師：從哪兒看出的？
生：給小花澆水。
師：有沒有不愛護花草樹木的？
生：有。
師；從哪兒看出？
生：有的同學走草坪。
生：有的同學攀小樹。
師：怎么辦呢？
生：讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。
師：這個辦法不太可行。
生：學校用廣播通知。
師：這個辦法不錯。
生：在花園中、草坪里豎一個個小木牌。
師：這個辦法很好，可是上面寫些什么呢？
生：禁止走草坪！
師：這樣的話，同學們讀了不舒服。
師：老師這兒征集了幾句話，同學們讀一讀。
（出示：小草正在休息，請勿打擾。 草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。 饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉 咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹）
師：誰再來說一說？
生1：好痛呀，別再拽我的長發(fā)了！——垂柳姑娘
生2：請別再踩我了，再踩，我就成漿糊了！ ——小草
生3：我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐
師：課后愿意把自己想的寫下來嗎？
生：愿意。
師：下課！
（《新課標》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”“應重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向。”綜觀這一環(huán)節(jié)的教學，“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？”使學生由文本走向生活，注重了編者意圖、文本的價值取向。“小木版上寫些什么？”激起學生興趣，調(diào)動學生內(nèi)心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。）
19沙漠中的綠洲 篇17
姓 名 傅珊珊 學 科 語文 年級班 四年級三班 課 題 18沙漠中的綠洲 課 時 第一課時 課時 教學 目標 基礎性 目標 1、學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。結合上下文理解”不毛之地””縱橫交錯”等詞語的意思，會寫“挖”。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓關鍵詞語體會阿聯(lián)酋人民是如何把沙漠建設成綠洲的。 3、美讀第四到七段，體會阿聯(lián)酋人民對花草的精心侍弄。 發(fā)展性 目標 了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,改造環(huán)境的壯舉,認識改造環(huán)境的重要性,激發(fā)學生熱愛家園的情感. 教 學 重點 抓關鍵詞語體會阿聯(lián)酋人民是如何把沙漠建設成綠洲的。。 難點 美讀第四到七段，體會阿聯(lián)酋人民對花草的精心侍弄。 方法 自主合作探究 手段 班班通 板書 沙 漠 中 的 綠 洲 花大代價 不毛之地 綠樹成陰 精心侍弄 反思
教 學 活 動 教學任務 學生活動 教師活動 設計意圖 一導入新課 二檢查預習，整體感知。 三 品讀課文，多元感知 四 拓展延伸，回歸整體 五鞏固提高，布置作業(yè) 板書課題 齊讀課題 生：是白茫茫的，不毛之地。 生：沙漠是是白茫茫的，是一塊不毛之地。 生：一望無際，黃沙漫天， 生：沙漠什么也種不了，種什么死什么，所以沒樹與花，沙塵飛舞。 生：綠樹成陰，有很多的鮮花和樹木。 生：阿聯(lián)酋 指生讀 學生讀詞語 生齊讀 找方法記住“待”“侍” 小老師領讀 生齊讀 生書空。 描紅 生說 生讀畫出的句子。 “原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地。” 生：環(huán)境非常惡劣，什么都長不了。 什么綠樹什么都長不出來。 生：文中地面上白花花的，好像罩了一層厚厚的殼……這樣的地方叫不毛之地。 生：地面上全是白花花的鹽堿…… 生讀。 生：地面上全是白花花的鹽堿…… 生讀句子。“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。” 生齊讀。 生自由讀課文，畫出相關語句。 生:“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板潔的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。” 生讀句子。 “他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。” 他們從國外買來泥土，淡水，樹苗和花草。 生進行比較 生齊讀。 生說感受。 生：縱橫交錯 通過畫圖了解縱橫交錯的意思。 生再讀這段話. 指名讀。 齊讀。 生默讀課文。 生讀句子 阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。 生:很高興 生:很舒服 生:很快樂 生:謝謝你. 生:你把我變得更漂亮了,非常感謝你. 生讀句子. 師:同學們，今天我們來學習一篇新的課文《沙漠中的綠洲》，伸出手指和老師一起寫寫課題。 同學們,在你的印象中，沙漠是怎樣的？ 師：說完整。 師：說得真好。 師：他的詞用得很有特色。綠洲又是什么樣的？ 師：是呀，很美麗。瞧，這就是綠洲。對呀，有花有草，到處都是綠色的。 你們已經(jīng)預習過課文了，在課文中沙漠中的綠洲指的又是什么地方嗎？ 不夠準確，快速讀讀第一段，找找答案。 小結：沙漠中的城市指的就是阿聯(lián)酋的一座座城市。想不想去看看？別急，老師先檢查一下生字詞的掌握情況。 1.出示重點詞語： 阿聯(lián)酋 迪拜 阿拉伯 誰來讀？ 阿聯(lián)酋是阿拉伯酋長國的簡稱，迪拜是阿聯(lián)酋的第二大城市，那里的人們大多數(shù)是阿拉伯族的。 侍弄 a、侍弄的侍和我們學過的哪個字很相似？【 待 侍 】：請用這兩個字組詞。 b、他們有什么區(qū)別？（讀音、字義、字形） c、你們有什么好方法來區(qū)分它？（單人“侍”雙人“待”） 霎時。 鹽堿地 縱橫交錯 2.出示詞語： 鹽堿地 霎時 侍弄 縱橫交錯 3.老師在檢查同學預習本時發(fā)現(xiàn)這個字錯的有點多，我們一起來觀察一下“挖”右下角是什么字？千萬不要寫成九，看老師寫這個字。 生字詞掌握的不錯，就讓我們走進沙漠中的綠洲去看看。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通順句子，邊讀邊想，本文主要寫了什么？ 課文的題目有時就告訴我們課文的主要內(nèi)容，誰能結合課題說說課文主要寫了什么？自己先試試，誰來說說。 小結：作者通過在迪拜的所見所聞，告訴我們阿聯(lián)酋人民怎樣把沙漠變成綠洲的。 快速瀏覽課文，畫出描寫阿聯(lián)酋景色前后變化的語句。 阿聯(lián)酋以前是什么樣子的？ 讓我們一起看這個句子， 用文中的詞概括是“不毛之地” 再看這個詞：不毛之地是什么意思？ 聯(lián)系上下文理解詞語的意思，是一種很好的方法。在這個句子中，就告訴了我們什么叫“不毛之地”，你能聯(lián)系上文來說說嗎？ 師：你能帶著理解讀讀嗎？ 師：簡直就是不毛之地意思是？ 師：講得好，讀得也好，誰再來讀。 師：我聽到了，你把感嘆的語氣讀出來了。誰再來讀？“全是” 現(xiàn)在的迪拜呢？用文中一個詞概括就是？ 板書“綠樹成陰” 這里的景色美嗎？美美地讀讀這句話。 可就是在這塊不毛之地上，阿聯(lián)酋人民卻建起了綠洲。 小結：原先的不毛之地，現(xiàn)在卻變得綠樹成陰，阿聯(lián)酋人民到底是怎樣做到的呢？ 請你再讀讀第三自然段，畫出有關的句子。 誰讀一讀你畫出的句子。 a. 買來 換成這一句，行不行？為什么？ 同學們，在迪拜，泥土是買來的，淡水呢？也是買來的，樹苗和花草呢？更是買來的。而泥土，淡水，樹苗和花草在我們這里都是最普通，最常見的，阿聯(lián)酋人民只有通過花錢才能買來。代價大不大？ 帶著感受讀讀。 而且是從哪兒買來的？ 國外，那這個代價就更大了。帶著體會誰再來讀讀。 他們一次一次地不辭辛勞地，舍得投入這么多錢，一起讀這句。 b 挖去 填上 埋下 這句話用了幾個表示動作的詞語，請你把它找出來。 從這些動詞，你能感受到什么。 資料補充，想象。 他們那是熱帶沙漠氣候，6月到10月的氣溫都很高，一般三四十度，他們就是這樣頂著炎熱的太陽，每種一棵樹，都得先···然后···還要···這些水管是怎么分布的呢？ 老師板畫。 就是這樣橫豎交叉的水管鋪在每一片綠地下。 從這里你能體會出什么？工程量大不大？加入我們的想象，再讀這句話。 買來，挖去，埋下，這是多么費時費力啊，阿聯(lián)酋人民為了種植花草不光付出了金錢，更付出了辛勤的勞動，完整地讀讀這幾句話。 c怪不得，阿聯(lián)酋人民會說在這里培育一棵樹的費用抵得上一個孩子。同學們你們知道培養(yǎng)一個孩子需要花費多少錢嗎？ 出示資料。阿聯(lián)酋人民培育孩子的費用需要30萬元。 那十課呢？一百棵呢？一千棵呢？ 這種和實際生活作比較的方法，讓我們更深刻的體會到阿聯(lián)酋人民的確花了多大的費用啊，所以我們說是 板書：花大價錢。這樣的寫作方法我們可以用在作文中。 在建設綠洲的時候,阿聯(lián)酋人民花了很大的代價,維護綠洲,他們又是怎樣的呢? 默讀第四到七段并思考： 畫出最能概括這部分內(nèi)容的句子. 他們是怎樣精心侍弄的呢? 誰來讀讀文中的句子. 哎?小花,小草,小樹們,你們的根部已經(jīng)有了縱橫交錯的水管了,園林工人為什么還要給你澆水啊? 小花小草小樹們,請你們閉上眼睛一起沐浴這雨霧吧,微風輕輕地拂動著你的臉龐,清涼的雨霧落到你的臉上,你的肩上,甚至調(diào)皮地溜進了你的衣服里. 這朵小花,你的身上已經(jīng)被雨淋得干干凈凈的了,更漂亮了,你有什么感受呀?那你就高高興的讀讀這句話. 這棵小樹,園林工人給你痛痛快快地洗了澡,你的心情怎么樣?那你就舒舒服服地讀讀. 這棵小草,剛才你的臉被洗的干干凈凈的,你感覺怎么樣?那你就快快樂樂地讀讀. 眨眼工夫,樹葉更綠了,小草更翠了,小花更鮮艷了,你們想對園林工人說點什么呀? 師:不用謝,這是我應該做的. 師:你漂亮了,我也很高興. 就讓我們懷著對園林工人的感謝讀一讀這段. 正因為阿聯(lián)酋人民的精心侍弄,才讓你們變得這么美,阿聯(lián)酋人民為什么要這樣做呢? 從2000年開始,聯(lián)合國人居中心在全球評比的最佳居住環(huán)境獎就叫做迪拜獎,它的頒獎詞是這樣寫的: 為了有一個良好的生存環(huán)境，阿聯(lián)酋人民克服種種困難，不惜一切代價用勤勞、智慧、心血大力培植，并精心侍弄花草樹木，最后終于使沙漠變成了綠洲。 讓我們帶著敬佩之情再來讀好課題。 利用文章題目資源，讓學生感受沙漠和綠洲的不同，為下面的教學奠定情感的基調(diào)。 根據(jù)預習情況,先學后教,抓學生不會的難點進行教學. 突破難字，方法滲透不露痕跡。 通過對比,來加深學生的感受. 聯(lián)系上下文理解詞語的意思. 很有價值的問題，支撐起整堂課的教學。讓學生主動地學習，給學生自主思考創(chuàng)造空間，也為合作探究打下基礎。 從細節(jié)處關注文章的語言形式，體會工程的艱辛和不惜代價。 通過畫畫，理解“縱橫交錯”，加深學生對自來水管多的認識。 聯(lián)系生活，進行對比聯(lián)想閱讀. 引導學生通過數(shù)樹算錢，將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個孩子”具體化，加深學生對課文內(nèi)容的理解，又使教學富有情趣。 這是全文的重點和難點所在，以一個大問題：面對如此荒涼惡劣的沙漠環(huán)境，阿拉伯人民是怎么做的？從文中找出句子，從這三個句子中感悟建造綠洲之難，買之難、建之難、布局之難，在這三個句子的學習中又提煉出一句話，那就是阿拉伯人民的信念：人類有了綠樹、鮮花、和小草，生活才更加美麗。更進一步理解阿拉伯人民所為止付出的原因所在。 創(chuàng)設情境,美讀課文. 達標測 必做題 1.抄寫課后詞語兩遍。 2. 仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。 選做題 查閱阿聯(lián)酋人民改造沙漠的相關資料，并結合我國北部日益嚴重的荒漠化現(xiàn)狀辦一期保護環(huán)境,熱愛家園的手抄報。