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談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感

發(fā)布時間:2023-09-05

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感(通用14篇)

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇1

  作者:金麗娜    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點擊數(shù):78

  談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感

  金麗娜

  《沙漠中的綠洲》是一篇向?qū)W生滲透環(huán)保教育的具有高度人文性的文章。不管是教師,還是學(xué)生在讀這篇文章后,都會被阿聯(lián)酋人民那種高度自覺的環(huán)保意識深深感動了,在那樣惡劣的自然環(huán)境下,阿聯(lián)酋人民不惜任何代價在沙漠中建成了一片片的綠洲,這的確是個偉大的壯舉。

  怎樣使學(xué)生學(xué)有所感呢?這一直是我腦海中思考的問題。其實,我認(rèn)為問題的答案很簡單,讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所感的教育,其效果勝過任何教育。

  在教學(xué)中,我把主動權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生從中感悟了許多,比如,他們對我們所處的社會無法了解,為什么我們的家園不可以比阿聯(lián)酋更美呢?甚至,他們覺得向社會中不愛護環(huán)境的人們發(fā)出呼吁是他們心中發(fā)泄不平的有效途徑。總之,他們暢所欲言,他們甚至有了憂患意識,他們擔(dān)心也許我們的城市有一天也會被沙漠吞噬,這也不應(yīng)該是我們所該擔(dān)心的嗎?然而,在擔(dān)心多余我們又該做些什么呢?孩子們也提出了好多有力的措施。在這一課中,語文與環(huán)保得到了最好的結(jié)合。正因為學(xué)了這篇課文,學(xué)生的環(huán)保意識增強了,正因為他們有了很強的環(huán)保意識,他們才深深地理解阿聯(lián)酋的人民,佩服和學(xué)習(xí)阿聯(lián)酋的人民,語文與環(huán)保起到了相輔相成的作用。而且我的課堂上,板書大多是隨機的。可單單是《沙漠中的綠洲》這個題目,我就用了白、藍、綠三種顏色。其中“綠洲”兩個字是綠色的。孩子一下子就會被吸引過去,善于思考的孩子還會因此而產(chǎn)生遐想:綠洲是什么樣子的?一定會充滿綠色吧!我的板書布局靈活而不死板。在引導(dǎo)學(xué)生思考“鹽堿地、不毛之地”如何變成“綠樹成陰、鮮花遍地”時就先打上了一個紅色的“?”;在講解過程中,由學(xué)生自己將紅色問號解答出來,適時添上“種植花、草、樹,精心侍弄”。板書要恰到好處!多一點兒則嫌多,少一點兒則嫌少,而且又是那么及時。從而增強了學(xué)生對課文的理解,更明白了生活中離不開綠化!

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談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇2

  小學(xué)語文蘇教版國標(biāo)本第八冊19.沙漠中的綠洲

  蘇州市敬文實驗小學(xué)   蔣駿珺

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。能運用多種方法理解由生字組成的詞語。

  3.借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  4.初步了解訪問記的寫法。

  教學(xué)重點、難點:借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解部分由生字組成的詞語。

  3.了解課文主要內(nèi)容,分清課文層次。

  教學(xué)過程:

  (略)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

  2、初步了解訪問記的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、圖文結(jié)合,激發(fā)閱讀興趣。

  1、齊讀課題,抽默部分詞語。(咸而板結(jié)、不毛之地、綠樹成陰、鮮花遍地)

  2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片,朗讀詞語。

  3、學(xué)生質(zhì)疑兩幅截然不同的畫面,引發(fā)探究期待。

  二、找出中心句,形成閱讀線索。

  1、請同學(xué)們打開課本,快速瀏覽,找一找,課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。

  2、交流,梳理出關(guān)鍵句。(①阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。②人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。)

  三、從“代價”入手,品讀全文。

  1、默讀課文的第三到六自然段,想想阿聯(lián)酋人在培植花草樹木上花了哪些代價?又是多大的代價?

  2、結(jié)合句子交流,體會“種植”的代價,相機指導(dǎo)朗讀。

  (1)

  預(yù)設(shè)一:

  可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

  抓住“培養(yǎng)一個孩子”來體會。

  預(yù)設(shè)二:

  “他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。”

  抓住三個動詞“買來”進行理解。

  預(yù)設(shè)三:

  “他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。”

  抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談體會。

  (2)教師引讀課文中的有關(guān)語句,再次體會“很大的代價”。

  (3)引領(lǐng)學(xué)生理解“花很大代價”是源于他們有這樣一個共同的認(rèn)識——(人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。)

  3、進入情境,體會“培養(yǎng)”的代價。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,師生互動,進行采訪。

  抓“洗臉”體會園林工人像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

  (2)引導(dǎo)想象,進行句式訓(xùn)練,

  當(dāng)小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時,園林工人給它們洗臉,霎時,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。

  當(dāng)樹枝不小心被風(fēng)折斷腰枝時,園林工人                ,                   。

  當(dāng)                        ,園林工人                ,                   。

  (3)聯(lián)系前文,了解每一個阿聯(lián)酋的人民也十分愛護這些花草樹木

  5、小結(jié)。

  抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”“這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。”“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木”進行小結(jié),并完成板書。

  四、閱讀提升,感受升華。

  1、而在阿聯(lián)酋人民的共同的認(rèn)識下,在付出的很大的代價下,在大家的精心侍弄下,這樣的綠洲出現(xiàn)了一個又一個

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題體現(xiàn)奇跡。(把問號變成感嘆號)

  3、迪拜風(fēng)光欣賞,再次感受這人間的奇跡。

  4、再讀課題,記住奇跡。

  五、體會寫作方法,遷移拓展。

  這是一篇訪問記(板書:訪問),作者通過把在阿聯(lián)酋看到的,聽到的內(nèi)容寫下來,同時還抒發(fā)了自己真切的感受,讓我們仿佛身臨其境,也好像也來到了迪拜。以后我們在寫這類文章時也可以采用這種方法。

  五、作業(yè)布置。

  作業(yè)設(shè)計:

  1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。

  2、如果你感興趣,你也可以寫一篇參觀記,把你在參觀中的所見,所聞,所感寫下來。

  板書設(shè)計:    

  19、沙漠中的綠洲                              訪問  迪拜

  咸而板結(jié)      共同的認(rèn)識           綠樹成陰    看到

  不毛之地      很大的代價           鮮花遍地    聽到

  感受到

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇3

  一 學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  3、了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹木、為營造良好的生存環(huán)境所做出的努力,從而意識到保護環(huán)境的重要性。

  二 教學(xué)重點、難點。

  重點: 了解阿聯(lián)酋人民花很大的代價辛勤種植并精心侍弄花草的壯舉。

  難點:了解阿聯(lián)酋人民為創(chuàng)造良好的生存環(huán)境是怎樣克服重重困難去植樹養(yǎng)花、精心護養(yǎng)的。

  三 教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖

  四 預(yù)習(xí)學(xué)案:

  預(yù)習(xí)目標(biāo):自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字的音,讀通句子。理解課文大體意思。

  1、我認(rèn)識:

  (1)檢查自讀情況。

  指讀黑板上的生字。

  提醒注意下列生字的讀音:

  霎(sha) 羅(luo) 劣(lie) 適(shi) 侍(shi) 良(liang)

  (2)抄寫下列詞語(抄寫一遍)

  代價(        ) 眨眼(         )星羅棋布(            )不毛之地(        )

  惡劣 (       )  霎時 (       ) 縱橫交錯 (         ) 源源不斷(        )

  2、我知道:

  (1)“沙漠中的綠洲”指的是哪個國家?

  (2)“沙漠中的綠洲”是一番怎樣的景象?

  (3)他們那樣愛護花草樹木是為了在茫茫的沙漠中改造生活環(huán)境。

  3、我質(zhì)疑:

  通過對課文的預(yù)習(xí),你還有哪些不明白的問題請寫在下面。

  五 導(dǎo)學(xué)案

  (一)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,進一步激發(fā)學(xué)生對阿聯(lián)酋人民的欽佩之情,從而激發(fā)學(xué)生改造環(huán)境、保護環(huán)境的豪情。

  (二)讀中感悟 合作探究

  1、細讀課文

  (1)朗讀讀課文。

  (2)理解內(nèi)容。

  指名說說讀了這一段后,自然頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

  (抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼,抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

  (3)練習(xí)說話。

  引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話。

  ------------------------------------------------------------

  (4)指導(dǎo)朗讀

  (“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

  2、細讀第2~6自然段。

  (1)理解課文內(nèi)容。

  你能用自己的話說說“綠樹成陰,鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

  (2)細讀課文第三自然段思考:(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解)

  (1)為什么說有了綠樹、鮮花和小草,人類的生活就會更加美麗呢?

  讀后思考,小組內(nèi)交流

  班內(nèi)交流,合作探究

  ①自由讀課文。

  邊讀邊做記號,用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子,用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。

  ②理解詞句。

  (理解:不毛之地―――――――――――――――)

  a、說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。

  b、說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。用“有了……才……”練習(xí)說話。

  ------------------------------------------------------------

  ③指導(dǎo)朗讀

  (3)細讀第4-6自然段。

  a、在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

  b、練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟:通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀,體會阿酋人民愛護花草樹木的情感)

  3、細讀第7自然段。

  說說這段告訴我們什么。

  4、看圖片 談感受

  出示資料:《阿聯(lián)酋的昨天與今天》體會阿聯(lián)酋人民把沙漠變成綠洲的不易。

  5、積累提高

  引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀“阿拉伯朋友”介紹的話,并聯(lián)系沙漠的惡劣環(huán)境,理解綠洲的來之不易,從而體會阿聯(lián)酋人民精心愛護花草樹木的原因。

  六、課堂檢測:

  1、用詞語說話:

  星羅棋布:------------------------------------------------------------                                                

  縱橫交錯:------------------------------------------------------------

  2、根據(jù)意思寫成語

  (1)像天空的星星和棋盤上的棋子那樣分布著。形容數(shù)量很多,分布很廣。  (         )      

  (2)不生長莊稼,指貧瘠、荒涼的地方。 (         )

  (3)土壤中含較多鹽分的土地,不利于植物的生長。  (         )

  (4)在本課指經(jīng)營、管理、養(yǎng)護。      (          )

  3、照樣子寫詞語

  白茫茫(   )  (   )  (   )

  干干凈凈(   )  (   )  (   )

  4、我會填

  他們從國外(   )來泥土、淡水,(   )來樹苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石(   )區(qū)《(   )上適宜種植數(shù)目的泥土,并在土中(   )下自來水管。

  七、課外拓展:

  以“保護花草樹木,創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境”為主題,通過為本班花草樹木澆水、制作樹牌和提示語牌、制作展板等實踐活動,促使學(xué)生養(yǎng)成保護綠地、愛護樹木的習(xí)慣。

  八、知識連接:

  沙漠中有綠洲啦

  沙漠中也是有綠洲的。在一望無際的沙漠中,偶爾你也會發(fā)現(xiàn)有一片蔥綠的樹林草叢,猶如沙海里的綠洲,那么它們是怎樣形成的呢?沙漠綠洲大都出現(xiàn)在背靠高山的地方。每當(dāng)夏季來臨,高山上的冰雪消融,雪水匯成了河流,流入沙漠的低谷,就形成了地下水。地下水在流到沙漠的低洼地帶時就會涌出地面,形成湖泊。由于地下水滋潤了沙漠,植物草叢開始慢慢生長繁衍,就形成了沙漠中的綠洲。

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇4

  師:課前課文讀幾遍了?

  生1:八遍。

  師:了不起!

  生2(迫不及待):十二遍!

  師:真不簡單!(小聲地)課前,課文老師只讀了一遍。(生笑)課文同學(xué)們讀了那么多遍,知道的一定比老師多,這節(jié)課愿意做我的老師嗎?

  生(聲音不太響亮):愿意。

  師:不愿意就算!

  生(聲音響亮地):愿意!

  師:做老師的老師,有信心嗎?

  生(聲音不太響亮):有。

  師:信心不足。

  生(聲音響亮地):有!

  (微笑地以“書讀幾遍了”一個輕松的話題,與學(xué)生拉家常似的導(dǎo)入新課,有利于學(xué)生心理放松,為學(xué)習(xí)新知提供良好的心理準(zhǔn)備。教學(xué)中,老師對學(xué)生的讀書成果并不只以“真不簡單”一句表揚結(jié)束,而讓學(xué)生做本節(jié)課的小老師,使學(xué)生明確本節(jié)課主要是向老師展示自己的讀書所得。這一要求激起所有學(xué)生的表現(xiàn)欲,激發(fā)了他們讀書的興趣。)

  師:下面請同學(xué)們把課本打開,輕聲讀課文2——6節(jié)。邊讀邊想象:像老師這樣,課文只讀了一遍,又沒有去阿聯(lián)酋旅行過的人會不知道些什么。

  (生自由讀課文)

  師:老師發(fā)現(xiàn)喬羽同學(xué)就很會讀書,她一邊讀一邊還劃著什么寫著什么。

  (通過榜樣,教給學(xué)生讀書的方法。既表揚了會讀書的同學(xué),又潛移默化地教給了其他學(xué)生讀書方法。)

  (其余生有所悟,邊讀書邊動筆。)

  師:誰來說說老師會不知道些什么。

  生1:老師不知道在阿聯(lián)酋培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

  師(出示“阿聯(lián)酋朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。):老師粗略地計算一下,在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算,建造一個中心公園需要多少錢呢?(彩圖出示阿聯(lián)酋迪拜中心公園)下面大家一起來算一下,我數(shù)樹,大家計算錢。

  師:一棵。

  生:兩萬。

  師;兩棵。

  生:四萬。

  師;三棵。

  生:六萬。

  師:四棵。

  生:八萬。

  師:五棵。

  生:十萬。

  ……

  師;大家看,中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢?

  生1:一百五十萬!

  師:才七十五棵樹。

  生2:二百五十萬!

  師:才一百二十五棵樹。

  生3(鼓足氣):一千萬!

  生4:一億美元!

  (引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)樹算錢,將“培育一棵樹抵得上培養(yǎng)一個孩子”具體化,加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,又使教學(xué)富有情趣。)

  師:需要這么多錢,你相信嗎?

  生:相信。

  師:老師就不信,建造一個公園需要這么多錢,都花什么地方去了?能告訴我嗎?

  (生再次讀2節(jié)。)

  生:他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。

  師:什么?泥土也要買?

  生:因為土是咸的。

  師:水也要買?

  生:水也是咸的。

  師:原來如此,泥土、淡水、樹苗和花草都需要花錢買來。

  生:他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去……

  師:什么,挖沙石也要錢?

  生:工錢。

  師:老師有點相信了。

  生:他們還在土中埋下自來水管。

  師:一根自來水管值不了多少錢。

  生:是縱橫交錯的自來水管。

  師:你來在黑板上畫給老師看一看。

  (生在黑板上畫數(shù)不清的交錯的“水管”)

  師:原來那么多的水管,老師現(xiàn)在相信了。

  (通過畫畫,理解“縱橫交錯”,加深學(xué)生對自來水管多的認(rèn)識。)

  師:誰來讀一讀?

  (一生讀)

  師:半信半疑。

  (另一生讀)

  師:老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。

  (生試讀后,爭先恐后舉起了手。)

  生:句號可以改成感嘆號。

  師:為什么?

  生1:建一個公園需要花很多錢!

  生2:建造一個公園是多么得不容易!

  師:讀一讀。

  (生大聲讀)

  師:老師知道了,你沒有吹牛。

  (《新課標(biāo)》指出要讓學(xué)生在理解語句的過程中,體會標(biāo)點符號的用法,而不應(yīng)枯燥乏味地講解。)

  請再把三節(jié)讀一讀,告訴老師,阿拉伯人民給你留下了什么印象?

  生1:熱愛生命。

  生2:愛護生存環(huán)境。

  生3:吃苦耐勞。

  師:像老師這樣課文只讀了一遍,又沒有去過阿聯(lián)酋的人還會不知道些什么?

  生:不知道沒有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。

  師:你想告訴老師什么?

  (生吱唔說不出。)

  師:請同學(xué)們自由讀二節(jié),誰能知道他想告訴老師什么?

  (生自由讀二節(jié)。)

  生:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。

  生2:迪拜很美。

  師:能通過讀告訴老師嗎?

  (生自由讀二節(jié)。)

  生1:讀2節(jié)。

  師:迪拜很干凈!

  生2:讀2節(jié)。

  師:迪拜不但很干凈,而且很美。

  師:像老師這樣還會不知道什么?

  生:阿聯(lián)酋人民侍弄花草很精心。

  師:從哪兒看的出?

  (生讀6節(jié)。)

  (師出示6節(jié),生自由讀6節(jié)。)

  師;現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹,請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過,沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時,你們有何感受?

  生:很沉重。

  生:很不舒服。

  師:你最想干什么?

  生(齊答):洗澡!

  師:好,老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人,從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草呀、小樹呀、小花呀(邊說邊指著孩子們)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時,小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了,他們在陽光下露出了笑臉……這時,你們心里有何感受?

  生1:不在沉重了。

  生2:很舒服。

  師:想對園林工人說些什么嗎?

  生1:謝謝你園林工人,幫我洗干凈了身上的泥土。

  師:不用謝,這是我們應(yīng)該做的。

  生2:謝謝你對我們的關(guān)心。

  師:我們花了這么大的代價,你們健康成長是我們的希望。

  師:能通過讀6節(jié),把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎?

  (生自由練讀。)

  生1讀6節(jié)。

  師:老師聽出來了,洗過澡后很舒服。

  生2讀6節(jié)。

  師:剛才洗得不是很干凈,坐下去再讀一讀。

  (語言描述再現(xiàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生進入語言文字描述的空間,充分觸摸語言。通過角色情境,加深阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草樹木的情感體驗。)

  師:下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍,邊讀邊體會:阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深?(生自由讀全文。)

  生:阿聯(lián)酋人民熱愛生活,他們不惜花很大的代價種植花草樹木。

  生:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木。

  師:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木,我們的同學(xué)們呢?

  生:也很愛護。

  師:從哪兒看出的?

  生:給小花澆水。

  師:有沒有不愛護花草樹木的?

  生:有。

  師;從哪兒看出?

  生:有的同學(xué)走草坪。

  生:有的同學(xué)攀小樹。

  師:怎么辦呢?

  生:讓他們的老師也給他們上《沙漠中的綠洲》這課。

  師:這個辦法不太可行。

  生:學(xué)校用廣播通知。

  師:這個辦法不錯。

  生:在花園中、草坪里豎一個個小木牌。

  師:這個辦法很好,可是上面寫些什么呢?

  生:禁止走草坪!

  師:這樣的話,同學(xué)們讀了不舒服。

  師:老師這兒征集了幾句話,同學(xué)們讀一讀。

  (出示:小草正在休息,請勿打擾。草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。饒了我吧,請別再折騰我了!——小水杉

  咦,太陽公公在哪兒,我怎么看不見——光禿禿的冬青樹)

  師:誰再來說一說?

  生1:好痛呀,別再拽我的長發(fā)了!——垂柳姑娘

  生2:請別再踩我了,再踩,我就成漿糊了!——小草

  生3:我愿為你送去一片綠蔭。——小梧桐

  師:課后愿意把自己想的寫下來嗎?

  生:愿意。

  師:下課!

  (《新課標(biāo)》指出“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”綜觀這一環(huán)節(jié)的教學(xué),“阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木,我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活,注重了編者意圖、文本的價值取向。“小木版上寫些什么?”激起學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)生內(nèi)心需要。這一切在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。)

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇5

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點擊數(shù):58

  《沙漠中的綠洲》聽課隨感:

  《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造和保護的課文。作者以自己的親身經(jīng)歷向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營造出良好的生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。聽了王老師的課有如下幾點看法:

  一、朗讀充分、形式多樣。

  作為第一課時,本課以多形式朗讀課文,讓學(xué)生初步了解阿聯(lián)尊人民為創(chuàng)建美好生活環(huán)境而付出的艱辛勞動,從而對阿聯(lián)酋人民產(chǎn)生的敬佩之情,形成熱愛人類家園的情感。這一點教者做得很好。學(xué)生們在教者的引導(dǎo)下朗讀充分,形式多樣,讓孩子們帶著問題讀,自由讀,賽讀、聽課文錄音等多種形式中朗讀課文,孩子們的朗讀有了明顯的進步。

  朗讀中有教者的指導(dǎo),只是覺得指導(dǎo)得略顯生硬,缺乏學(xué)法的指導(dǎo)。如在指導(dǎo)孩子們讀描寫沙漠的句子時,教者問學(xué)生:“你們認(rèn)為哪些詞語要重讀呢?”這樣的問題來指導(dǎo)四年學(xué)生顯得不到位,可以這樣問:“同學(xué)們,讀了這一句,你覺得哪些詞讓你體會到了沙漠中環(huán)境惡劣?試著把你的感覺讀出來。”或者說:“同學(xué)們讀了這一句,你覺得沙漠里的環(huán)境怎樣,從哪幾個詞可以看出來,試著讀出來。”這樣的引導(dǎo)可以讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)明白,我們理解課文可以抓住關(guān)鍵詞語來理解,并通過突出相關(guān)的詞讀出自己的理解,有助于學(xué)生學(xué)著讀懂課文。

  二、師生課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)時充分注意了圖片的使用。

  教者準(zhǔn)備了一些的圖片、文字資料,在課堂教學(xué)中穿插出示,讓孩子們較好地了解了阿聯(lián)酋這個國家。特別是自己介紹完后,讓學(xué)生讀自己收集的資料,做得很好,既檢查了孩子們課前的預(yù)習(xí)情況,又讓學(xué)生明白了課文的相關(guān)資料,我們自己也可以動手去找,不是只能從老師那里等、靠、要的。

  (一)運用圖片資料時,插入巧妙合理的過渡語,會起到事半功倍的效果。

  王老師的第一幅圖出示得很好,一下子就讓孩子們通過圖片了解到沙漠的環(huán)境惡劣,只是出示課題時,銜接得不夠自然,可以這樣導(dǎo)入:“沙漠中的環(huán)境如此惡劣,可是我們?nèi)祟悈s在沙漠中營造了一個個綠洲(板書課題沙漠中的綠洲)”理解綠洲,這樣就比較自然一些。讓學(xué)生找出文中描寫沙漠的句子來讀,也可以如此引入:“剛才我們看到了圖片上沙漠的惡劣環(huán)境,那么在課文中是怎樣描寫的呢,找出來好好讀讀。”這樣由圖導(dǎo)文,孩子們從圖、文中充分體會到了沙漠中環(huán)境的惡劣,那么阿聯(lián)酋人民改造環(huán)境面臨的困難就非常大就很容易在出現(xiàn)在孩子們的頭腦中了,那么對他們產(chǎn)生敬佩之情也就是很自然的事了。如此的圖、文、過渡緊密結(jié)合,我想效果會更好。

  (二)、出示的資料圖片,要講究有效性

  如王老師在引導(dǎo)孩子們了解阿聯(lián)酋時,出示的是一個文字資料,然后讓孩子們讀得也是一個文字資料。這樣就顯得比較啰嗦,讓人覺得孩子們收集的東西可有可無,因為老師都已經(jīng)給了。

  我以為上課前要了解或考慮到孩子會收集到的資料內(nèi)容,教者要有意地避開它,讓兩者的內(nèi)容互相補充,這樣聽的學(xué)生會更有興趣,讀的學(xué)生很容易產(chǎn)生成就感。如這一課,教者可以出示阿拉伯半島的地圖,讓孩子們從地圖上去了解阿聯(lián)酋的地理位置,接著讓孩子讀自己收集的相關(guān)文字資料,作為對圖的補充,這樣兩方結(jié)合會更有效。

  三、操之過急,往往容易流于形式。

  可能是想上第一課時,可是又想表現(xiàn)出別的內(nèi)容,于是給我的感覺就是面面俱到,卻都不夠到位。

  其實本課在教者的朗讀指導(dǎo)完了以后,完全可以引導(dǎo)學(xué)、幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),因為本課是通過耳聞目睹來寫清課文內(nèi)容的,在幫助學(xué)生理清脈絡(luò)時,可適當(dāng)插入相關(guān)的內(nèi)容,幫助學(xué)生學(xué)會了解文章結(jié)構(gòu)的方法。再適當(dāng)進行本課的一些生字教學(xué),或者跟孩子們共學(xué)第一自然段,把第一自然段讀透徹,讓孩子們深刻理解到沙漠環(huán)境的惡劣,為下一課時的教學(xué):體會阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造美好環(huán)境的壯舉,打下感情基礎(chǔ),就可以了。

  根本沒有必要讓孩子們說“你想對阿聯(lián)酋人民說些什么?”這樣的問題在第一課時提出來為時過早,孩子們的回答肯定也是流于形式,再看圖寫話,就顯得更為心急了點,這些放到第二課時中穿插進行,或在結(jié)束時,再來完成,效果會更好。

  純屬個人意見,不當(dāng)之處請包涵。

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談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉。

  3、認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然,熱愛人類家園的情感。

  教學(xué)重點:了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉,體會保護環(huán)境的重要性。

  教學(xué)難點:能體會到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅強決心和驚世壯舉,以及他們對美好生活的追求。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  課前活動:

  師:大家喜歡去旅游嗎?天氣轉(zhuǎn)暖,陽光明媚,正是旅游的好時機。今天,我們一起出國去旅游。離登機時間還早,機場旁邊有一家展覽館,我們一起去看看?

  出示展覽館圖片。學(xué)生:今天展出的是一組關(guān)于保護環(huán)境的漫畫。請欣賞。師點擊出示漫畫圖片。

  請問:你們看懂了什么?

  過渡:登機時間快到了,我們一起告別展覽館的工作人員,乘上飛機,出發(fā)吧!出示飛機起飛的圖片。

  一、了解沙漠和綠洲。

  1、 今天,我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠,大家一定不喜歡。那可不是一個令人向往和留戀的地方。

  出示圖文:茫茫大漠、荒無人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無邊。指導(dǎo)讀出意境。你還知道哪些詞語?

  2、走近阿聯(lián)酋的沙漠,課文中又是怎樣寫的呢?請同學(xué)們讀讀課文,劃出相關(guān)的語句。

  交流。a、從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。體會:到處:沙漠面積大。白茫茫,因含鹽堿而白。

  b、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地! (毛:通“苗”,指莊稼)理解“不毛之地”,不毛,不長莊稼,形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長莊稼和小草嗎?這是一個什么樣的地方?

  找到的詞語有:咸而板結(jié)。

  小結(jié)出示:這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境(圖片):用文中的詞語概括就是——惡劣。(板書)

  3、但就在這不毛之地中,卻有著星羅棋布的綠洲,這綠洲便是城市。(板書“綠洲”)。讓我們到其中的一座去看看吧。

  出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長國迪拜。并作適當(dāng)簡介。你看到了怎樣的美景。

  文中有一句話形容了她的美景。

  讓我們一起在讀中領(lǐng)略。出示:高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。

  二、引出問題,深入思考。

  1、質(zhì)疑,出示對比圖片,你有什么疑問嗎?為什么沙漠中會有綠洲?建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢?文中有一句話概括回答了這個問題。

  阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹成陰、鮮花遍地的綠洲,是因為,他們——出示:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著花草樹木。

  理解:這個句子用了什么修辭手法?把什么比作什么?理解“精心侍弄”的意思。

  想像:父母是怎樣對待孩子的:給予生命、提供生活的條件、精心呵護。

  過渡:阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛護花草樹木的呢?

  2、出示:阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛護孩子一樣,精心侍弄花草樹木的?

  默讀:4-6自然段。用筆畫出有關(guān)的語句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。

  交流:

  (1)“這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。”

  出示。抵得上:相當(dāng)于結(jié)合實際想想到底費用有多大。

  (2)“他們從國外買來泥土……樹木花草的根部。”

  分析:類比關(guān)系。

  對比理解:他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。

  他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。

  這兩個句子有什么不同?

  出示:動詞填空。從括號中這的這些詞語你仿佛看到了什么,又想到了什么?

  這說明:迪拜人不僅花了很多的錢,而且付出了艱辛的勞動,硬是把白花花的鹽堿地、把荒無人煙的不毛之地變成了綠樹成蔭、鮮花遍地的城市!

  再讀課文,讀出詞語的厚重來。

  (3)4-6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹木在地下鋪了縱橫交錯的水管,而且還要澆水。

  分角色讀,其余同學(xué)扮演花草樹木。教師創(chuàng)設(shè)情境:一天夜里,狂風(fēng)怒號,飛沙走石,第二天清晨——

  師:小花小草樹木,你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動呢?體會園林工人的精心呵護。

  小結(jié):阿聯(lián)酋人民不權(quán)精心種植了花草樹木,而且進行了精心的管理。(板書)

  3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語言和動作,但是在表達方式上有什么不同?(第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話,告訴我們種樹植花所付出的巨大代價。這叫間接敘述;4——6自然段寫了作者的所見,生動地展示了人們是怎樣像孩子一樣,精心侍弄這些花草樹木的。這叫直接描寫。)

  4、過渡:僅僅依靠園林工人的努力,優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎?出示——地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝采鮮花,或是在草地上行走。

  美麗源自于美德,迪拜的美麗源自于迪拜的每一個人——都能像愛護孩子一樣精心呵護花草樹木。

  5、同時,讀到這里,我們對阿聯(lián)酋人民能這樣愛護花草樹木,也很理解,也很佩服,這是因為他們深深地懂得——

  交流。(1)、花草樹木來之不易。

  (2)、他們知道“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”

  (3)、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境,要追求美好的生活。

  6、總結(jié):今天的阿聯(lián)酋,不見了漫天黃沙,不見了白茫茫的鹽堿地,不見了人們的痛苦絕望。這里的人們憑借著勇氣、雙手和智慧,在荒涼的大漠上,建起了星羅棋布的綠洲,創(chuàng)造了一個又一個綠色的奇跡,

  三、總結(jié)拓展

  1、了解了迪拜的美麗及美麗的原因,也到了我們旅行團離開的時候了。在即將踏上歸途之前,你想向阿聯(lián)酋人民說些什么呢?

  2、回到祖國,我們不得不面對這樣的現(xiàn)實,出示——

  我國是世界上受沙漠化影響最嚴(yán)重的國家之一。70年代,我國土地沙化擴展速度每年1560平方公里,80年代為2100平方公里,90年代達2460平方公里,21世紀(jì)初達到3436平方公里,相當(dāng)于每年差不多損失兩個陽城縣的土地面積。 

  3、看到這樣的現(xiàn)實,作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢?

  4、總結(jié):

  我們堅信,美麗來源于美德。只要我們每一個人都能從愛護身邊的一草一木做起,從隨手可做的環(huán)保小事做起,心中有對美好生活的向往,再加上保護環(huán)境的堅定信心和決心,就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。

  板書設(shè)計:

  19、沙漠中的綠洲

  惡劣      《沙漠中的綠洲》第二課時教學(xué)設(shè)計      良好

  精心種植    

  精心管理    

  精心呵護

  課文簡介:

  《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文,作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境,辛勤種植并精心侍弄花草樹木,終于建成綠洲,營造出良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇7

  《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護問題的課文。文章以作者訪問所見所聞所感告訴我們阿聯(lián)酋人民“精心侍弄”花草,在沙漠中建起了綠洲。

  “從飛機上往下看”,“來到迪拜訪問”“ 在迪拜最大的中心公園漫步” ……循者這些詞句,我們尋找到了文章的敘寫順序。作者謀篇布局是以自己的尋常生活為基礎(chǔ)的,增加了文章的信任讀,讀來更加真切。

  綠洲與沙漠,對比鮮明。

  《沙漠中的綠洲》,從題目看,文章要寫的是綠洲。“洲”水中的綠地,“綠洲”沙漠中有水、草的地方。阿聯(lián)酋的沙漠浩如煙海,塊塊綠地像大海中的綠色島嶼。走進課文,發(fā)現(xiàn)了綠洲——“這里綠樹成陰,鮮花遍地。”但“阿聯(lián)酋到處白茫茫的一片,這不是白雪,而是沙漠。”“這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!”讀這些句子,我們看到的是“環(huán)境惡劣”的沙漠,這一“白”一“綠”的對比,形成了強烈的感情落差,讓我們情不自禁地想探求沙漠變綠洲的原因。

  培養(yǎng)“孩子”,精心侍弄

  “阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。”再也沒有比這更質(zhì)樸更形象的回答了。

  因為愛,所以全民呵護。“地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。”與我們相比,阿聯(lián)酋人民對待花草是如此的“精心”,倍加呵護。不愿“孩子“有一點邋遢,哪怕是一片落葉;不愿孩子受一點傷害,哪怕是在草地上行走也會不舍。這是這樣一種人人呵護的自覺意識,造就了“綠樹成陰,鮮花遍地”的綠洲。

  因為愛,所以不惜一切代價。“每一株”、“每一棵”,都是花費極大代價的——培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。令我們江南水鄉(xiāng)的瞠目結(jié)舌。環(huán)境的惡劣沒有難倒阿聯(lián)酋人民,他們對培養(yǎng)孩子充滿信心,眾志成城,沙漠才能變成綠洲。三個“買來”,花費財力之多,一片癡心;“挖去”“填上”“埋下”,花費人力之多,一片誠心;“縱橫交錯”“源源不斷”物力花費之多,更可見為孩子服務(wù)的細心……是這樣的“精心”,讓沙漠變成了綠洲。

  因為愛,所以倍加呵護。有水管,可還澆水,“讓樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷”,三個“更”足見阿聯(lián)酋人民對花草樹木的加倍珍惜。

  作者用耳聞目睹的事實,告訴我們阿聯(lián)酋人民的赤誠之心。

  熱愛生活,保護環(huán)境。

  總覺得不可思議,為什么阿聯(lián)酋人民要如此“精心侍弄”花草樹木呢?“正是有了這些綠樹和鮮花,沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”從某個角度看,阿聯(lián)酋人民似乎是為了“生存”才這樣做的。這就不得的了解一下阿聯(lián)酋的地理環(huán)境:這里屬熱帶沙漠氣候,夏季炎熱、潮濕,平均最高氣溫40°c,最高溫度可達50°c。降雨量稀少,年降雨量不足 100毫米。這就不難理解愛著這方熱土,愛著生活的阿聯(lián)酋人民的苦心了。“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”為了讓生活美好,即使是生在江南水鄉(xiāng)的我們,也必須這樣做啊!

  讀著《沙漠中的綠洲》,不由地反思著我們自己,正漠然地把綠洲變成沙漠。也許有朝一日,悔悟了,才像小云雀那樣立志要把“沙漠重新變成綠洲”,那將是多么可悲。

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇8

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點擊數(shù):90

  《沙漠中的綠洲》課后隨感

  我有預(yù)感,這幾個星期就該輪到我行政聽課了。這兩個星期總是提心掉膽的,終于,今天這個“愿望”實現(xiàn)了。上個星期多嘴向戴主任打聽了一下,什么時候到我,沒想到傳出去竟成了我“主動”要求聽課,我無從解釋……

  今天我上的課文是19課《沙漠的中的綠洲》,一篇講述阿聯(lián)酋人民在沙漠中進行綠化建設(shè)的文章。初讀感覺文章記敘行的文字或許會讓孩子覺得枯燥乏味,所以課前我就想方設(shè)法的要弄一些新鮮的教學(xué)形式。在課前導(dǎo)入,我在黑板上寫了兩個詞語:“沙漠”、“綠洲”。學(xué)生對這兩個詞語非常的熟悉,我的問題也呼之欲出:“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象?你可以用一個詞或一句話形容一下嗎?”學(xué)生們積極性隨即被調(diào)動起來,有的說“漫天黃沙”,有的說“一望無際”,有的說“杳無人煙”……今天大家都很積極,我也特別興奮。相同的問題,換了一個詞語,在問到“綠洲”時,孩子們也一一進行的表訴,我很滿意,也很高興,精彩的開課讓我我信心倍增。整個課堂都在和諧有序的環(huán)境中進行著,我無意看到領(lǐng)導(dǎo)在微笑,知道自己要進狀態(tài)了。接下來的幾個環(huán)節(jié)都按照預(yù)想的教學(xué)設(shè)計進行,特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”,所以他們花大量金錢鋪設(shè)草皮、買土買水時,弄了一道我并不擅長的數(shù)學(xué)題目,還夸了一下孩子們在數(shù)奧比賽中取得的成績,這時他們就更加有動力了,我說:“老師推算了一下,我國農(nóng)村現(xiàn)在培養(yǎng)一個孩子要兩萬元,那一棵樹也需要兩萬,我數(shù)數(shù),你們算!”話匣子一打開,同學(xué)們積極性來了,“一棵!”,“兩萬”;“兩棵”,“四萬”;“五棵”,“十萬”;“一百棵”,“兩百萬”……我立即讓學(xué)生們結(jié)合課文插圖,猜一猜這個中心花園會有花多少錢?學(xué)生們說的答案自己也很吃驚,甚至說到了一億!我說可能嗎?學(xué)生回答我可能,理由是中心花園不只這一個,還有許多,所以花掉的錢會更多。整個環(huán)輕松活潑,學(xué)生很同意理解了。另一個得意之處是對“縱橫交錯”的理解,先讓學(xué)生把自己的理解說一說,然后請學(xué)生動手上黑板畫一畫,緊接著是聯(lián)系生活實際談?wù)勆钪杏心男┪矬w像這縱橫交錯的自來水管,學(xué)生們舉了很多,有高速公路、鐵路、高架橋、鐵路、還有學(xué)生舉了網(wǎng)絡(luò),我立即反應(yīng):“對,說的沒錯,盡管我們看不見,但它的信息傳輸也是‘縱橫交錯’的。”由于在生字的環(huán)節(jié)花了一些時間,最后的造句這一環(huán)節(jié)沒有完成。整個教學(xué)環(huán)節(jié)很有層次性,這一點也得到了戴主任的肯定。由于是自己的班級,跟學(xué)生的交流非常的融洽,師生的良好關(guān)系得以體現(xiàn)。

  當(dāng)然,也有美中不足的。首先是中年級的識字教學(xué)沒有把握好。對字詞的理解過淺,面面俱到反而沒有突出重點難寫的字。生字共7個,對“劣”字,可以從字意上去理解,“劣”是差的意思,“惡劣”就是非常差,組一個詞語,“惡劣的環(huán)境”,學(xué)生就能夠理解字詞的意思了;在字型上,對“挖”、“填”、“侍”等字的講解沒有抓好,學(xué)生只注意了“填”字中間要三橫,其他兩字印象不深。其次是話題太多,常老師也這樣提醒過我。看來要改掉這個毛病還需要時間。非改不可。講到沙漠種樹,我不知道怎么就問了一個打岔的問題:“為什么不種仙人掌?”學(xué)生回答很好:“可以進行光和作用,吸收二氧化碳,放出氧氣”、“可以乘涼”、“可以綠化環(huán)境”等等。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)生思路不清晰。 還有就是對自由朗讀一個環(huán)節(jié),我讓學(xué)生站起來讀,學(xué)生的動作在小小的教室里相互打擾,使得學(xué)生不能靜心思考。這個在故事性文章中可以使用,而在敘訴性的文章中,有一些不合調(diào)。教學(xué)方式特別,但要為學(xué)生服務(wù),因課而異,這是把握自由閱讀的標(biāo)準(zhǔn)罷。

  老師要把課上好,這是每一個教師的職責(zé)。我在努力,爭取每上一課都有所得。

  做的好的要保持,做得不好的要改正!相信自己,能做到的!

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談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇9

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.今天繼續(xù)我們的阿聯(lián)酋之旅。居住在阿聯(lián)酋的阿拉伯人都相信天使,可天使并沒有給他們厚待,而是給了他們一片“不毛之地”。(出示第一句,齊讀)

  2.但阿聯(lián)酋人卻在這片土地上創(chuàng)造了太多奇跡,他們建設(shè)了世界上最高的塔——迪拜塔;建造了世界上最豪華的賓館——七星級賓館;他們還在沙漠里建造了世界上第三大室內(nèi)滑雪場……這一切似乎都不可能,但都發(fā)生了。然而阿聯(lián)酋人創(chuàng)造的最大奇跡都不是這些,而是他們在沙漠里建造了綠洲。(出示第二句話,齊讀)

  3. 這樣的綠洲多不多,你從哪兒可以看出來?

  4.齊讀第一段。

  二、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。

  1. 談話:迪拜就是這眾多綠洲中的一個,看圖,誰能說說你看到了什么?(柏油馬路四通八達,各式車輛川流不息,摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰,鮮花夾道,芳草成坪,好一個一個生機勃勃的都市。

  2.在眾多景物中,本文作者只選取了什么來表現(xiàn)迪拜風(fēng)采呢?讓我們齊讀第二段,找出最能表現(xiàn)迪拜風(fēng)采的詞。學(xué)生回答后學(xué)生板書:綠樹成陰,鮮花遍地

  3.過去可不是這個樣子,看圖,說說那時的迪拜是個什么樣子。(學(xué)生回答)課文是怎么介紹的呢?引讀第三段中句子,相機理解“不毛之地”。(板書:不毛之地)

  4.讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友是怎么告訴我們的?引讀第三段第一句話。教師相機板書:花大代價。什么叫代價?(估計學(xué)生會回答指錢)

  5.到底需要多少錢呢?引讀第二句。

  6.老師粗略地計算一下,培養(yǎng)一個孩子至少需要十萬元。照這樣算,建造一個中心公園需要多少錢呢?

  7.這么多錢,都花什么地方去了?能用書上的句子告訴我嗎? (生讀3節(jié)中的話。)

  這段話中有很多表示動作的詞語,再讀一讀,你們能感受到什么?

  8。我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價的句子。

  9、老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。

  10、看迪拜人民為此做了那么多工作,不僅花了錢,其實更多的還花了——精力,真是用心良苦。所以呀,“代價”這個詞不光有花錢的意思,還指為達到某種目的所耗費的精力。(再讀“阿拉伯朋友——花很大的代價培植的。”)

  11、過渡:是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢?

  引導(dǎo)認(rèn)識:是人們對美好生活的向往和追求。

  指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”這句。

  12.也正是因為這樣,在迪拜,我們看到――引讀“地上沒有一片……或是在草地上行走.”

  從這句話中你體會到什么?

  三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7自然段。

  1、過渡:迪拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物,要讓它們長得好長得美還需做什么?請同學(xué)們自讀課文4—7自然段,看看你又知道了些什么。

  學(xué)生回答后,教師板書:精心侍弄

  2、師;孩子們,現(xiàn)在你們就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹,請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過,沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時,你們有何感受?你最想干什么?

  3、老師就是園林工人,從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草呀、小樹呀、小花呀(邊說邊指著孩子們)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時,小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了,他們在陽光下露出了笑臉……這時,你們心里有何感受? 想對園林工人說些什么嗎?

  4、師:能通過讀6節(jié),把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎?

  四.總結(jié)課文,拓展練筆。

  1. 阿拉伯朋友說:“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”阿聯(lián)酋人民不惜一切代價改造環(huán)境,他們也用自己的實際行動為自己創(chuàng)設(shè)了一個良好的生活環(huán)境。

  2. 出示一組“迪拜”街頭的照片,讓學(xué)生以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段介紹

  3. 交流。

  4. 總結(jié):生活在沙漠的人們,他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲;生活在綠洲的我們,有時卻無知地把綠洲改造成沙漠。不要要等到悲劇發(fā)生的那一天,我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢?讓我們記住阿拉伯朋友的話吧:“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”(齊讀)

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉。

  2、認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

  二、教學(xué)過程:

  (一)說說“沙漠”、“綠洲”

  1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

  可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。

  2、自己讀全文。

  3、交流“沙漠”

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子: 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿,好象…… 教師相機板書:惡劣、不毛之地 土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。

  (2)看圖,進一步感受環(huán)境的惡劣。 教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個國家,自然環(huán)境十分惡劣!

  (3)指導(dǎo)讀好句子

  A、從飛機上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪,而是沙漠。

  B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  4、交流說說“綠洲” 教師相機板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片,看圖進一步感受美好。

  (二)精讀第三自然段。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

  2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?

  3、交流出示句子。

  4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會? 引導(dǎo)學(xué)生體會:困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅定的。 板書:花大代價培植

  5、齊讀第三自然段。

  (三)精讀4、5、6自然段。

  1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>

  2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

  3、再讀課文,你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

  4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。

  (四)總結(jié)課文。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護花草樹木? 那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

  2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎,這個獎項就叫“迪拜獎”。

  用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

  三、教學(xué)結(jié)束:

  學(xué)了課文,你有什么想法?寫下來和大家分享。

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇11

  教學(xué)要求:1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,在語言環(huán)境中理解“不毛之地”“縱橫交錯” “代價”等詞語意思。3、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。同學(xué)們,上節(jié)課,我們初步了解了課文內(nèi)容,首先,讓我們回顧一下舊知。課題中的“綠洲”是指什么?這樣的綠洲多不多,你從哪兒可以看出來?(學(xué)生回答)這些知識你是從課文的第幾自然段知道的?(生答)你愿意把這一自然段讀給大家聽聽嗎?(生讀)二、學(xué)習(xí)第2、3、自然段。1、談話:迪拜就是這眾多綠洲中的一個,看題頭圖,誰能說說你看到了什么?學(xué)生回答,師適時小結(jié):柏油馬路四通八達,各式車輛川流不息,摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰,鮮花夾道,芳草成坪,好一個一個生機勃勃的都市!2、過渡談話:在眾多景物中,本文作者只選取了什么來表現(xiàn)迪拜風(fēng)采呢?讓我們齊讀第二段,找出最能表現(xiàn)迪拜風(fēng)采的詞。學(xué)生回答后學(xué)生板書:綠樹成陰,鮮花遍地3、過去可不是這個樣子,看圖,說說那時的迪拜是個什么樣子。(學(xué)生回答)課文是怎么介紹的呢?引讀第三段中句子,相機理解“不毛之地”,學(xué)生板書:不毛之地。4、教師指板書,用箭頭,讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎?阿拉伯朋友是怎么告訴我們的?引讀第三段第一句話。教師相機板書:花大代價。什么叫代價?(估計學(xué)生會回答指錢)5、到底需要多少錢呢?引讀第二句。6、老師粗略地計算一下,在我們農(nóng)村培養(yǎng)一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算,建造一個中心公園需要多少錢呢?下面大家一起來算一下,我數(shù)樹,大家計算錢。

  7、師:需要這么多錢,你相信嗎?  這么多錢,都花什么地方去了?能告訴我嗎?  (生再次讀2節(jié)。)

  (學(xué)生回答,相機理解“縱橫交錯”的意思并加以運用)

  8、師:我們來齊讀一下寫迪拜人民怎樣花大代價的句子。9、師:老師相信了。老師覺得“可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”的句號可以改一下。

  10、看迪拜人民為此做了那么多工作,不僅花了錢,其實更多的還花了——精力,真是用心良苦。所以呀,“代價”這個詞不光有花錢的意思,還指為達到某種目的所耗費的精力。11、過渡:是什么讓人們有這么大的決心去建設(shè)這樣的綠洲呢?引導(dǎo)認(rèn)識:是人們對美好生活的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生用“自豪”的語氣讀好“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”這句話。12、再請再把三節(jié)讀一讀,感受迪拜人民給你留下的印象。三、學(xué)習(xí)第4、5、6、7自然段。

  1、過渡:迪拜人民花大代價讓不毛之地種上了植物,要讓它們長得好長得美還需做什么?請同學(xué)們自讀課文4—7自然段,看看你又知道了些什么。學(xué)生回答后,教師板書:精心侍弄2、師;孩子們,現(xiàn)在你們就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹,請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風(fēng)刮過,沙漠中黃沙漫天飛舞,刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時,你們有何感受?你最想干什么?3、師:好,老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人,從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草呀、小樹呀、小花呀(邊說邊指著孩子們)臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時,小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了,他們在陽光下露出了笑臉……這時,你們心里有何感受?  想對園林工人說些什么嗎?

  4、師:能通過讀6節(jié),把你們內(nèi)心的感受告訴我們嗎?

  四、總結(jié)全文。1、 師:下面請同學(xué)們把課文完整地讀一遍,邊讀邊體會:阿聯(lián)酋人民哪一點給你留下的印象最深?(生自由讀全文。)

  2、師:阿聯(lián)酋人民很愛護花草樹木,我們的同學(xué)們呢?從哪兒看出的?有沒有不愛護花草樹木的?

  板書:                    19 沙漠中的綠洲花大代價不毛之地——————綠樹成陰鮮花遍地

  精心侍弄

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇12

  作者:陳佩玲

  【教例】四年級《沙漠中的綠洲》

  師:阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄花草樹木的?

  生:他們挖掉沙土,填上買來的泥土,埋下自來水管。通過縱橫交錯的自來水管把淡水源源不斷地送到花草樹木根部。

  師:縱橫交錯是什么意思?

  生:自來水管很多,像這樣(該生用手比劃著)。

  師:你的意思,老師看懂了,就請你上臺在黑板上畫清楚一些吧。(該生很興奮地上臺畫了一幅草圖)

  生:我看明白了,他的意思是橫一條,豎一條,交*在一起。

  師:生活中,你注意到哪些物體也像這縱橫交錯的自來水管?

  生:高速公路。

  生:鐵路線。

  生:我們新村里的小路縱橫交錯。

  師:他說的句子非常完整。請各位同學(xué)像他一樣,用縱橫交錯造句。

  生:我家附近的高壓線縱橫交錯,把電流送進千家萬戶,給我們的生活帶來很多便利。

  師:他說得準(zhǔn)確,還十分具體。

  生:過年時,我和爸爸乘著大客車飛馳在高速公路上,爸爸告訴我,祖國建設(shè)日新月異,高速公路縱橫交錯,把人們送向四面八方。

  師:這位同學(xué)的回答,精彩極了,略加修改,不就是一篇優(yōu)秀的小作嗎?

  生:我們從小生活在江南水鄉(xiāng),這里的河道縱橫交錯,只可惜污染嚴(yán)重,早已沒有了往日的清澈,我多么希望大家不要往河里倒垃圾。

  師:這位同學(xué)的造句充滿真情實感,老師很欣賞。希望每一位同學(xué)都能造出與從不同的句子。

  ……

  【評析】這是筆者在課堂教學(xué)中的一則片段,借助課文的原句,提供學(xué)習(xí)的范例,降低造句的難度,并引導(dǎo)學(xué)生先由生活中縱橫交錯的現(xiàn)象談起,后逐步誘導(dǎo)學(xué)生把句子說完整、說具體、說精美、說得富于真情實感,達到練習(xí)用縱橫交錯造出不同句子的目的。筆者在本堂課中真正確立了學(xué)生的自主地位,并盡可能多地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的實踐活動中,動口、動手、動腦,適時地進行引導(dǎo)、激勵。教育家贊可夫說:只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下,才能產(chǎn)生出使學(xué)生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到美的熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受和體驗。激發(fā)興趣、激活思維、鼓勵求異,竭力體現(xiàn)老師以學(xué)生為本的教學(xué)理念,從造句入手,進而為作文奠定扎實的基礎(chǔ)。

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇13

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。能運用多種方法理解由生字組成的詞語。

  3、借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  4、初步了解訪問記的寫法。

  教學(xué)重點、難點:借助課文具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護環(huán)境的重要性。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解部分由生字組成的詞語。

  3、了解課文主要內(nèi)容,分清課文層次。

  教學(xué)過程:

  (略)

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識保護環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

  2、初步了解訪問記的寫法。

  教學(xué)過程:

  一、圖文結(jié)合,激發(fā)閱讀興趣。

  1、齊讀課題,抽默部分詞語。(咸而板結(jié)、不毛之地、綠樹成陰、鮮花遍地)

  2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片,朗讀詞語。

  3、學(xué)生質(zhì)疑兩幅截然不同的畫面,引發(fā)探究期待。

  二、找出中心句,形成閱讀線索。

  1、請同學(xué)們打開課本,快速瀏覽,找一找,課文中哪些詞句直接告訴我們變化的原因。

  2、交流,梳理出關(guān)鍵句。

  ①阿拉伯朋友告訴我們,這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。

  ②人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。

  三、從“代價”入手,品讀全文。

  1、默讀課文的第三到六自然段,想想阿聯(lián)酋人在培植花草樹木上花了哪些代價?又是多大的代價?

  2、結(jié)合句子交流,體會“種植”的代價,相機指導(dǎo)朗讀。

  (1)

  預(yù)設(shè)一:

  可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子。

  抓住“培養(yǎng)一個孩子”來體會。

  預(yù)設(shè)二:

  “他們從國外買來泥土,買來淡水,買來樹苗和花草。”

  抓住三個動詞“買來”進行理解。

  預(yù)設(shè)三:

  “他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,填上適宜種植樹木的泥土,并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水,通過縱橫交錯的自來水管,源源不斷地送到樹木花草的根部。”

  抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談體會。

  (2)教師引讀課文中的有關(guān)語句,再次體會“很大的代價”。

  (3)引領(lǐng)學(xué)生理解“花很大代價”是源于他們有這樣一個共同的認(rèn)識——(人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。)

  3、進入情境,體會“培養(yǎng)”的代價。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境,師生互動,進行采訪。

  抓“洗臉”體會園林工人像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

  (2)引導(dǎo)想象,進行句式訓(xùn)練,

  當(dāng)小花、小草、綠樹臉上蒙上灰塵時,園林工人給它們洗臉,霎時,樹葉更綠,小草更翠,鮮花更艷。

  當(dāng)樹枝不小心被風(fēng)折斷腰枝時,園林工人______ 。

  當(dāng)______,園林工人_____。

  (3)聯(lián)系前文,了解每一個阿聯(lián)酋的'人民也十分愛護這些花草樹木

  4、小結(jié)。

  抓住“人類有了綠樹、鮮花和小草,生活才更加美麗。”“這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。”“阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木”進行小結(jié),并完成板書。

  四、閱讀提升,感受升華。

  1、而在阿聯(lián)酋人民的共同的認(rèn)識下,在付出的很大的代價下,在大家的精心侍弄下,這樣的綠洲出現(xiàn)了一個又一個。

  2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題體現(xiàn)奇跡。(把問號變成感嘆號)

  3、迪拜風(fēng)光欣賞,再次感受這人間的奇跡。

  4、再讀課題,記住奇跡。

  五、體會寫作方法,遷移拓展。

  這是一篇訪問記(板書:訪問),作者通過把在阿聯(lián)酋看到的,聽到的內(nèi)容寫下來,同時還抒發(fā)了自己真切的感受,讓我們仿佛身臨其境,也好像也來到了迪拜。以后我們在寫這類文章時也可以采用這種方法。

  六、作業(yè)布置。

  作業(yè)設(shè)計:

  1、以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。

  2、如果你感興趣,你也可以寫一篇參觀記,把你在參觀中的所見,所聞,所感寫下來。

  板書設(shè)計:

  19、沙漠中的綠洲 訪問 迪拜

  咸而板結(jié) 共同的認(rèn)識 綠樹成陰 看到

  不毛之地 很大的代價 鮮花遍地 聽到

  感受到

談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感 篇14

  青口鎮(zhèn)中心小學(xué) 呂繼香

  教材簡析

  《沙漠中的綠洲》是蘇教版國標(biāo)本四(下)第六單元的一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護的文章。

  設(shè)計理念

  語文教學(xué)應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向,要積極倡導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,圍繞文章的中心自己去發(fā)現(xiàn)問題,逐步解決問題,在閱讀、表達中獲得自主發(fā)展。因此本課的教學(xué)重在以文章的重點句段為載體來加強訓(xùn)練,讓學(xué)生通過誦讀感悟語言,體驗情感,真正地感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好的生存環(huán)境的壯舉,懂得熱愛環(huán)境,熱愛大自然。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

  3.借助具體的語言材料,了解阿聯(lián)酋人民營造良好生存環(huán)境的壯舉,認(rèn)識環(huán)保的重要性。

  教學(xué)重點

  阿聯(lián)酋人民花很大的代價種植花草及精心侍弄花草的壯舉

  教學(xué)難點

  從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對生活的熱愛。

  教學(xué)進程:

  一、看圖說話

  1.仔細觀察畫面,用你積累的詞語或優(yōu)美句子按照一定的順序說說你看到了怎樣的景色。

  2.這是一個怎樣的環(huán)境?

  同學(xué)們,你們知道嗎?這美麗的風(fēng)光不是大自然的杰作,而是阿聯(lián)酋人民汗水和智慧的結(jié)晶。這里曾經(jīng)是一片沙漠。說到沙漠,你的眼前出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面?

  3.展示阿聯(lián)酋沙漠的圖片,說一說這里沙漠的特點。

  阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的?今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。

  【設(shè)計意圖】運用語言和圖片創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生快速進入本次話題,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生探索交流的欲望。

  二、感悟壯舉

  1.瀏覽課文,說一說,作者在阿聯(lián)酋聽到了什么?

  (1)學(xué)生自由讀書,畫出最讓你驚訝的句子。

  【設(shè)計意圖】激發(fā)興趣,提綱挈領(lǐng),強調(diào)整體把握,訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。

  (2)匯報交流,點撥重點部分。

  句1:這里的每一株小樹,每一棵小草,都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說,在這里,培育一棵樹的費用低得上培養(yǎng)一個孩子。

  老師粗略地計算了一下,在我們這里培養(yǎng)一個孩子至少需要五萬元,照這樣計算,建造一個公園需要多少錢呢?我們先數(shù)一數(shù)這里的樹,算一算需要多少錢?再一起估計一下建造這座公園需要多少錢?

  (1)此時,你想說什么?相機理解“代價”的意思。

  (2)這么多的錢都花到哪里去了?你能通過讀書來告訴我嗎?

  ①他們從國外買來泥土、水、花草樹木。

  ②挖去原來的砂石,換上新的泥土。

  ③還在地下埋上自來水管。

  【設(shè)計意圖】給學(xué)生充分的閱讀自由,喚起學(xué)生暢所欲言的愿望。

  一根自來水管能花多少錢?引導(dǎo)學(xué)生找出“縱橫交錯”一詞,到黑板上畫出“縱橫交錯”。說出哪些線是“縱”,哪些線是“橫”?

  經(jīng)過同學(xué)們這么一說,我終于相信了,在這里培育一棵樹的費用的確抵得上培養(yǎng)一個孩子。真叫人驚嘆!我覺得這個句子的標(biāo)點符號應(yīng)當(dāng)改一下,想一想:怎么改?改后讀一讀。

  (3)說說阿聯(lián)酋人民給你留下了怎樣的印象?

  指導(dǎo)朗讀:正如阿拉伯朋友說的“人類有了綠樹,鮮花和小草,生活才更加美麗。”

  討論:為什么說阿聯(lián)酋人民愛花草就是愛生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出植樹造林與環(huán)境的關(guān)系)

  【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)交流情景,培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。

  2.在迪拜游覽,作者看到了什么?

  句2:這里綠樹成陰,鮮花遍地。地上沒有一片落葉,更不見有人攀樹枝,摘鮮花,或是在草地上行走。

  讀了這句話,你想告訴我什么?

  為什么他們這樣愛護花草樹木呢?

  句3:阿聯(lián)酋人民像愛護孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。

  從哪里可以看出來?請同學(xué)們閉上眼睛,現(xiàn)在你們就是小草、小花、小樹,忽的一陣風(fēng)吹過,黃沙漫天飛舞,刮得人們眼睛都睜不開。小草、小花、小樹滿身,滿臉都是塵土,此時,你最想干什么?

  師:園林工人從路邊的水箱里拉出一根大皮管,“嘩——嘩——”,霎時間,一陣雨霧從空中灑下來,把小草、小花、小樹臉上,身上的塵土都洗得干干凈凈了。這時,小草更綠了,小樹更翠了,小花更艷了……此時,你最想對園林工人說什么?

  (1)誰能用朗讀,把內(nèi)心的感受表達出來。

  (2)再次理解“代價”(不僅要花錢,還要花費精力),感悟園林工人“笑”的含義。

  (3)在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機理解“星羅棋布”的意思,并體會阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價。

  【設(shè)計意圖】再次創(chuàng)設(shè)交流情景,培養(yǎng)學(xué)生想象、朗讀、理解和評價的能力,進一步豐富學(xué)生的語言。

  三、通讀全文,加深理解

  阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!你最想對他們說什么?假如你是那里的小草、小花和小樹,你會對游客說什么?

  【設(shè)計意圖】在實踐中感知語言,運用語言,達到“我口”說“我心”的目的,在潛移默化中將“工具性與人文性”統(tǒng)一起來。

  作業(yè)設(shè)計:(二選一)

  1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題,寫一段話。

  2.收集有關(guān)阿聯(lián)酋的資料或圖片相互交流。

  【設(shè)計意圖】將語文學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外,通過課外搜集資料、創(chuàng)造性地整理資料,進行更為豐富的語文實踐,運用多種渠道,豐富學(xué)生知識。

  [教學(xué)反思]

  蘇教版小語第八冊《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境保護問題的記敘文。作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄草木,建設(shè)綠洲,營造良好生存環(huán)境的壯舉,表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對美好生活的追求。本課的教學(xué)給了我如下的體會:

  一、情境創(chuàng)設(shè)到位,學(xué)生興味盎然。如何在導(dǎo)入時激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?上課一開始,我便出示阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖,讓他們說說自己的印象。學(xué)生們一看到這幅圖,一臉燦爛。有的說:“這里綠樹成陰,鮮花遍地。”有的說:“這里草綠花紅,天空一片純凈,碧藍碧藍。”然后我又出示阿聯(lián)酋沙漠的圖片,讓學(xué)生說說這里沙漠的特點。有的學(xué)生說:“天灰蒙蒙的,狂風(fēng)卷著黃沙,太陽都被遮住了。”有的說:“到處是一片昏暗,分不清哪是天,哪是地。”看到同學(xué)們滿臉憂慮,我抓住時機加以引導(dǎo):“阿聯(lián)酋人民是怎樣把這塊不毛之地變得這么美麗的?今天老師帶你們一起跟隨作者去阿聯(lián)酋尋找答案。”這樣一來,學(xué)生興味盎然,探究的欲望被激發(fā)起來了。

  二、讀是語文課的精髓,學(xué)生是對話的主體。教學(xué)中騰出時間讓學(xué)生以讀促悟,讀中感悟,讀出情趣,在充分讀的基礎(chǔ)上抓住重點段、關(guān)鍵詞、耐人尋味之句,讓學(xué)生品讀,細思,揣摩,體悟,實現(xiàn)了對文本的真誠傾聽和對話。語文課是一個對話的課堂,是一個互動的課堂。“師生互動”“生生互動”使學(xué)生打了思路,激發(fā)了興趣,鍛煉了膽量,在多聽,多說,多想中得到了發(fā)展,在互動中無拘無束地塑造并張揚自己的個性,真正展示自我,釋放本真。

  三、語文課程的特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)明確指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。”“應(yīng)重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。”從我的教學(xué)過程來看,注意遵循了以上新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點。教學(xué)的最后階段,我問學(xué)生:“阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡!你最想對他們說什么?假如你是那里的小草、小花活小樹,你會對游客說什么?”使學(xué)生由文本走向生活,注重了文本的價值取向,這一設(shè)計其實也是對前面教學(xué)的一個檢驗。從情感的角度看,這一設(shè)計還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過程,熏陶著每個學(xué)生,達到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”本課的教學(xué)實踐給了我這樣的啟示:語文教學(xué)與其他學(xué)科相比,在對話上有著獨特的魅力,因為語文教科書上的每一篇課文本身就是一個個敞開的文本,具有生命的靈性。

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