《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選17篇）
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。能運(yùn)用多種方法理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
4.初步了解訪問(wèn)記的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解部分由生字組成的詞語(yǔ)。
3.了解課文主要內(nèi)容，分清課文層次，了解沙漠和綠洲的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，觀察題圖描繪迪拜街頭風(fēng)光，感受阿聯(lián)酋人民在沙漠中建造綠洲的奇跡，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖文結(jié)合，激發(fā)閱讀興趣。
1、齊讀課題，抽默部分詞語(yǔ)：咸而板結(jié)、不毛之地、綠樹(shù)成陰、鮮花遍地，批改并相機(jī)板書(shū)：沙漠 綠洲
2、欣賞“沙漠”與“綠洲”圖片，朗讀詞語(yǔ)，相機(jī)板書(shū)：惡劣 良好
3、質(zhì)疑兩幅截然不同的畫面，引發(fā)探究期待：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到沙漠和綠洲的特點(diǎn)，他們之間有著天壤之別，怎么也無(wú)法將它們聯(lián)系在一起，阿聯(lián)酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的？這也是作者訪問(wèn)迪拜的原因，迪拜之行讓作者豁然開(kāi)朗，茅塞頓開(kāi)。
二、找出中心句，形成閱讀線索。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽，找一找，課文中哪些語(yǔ)句直接告訴我們變化的原因，把課文讀薄了，這是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種能力。
2、交流梳理，出示關(guān)鍵句。（①阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。②阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。）
3、小結(jié)：正是因?yàn)榘⒙?lián)酋人民不惜一切代價(jià)辛勤培植和精心侍弄花草樹(shù)木，沙漠中才出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)的綠洲。相機(jī)板書(shū)：辛勤培植 精心侍弄 中的
三、從“代價(jià)”入手，品讀全文。
1、“代價(jià)”什么意思？（為達(dá)到某種目的所耗費(fèi)的物質(zhì)和精力）默讀課文的第三自然段，想想阿聯(lián)酋人在種植花草上花了哪些代價(jià)？又是多大的代價(jià)？在相關(guān)詞句邊作上批注,寫下自己的理解，把課文讀厚了，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種能力。
2、結(jié)合句子交流，體會(huì)“種植”的代價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
（1）課件出示第3自然段
預(yù)設(shè)一：
可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
抓住“培養(yǎng)一個(gè)孩子”來(lái)體會(huì)。
預(yù)設(shè)二：
“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。”
抓住三個(gè)動(dòng)詞“買來(lái)”進(jìn)行理解。
預(yù)設(shè)三：
“他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。”
抓住動(dòng)詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯(cuò)”“源源不斷”等詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
（2）教師引讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，再次體會(huì)“很大的代價(jià)”。
（3）引領(lǐng)學(xué)生理解：阿聯(lián)酋人民種下的僅僅是樹(shù)嗎？（是美好的希望，是對(duì)美好生活的無(wú)比向往）阿聯(lián)酋人民“花很大代價(jià)”辛勤培植花草是源于他們有這樣一個(gè)共同的認(rèn)識(shí)——（人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）
（4）過(guò)渡：阿聯(lián)酋人民付出了巨大的財(cái)力，付出了辛勤的勞動(dòng)，懷著不怕困難，改造環(huán)境的堅(jiān)定決心，用智慧來(lái)培育花草，創(chuàng)造了沙漠變綠洲的奇跡，這高昂的代價(jià)不僅僅體現(xiàn)在培育花草上，還表現(xiàn)在養(yǎng)護(hù)花草上。
3、進(jìn)入情境，體會(huì)“養(yǎng)護(hù)”的代價(jià)。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，進(jìn)行采訪。
課文中那些段落寫的是這一內(nèi)容？（課件出示4-6自然段）這是作者訪問(wèn)時(shí)的所見(jiàn)，是一段直接描寫，我們來(lái)演一演好嗎？（指名一生演園林工人，一生演作者，其余同學(xué)演花草樹(shù)木，老師讀課文）同學(xué)們要把課文中各角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)盡情地表現(xiàn)出來(lái)，要把自己對(duì)文章的理解表現(xiàn)出來(lái)。
（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一內(nèi)容的理解：你為什么要這樣演，從中你感受到什么？
代價(jià)巨大——有地下管網(wǎng)輸送淡水還要澆水。
園林工人像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。——抓園林工人的語(yǔ)言、動(dòng)作和“洗臉”一詞體會(huì)。
（3）聯(lián)系前文，了解每一個(gè)阿聯(lián)酋的人民也十分愛(ài)護(hù)這些花草樹(shù)木。出示，齊讀：地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
（4）小結(jié)：園林工人像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋�(gè)共同的追求——（人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）阿聯(lián)酋的人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木是因?yàn)樗麄冃闹杏幸粋�(gè)共同的愿望——（人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）
四、閱讀提升，運(yùn)用語(yǔ)言，感受升華。
1、盡管自然環(huán)境惡劣，盡管培育花草樹(shù)木要付出昂貴的代價(jià)和艱辛的勞動(dòng)，但是阿聯(lián)酋人民有著共同的認(rèn)識(shí)——（人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）懷著對(duì)美好環(huán)境、美好生活的無(wú)限憧憬，在沙漠上建立了星羅棋布的綠洲。迪拜只是其中的一座。讓我們一起走進(jìn)迪拜。出示課件欣賞迪拜風(fēng)光。
2、出示課文題頭圖片，結(jié)合課文中的詞句作介紹，要求有順序、有重點(diǎn)。
此刻，你就站在迪拜街頭，你看到什么？（馬路、綠島、高樓大廈、草地、綠樹(shù)、鮮花、噴泉……）指名按方位或移步換景的順序介紹。
3、站在迪拜街頭，你全然感覺(jué)不到這綠色之都竟是一座建在不毛之地上的城市，這真是一個(gè)奇跡。（把問(wèn)號(hào)變成感嘆號(hào)）朗讀課題，記住這一奇跡。
4、了解了阿聯(lián)酋的人民讓沙漠變綠洲的奇跡后，你想說(shuō)什么？（出示課件，指名練說(shuō)）
我想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)： 我想對(duì)中國(guó)人民說(shuō)： 我想對(duì)同學(xué)們說(shuō)： 我想對(duì)自己說(shuō)： 我想對(duì)破化綠化，砍伐森林的人說(shuō)： 5、總結(jié)：
同學(xué)們，你們說(shuō)的話也是我們?nèi)祟惞餐男穆暎瑸榇寺?lián)合國(guó)人居署和阿聯(lián)酋迪拜市政府于1995年設(shè)立“迪拜獎(jiǎng)”，旨在獎(jiǎng)勵(lì)在人類居住條件的改善及可持續(xù)發(fā)展方面做出杰出貢獻(xiàn)的項(xiàng)目。該獎(jiǎng)每?jī)赡暝u(píng)選一次，每次評(píng)選出10個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目。蘇州市古城保護(hù)與更新項(xiàng)目也曾獲此殊榮。本次上海世博會(huì)的主題為“城市，讓生活更美麗。”，也是同出一轍。同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)共同努力，創(chuàng)造更多的迪拜，更多的綠洲，為人類居住條件的改善貢獻(xiàn)自己的力量。
五、作業(yè)布置。
1.以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話。
2、通過(guò)雛鷹假日小隊(duì)開(kāi)展護(hù)綠活動(dòng)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
沙 漠 中 的 綠 洲
惡劣 ———————→ 良好
咸而板結(jié) 辛勤種植 綠樹(shù)成陰
不毛之地 精心侍弄 鮮花遍地
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉。
3、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)人類家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解阿聯(lián)酋人民像孩子一樣精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，體會(huì)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)到阿聯(lián)酋人民改造沙漠、建成綠洲的堅(jiān)強(qiáng)決心和驚世壯舉，以及他們對(duì)美好生活的追求。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
課前活動(dòng)：
師：大家喜歡去旅游嗎？天氣轉(zhuǎn)暖，陽(yáng)光明媚，正是旅游的好時(shí)機(jī)。今天，我們一起出國(guó)去旅游。離登機(jī)時(shí)間還早，機(jī)場(chǎng)旁邊有一家展覽館，我們一起去看看？
出示展覽館圖片。學(xué)生：今天展出的是一組關(guān)于保護(hù)環(huán)境的漫畫。請(qǐng)欣賞。師點(diǎn)擊出示漫畫圖片。
請(qǐng)問(wèn)：你們看懂了什么？
過(guò)渡：登機(jī)時(shí)間快到了，我們一起告別展覽館的工作人員，乘上飛機(jī)，出發(fā)吧！出示飛機(jī)起飛的圖片。
一、了解沙漠和綠洲。
1、 今天，我們要去的地方在沙漠里。提到沙漠，大家一定不喜歡。那可不是一個(gè)令人向往和留戀的地方。
出示圖文：茫茫大漠、荒無(wú)人煙、寸草不生、黃沙漫天、飛沙走石、浩瀚無(wú)邊。指導(dǎo)讀出意境。你還知道哪些詞語(yǔ)？
2、走近阿聯(lián)酋的沙漠，課文中又是怎樣寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
交流。a、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。體會(huì)：到處：沙漠面積大。白茫茫，因含鹽堿而白。
b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！ (毛：通“苗”，指莊稼)理解“不毛之地”，不毛，不長(zhǎng)莊稼，形容荒涼和貧瘠的地方。僅是不長(zhǎng)莊稼和小草嗎？這是一個(gè)什么樣的地方？
找到的詞語(yǔ)有：咸而板結(jié)。
小結(jié)出示：這就是阿聯(lián)酋的自然環(huán)境（圖片）：用文中的詞語(yǔ)概括就是——惡劣。（板書(shū)）
3、但就在這不毛之地中，卻有著星羅棋布的綠洲，這綠洲便是城市。（板書(shū)“綠洲”）。讓我們到其中的一座去看看吧。
出示圖片。這是阿聯(lián)酋第二大酋長(zhǎng)國(guó)迪拜。并作適當(dāng)簡(jiǎn)介。你看到了怎樣的美景。
文中有一句話形容了她的美景。
讓我們一起在讀中領(lǐng)略。出示：高樓大廈、鱗次櫛比、綠草如茵、芳草如坪、姹紫嫣紅、欣欣向榮。
二、引出問(wèn)題，深入思考。
1、質(zhì)疑，出示對(duì)比圖片，你有什么疑問(wèn)嗎？為什么沙漠中會(huì)有綠洲？建成的。阿聯(lián)酋人民是怎樣建成綠洲的呢？文中有一句話概括回答了這個(gè)問(wèn)題。
阿聯(lián)酋人民之所以能把咸而板結(jié)的不毛之地變成綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的綠洲，是因?yàn)椋麄?mdash;—出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著花草樹(shù)木。
理解：這個(gè)句子用了什么修辭手法？把什么比作什么？理解“精心侍弄”的意思。
想像：父母是怎樣對(duì)待孩子的：給予生命、提供生活的條件、精心呵護(hù)。
過(guò)渡：阿聯(lián)酋人民是不是這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的呢？
2、出示：阿聯(lián)酋人民是怎樣像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄花草樹(shù)木的？
默讀：4-6自然段。用筆畫出有關(guān)的語(yǔ)句。把自己的感受用鉛筆寫在旁邊。
交流：
(1)“這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。”
出示。抵得上：相當(dāng)于結(jié)合實(shí)際想想到底費(fèi)用有多大。
（2）“他們從國(guó)外買來(lái)泥土……樹(shù)木花草的根部。”
分析：類比關(guān)系。
對(duì)比理解：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。
他們從國(guó)外買來(lái)泥土、淡水、樹(shù)苗和花草。
這兩個(gè)句子有什么不同？
出示：動(dòng)詞填空。從括號(hào)中這的這些詞語(yǔ)你仿佛看到了什么，又想到了什么？
這說(shuō)明：迪拜人不僅花了很多的錢，而且付出了艱辛的勞動(dòng)，硬是把白花花的鹽堿地、把荒無(wú)人煙的不毛之地變成了綠樹(shù)成蔭、鮮花遍地的城市！
再讀課文，讀出詞語(yǔ)的厚重來(lái)。
（3）4-6自然段。阿聯(lián)酋人民不僅給花草樹(shù)木在地下鋪了縱橫交錯(cuò)的水管，而且還要澆水。
分角色讀，其余同學(xué)扮演花草樹(shù)木。教師創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，狂風(fēng)怒號(hào)，飛沙走石，第二天清晨——
師：小花小草樹(shù)木，你們?nèi)绾胃兄x園林工人的辛勤勞動(dòng)呢？體會(huì)園林工人的精心呵護(hù)。
小結(jié)：阿聯(lián)酋人民不權(quán)精心種植了花草樹(shù)木，而且進(jìn)行了精心的管理。（板書(shū)）
3、第3自然段同4——6自然段都寫到了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，但是在表達(dá)方式上有什么不同？（第三自然段轉(zhuǎn)述了阿拉伯朋友的話，告訴我們種樹(shù)植花所付出的巨大代價(jià)。這叫間接敘述；4——6自然段寫了作者的所見(jiàn)，生動(dòng)地展示了人們是怎樣像孩子一樣，精心侍弄這些花草樹(shù)木的。這叫直接描寫。）
4、過(guò)渡：僅僅依靠園林工人的努力，優(yōu)美的環(huán)境能保持下去嗎？出示——地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝采鮮花，或是在草地上行走。
美麗源自于美德，迪拜的美麗源自于迪拜的每一個(gè)人——都能像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心呵護(hù)花草樹(shù)木。
5、同時(shí)，讀到這里，我們對(duì)阿聯(lián)酋人民能這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，也很理解，也很佩服，這是因?yàn)樗麄兩钌畹囟?mdash;—
交流。（1）、花草樹(shù)木來(lái)之不易。
（2）、他們知道“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
（3）、不能屈服于惡劣的自然環(huán)境，要追求美好的生活。
6、總結(jié)：今天的阿聯(lián)酋，不見(jiàn)了漫天黃沙，不見(jiàn)了白茫茫的鹽堿地，不見(jiàn)了人們的痛苦絕望。這里的人們憑借著勇氣、雙手和智慧，在荒涼的大漠上，建起了星羅棋布的綠洲，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)綠色的奇跡，
三、總結(jié)拓展
1、了解了迪拜的美麗及美麗的原因，也到了我們旅行團(tuán)離開(kāi)的時(shí)候了。在即將踏上歸途之前，你想向阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么呢？
2、回到祖國(guó)，我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，出示——
我國(guó)是世界上受沙漠化影響最嚴(yán)重的國(guó)家之一。70年代，我國(guó)土地沙化擴(kuò)展速度每年1560平方公里，80年代為2100平方公里，90年代達(dá)2460平方公里，21世紀(jì)初達(dá)到3436平方公里，相當(dāng)于每年差不多損失兩個(gè)陽(yáng)城縣的土地面積。
3、看到這樣的現(xiàn)實(shí)，作為一名小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做呢？
4、總結(jié)：
我們堅(jiān)信，美麗來(lái)源于美德。只要我們每一個(gè)人都能從愛(ài)護(hù)身邊的一草一木做起，從隨手可做的環(huán)保小事做起，心中有對(duì)美好生活的向往，再加上保護(hù)環(huán)境的堅(jiān)定信心和決心，就一定能使我們的生活環(huán)境更加美好。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、沙漠中的綠洲
惡劣 《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 良好
精心種植
精心管理
精心呵護(hù)
課文簡(jiǎn)介：
《沙漠中的綠洲》是一篇有關(guān)環(huán)境改造與保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲，營(yíng)造出良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
抓住段落前后之照應(yīng) 體會(huì)營(yíng)造環(huán)境之壯舉——《沙漠中的綠洲》
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：137
抓住段落前后之照應(yīng) 體會(huì)營(yíng)造環(huán)境之壯舉——《沙漠里的綠洲》
師：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學(xué)們不禁要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢？我們一起來(lái)讀讀課文第三自然段。
生：自由讀課文。
師：你從那些句子看出當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境十分惡劣？
生：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。從這句話看出那里的土壤不適合任何植物的生長(zhǎng)。
生：這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地。我從“不毛之地”體會(huì)到環(huán)境相當(dāng)惡劣。
師：阿聯(lián)酋人民為了改變惡劣的自然環(huán)境，克服種種困難，植樹(shù)種花，從而創(chuàng)造了良好的生存環(huán)境，再讀課文，找出他們不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（生輕聲讀課文）
生：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。
生：他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
生：地底下的自來(lái)水管縱橫交錯(cuò)，由總水塔輸出淡水，并源源不斷地送到樹(shù)木花草的跟部。
師：讀了這幾句話，你體會(huì)到什么？
生：建設(shè)綠洲真是一個(gè)壯舉！
生：他們所花的代價(jià)是巨大的！
生：阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心是堅(jiān)決的！
師：是啊，這一切都是那么來(lái)之不易！課文中也這么說(shuō)。聯(lián)系前文，找出相應(yīng)的句子。
（生默讀課文。）
生：因?yàn)槟抢锏拿恳恢晷?shù)、每一棵小草，都是國(guó)家花很大代價(jià)培植的。
生：因?yàn)樵谀抢铮嘤豢脴?shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
師：而這一切是為了什么？
生：為了使生活更加美麗！
（出示句子，齊讀：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。）
[評(píng)析]
本教學(xué)片段，借助阿聯(lián)酋人民植樹(shù)栽花的經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文前后照應(yīng)，進(jìn)一步感受沙漠中的人們?yōu)榱藸I(yíng)造良好的生存環(huán)境，頑強(qiáng)地與惡劣的大自然作斗爭(zhēng)的可貴精神，從而更深到了解了課文內(nèi)容。
一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合
如果把教學(xué)活動(dòng)比作一支旅行隊(duì)到陌生的風(fēng)景區(qū)觀光、玩賞、考察的活動(dòng)，教師的作用就相當(dāng)于導(dǎo)游。導(dǎo)游恰到好處的講解、啟發(fā)，能誘導(dǎo)游客充分發(fā)掘自己的想象力、創(chuàng)造力，之旅游活動(dòng)成為獲取、創(chuàng)造、審美的過(guò)程。在本教學(xué)片段中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)?shù)貝毫拥沫h(huán)境，理解阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子，充分發(fā)揮了導(dǎo)的作用，讓學(xué)生少走彎路和錯(cuò)路；學(xué)生能針對(duì)教師提出的問(wèn)題，采用“讀”“思”“議”結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，順利完成自己的思考過(guò)程，也是進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練的好機(jī)會(huì)。
二、人文性與工具性的和諧統(tǒng)一
課堂上，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性，注重引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字“白花花的鹽堿”“好像……“不毛之地”的理解，讓學(xué)生體會(huì)到沙漠環(huán)境的惡劣，建設(shè)綠洲的困難之巨大。再抓住“買來(lái)”“挖去”“填上”“埋下”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì)到建設(shè)綠洲是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心是堅(jiān)決的，而這一切是為了使“生活更加美麗”。通過(guò)體會(huì)、朗讀，將人文的熏陶融于對(duì)語(yǔ)言文字的理解、感悟、積累、運(yùn)用之中。學(xué)生在自主感悟與交流后，其情感自然會(huì)噴發(fā)而出，對(duì)“綠洲”的感慨就會(huì)油然而生，保護(hù)環(huán)境、珍愛(ài)大自然的感情也會(huì)水到渠成地產(chǎn)生。
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《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、理解三個(gè)“買來(lái)”、“挖去”等詞語(yǔ)的含義，有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，畫出描寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木的句子，體會(huì)他們營(yíng)造美好家園的壯舉，從而認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
1、打開(kāi)默寫本，我們來(lái)默幾個(gè)詞：白茫茫、白花花、硬硬的殼、不毛之地。開(kāi)屏幕，全對(duì)的同學(xué)舉手。我們一起來(lái)讀一讀這4個(gè)詞。看著4個(gè)詞語(yǔ)，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面。（投影）
2、地處西亞的阿聯(lián)酋，其沙漠浩如煙海，環(huán)境十分惡劣。可阿聯(lián)酋還是這樣的嗎？（投影看圖）看到這一幅幅美麗的畫面，你想到了哪些詞語(yǔ)？（綠樹(shù)成陰、鮮花遍地）
3、為什么阿聯(lián)酋人民能在這樣的不毛之地上建設(shè)出這一片片綠洲呢？
（二）學(xué)習(xí)2—6小節(jié)
1、我們先一起來(lái)看這句話。出示“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。”“侍弄”的近義詞是什么？（侍候）這也可以作為侍弄的解釋。
2、讀2—6小節(jié)，請(qǐng)你畫出描寫阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木的句子，再讀讀自己畫出的句子，從中你感受到了什么？
3、交流
（1）過(guò)渡：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！這兒根本不適合植物的生長(zhǎng)。可是阿聯(lián)酋人們是怎么做的呢？“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。（投影）你能具體說(shuō)說(shuō)他們都做了哪些事嗎？（三個(gè)“買來(lái)”、挖去、填上、埋下）“買來(lái)泥土“，原來(lái)的土地不能用嗎？（這里的沙石咸而板結(jié)，不適合植物的生長(zhǎng)。）“買來(lái)淡水”？（阿聯(lián)酋處于沙漠地帶，淡水資源極為匱乏，為了種植樹(shù)木，阿聯(lián)酋政府花費(fèi)巨資，向其他國(guó)家購(gòu)買淡水灌溉花草樹(shù)木。）你看他們?yōu)榱四茏屩参镌谶@里生長(zhǎng)，先買來(lái)各種材料，再挖去咸而板結(jié)的沙石，然后填上適宜種植樹(shù)木的泥土，還要埋下自來(lái)水管，最后還要精心照顧你從這些詞中感受到什么？（付出的代價(jià)大，建設(shè)綠洲任務(wù)艱巨）
小結(jié)：為了構(gòu)建這樣美好的環(huán)境，和諧的生活，阿聯(lián)酋人民面對(duì)植樹(shù)造林如此艱巨的工程，精心培植（板書(shū)：精心培植），他們義無(wú)反顧的投入到建設(shè)綠洲的工程中去。你能讀好這幾句話嗎？（自由讀——指讀——齊讀）
（2）過(guò)渡：為了這每一株小樹(shù)，每一棵小草，他們付出的代價(jià)大到什么程度？毫不夸張的說(shuō)，引讀：在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。（投影）把花草樹(shù)木當(dāng)作孩子一樣的栽培，僅僅是因?yàn)楦冻隽司揞~的資金？更多的是對(duì)這一草一木滲透進(jìn)了深厚的情感。把他們當(dāng)作孩子一樣培育、呵護(hù)、照顧。
（3）瞧，在人們的細(xì)心照料下，阿聯(lián)酋是一番怎樣的景象？出示：這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。哪些詞語(yǔ)讓你感受到這里景色的優(yōu)美？（綠樹(shù)成陰鮮花遍地 沒(méi)有……更不見(jiàn)……）從這些詞語(yǔ)中，你感受到了什么？（感受到阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹(shù)木的愛(ài)惜之情。）你能讀好這兩句話嗎？生活在這樣的城市里，人們的心情怎樣？（愉快、舒暢）人們珍愛(ài)這里的一草一木，因?yàn)樗麄儓?jiān)信“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”（投影）（板書(shū)：精心呵護(hù)）
（4）為了使花草樹(shù)木更加美麗，園林工人是如何工作的？（為花草澆水）（板書(shū)：精心澆灌）既然地下都有自來(lái)水管，為什么還要澆水呢？園林工人沒(méi)有直接回答我，那你知道原因嗎？為了把花草上的塵土清洗干凈，這樣，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷，路人看到如此美景，心情更加的愉快了。讀好“霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。”
小結(jié)：正是由于阿聯(lián)酋人民有著改造惡劣環(huán)境的決心和毅力，他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。綠樹(shù)、鮮花才能在這貧瘠的土壤里生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，沙漠中的'人們才有了良好的生存環(huán)境。（板書(shū)：改變環(huán)境建設(shè)家園）
（三）句式
練習(xí)漫步在迪拜的街頭，欣賞著如此美麗的城市綠化，你能試著用“來(lái)到迪拜街頭，只見(jiàn)。”這樣的句式，寫寫你看到的美景嗎？
板書(shū)：沙漠中的綠洲精心呵護(hù)改變環(huán)境精心培育建設(shè)家園精心澆灌
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主感悟語(yǔ)言文字，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)改造環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在自主感悟語(yǔ)言文字的過(guò)程中，感受阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木、營(yíng)造美好生存環(huán)境的壯舉。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀題導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這堂課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第19課，齊讀課題。
2、讀好課題。沙漠中竟然建起了綠洲，真讓人不可思議，更令人贊嘆，能讀出這種味道來(lái)嗎？
二、沙漠與綠洲的對(duì)比
1、出示圖片，這就是阿聯(lián)酋所處的沙漠，出示詞卡：白茫茫的一片
2、了解阿聯(lián)酋所處的特殊地理環(huán)境。阿聯(lián)酋地處海邊，地面全都是——白花花的鹽堿，咸而板結(jié)，就好像罩著——一層硬硬的殼，真是塊——不毛之地。
什么叫不毛之地？（寸草不生，貧瘠、荒蕪）
3、課文中的描寫出示，體會(huì)朗讀：
（1）從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
（2）原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
是啊，阿聯(lián)酋所處的沙漠是鹽堿地，跟我們這邊的酸性土壤截然不同，一般植物是無(wú)法生長(zhǎng)的，所以稱為不毛之地。你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出這環(huán)境的惡劣嗎？
4、過(guò)渡：令人意想不到的是，在如此惡劣的環(huán)境下，阿聯(lián)酋人們不僅生存了下來(lái)，還建立了一座座綠洲，指名讀句子，阿聯(lián)酋綠洲給你留下什么印象？
出示：在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。
體會(huì)朗讀：綠樹(shù)成陰、鮮花遍地、星羅棋布
三、緊扣中心，自主感悟
（一）抓住中心，整體感受
1、過(guò)渡：這么多、這么美的綠洲全靠有綠樹(shù)和鮮花，那么，阿聯(lián)酋人民是怎樣對(duì)待花草樹(shù)木的？請(qǐng)大家自由讀2-7小節(jié)，找出這句話并用橫線畫出來(lái)。
2、交流。
出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
理解“精心侍弄”，讀好這句話。
過(guò)渡：快速讀課文，哪些地方讓你感受到阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄花草的？請(qǐng)你劃出相關(guān)句子，還可以寫上你的感受。
（二）體悟中心——耳聞
1、交流一，讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>
（1）出示：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。
從三個(gè)“買來(lái)”體會(huì)，投入很大的財(cái)力。我們這邊種樹(shù)只需要買花草樹(shù)苗，江陰投資10億元打造國(guó)家園林城市，而在阿聯(lián)酋，除了買花草樹(shù)苗，淡水需要買，連泥土都需要買，要進(jìn)口這么多材料，費(fèi)用更加昂貴。
除了要花費(fèi)昂貴的財(cái)力，還要付出很大精力，還要做什么呢？
（2）出示：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。
你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括他們?cè)趺醋龅膯幔?/p>
為什么作者不這樣簡(jiǎn)潔地寫，而要加上具體修飾的詞語(yǔ)？再讀讀這句話，細(xì)細(xì)體會(huì)，同桌可以討論一下
·從動(dòng)詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯(cuò)、源源不斷”體會(huì)所付出的人力、物力。
·從修飾詞體會(huì)用詞的恰當(dāng)和他們所付出的努力。
“縱橫交錯(cuò)”的水管是什么樣子的？你們比劃比劃看（板畫）
這些具體的描寫不就更能看出他們侍弄花草的精心，指名讀這句話。
（3）設(shè)計(jì)并建造這樣的工程是多么浩大，要付出多少精力、財(cái)力、物力啊。難怪阿拉伯朋友告訴我們，
出示：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
·算算花費(fèi)，感受代價(jià)的無(wú)法估量。
我們這里培育一棵樹(shù)不是很困難，但是他們那邊培育一棵樹(shù)相當(dāng)于培育一個(gè)孩子。老師粗略地估算了一下，在農(nóng)村培養(yǎng)一個(gè)孩子成才至少需要五萬(wàn)元，請(qǐng)大家算一算，他們培育一棵樹(shù)就要五萬(wàn)元，那一百棵樹(shù)呢，就需要五百萬(wàn)，一個(gè)中心公園少說(shuō)約有一千棵樹(shù)，造一個(gè)公園就至少需要五千萬(wàn)。一個(gè)國(guó)家該有多少個(gè)這樣的公園啊！花費(fèi)的代價(jià)簡(jiǎn)直是無(wú)法估量的！
阿聯(lián)酋人民真了不起，帶著敬佩一起讀好第三小節(jié)。
2、再讀中心：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
（三）體悟中心——目睹
1、交流二, 讀讀，談?wù)劯惺堋?/p>
（1）出示：“不，不！”園林工人豎起一個(gè)手指頭連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：“你看，它們更漂亮了！”
（2）老師質(zhì)疑園林工人為何還要澆水來(lái)理解、朗讀這段話。
2、創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在大家就是阿聯(lián)酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹(shù)。請(qǐng)你們閉上眼睛——“忽——忽——”一陣陣狂風(fēng)刮過(guò)，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開(kāi)眼睛，中心公園的小草、小花、小樹(shù)的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時(shí)，你們有何感受？
此時(shí)你最想干什么？（洗澡！）行。
水來(lái)啦，“嘩——嘩——”，睜開(kāi)眼睛吧，
這時(shí)小草、小花、小樹(shù)們又有什么感受啊
現(xiàn)場(chǎng)采訪：這棵小草，你生活在這里，感覺(jué)——
這朵小花，你怎么開(kāi)得這么艷——
小樹(shù)，你愿意到別處去生活嗎？——
你們?cè)趫@林工人的侍弄下一定能茁壯成長(zhǎng)，那你們最想對(duì)園林工人說(shuō)些什么嗎？
3、在阿聯(lián)酋，不僅園林工人，大家都愛(ài)著這里的一草一木。
出示：地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走。
·讓我們一起夸夸他們。
4、再讀中心：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄花草。
四、總結(jié)升華
1、作者到迪拜訪問(wèn)，不僅耳聞了阿聯(lián)酋人民不惜一切代價(jià)建設(shè)綠洲，還親眼看到了阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草樹(shù)木，他們?yōu)槭裁匆@樣做？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么說(shuō)的？
·出示：人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
·阿聯(lián)酋人民給你留下怎樣的印象呢？
2、此時(shí)，我們也忍不住要贊美他們：
·出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
·與其說(shuō)——有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境，還不如說(shuō)——說(shuō)話訓(xùn)練出示：正是因?yàn)榘⒙?lián)酋人民 ，才有了良好的生存環(huán)境。
3、總結(jié)全課。
五、作業(yè)
觀察語(yǔ)文書(shū)第107頁(yè)題頭圖片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，用上積累的詞句。
板書(shū)： 19、 沙 漠 中 的 綠 洲
白茫茫 像愛(ài)護(hù)孩子一樣 綠樹(shù)成陰
不毛之地 精心侍弄 鮮花遍地
讓語(yǔ)文味更濃些——《沙漠中的綠洲》教后反思
語(yǔ)文課必須要上出語(yǔ)文味，要讓學(xué)生與文本對(duì)話，在讀中理解字詞句，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練、概括能力的訓(xùn)練，開(kāi)展扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練是語(yǔ)文課必須完成的任務(wù)之一。
積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，圍繞文章的中心引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，使學(xué)生獲得自主發(fā)展。為了讓學(xué)生真正的感受出阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，我抓住了文章的亮點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)：沙漠和綠洲這兩個(gè)幾乎是風(fēng)馬牛不相及的事物同時(shí)出現(xiàn)在課題里，這本身就是一個(gè)亮點(diǎn)。文章最大的特色就是恰當(dāng)?shù)氖褂昧艘恍┬揶o方法，比如襯托、比喻等。讓學(xué)生在通過(guò)誦讀體驗(yàn)情感，通過(guò)感悟，懂得熱愛(ài)環(huán)境，熱愛(ài)大自然。
對(duì)比讀 常言道：“紅花雖好，也要靠綠葉襯。”這句話很能說(shuō)明襯托的道理。寫文章亦如此，運(yùn)用襯托這一技巧，會(huì)把所描寫的對(duì)象表現(xiàn)得更加鮮明突出。為形象突出綠洲的多而美，作者不惜筆墨寫下了沙漠環(huán)境的惡劣。關(guān)鍵詞有白茫茫，惡劣，不毛之地，咸而板結(jié)，硬硬的殼等等。我采用重現(xiàn)畫面的方法讓學(xué)生朗讀體味。不過(guò)，這不是教學(xué)的重點(diǎn)，只是一個(gè)陪襯，主角是綠洲。學(xué)生初次感受到這里的美時(shí)，都情不自禁地發(fā)出了贊嘆聲。迪拜是阿聯(lián)酋第二大酋長(zhǎng)國(guó)的首府，這里綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。誰(shuí)又能想到，以前這里可是一片大沙漠，是勤勞的阿聯(lián)酋人民用雙手和汗水建造出星羅棋布的綠洲。
抓主線 比喻就是“打比方”，根據(jù)事物之間的相似點(diǎn)，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物變得具體，把深?yuàn)W的道理變得淺顯。用比喻法描寫事物，可使事物形象鮮明生動(dòng)，加深讀者的印象；用來(lái)說(shuō)明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。文中有一處比喻 “阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。”可謂全文最精妙的一筆。牽一發(fā)而動(dòng)全身，這就是那可以帶動(dòng)全身的“一發(fā)”。閱讀這句話，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的信息。那就是“愛(ài)樹(shù)如子”。從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民像對(duì)待自己的孩子一樣來(lái)照顧花草樹(shù)木？為什么愛(ài)惜呢？這就和課后的習(xí)題不謀而合了。從這兩個(gè)問(wèn)題出發(fā)，可以把整個(gè)課文貫通起來(lái)。從一開(kāi)始的確保樹(shù)木的生存，克服了種植的種種困難，到后來(lái)的更高層次精神方面美化，為花草洗臉。真的使我們感覺(jué)到這里的花草具有了生命。正如阿拉伯朋友所說(shuō)：“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”一份耕耘一份收獲，阿聯(lián)酋人民的付出換來(lái)的是良好的生態(tài)環(huán)境。讓學(xué)生借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
品語(yǔ)言 在阿拉伯朋友介紹中了解建設(shè)綠洲的過(guò)程是的艱巨，這段文字是本課進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練的最好例子，也是感受作者具體描寫和用詞準(zhǔn)確的最佳例子。先指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞概括，“ 挖去沙石”“填上泥土”“埋下水管”，然后讓學(xué)生品味，作者為什么不用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述，而要加上具體修飾的詞語(yǔ)，最后學(xué)生體悟到就是有了“咸而板結(jié)”、“ 適宜種植”“縱橫交錯(cuò)”“源源不斷”這些具體修飾的詞才能讓感受到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，從中學(xué)到了概括的方法，也播下了要把句子寫具體的種子。
創(chuàng)情境 “ 阿聯(lián)酋人民精心管理花草樹(shù)木”這個(gè)章節(jié)通俗易懂，我便通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)感受阿聯(lián)酋人民像對(duì)待孩子一樣給花兒洗臉、洗澡。孩子們閉上眼睛，切身地感受到了被阿聯(lián)酋人關(guān)愛(ài)的花和草是多么幸福，難怪小花、小草、小樹(shù)們流露出這樣的真情：“我要更加努力散發(fā)魅力，不辜負(fù)園林工人對(duì)我們的栽培”，“感謝園林工人給我們這樣舒適的生活，我們會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)”……
審視這一堂課，也存在一些不足：朗讀、說(shuō)話指導(dǎo)不到位。我對(duì)課文教材進(jìn)行了大膽的裁剪，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段，但給予學(xué)生練習(xí)朗讀、說(shuō)話思考的時(shí)間不多，指導(dǎo)也似“蜻蜓點(diǎn)水”，訓(xùn)練不夠扎實(shí)，像趕場(chǎng)子似的，匆匆過(guò)場(chǎng)。
“語(yǔ)文味”是指“工具性”和“人文性”的和諧統(tǒng)一，我們不必爭(zhēng)論它們誰(shuí)主誰(shuí)次的問(wèn)題，而是要追求如何使他們和諧發(fā)展，讓我們的語(yǔ)文教學(xué)心平、氣順、腿腳穩(wěn)，才能使我們的課堂“語(yǔ)文味”更濃些，從而回歸本真的語(yǔ)文。
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
下課鈴聲響了，同學(xué)們的提問(wèn)還顯意猶未盡。走出教室，身前身后還跟著幾個(gè)不得答案不罷休的孩子們，這是為什么？
回顧這一堂課。上課一開(kāi)始，我照教案進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道些什么？舉手如林。“我知道……”“我知道……”“我知道……”當(dāng)幾個(gè)同學(xué)已說(shuō)了許多內(nèi)容后，許多舉起的手還是不肯放下。一看情勢(shì)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已基本了解，而且已記在心里了。怎么辦？照教案亦步亦趨再進(jìn)行逐段精讀指導(dǎo)嗎？顯然已沒(méi)有必要。我迅速在心里作出了決定，立即隨討論板書(shū)：“不毛之地 綠樹(shù)成陰鮮花盛開(kāi)”（師問(wèn)）“同學(xué)們，看了老師的板書(shū)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？”
問(wèn)題來(lái)了：“既然是不毛之地，為什么會(huì)有綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)呢？”“為什么要在不毛之地栽種綠樹(shù)鮮花呢？”我馬上喝彩，“這兩個(gè)問(wèn)題提得好，很有價(jià)值！”隨即激將：“誰(shuí)能解答他們的問(wèn)題，誰(shuí)就更會(huì)動(dòng)腦。現(xiàn)在把課文翻開(kāi)，快速默讀課文，看看第一個(gè)問(wèn)題的答案主要在哪些自然段？”
課堂上聚精會(huì)神地默讀。
隨著一只手的舉起，安靜被打破。“第一個(gè)問(wèn)題的答案主要在課文第三段。”（師）好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第三自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們的回答爭(zhēng)先恐后：“因?yàn)榘⒙?lián)酋人民從國(guó)外買來(lái)泥土、買來(lái)淡水，在地里埋下了縱橫交錯(cuò)的水管，澆灌花草，所以不毛之地能綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)。”……一個(gè)個(gè)回答是多么好！（師）這一切都得從國(guó)外買來(lái)，得花多少費(fèi)用？（生）“培育一棵小樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子上大學(xué)的費(fèi)用。”（師）“培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的費(fèi)用是多少？我們一起來(lái)算算帳好嗎？
一個(gè)學(xué)生一年學(xué)雜費(fèi)平均算約1000元；生活費(fèi)4000元；學(xué)習(xí)用品500元；衣著500元；（學(xué)生插嘴，衣著不止500元）其它費(fèi)用500元，共計(jì)6500元。再加上小學(xué)6年，初、高中6年，大學(xué)4年，幼兒園3年，共計(jì)19年。用6500乘以19年=12,3500（元）。也就是說(shuō)，阿聯(lián)酋人民培植一棵小樹(shù)大約要花費(fèi)十幾萬(wàn)元人民幣，那么沙漠中 “星羅棋布的綠洲”要花多少錢？（生）“啊……”一片驚訝的叫聲！借此高漲的學(xué)習(xí)熱情，我接著反激：“是啊，培植一棵小樹(shù)要花十幾萬(wàn)元，值得嗎？請(qǐng)你用課文中的或自己的理解發(fā)表自己的見(jiàn)解。”
“值得。”“因?yàn)椋祟愑辛司G樹(shù)、鮮花和小草，生活才會(huì)更加美麗。”“因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”“因?yàn)榫G樹(shù)鮮花會(huì)給沙漠中的人們帶來(lái)許多小動(dòng)物，同時(shí)也給他們帶來(lái)歡樂(lè)”……
師引導(dǎo)看圖，面對(duì)荒漠中的座座美麗城市，你想對(duì)阿聯(lián)酋的人民說(shuō)些什么呢？……
至此，阿聯(lián)酋人民與惡劣的大自然作斗爭(zhēng)的可貴精神已深深扎根于學(xué)生的心中。
下課了，他們還在問(wèn)：阿聯(lián)酋為什么這么有錢？他們的錢用完了怎么辦？……這就是文章開(kāi)頭的一幕，它引起了我的反思。
這節(jié)課能夠激起學(xué)生如此高的學(xué)習(xí)熱情，一是改變了逐段理解朗讀的教學(xué)方法，使學(xué)生耳目一新；其次是老師關(guān)注了教學(xué)生不懂的，激發(fā)了他們求知的欲望；更重要的是老師靈活地把握了學(xué)生的求知?jiǎng)討B(tài)，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活了學(xué)生質(zhì)疑、解疑、好尋根問(wèn)底的心理特征，這等于送給學(xué)生一把求知的鑰匙。
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。第二課時(shí)，我們著重學(xué)習(xí)的使課文的第三自然段，以一個(gè)問(wèn)題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯(lián)酋國(guó)家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟，通過(guò)讀、圈、悟、再讀，體會(huì)在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會(huì)阿聯(lián)酋人民對(duì)花草樹(shù)木的精心侍弄和愛(ài)護(hù)、珍惜。
課上來(lái)也有遺憾之處。首先，在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，對(duì)阿聯(lián)酋人民在泥土中埋下自來(lái)水管的作用，好像有點(diǎn)走不出來(lái)了，總在這個(gè)問(wèn)題上來(lái)回打轉(zhuǎn)。還有最后讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文學(xué)完后的打算時(shí)，學(xué)生說(shuō)得還不夠充分，沒(méi)有能夠引到保護(hù)環(huán)境的主題上來(lái)。
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、圍繞課題，理解相關(guān)內(nèi)容
1、圍繞課題，檢查自讀情況，理解部分內(nèi)容。
（1）課題中的沙漠指哪兒？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
沙漠留給你的印象是什么？用一個(gè)詞描述。（無(wú)邊無(wú)際、全是沙子、缺乏水分、環(huán)境惡劣……）看看書(shū)中是怎么描述的？（讀有關(guān)內(nèi)容，并相機(jī)理解：不毛之地）
指導(dǎo)朗讀。（讀出環(huán)境的惡劣）
（2）課題中的綠洲指什么？從課文中哪兒知道的？（讀有關(guān)句子）
（3）這是一幅怎樣的景象呢？（師描述，將學(xué)生引入情景。）
看到這樣的景象，我們不禁感到——（生回答：奇怪、疑惑、驚嘆……）
過(guò)渡：是呀，在這樣一片白茫茫的沙漠中怎么會(huì)有綠洲的呢？
二、感悟阿聯(lián)酋人民建設(shè)綠洲的壯舉
1、阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的？（指名讀相關(guān)課文）
引導(dǎo)學(xué)生用幾個(gè)重點(diǎn)詞概括這部分內(nèi)容。（相機(jī)板書(shū)“買來(lái)、挖去、填上、埋下”）
2、誰(shuí)能看著黑板上的四個(gè)詞不看書(shū)說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎么做的。
（可以先請(qǐng)四名同學(xué)合作敘述，再指名單獨(dú)說(shuō)）
3、透過(guò)這四個(gè)詞你能體會(huì)到什么？
（1）這是一個(gè)壯舉，阿聯(lián)酋人民了不起！
（2）阿聯(lián)酋人民追求美好生活。
（3）付出代價(jià)是巨大的。
（4）改造環(huán)境、克服困難的決心。
師述：老師從中體會(huì)到四個(gè)字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅(jiān)定的信心和決心，任何困難都能克服。你覺(jué)得阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)綠洲，都付出了哪些巨大的代價(jià)？（人力、物力、財(cái)力）阿拉伯朋友是怎么說(shuō)的？
4、帶著自己的體會(huì)，齊讀這部分內(nèi)容。
過(guò)渡：看看課文接下來(lái)又寫了什么？
三、感悟阿聯(lián)酋人民怎樣侍弄花草
1、自由讀課文4—7自然段。
2、文中有一句話最能概括這部分內(nèi)容。指名回答并出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。齊讀。什么叫“侍弄”？阿聯(lián)酋人民是怎樣精心侍弄這些花草樹(shù)木的？人們?yōu)槭裁催@樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
四、聯(lián)系實(shí)際，抒發(fā)感想
1、每一篇課文學(xué)完，我們心中一定有許多感想，許多話要說(shuō)。這篇課文學(xué)到這兒，你又有哪些話要說(shuō)？（對(duì)阿聯(lián)酋人民、對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)那些破壞環(huán)境的人……你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)）
2、老師也有話要說(shuō)：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發(fā)生的那一天，我們才從夢(mèng)中驚醒——我 們的綠色家園呢？
教后反思：引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，學(xué)生被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。”、“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”這些話感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
教學(xué)時(shí)我反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，明白良好的生存環(huán)境是需要花代價(jià)的！
在教學(xué)中，我讓學(xué)生讀到的是建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的？我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美？這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。從學(xué)生一次次精彩的發(fā)言中感受到這堂課給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，效果是非常好的。
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
花這么大的代價(jià)值嗎?我個(gè)人在閱讀完這篇文章后想到了這個(gè)問(wèn)題，也不停地問(wèn)自己。老師們閱讀這篇文章會(huì)發(fā)現(xiàn)阿聯(lián)酋人把沙漠變成綠洲花的代價(jià)是世界少有的，“培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”(這是許多國(guó)家的人無(wú)法想像的事實(shí))、“他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡炎，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。”，還有為園林澆水的“黃馬甲工人”。讀到這些內(nèi)容，會(huì)讓我們想得很多。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀，學(xué)生會(huì)被“地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝，摘鮮花，或是在草地上行走”、“這里的第一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。”、“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”、“園林工人高興地笑了，做了個(gè)洗臉的動(dòng)作，說(shuō)：‘你看，它們更漂亮了!’”、“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”這些話感動(dòng)，因?yàn)樗麄冏x到這些語(yǔ)言，想到現(xiàn)狀，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們?cè)谶@方面做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
老師反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀課文，引導(dǎo)他們抽取文章之筋，引導(dǎo)他們多角度地想這些話的意思，他們一定會(huì)慨嘆阿聯(lián)酋的偉大，會(huì)慨嘆花這么大的代價(jià)值。因?yàn)榱己玫纳姝h(huán)境是需要花代價(jià)的!
在這篇文章中，我們只能讀到建設(shè)，讀不到一點(diǎn)破壞，建設(shè)是要花時(shí)間的，不是一年兩年就能完成的，但破壞只需要一剎那。人們?yōu)槭裁床蝗テ茐?因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了自覺(jué)遵守的規(guī)則，他們把花草樹(shù)木當(dāng)作人來(lái)看待，當(dāng)人來(lái)培育。美是怎么來(lái)的?我想通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠明白。所以，我個(gè)人認(rèn)為，在探討這個(gè)沙漠變綠洲的過(guò)程中，其實(shí)也美育之過(guò)程。人怎么創(chuàng)造美?這篇文章寫的非常具體，那就是要花大代價(jià)，要真心地去保護(hù)，最后才能永恒地享受。這篇文章給予學(xué)生的這種美的訓(xùn)練，是非常好的。我們應(yīng)該抓住!
中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在美育方面重視的是不夠的，我們也清楚美育的內(nèi)容并沒(méi)有寫入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然我們?cè)趯?shí)施三維目標(biāo)時(shí)，那情感的訓(xùn)練，其實(shí)內(nèi)涵著美。這一課，我們把美育的內(nèi)涵引進(jìn)來(lái)，通過(guò)反復(fù)的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生就能感受到美不是抽象的，美是具體的，美是要靠人類創(chuàng)造、保護(hù)，美是有規(guī)則的……
我們心中的片片沙漠何時(shí)才能有綠洲?我們能創(chuàng)造如此的綠洲嗎?這是這一課的閱讀起點(diǎn)，學(xué)生沿著這個(gè)起點(diǎn)走，帶上綠洲之美前行，那未來(lái)就是“生活更加美麗!”。
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
作者：王芹娟 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：66
由《沙漠中的綠洲》談起
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)中有一篇課文《沙漠中的綠洲》，這是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的課文，作者向我們介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。
眾所周知，阿聯(lián)酋地處茫茫的沙漠地帶，在我們想象中，那兒應(yīng)該是無(wú)邊的荒涼，很難看到綠色的，可現(xiàn)在，如果我們從飛機(jī)上往下看，在這白茫茫的沙漠中，卻有著星羅棋布的綠洲。來(lái)到迪拜——這位居沙漠的城市，眼前綠樹(shù)成陰，鮮花遍地。地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。這究竟是怎么回事？阿拉伯朋友的介紹足以讓我們找到答案。原來(lái)，那里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的，可以毫不夸張地說(shuō)，在那里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先那里都是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！但惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。阿聯(lián)酋人民沒(méi)有被困難嚇倒！他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草，再把又咸又板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管，這樣淡水從總水塔輸出，再通過(guò)交錯(cuò)縱橫的地下自來(lái)水管源源不斷地輸送到樹(shù)木花草的根部。而每天清晨，園林工人又要用大皮管給這些花草樹(shù)木“洗臉”，使樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。這樣巨大的工程以及細(xì)致的心思簡(jiǎn)直令人難以想象！可勤勞堅(jiān)強(qiáng)的阿聯(lián)酋人民做到了！可見(jiàn)，阿聯(lián)酋人民真像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。因?yàn)椋麄兩钌钪肋@一切多么來(lái)之不易！他們深深知道，正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境！正是有了綠樹(shù)、鮮花和小草，他們生活才更加美麗！
回過(guò)頭來(lái)看看我們中有些人的所作所為，難道不該好好反思反思？素有“天堂”、“東方威尼斯”之稱的水城蘇州，以其小橋、流水、人家，令古今中外多少文人墨客傾慕不已！蘇州與水有著不解之緣。可而今，再看看哺育著一代又一代具有水的靈氣的蘇州人民的母親湖——太湖，也許她正在無(wú)言地嗚咽，傷心地落淚！且看這兩個(gè)鏡頭：鏡頭之一：圍湖養(yǎng)殖。不知何時(shí)起，葦葉沙沙，蘆絮紛飛，水鳥(niǎo)棲息的蘆葦蕩分割成了這兒一方，那兒一塊的，四周圍著縱橫的網(wǎng)的養(yǎng)殖場(chǎng)！也許主兒們會(huì)說(shuō)，勤勞致富嘛！鏡頭之二：“太湖農(nóng)家飯店”的搭建。不知何時(shí)起，“靠山吃山，靠水吃水”的概念已植根于太湖人民心中。“太湖農(nóng)家飯店”的名聲，隨著環(huán)太湖旅游的開(kāi)發(fā)，隨著物質(zhì)生活日益富足的都市人群周末休閑足跡而日益響亮。這本來(lái)無(wú)可非議，可殊不知，這農(nóng)家飯館的屋子竟越搭越靠太湖水，甚至在太湖淺水地方打幾個(gè)樁，房子造到了太湖里！說(shuō)是這樣的飯館生意就是好，游客能邊品味太湖美味，邊欣賞太湖風(fēng)光，好不愜意！記者采訪時(shí)，還可真有游客如此說(shuō)！試想，如不及時(shí)制止，難保剩菜殘羹不進(jìn)入太湖！悠悠太湖水可不成了“油油太湖水”！這都是誰(shuí)惹的禍？難道這就是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的真諦？這樣的“發(fā)展”是硬道理？不，這樣的“發(fā)展”同時(shí)是一種破壞！也許，這正應(yīng)了“來(lái)得容易，也就不懂得珍惜”。與阿聯(lián)酋人民相比，難道我們真是不懂珍惜？不該捫心自問(wèn)？我堅(jiān)信，我們充滿理智的蘇州人民一定會(huì)覺(jué)醒的，一定會(huì)做到保護(hù)我們的母親湖，就如保護(hù)我們的眼睛一樣盡心盡力。愿太湖水更綠，更清，更純！愿生活在太湖邊的蘇州人的生活更加美好！
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《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
作者:陸鳳娟
教學(xué)目標(biāo) ：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、讀課題。
二、說(shuō)說(shuō)“沙漠”、“綠洲”
1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語(yǔ)、一句話或者一段話來(lái)描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語(yǔ)或句子。
2、自己讀全文。
3、交流“沙漠”
（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)、句子：
白茫茫一片
地上全是白花花的鹽堿，好象…… 教師相機(jī)板書(shū)：惡劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，不毛之地…… 咸而板結(jié)
環(huán)境十分惡劣
（2）看圖，進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。
教師：阿聯(lián)酋就是這樣一個(gè)國(guó)家，自然環(huán)境十分惡劣！
（3）指導(dǎo)讀好句子
A、從飛機(jī)上往下看，阿聯(lián)酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。
B、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
4、交流說(shuō)說(shuō)“綠洲”
教師相機(jī)板書(shū)：綠樹(shù)成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境
出示圖片，看圖進(jìn)一步感受美好。
三、精讀第三自然段。
1、教師：阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢？是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢？
2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？
3、交流出示句子。
4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會(huì)？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：困難是巨大的；建設(shè)綠洲的代價(jià)是巨大的，但阿聯(lián)酋人民不怕困難，建設(shè)綠洲的決心是堅(jiān)定的。
板書(shū)：花大代價(jià)培植
5、齊讀第三自然段。
四、精讀4、5、6自然段。
1、自己讀4、5、6自然段，談?wù)勀阌惺裁锤惺埽?/p>
2、交流出示：阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。
引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”？
3、再讀課文，你從哪里體會(huì)到他們像愛(ài)護(hù)孩子一樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。圈圈畫畫詞、句。
4、交流句子，指導(dǎo)讀好句子。
五、總結(jié)課文。
1、教師：阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木？
那么，在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一個(gè)城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）
2、教師：阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡！
所以，后來(lái)，2000年開(kāi)始，聯(lián)合國(guó)人居中心在全球組織評(píng)比改善人居環(huán)境最佳范例獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)就叫“迪拜獎(jiǎng)”。用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。
（中國(guó)的廣州、周莊也獲得了此獎(jiǎng)項(xiàng)）
3、學(xué)了課文，你有什么想法？
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3.借助課文具體的語(yǔ)言材料，感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類家園的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
阿聯(lián)酋人民花很大的代價(jià)種植花草及精心侍弄花草的壯舉。
教學(xué)難點(diǎn)
從字里行間感受阿聯(lián)酋人民對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、沙漠與綠洲的對(duì)比導(dǎo)入：
1、 板書(shū)：沙漠。出示沙漠課件，看到沙漠，你會(huì)想到哪些詞語(yǔ)?(生用自己的話描述印象中的沙漠是什么樣子?)
2、 在這個(gè)不毛之地生活的人們最渴望什么?板書(shū)：綠洲。理解“綠洲”的意思，出示綠洲的圖片，生談?wù)効吹降木G洲是什么樣子?
3、找出文中描寫沙漠和綠洲的句子或詞語(yǔ)。分兩組對(duì)比讀出這兩個(gè)句子表達(dá)的不同環(huán)境。相機(jī)理解“不毛之地”。
你愿意生活在沙漠還是綠洲?
4、是啊，這樣惡劣的沙漠環(huán)境，我們每個(gè)人都會(huì)望而卻步，但在亞洲西部的茫茫沙漠中就有這樣一個(gè)國(guó)家，出示課件“阿聯(lián)酋:西亞國(guó)家，全稱是“阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)”。地勢(shì)多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量?jī)H75毫米左右。所處的沙漠是鹽堿地，一般植物是無(wú)法生長(zhǎng)的，那里幾乎不長(zhǎng)任何莊稼。所以把那里稱作——不毛之地，可以說(shuō)那里的自然環(huán)境很——惡劣。
師：就是在這8.36萬(wàn)平方千米的沙漠中，生活著190萬(wàn)人口，你能想象到他們生活得怎么樣嗎?那么他們?nèi)绾尾拍茉谶@樣惡劣的環(huán)境中生存下去呢?
過(guò)渡：阿聯(lián)酋人民是怎樣創(chuàng)造出綠洲這樣的奇跡的?
二、感受壯舉：
1、 出示一：他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。
(1)從哪里看出代價(jià)大?
(2)從三個(gè)“買來(lái)”體會(huì)到什么：可以看出他們投入了很大的財(cái)力。我們這邊種樹(shù)只需要買花草樹(shù)苗，而在迪拜，除了買花草樹(shù)苗，連泥土、灌溉用的淡水都需要買，要從國(guó)外進(jìn)口這么多材料，費(fèi)用是多么昂貴啊!
出示二：接著他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。
(1)從哪里看出代價(jià)大?
(2)從“挖去”“填上”“埋下”這些動(dòng)詞你體會(huì)到什么?體會(huì)到：培育花草樹(shù)木還需要很大的精力，難度比我們這里要大很多。
(3)理解“縱橫交錯(cuò)”：
縱橫交錯(cuò)的水管是什么樣的?(老師板畫)
從這個(gè)詞體會(huì)到埋在地底下的自來(lái)水管很多。我還體會(huì)到在沙漠里種樹(shù)木相當(dāng)不容易，因?yàn)樯衬彼鴺?shù)木的生長(zhǎng)又全靠水，所以為了讓樹(shù)木長(zhǎng)得好，就需要鋪設(shè)許許多多的水管，從這可以看出人們花費(fèi)了很大的物力。
生活中，你注意到哪些物體也像這這縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管?用上“縱橫交錯(cuò)”說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的生活中的類似現(xiàn)象。
(4)從“源源不斷”體會(huì)到什么?(需要很多的淡水才能支撐樹(shù)木的生長(zhǎng)，這得需要花多少錢啊!)
2、阿聯(lián)酋人民為了建設(shè)自己美好的家園可真是不惜一切代價(jià)呀，要付出多少精力、財(cái)力和物力啊!再讀一讀所找的片段，感受一下他們的壯舉。
大家?guī)兔ρb扮一下他們的綠洲吧!
過(guò)渡：大家畫得真美，是的，畫起來(lái)容易，但這一切在阿聯(lián)酋卻要付出極大的代價(jià)。難怪阿拉伯朋友告訴我們，齊讀：阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。
為什么說(shuō)培養(yǎng)一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子?理解這個(gè)句子的意思， 問(wèn)：我們這兒培養(yǎng)一個(gè)孩子大概需要花費(fèi)多少錢?體會(huì)培養(yǎng)一個(gè)孩子花費(fèi)很大，培養(yǎng)一棵樹(shù)的代價(jià)很大。反復(fù)讀這句話，體會(huì)阿聯(lián)酋人民付出了很大的代價(jià)，培養(yǎng)一個(gè)孩子不僅要付出錢的代價(jià)，還要付出情感、精力等，代價(jià)太大了。
3、感情朗讀：
他們?yōu)榱俗非筮@綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的美好生活，克服了種種困難，付出了艱辛的勞動(dòng)，他們真是太了不起了!讓我們帶著對(duì)他們無(wú)比敬佩的感情再來(lái)讀讀第三自然段。老師跟你們一起合作讀。(齊讀)
三、侍弄花草：
1、阿聯(lián)酋人民付出了這么大代價(jià)建起了綠洲，那他們像侍弄什么一樣照料花草樹(shù)木的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀4——7小節(jié)，用最簡(jiǎn)單的語(yǔ)句告訴我。
2、學(xué)習(xí)中心句：“阿聯(lián)酋人民像愛(ài)護(hù)孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹(shù)木。”
(1)“ 侍弄”什么意思?“侍”是單人旁，服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來(lái)侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個(gè)詞用在了花草樹(shù)木上面，你體會(huì)到了什么?(生談體會(huì)：阿聯(lián)酋人民把花草樹(shù)木當(dāng)作自己的孩子一樣來(lái)照顧，對(duì)它們很珍惜)前面再加上“精心”兩個(gè)字，你又體會(huì)到了什么?(對(duì)花草樹(shù)木非常珍惜，像寶貝一樣來(lái)疼愛(ài))
(2)那就讓我們像對(duì)待寶貝一樣美美地讀好這一句。(齊讀)
3、文中什么地方寫了阿聯(lián)酋人民把花草樹(shù)木當(dāng)作孩子一樣來(lái)對(duì)待?把有關(guān)句子畫下來(lái)。
(1)生讀，問(wèn)：園林工人這是在給花草樹(shù)木做什么?(給它們洗臉，讓它們更漂亮。)
(2)從這些句子，你體會(huì)到了什么?(生談體會(huì))
(3)小結(jié)：是啊，因?yàn)榛ú輼?shù)木太珍貴，太來(lái)之不易了，所以他們才會(huì)像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心侍弄著花草樹(shù)木。
(4)感情朗讀：這段寫得多美呀，讓我們美美地讀4、5、6、7段吧!
4、這是從一位園林工人身上看到的，你還從什么地方也看出了阿聯(lián)酋人們對(duì)花草樹(shù)木的呵護(hù)?
(1)生讀句子。從這個(gè)句子，你有什么體會(huì)?(生談體會(huì))
(2)為什么阿聯(lián)酋人民會(huì)這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木呢?齊讀：人類有了綠樹(shù)、鮮花，才有美好的生活。
交流：綠樹(shù)、鮮花和小草與我們的生活有什么關(guān)系?再讀這一句。
5、在阿聯(lián)酋，僅僅只有迪拜這樣一座城市綠洲嗎?你怎么知道的?相機(jī)理解“星羅棋布”的意思，并體會(huì)阿聯(lián)酋人民為改造環(huán)境付出的代價(jià)。
四、總結(jié)全文：
1、正是有了阿聯(lián)酋人民不懈的努力和追求，才有這綠樹(shù)成陰、鮮花遍地的綠洲，正是有了這些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人民才有了良好的生存環(huán)境。讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)迪拜，去欣賞他們創(chuàng)造的美好生活吧!(看錄象)
2、看完錄象后，說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋美嗎?因?yàn)槭裁?出示句子：人類有了綠樹(shù)、鮮花，才有美好的生活。
阿聯(lián)酋人民哪一點(diǎn)給你留下的印象最深?交流：
阿聯(lián)酋人民熱愛(ài)生活，他們不惜花很大的代價(jià)種植花草樹(shù)木。
阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。
阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?
因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。
人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。
因?yàn)樗麄冎肋@些花草樹(shù)木來(lái)之不易，是國(guó)家花很大的代價(jià)建設(shè)的。
你想對(duì)阿聯(lián)酋人民說(shuō)些什么?(生回答)今天，我們陽(yáng)城的環(huán)境也越來(lái)越美了，在縣城的周邊建起了好幾座森林公園，你去嗎?你想對(duì)自己、對(duì)同學(xué)，也可以對(duì)身邊的人說(shuō)些什么?(生回答)
3、小結(jié)：是啊，保護(hù)環(huán)境，刻不容緩，你會(huì)說(shuō)一句保護(hù)環(huán)境的話嗎?
讓我們用心去呵護(hù)這綠色的世界，讓綠色與我們共存。
五、布置作業(yè)
仔細(xì)觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風(fēng)光”為題，寫一段話，課文中的詞語(yǔ)可供選用。
板書(shū)： 沙漠 中的 綠洲
不毛之地 綠樹(shù)成陰
環(huán)境惡劣 鮮花遍地
熱愛(ài)家園 保護(hù)環(huán)境
《沙漠中的綠洲》教學(xué)反思
《沙漠中的綠洲》是一篇關(guān)于環(huán)境改造與保護(hù)的課文。課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中種植并精心侍弄花草樹(shù)木，建設(shè)綠洲，營(yíng)造良好生存環(huán)境的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求。本文結(jié)構(gòu)清晰，重點(diǎn)突出，語(yǔ)言凝煉，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的佳作。
第二課時(shí)的教學(xué)，我注意了以下幾點(diǎn)：
一、對(duì)比教學(xué)，引起震撼。
一上課，我就板書(shū)“沙漠”，問(wèn)學(xué)生：沙漠是怎樣的一番景象?默讀課文，用波浪線畫出文中描寫沙漠的句子。學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)沙漠當(dāng)時(shí)惡劣的環(huán)境。然后，我又板書(shū)“綠洲”，問(wèn)學(xué)生：綠洲又是怎樣的一番景象?默讀課文，用橫線畫出文中描寫綠洲的句子。同樣地，學(xué)生自學(xué)、交流，指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)綠洲的風(fēng)景如畫、景色宜人。我考慮到學(xué)生對(duì)阿聯(lián)酋這個(gè)國(guó)家較陌生，所以選了沙漠和綠洲的圖片，讓學(xué)生的視覺(jué)受到強(qiáng)烈的沖擊，繼而設(shè)問(wèn)阿聯(lián)酋人民是怎樣把這樣荒涼的沙漠變成美麗的綠洲的，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待。
二、品讀課文，理解感悟。
本篇課文中有這樣一句話：可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。我以此為切入點(diǎn)，提出了“為什么說(shuō)‘在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子’?”的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生深入文本。
1、通過(guò)三個(gè)“買來(lái)”以及“挖去”、“填上”“埋下”等詞語(yǔ)了解到建設(shè)綠洲的艱巨和復(fù)雜，代價(jià)之昂貴，體會(huì)到阿聯(lián)酋人民戰(zhàn)勝困難的決心之大，對(duì)美好生活的追求之堅(jiān)定。
2、第四到第六自然段具體寫了阿聯(lián)酋人是怎樣精心管理花草樹(shù)木的，通過(guò)讀園林工人的勞動(dòng)過(guò)程，學(xué)生懂得了澆水的目的還在于把花草上的塵土清洗干凈，使“樹(shù)葉更綠”“小草更翠”“鮮花更艷”，從而體會(huì)到阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木像愛(ài)護(hù)孩子一樣精心。
三、利用文本，進(jìn)行教育
利用文本我針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況反問(wèn)學(xué)生一句：“阿聯(lián)酋人民很愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，我們的同學(xué)們呢?”使學(xué)生由文本走向生活，注重了文本的價(jià)值取向，這一設(shè)計(jì)其實(shí)也是對(duì)前面教學(xué)的一個(gè)檢驗(yàn)。另外，從情感的角度看，這一設(shè)計(jì)還延續(xù)著課文內(nèi)在情感的發(fā)展過(guò)程，熏陶著我們每個(gè)學(xué)生，達(dá)到了雙性統(tǒng)一的教學(xué)效果。
四、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
積累是為了運(yùn)用，吸納是為了表達(dá)。由讀到寫，以讀促寫，讀寫結(jié)合是我們語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。在這堂課上，我巧妙地為學(xué)生的寫找到了一條鏈接通道——介紹迪拜街頭風(fēng)光，激發(fā)人們的環(huán)保意識(shí)。這樣，首先從精神激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的需要，使之情動(dòng)而辭發(fā)。其次，對(duì)于觀察表達(dá)的一系列指導(dǎo)也如響鼓句句敲在學(xué)生心坎上，為學(xué)生指明了方向，為“寫好”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看，確實(shí)取得了較好的教學(xué)效果。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我會(huì)不斷地努力探索，力爭(zhēng)成為一名優(yōu)秀的教育工作者。
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
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作者：王楊群 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：102
送給學(xué)生一把求知的鑰匙——《沙漠中的綠洲》教后記
作者：王楊群
下課鈴聲響了，同學(xué)們的提問(wèn)還顯意猶未盡。走出教室，身前身后還跟著幾個(gè)不得答案不罷休的孩子們，這是為什么？
回顧這一堂課。上課一開(kāi)始，我照教案進(jìn)行復(fù)習(xí)提問(wèn)：通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道些什么？舉手如林。“我知道……”“我知道……”“我知道……”當(dāng)幾個(gè)同學(xué)已說(shuō)了許多內(nèi)容后，許多舉起的手還是不肯放下。一看情勢(shì)，同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容已基本了解，而且已記在心里了。怎么辦？照教案亦步亦趨再進(jìn)行逐段精讀指導(dǎo)嗎？顯然已沒(méi)有必要。我迅速在心里作出了決定，立即隨討論板書(shū)：“不毛之地 綠樹(shù)成陰 鮮花盛開(kāi)”（師問(wèn)）“同學(xué)們，看了老師的板書(shū)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？”
問(wèn)題來(lái)了：“既然是不毛之地，為什么會(huì)有綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)呢？”“為什么要在不毛之地栽種綠樹(shù)鮮花呢？”我馬上喝彩，“這兩個(gè)問(wèn)題提得好，很有價(jià)值！”隨即激將：“誰(shuí)能解答他們的問(wèn)題，誰(shuí)就更會(huì)動(dòng)腦。現(xiàn)在把課文翻開(kāi)，快速默讀課文，看看第一個(gè)問(wèn)題的答案主要在哪些自然段？”
課堂上聚精會(huì)神地默讀。
隨著一只手的舉起，安靜被打破。“第一個(gè)問(wèn)題的答案主要在課文第三段。”（師）好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文第三自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫絹?lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們的回答爭(zhēng)先恐后：“因?yàn)榘⒙?lián)酋人民從國(guó)外買來(lái)泥土、買來(lái)淡水，在地里埋下了縱橫交錯(cuò)的水管，澆灌花草，所以不毛之地能綠樹(shù)成陰，鮮花盛開(kāi)。”……一個(gè)個(gè)回答是多么好！（師）這一切都得從國(guó)外買來(lái)，得花多少費(fèi)用？（生）“培育一棵小樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子上大學(xué)的費(fèi)用。”（師）“培養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的費(fèi)用是多少？我們一起來(lái)算算帳好嗎？
一個(gè)學(xué)生一年學(xué)雜費(fèi)平均算約1000元；生活費(fèi)4000元；學(xué)習(xí)用品500元；衣著500元；（學(xué)生插嘴，衣著不止500元）其它費(fèi)用500元，共計(jì)6500元。再加上小學(xué)6年，初、高中6年，大學(xué)4年，幼兒園3年，共計(jì)19年。用6500乘以19年=12,3500（元）。也就是說(shuō)，阿聯(lián)酋人民培植一棵小樹(shù)大約要花費(fèi)十幾萬(wàn)元人民幣，那么沙漠中 “星羅棋布的綠洲”要花多少錢？（生）“啊……”一片驚訝的叫聲！借此高漲的學(xué)習(xí)熱情，我接著反激：“是啊，培植一棵小樹(shù)要花十幾萬(wàn)元，值得嗎？請(qǐng)你用課文中的或自己的理解發(fā)表自己的見(jiàn)解。”
“值得。”“因?yàn)椋祟愑辛司G樹(shù)、鮮花和小草，生活才會(huì)更加美麗。”“因?yàn)橛辛诉@些綠樹(shù)鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境。”“因?yàn)榫G樹(shù)鮮花會(huì)給沙漠中的人們帶來(lái)許多小動(dòng)物，同時(shí)也給他們帶來(lái)歡樂(lè)”……
師引導(dǎo)看圖，面對(duì)荒漠中的座座美麗城市，你想對(duì)阿聯(lián)酋的人民說(shuō)些什么呢？……
至此，阿聯(lián)酋人民與惡劣的大自然作斗爭(zhēng)的可貴精神已深深扎根于學(xué)生的心中。
下課了，他們還在問(wèn)：阿聯(lián)酋為什么這么有錢？他們的錢用完了怎么辦？……這就是文章開(kāi)頭的一幕，它引起了我的反思。
這節(jié)課能夠激起學(xué)生如此高的學(xué)習(xí)熱情，一是改變了逐段理解朗讀的教學(xué)方法，使學(xué)生耳目一新；其次是老師關(guān)注了教學(xué)生不懂的，激發(fā)了他們求知的欲望；更重要的是老師靈活地把握了學(xué)生的求知?jiǎng)討B(tài)，掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激活了學(xué)生質(zhì)疑、解疑、好尋根問(wèn)底的心理特征，這等于送給學(xué)生一把求知的鑰匙。
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《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
作者：金麗娜 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點(diǎn)擊數(shù)：78
談《沙漠中的綠洲》學(xué)有所感
金麗娜
《沙漠中的綠洲》是一篇向?qū)W生滲透環(huán)保教育的具有高度人文性的文章。不管是教師，還是學(xué)生在讀這篇文章后，都會(huì)被阿聯(lián)酋人民那種高度自覺(jué)的環(huán)保意識(shí)深深感動(dòng)了，在那樣惡劣的自然環(huán)境下，阿聯(lián)酋人民不惜任何代價(jià)在沙漠中建成了一片片的綠洲，這的確是個(gè)偉大的壯舉。
怎樣使學(xué)生學(xué)有所感呢？這一直是我腦海中思考的問(wèn)題。其實(shí)，我認(rèn)為問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所感的教育，其效果勝過(guò)任何教育。
在教學(xué)中，我把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生。學(xué)生從中感悟了許多，比如，他們對(duì)我們所處的社會(huì)無(wú)法了解，為什么我們的家園不可以比阿聯(lián)酋更美呢？甚至，他們覺(jué)得向社會(huì)中不愛(ài)護(hù)環(huán)境的人們發(fā)出呼吁是他們心中發(fā)泄不平的有效途徑。總之，他們暢所欲言，他們甚至有了憂患意識(shí)，他們擔(dān)心也許我們的城市有一天也會(huì)被沙漠吞噬，這也不應(yīng)該是我們所該擔(dān)心的嗎？然而，在擔(dān)心多余我們又該做些什么呢？孩子們也提出了好多有力的措施。在這一課中，語(yǔ)文與環(huán)保得到了最好的結(jié)合。正因?yàn)閷W(xué)了這篇課文，學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)了，正因?yàn)樗麄冇辛撕軓?qiáng)的環(huán)保意識(shí)，他們才深深地理解阿聯(lián)酋的人民，佩服和學(xué)習(xí)阿聯(lián)酋的人民，語(yǔ)文與環(huán)保起到了相輔相成的作用。而且我的課堂上，板書(shū)大多是隨機(jī)的。可單單是《沙漠中的綠洲》這個(gè)題目，我就用了白、藍(lán)、綠三種顏色。其中“綠洲”兩個(gè)字是綠色的。孩子一下子就會(huì)被吸引過(guò)去，善于思考的孩子還會(huì)因此而產(chǎn)生遐想：綠洲是什么樣子的？一定會(huì)充滿綠色吧！我的板書(shū)布局靈活而不死板。在引導(dǎo)學(xué)生思考“鹽堿地、不毛之地”如何變成“綠樹(shù)成陰、鮮花遍地”時(shí)就先打上了一個(gè)紅色的“？”；在講解過(guò)程中，由學(xué)生自己將紅色問(wèn)號(hào)解答出來(lái)，適時(shí)添上“種植花、草、樹(shù)，精心侍弄”。板書(shū)要恰到好處！多一點(diǎn)兒則嫌多，少一點(diǎn)兒則嫌少，而且又是那么及時(shí)。從而增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，更明白了生活中離不開(kāi)綠化！
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《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一、導(dǎo)航臺(tái)
課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀
你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？在電視里、在書(shū)上？沙漠給你的感覺(jué)是什么呢？你會(huì)想象自己居住在沙漠里的情景嗎？
“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。《沙漠中的綠洲》這篇課文中的綠洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人們付出艱辛的勞動(dòng)和汗水，也更值得人們珍惜。
課文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫沙漠中為了改善生活環(huán)境，辛勤種植并精心侍弄花草樹(shù)木，終于建成綠洲的壯舉，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)于美好生活的追求。全文可分三部分。
第一自然段是點(diǎn)題。作者從飛機(jī)上俯瞰阿聯(lián)酋，發(fā)現(xiàn)在一片“白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲”，這些綠洲是怎么會(huì)有的呢？引起了下文。
第2～6自然段寫訪問(wèn)迪拜，一解綠洲之謎。先寫迪拜的風(fēng)光，“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”；次寫國(guó)家為植樹(shù)種花所付出的代價(jià)，從泥土、淡水、到樹(shù)苗、花草，都需要從國(guó)外買來(lái)，還要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序才能把花草和樹(shù)木栽下，可見(jiàn)要在沙漠中開(kāi)辟出綠洲是很不容易的；最后寫對(duì)樹(shù)木花草的管理，以一個(gè)園林工人的精心照料為例，說(shuō)明迪拜人對(duì)花草樹(shù)木的珍惜和愛(ài)護(hù)。
第7自然段是作者對(duì)阿聯(lián)酋人民的贊揚(yáng)和由此引發(fā)的感慨。
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片段
阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的。可以毫不夸張地說(shuō)，在這里，培植一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子。原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！惡劣的自然環(huán)境并沒(méi)有難倒阿聯(lián)酋人民。他們從國(guó)外買來(lái)泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”阿拉伯朋友這樣說(shuō)。
欣賞：
阿聯(lián)酋人民為了創(chuàng)造美好的生活空間而付出了如此大的代價(jià)和努力，你能想象嗎？
這一段通過(guò)對(duì)比，寫出了自然環(huán)境的惡劣，告訴我們國(guó)家為了為植樹(shù)栽花所付出的代價(jià)，從泥土、淡水到樹(shù)苗、花草，都需要從國(guó)外買來(lái)，還要經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序才能把樹(shù)木和花草栽下，可見(jiàn)要在沙漠中開(kāi)辟出綠洲是一件多么不容易的事。
段中寫自然環(huán)境的惡劣，更襯托出開(kāi)辟綠洲的艱辛。真應(yīng)該為我們生活在綠洲而感到幸運(yùn)。可是，如果有一天，我們生活的世界逐漸變成了沙漠，我們也要面臨那樣惡劣的自然環(huán)境嗎？
三、金手指
表達(dá)方法提示
巧妙運(yùn)用襯托手法
讀課文的第3自然段，你一定會(huì)為阿聯(lián)酋人民如何克服惡劣的自然環(huán)境，培植樹(shù)木花草，建造綠洲的精神所感動(dòng)。但如果這一段少了這樣幾句話，你覺(jué)得會(huì)怎么樣呢：
原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡(jiǎn)直是塊不毛之地！
很明顯，少了這幾句話，感覺(jué)大不一樣。反過(guò)來(lái)說(shuō)，正因?yàn)檫@幾句對(duì)阿聯(lián)酋惡劣的自然環(huán)境的介紹，才讓我們對(duì)“每一株小樹(shù)，每一棵小草，都是國(guó)家花很大的代價(jià)培植的”，“在這里，培育一棵樹(shù)的費(fèi)用抵得上培養(yǎng)一個(gè)孩子”這樣的描寫有了很深的體會(huì)，從而更為阿聯(lián)酋人民不畏艱難，努力創(chuàng)造美好的生活環(huán)境的精神所感動(dòng)。
這里運(yùn)用的就是襯托的方法，襯托就是為了使某件事物或者某個(gè)人的特征、性格更加突出，而用另外一些事物或人放在一起加以描述，達(dá)到陪襯或?qū)φ盏男Ч?
下面這段話，是寫貓捉老鼠，但作者在寫貓的同時(shí)，沒(méi)有忽略對(duì)老鼠的描寫，正由于具體描寫了老鼠的狡猾，因而更加襯托出小貓動(dòng)作的敏捷和捕鼠本領(lǐng)的高超。
星期六的晚上，奶奶特地烙了油餅，熱氣騰騰的油餅噴發(fā)出一陣陣誘人的香味。這香味被一只黑乎乎的老鼠聞著了，它從洞口探出頭來(lái)，賊溜溜的眼睛向四周張望了一下，就鉆出了洞口。忽然，它似乎察覺(jué)到有什么聲響，又把頭縮了進(jìn)去。過(guò)了一會(huì)兒，它再一次探頭探腦地出了洞。只見(jiàn)它動(dòng)了動(dòng)鼻子，桌子上油餅的香味，饞得它心里癢癢的。它伏在地上，突然把身子一縮，向桌子上躥去。就在這一眨眼的工夫，早已埋伏在屋角的小花貓猶如閃電般地躥上去，一下咬住老鼠，“嗚嗚”哼著跑向后屋去了。
四、益智園
創(chuàng)新與實(shí)踐
1、了解沙漠形成的原因，以及地球上沙漠的分布，并和同學(xué)探討，研究地球沙漠化的進(jìn)程。
2、中國(guó)為了控制沙漠的擴(kuò)展和蔓延，開(kāi)展了積極的治沙工作，治沙是怎么回事？它對(duì)遏制沙漠的擴(kuò)展起到了怎樣的作用？進(jìn)展如何？請(qǐng)關(guān)注，并和家人或者感興趣的同學(xué)討論討論。
附課后練習(xí)3提示：
縱橫交錯(cuò)——村子里小路縱橫交錯(cuò)。
適宜——這里環(huán)境不錯(cuò)，適宜患病的人們前來(lái)療養(yǎng)。
附課后練習(xí)4提示：
從這些地方可以看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心：
地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
他們從國(guó)外買來(lái)泥土，買來(lái)淡水，買來(lái)樹(shù)苗和花草。他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植樹(shù)木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。由總水塔輸出的淡水，通過(guò)縱橫交錯(cuò)的自來(lái)水管，源源不斷地送到樹(shù)木花草的根部。
“不，不！”園林工人豎起一個(gè)手指連連搖著，又從路邊一個(gè)大箱子里拉出一根大皮管。霎時(shí)，一陣雨霧從空中灑下來(lái)，把樹(shù)葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹(shù)葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。
阿聯(lián)酋人民之所以這樣愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，是因?yàn)椤罢怯辛诉@些綠樹(shù)和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環(huán)境”，或者說(shuō)“人類有了綠樹(shù)、鮮花和小草，生活才更加美麗。”
五、萬(wàn)花筒
相關(guān)資料
1.阿聯(lián)酋：西亞國(guó)家，全稱是“阿拉伯聯(lián)合酋長(zhǎng)國(guó)”。面積8.36萬(wàn)平方千米。人口190萬(wàn)。地勢(shì)低平，除東北部有山地外，多為海拔200米以上的荒漠。氣候炎熱干燥，年降水量
僅75毫米左右。沿海地帶有綠洲，產(chǎn)水果、椰棗、蔬菜等。迪拜是位于東北部沿海的重要城市。
2.沙漠：沙漠的分布跟一定的地理位置和氣候條件有關(guān)、按地區(qū)有熱沙饃（在低緯度地區(qū)）和冷沙漠（在中緯度地區(qū)）之分，其形成氣候條件一般是干燥炎熱，日溫差和年溫差較大，雨量稀少，以致地面缺少植被甚至寸草不生，成為不毛之地。親臨其境，可以見(jiàn)到彎彎沙丘或條條沙龍橫無(wú)際涯，可以聽(tīng)到一座座赤裸沙山發(fā)出雷鳴般的轟響，瀚海沙濤，起伏萬(wàn)頃，黃天黃地，蔚為壯觀。
3.綠洲：“洲”的本意是四周為水的陸地。阿聯(lián)酋的沙漠浩如大海，由自然或人工形成的一塊塊綠地像大海中的綠色島嶼，所以叫綠洲。但它們不是天然生成的，而是人工建造的，因此更需要人們付出艱辛的勞動(dòng)和汗水，也更值得人們珍惜。 4、優(yōu)美的環(huán)境為什么能陶冶人的情操
人們常說(shuō)，大自然能陶冶人的情操，這是很有科學(xué)道理的。因?yàn)閮?yōu)美的環(huán)境能夠保證人們的良好的感覺(jué)和活躍的思維，對(duì)人的生理心理健康是大有好處的。
據(jù)有關(guān)專家研究，優(yōu)美的環(huán)境首先會(huì)令人心情愉快，精神煥發(fā)。精明的企業(yè)家在工廠環(huán)境美化方面不惜投入大量資金，植樹(shù)、種草、種花，治理污染，把工廠建設(shè)得像花園一樣。優(yōu)美的環(huán)境幫助人松弛緊張的神經(jīng)，消除疲勞，調(diào)節(jié)情緒，振奮精神，使人始終保持旺盛的精力，這對(duì)提高工人的勞動(dòng)生產(chǎn)率，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是大有好處的。
其次，優(yōu)美的環(huán)境令人思維敏捷。許多作家、詩(shī)人往往喜歡到優(yōu)美的環(huán)境中去“捕捉靈感”，這是因?yàn)槿颂幵趦?yōu)美的環(huán)境中，變得熱情奔放，激情滿懷，大腦精神得到充分的放松和調(diào)節(jié)，思維處于高度活躍狀態(tài)。
此外，優(yōu)美的環(huán)境還能賦予人完美的性格和情操。中華民族素以勤勞勇敢而著稱于世，這種優(yōu)秀的民族性格的形成，是與中華大地錦繡河山數(shù)千年的陶冶分不開(kāi)的。
《新科學(xué)十萬(wàn)個(gè)為什么 地球 環(huán)境卷》，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，1997年8月
練習(xí)2答案提示
1、 讀一讀，畫出包含 的音節(jié)，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道的。
提示：
u跟j q x 拼，要省略u(píng)上兩點(diǎn)。
j q x 不跟u拼。
2、 給帶點(diǎn)的字選擇正確的解釋，并在序號(hào)上畫“ ”。
提示：
縱橫交錯(cuò)：（4）相互交*
湊近：（2）接近
掠過(guò)：（2）輕輕擦過(guò)或拂過(guò)
3、 選詞填空。
提示：
（1）比較：
寬廣：寬闊廣大，一般指胸懷。
寬闊：形容面積大，指有形物體。
寬敞：多指建筑物的內(nèi)部空間很大。
例：
我們坐在（寬敞）明亮的教室里上課。
汽車在（寬闊）的高速公路上奔馳。
（2）比較：
希望：期待達(dá)到某種目的或出現(xiàn)的情況。
盼望：殷切的期望和等待。
渴望：迫切地希望，比盼望的程度更強(qiáng)烈。
例：
我們（盼望）已久的張老師又來(lái)到了我們的身邊。
貧困地區(qū)的失學(xué)少年（盼望）著能和我們一樣上學(xué)讀書(shū)。
4、修改病句。
（1）原句不完整。
全校開(kāi)展了學(xué)習(xí)雷鋒的活動(dòng)。
（2）原句前后矛盾。
四（1）班的男同學(xué)，大概用了整整一個(gè)星期學(xué)會(huì)了跳長(zhǎng)繩。
（3）原句詞序顛倒。
這篇課文使我產(chǎn)生了興趣。
（4）原句大小概念混淆。
奶奶家飼養(yǎng)了雞、鴨、鵝等家禽。
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4.借助課文具體的語(yǔ)言資料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)維護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
二、細(xì)讀課文
1.細(xì)讀第l自然段。
(1)指名讀課文。
(2)理解內(nèi)容。
指名說(shuō)說(shuō)讀了這一段后，自身頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象。
(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無(wú)垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍及的情景)
(3)練習(xí)說(shuō)話。
引導(dǎo)用“星羅棋步”說(shuō)一句話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)
指名試讀，全班齊讀。
2.細(xì)讀第2～6自然段。
(1)細(xì)讀第2自然段。
過(guò)渡：在這茫茫無(wú)邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓俺們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容。
這一段有幾句話?你能用自身的話說(shuō)說(shuō)“綠樹(shù)成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很顧惜花草樹(shù)木?
③指導(dǎo)朗讀。(第二句要讀出贊美的語(yǔ)氣，第三句要讀出佩服的語(yǔ)氣)
(2)細(xì)讀第3自然段。
過(guò)渡：通過(guò)第2自然段的學(xué)習(xí)，俺們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無(wú)人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學(xué)們不由要問(wèn)，這沙漠中的綠洲是怎么來(lái)的呢?俺們一起來(lái)看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號(hào)，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
②理解同句。
a、指名說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機(jī)理解：窮山惡水)
b、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的。(相機(jī)板：朽“買來(lái)、挖去、填土、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣、適宜、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ))
c、指名說(shuō)說(shuō)阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。（板書(shū)：有了……才……)引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說(shuō)話。
③指導(dǎo)朗讀。
(3)細(xì)讀第4—6自然段。
①自由輕聲讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)自身感覺(jué)到了什么。
②默讀課文。在能表示阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。
③練習(xí)感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過(guò)“雨霧灑下來(lái)、淋得干干凈凈、樹(shù)葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語(yǔ)的朗讀，體會(huì)阿聯(lián)酋人民保護(hù)花草樹(shù)木的情感)
3.細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段告訴俺們什么。
三、作業(yè)
1.有感情地朗瀆課文。
2.比一比，再組詞。
澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )
燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )
3.照樣子，寫詞語(yǔ)。
白茫茫 ( ) ( ) ( )
千干凈凈 ( ) ( ) ( )
4.寫出近義詞。
培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )
《沙漠中的綠洲》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”造句。
教學(xué)難點(diǎn)：
借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營(yíng)造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)用具：
生字卡片多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，提示課題
1、你見(jiàn)過(guò)沙漠嗎？了解沙漠嗎？
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)沙漠有哪些特點(diǎn)？（板書(shū)：沙漠）
2、提示課題（完成板書(shū)：沙漠中的綠洲）
3、質(zhì)疑：看了題目，你有什么問(wèn)題嗎？
二、初讀課文
1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文，要求
（1）讀準(zhǔn)生字字音，圈出生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想意思。
（2）注意讀順長(zhǎng)句子，難讀的地方做上標(biāo)記。
（3）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想想意思。
2、學(xué)生自學(xué)
三、檢查自學(xué)情況
1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音
霎羅馬 劣適 侍良
2、檢查詞語(yǔ)掌握情況，說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思
惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯(cuò)覺(jué)不毛之地
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段的意思
4、重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子
（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
（2）地上沒(méi)有一片落葉，更不見(jiàn)有人攀樹(shù)枝、摘鮮花，或是在草地上行走。
（3）他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來(lái)水管。
四、再讀課文，整體感知
1、學(xué)生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？
2、按每一自然段的意思怎樣分段。
五、指導(dǎo)寫字
1、描紅
2、抄寫生字詞
3、正確、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
霎時(shí) 惡劣 侍弄 適宜 良好
2、指名分段朗讀課文
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一自然段
（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現(xiàn)了什么樣的景象？
（2）你是從哪些詞句中體會(huì)到的？（重點(diǎn)抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）
（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來(lái)？（抓住“白”與“綠”的對(duì)比，體會(huì)。結(jié)合理解：“星羅棋布”并指導(dǎo)說(shuō)話）
（4）指導(dǎo)朗讀（重點(diǎn)詞語(yǔ)要重讀）
2、讀第二自然段
（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來(lái)的呢？
（2）出示圖片讓學(xué)生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？
（3）學(xué)生交流
（4）自由讀二自然段，看看書(shū)上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。
（5）指導(dǎo)朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語(yǔ)氣）
3、細(xì)讀第3自然段
（1）質(zhì)疑：學(xué)了第三自然段后，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
（2）生帶著問(wèn)題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號(hào)。
用——畫出描寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
（3）分四人小組自學(xué)討論
（4）學(xué)生交流
（5）師引讀：同學(xué)們，你們知道植物生長(zhǎng)最基本的條件是什么？
肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）
（6）出示沙漠圖
瞧！這樣的環(huán)境書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)不毛之地（結(jié)合理解）
師：但是，這樣惡劣的環(huán)境，阿聯(lián)酋人民退縮了嗎？
生：沒(méi)有，師：他們從___________
（7）結(jié)合理解：縱橫交錯(cuò)
（8）指導(dǎo)朗讀第3自然段
4、細(xì)讀第4—6自然段。
（1）自由輕聲讀，說(shuō)說(shuō)讀后你們感覺(jué)到了什么？你是從哪些詞句中看出來(lái)的？
（2）生交流
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀
5、細(xì)讀第7自然段
（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？
（2）阿聯(lián)酋人民為什么要精心侍弄花草樹(shù)木？
（3）生交流
（4）師小結(jié)。
三、作業(yè)
四、練習(xí)有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名讀課文
2、說(shuō)說(shuō)從哪里可看出阿聯(lián)酋人民侍弄花草樹(shù)木非常精心？
他們?yōu)槭裁茨菢訍?ài)護(hù)花草樹(shù)木？
二、指導(dǎo)造句
1、理解“縱橫交錯(cuò)”、“適宜”的意思
2、找出課文中帶有這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，讀讀
3、補(bǔ)充句子
4、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)
三、布置作業(yè)
課后當(dāng)小導(dǎo)游互相說(shuō)說(shuō)。