沙漠中的綠洲（精選14篇）

沙漠中的綠洲 篇1

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。

　　教學重點、難點

　　朗讀課文，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造美好生存環境的壯舉，激發學生改造家園，熱愛家園的情感。

　　教學時間

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標

　　初讀課文，獲得初步感受，了解文章內容。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　1、出示沙漠圖

　　圖上的這片沙漠是屬于一個叫“阿聯酋”的國家，在阿聯酋居住的阿拉伯人大多相信天使，可“天使”并沒有因此而厚待他們，給了他們這一片“不毛之地”，但阿聯酋人卻在這片土地創造了太多太多的奇跡，他們建造了世界上最高的塔——迪拜塔，他們建造了世界上最高級的賓館——七星級賓館，他們還在沙漠中建造了世界上第三大的室內滑雪場……這一切似乎不太可能，但他們卻發生了。今天，老師要給大家介紹的是阿聯酋人創造的最大的奇跡，它是什么？

　　揭題“沙漠中的綠洲”

　　學習第1自然段，理解“星羅棋布”

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　思考：讀了課文后，你最強烈的感受是什么？

　　2、檢查自讀情況

　　（1）認讀新詞

　　（2）分自然段指讀課文

　　（3）談談自己的感受

　　阿聯酋人民精心侍弄花草，讓自己有了良好的生活環境，他們多么熱愛生活，多么了不起啊……

　　3、默讀課文，從哪些事情感受到的？

　　不破壞花草樹木

　　花大代價培植花草樹木

　　給花草樹木“洗臉”

　　阿聯酋人民具體是怎么做的，我們下節課再學。

　　三、作業

　　1、抄寫新詞

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　課時目標

　　朗讀課文2—7自然段，感受阿聯酋人民精心侍弄花草及對生活的熱愛。

　　教學過程

　　一、復習導入

　　通過上節課的學習，我們從“綠樹成陰，鮮花遍地的迪拜，阿聯酋人民花大價培植花草樹木，給花草樹木‘洗臉’”都能感受到他們對花草樹木的精心侍弄，如果細細品讀，更是讓我們感動。

　　二、品讀課文第2—6自然段

　　大家最想讀哪部分內容？

　　1、讀第2 自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。

　　“綠樹成陰、鮮花盛開”這可是在沙漠上啊 ！

　　“地上沒有……更不見……或是……”

　　練習朗讀

　　2、讀第3自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。

　　（1）……培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子……

　　約3000美元（人民幣20000）

　　那綠樹成陰，鮮花盛開的美景要花多少錢呢？

　　（2）……他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

　　種植花草樹木的一切東西都需要購買，怪不得代價如此大。

　　（3）把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土……埋下自來水管……縱橫交錯……源源不斷……

　　種植非常麻煩，辛苦。

　　澆灌也想盡了辦法。

　　練習朗讀

　　（4）阿聯酋人民為什么要費盡心思，耗費大量財力、物力去侍弄花草呢？

　　“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　練習朗讀

　　3、讀第4—6自然段，最讓你感動的是什么？說說理由。

　　“……把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。……樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。……做了個洗臉的動作……更漂亮了！”

　　阿聯酋人民把花草樹木當成了自己的孩子。

　　練習朗讀

　　三、總結全文

　　齊讀第7自然段

　　四、練習寫話

　　仔細觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。課文中的詞語可供選用。

沙漠中的綠洲 篇2

　　教學要求 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、會用“縱黃交錯”、“適宜”造句。

　　4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　教學時間 ：    三課時

　　第一課時

　　一、 啟發談話，揭示課題

　　1、 出示沙漠的圖片。

　　哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

　　2、 板書課題：7　沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么？

　　題解：“綠洲”指沙漠中有水、有草的地方。課文《沙漠中的綠洲》中所指的綠洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿聯酋茫茫沙漠中有綠樹有鮮花的美麗的城市。阿聯酋的這些城市綠洲，全是人工建造的，阿聯酋人民為此付出了艱辛的勞動和汗水，表現了阿聯酋人民對美好生活的熱切追求，這些沙漠中的綠洲來之不易、極其寶貴，所以阿聯酋人民倍加珍惜。

　　沙漠中的綠洲是神奇的，課文以此為題，能引人關注，激人興趣。

　　二、 初讀課文。

　　1、范圍課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

　　2、自讀課文。

　　（1） 出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

　　④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

　　（2）學生按照要求自讀課文。

　　（3）檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi）　良（liang）

　　②檢查詞語掌握情況。

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣　侍弄　適宜　培植　縱橫交錯　不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點指導：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的意思。

　　三、指導寫字

　　“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

　　“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

　　“良”要居中寫。

　　四、作業

　　1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

　　2、抄寫詞語。（文后練習3）

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　二、細讀課文

　　1、細讀第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解內容。

　　指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現什么樣的景象。

　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

　　（3）練習說話。

　　引導用“星羅棋布”說一句話。

　　（4）指導朗讀

　　（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2、細讀第2~6自然段。

　　（1）細讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內容。

　　這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

　　③指導朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

　　（2）細讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　　②理解詞句。

　　a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

　　b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

　　誰能看著黑板上的四個詞不看書說說阿聯酋人民是怎么做的。

　　（可以先請四名同學合作敘述，再指名單獨說）

　　透過這四個詞你能體會到什么？

　　（1）這是一個壯舉，阿聯酋人民了不起！

　　（2）阿聯酋人民追求美好生活。

　　（3）付出代價是巨大的。

　　（4）改造環境、克服困難的決心。

　　師述：老師從中體會到四個字：人定勝天。只要心中有著美好的愿望，再加上堅定的信心和決心，任何困難都能克服。

　　你覺得阿聯酋人民為了建設綠洲，都付出了哪些巨大的代價？（人力、物力、財力）

　　阿拉伯朋友是怎么說的？

　　c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。

　　③指導朗讀

　　（3）細讀第4-6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

　　②默讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

　　③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）

　　3、細讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　三、 聯系實際，抒發感想

　　1、每一篇課文學完，我們心中一定有許多感想，許多話要說。這篇課文學到這兒，你又有哪些話要說？（對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……你還想對誰說）

　　2、老師也有話要說：（小黑板出示）生活在沙漠的人們，他們竭盡全力的想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，他們竭盡全力的想把綠洲改造成沙漠。為什么偏偏要等到悲劇發生的那一天，我們才從夢中驚醒——我們的綠色家園呢？（談談對這段話的理解）

　　四、作業

　　1、比一比，再組詞。

　　澆（　　）　漂（　　）　侍（　　）　宜（　　）

　　燒（　　）　飄（　　）　待（　　）　宜（　　）　

　　2、照樣子，寫詞語。

　　白茫茫（　　　）　（　　　）　（　　　）

　　干干凈凈（　　　）　（　　　）　（　　　）

　　3、寫出近義詞。

　　培植（　　）　適宜（　　）　美麗（　　）　侍弄（　　）

　　附板書：

　　19　沙　漠　中　的　綠　洲

　　惡劣　　　　　　良好

　　咸而板結　　　　　綠樹成陰

　　不毛之地　　　　　鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價培植

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、給帶點的字選擇正確的讀音。

　　霎（sa sha）時　惡劣（li lie）

　　良（niang liang）好       待（shi si）弄

　　適（si shi）宜

　　2、看拼音，寫詞語。

　　kua hang    dai  jia    e  lie     shi  yi

　　(       )  (       )   (       )  (       )

　　xiang zi    iaoliang shi nong     pei  zhi

　　(     )   (       )   (      )   (       )

　　2、指名讀課文。說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 他們為什么那樣愛護花草樹木？

　　二、指導造句

　　1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思

　　2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

　　3、補充句子

　　4、指名學生說說

　　三、 課堂練習。

　　1、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！所以，后來，2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　有什么好的辦法讓大家都來愛護花草樹木嗎？

　　老師認為在花園里、草坪中豎一塊塊小木牌，是一個簡單實用的好辦法。牌子上寫些什么話呢？(引導學生注意運用富有人文情懷的語句，如“小草正在休息，請勿打擾”、“草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱”等。)

　　2、當小導游互相介紹介紹。

沙漠中的綠洲 篇3

　　一、導入

　　1、今天我們繼續學習（指讀課題，學生齊讀）：沙漠中的綠洲。

　　2、上節課我們初讀課文，你們都學得非常認真，今天老師帶來了禮物，獎勵你們看一組圖片，想看嗎？（課件）

　　3、看了這些畫面，你想到了哪些詞？（綠樹成陰、鮮花遍地、萬紫千紅、五顏六色、綠意盎然、景色宜人……）指導讀好“綠樹成陰、鮮花遍地”聽了你的朗讀，老師仿佛看到了地上開滿了鮮花。

　　4、看了這些畫面，此時，你的心情怎么樣？

　　5、老師還帶來了一組圖片，想看嗎？（課件）

　　6、看了這些畫面，你能用詞語或句子來說說嗎？

　　7、看了這些畫面，此時，你的心又是情怎樣的？

　　8、老師告訴你們，其實這兩副圖指的是同一個地方——阿聯酋（課件）只是一開始你們看到的是現在的阿聯酋，后來看的是以前的阿聯酋，看到這兒你有沒有什么問題？

　　（學生質疑：）板書：？

　　二、精讀感悟

　　1、快速瀏覽課文，找出寫出變化原因的一句話。（阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木）齊讀。“侍弄”是什么意思？再加上“精心”說明什么？誰再來讀一讀這句話。

　　2、默讀課文2-6自然段，你從課文的哪些地方可以看出阿聯酋人民侍弄花草樹木十分精心？把有關句子畫下來，并在旁邊寫下自己的感受。

　　3、交流

　　（1）第2自然段

　　說明理由：迪拜人民十分愛惜花草樹木，所以這里綠樹成蔭、鮮花遍地。

　　你能讀好這一段嗎？能通過朗讀讓大家感受到迪拜的美嗎？

　　（2）第3自然段

　　“阿拉伯朋友告訴我們，這里的每一株小樹……抵得上培養一個孩子”

　　老師知道你們課前還查了很多資料，你知道阿聯酋人民培育一棵樹花了多少代價嗎？你覺得這個代價大嗎？課文中是怎么說的？（指的讀好“很大的”）在我們國家，培養一個孩子也不過這些費用。所以說在阿聯酋，培育一棵樹的費用-抵得上-培養一個孩子。這個說法一點也不夸張。

　　同學們，阿聯酋人民是花了很大的代價去培植樹木的，可見他們侍弄花草樹木非常精心。你能通過朗讀告訴老師嗎？

　　“他們從國外買來……送到樹木花草的根部。

　　泥土也要買嗎？（原來，這里是沙漠……）水也要買嗎？（水是咸的）

　　快速瀏覽這一段，找出動詞。是呀，你看阿聯酋人民侍弄花草樹木多精心呀！

　　作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來對未來生活的憧憬）

　　你還從這一段的哪些地方體會到阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分精心的？

　　理解“縱橫交錯”說明埋下的水管多，“源源不斷”水分充足，不是斷斷續續的。讀好“縱橫交錯、源源不斷”

　　你能通過朗讀告訴大家阿聯酋人民侍弄花草樹木是十分精心的嗎？

　　（3）第4-6自然段  園林工人每天都要給花草樹木澆水

　　阿聯酋人民不是在土中埋下了自來水管嗎？難道還需要澆水嗎？（需要）

　　現在，請你們閉上眼睛，想象一下……你們就是迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有什么感受？現在，你們最想做什么？好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，我從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。采訪這朵小花，你感到怎樣？所以你開得——？（小樹，小草）你們都變得更干凈更漂亮了，現在，你們的心情怎么樣？請你帶著這種心情和同桌分角色讀好這三段。

　　4、怪不得，在迪拜綠樹成陰、鮮花遍地，怪不得這里的每一株小樹、每一棵小草都是國家畫很大的代價培植的，怪不得—引讀—阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。（齊讀）

　　5、我是來自中國蘇州平江區蘇錦第一小學的一名普通老師，跟隨旅行團，我來到了阿聯酋的迪拜。看到了你們這里綠樹成陰、鮮花遍地。（拉一名學生問）你是迪拜的公民嗎？可以問你個問題嗎？泥土是咸的，不適宜種植樹木，為什么現在會變成這樣？（挖……）我聽說水也是咸，為什么現在長的這么茂盛？（埋下自來水管、淡水）我發現你們這里的草這么綠，花這么紅，這是為什么呀？（澆水）我也沒有看到有人攀樹枝、摘鮮花或在草坪上行走，這是為什么呀？（愛惜）你們為什么要這么精心侍弄花草樹木呀？（人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。）指導讀好這句話

　　時間充裕的話 提問：讀了這句話，你有什么感受？

　　6、總結：聽了你們的介紹，我知道了在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子，這種說法毫不夸張。所以你們保護環境，努力追求美好的生活，正因為你們有了這種意識，所以你們像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　三、作業

　　1.仔細觀察課文題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

　　2.生活中我們會看到一些不和諧的現象，如：攀樹枝、摘鮮花、在草地上行走……你能寫一句宣傳口號或寫一篇倡議書來勸阻他們嗎？ 

　　板書：

　　19.沙漠中的綠洲

　　精心侍弄

　　不毛之地       綠樹成陰

　　生活更加美麗

沙漠中的綠洲 篇4

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解掌握文章主要內容。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　教學重難點：了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。體會保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　教學準備：課件、阿聯酋國家相關資料

　　教學安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、啟發導入

　　出示沙漠的圖片。哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?今天我就來學習一篇課文19、沙漠中的綠洲  請同學們齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

　　二、初讀課文，掃除障礙

　　1、請同學們自由讀課文，請注意讀準字音，讀通句子，讀不準的對照后面的生字表多讀幾遍，直到讀準為止。開始吧！

　　2、同學們讀得真認真，下面老師來檢查一下大家對生字的掌握情況，誰愿意來試著讀一讀？（“霎”、“侍”是翹舌音，讀時要提醒學生注意）

　　（1）指名讀；

　　（2）開火車讀；

　　（3）全班齊讀；

　　3、現在大家都能把這些生字讀準了，那么它們到底是什么意思呢？下面就請同學們把它們送回課文中，聯系上下文試著理解它們的意思。如果仍不能理解，請在旁邊做上記號，咱們待會一塊來解決。

　　4、交流不懂的生字詞（1）同桌討論；（2）全班交流；

　　5、擴詞；

　　三、再讀課文，理清脈絡

　　1、這篇文章的主要內是什么呢？請大家帶著這個問題迅速瀏覽課文，并試著用自己的話說說。

　　四、布置作業

　　1、抄寫生字詞；

　　2、繼續熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、          聽寫生字詞

　　2、          教師引導回憶：課文的主要內容是什么？

　　二、整體感知　

　　1、在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看吧！指名讀第2自然段。

　　2、你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

　　3、我們不難看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人！而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?請讀第三自然段。

　　4、那里的人們要想植樹難度非常的大，文中那些句子可以體現出植樹的難度大，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。（不毛之地、朽“買來、挖去、填土、埋下、惡劣、適宜、縱橫交錯”）

　　5、既然難度這么大，阿聯酋人民為什么這樣做？（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。

　　6、從中你感受到了什么？讀下面的幾自然段說說自己的感受。（……）

　　在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。 (邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)

　　7、從阿聯酋人民的做法中你體會到了什么？

　　三、討論探究

　　阿拉伯朋友說：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”這句話說出了阿聯酋人民不惜一切代價改造環境的目的。那么，為什么說有了綠樹、鮮花和小草，人類的生活就會更加美麗呢？請同學們結合手中的資料在小組內進行討論。

　　1、          小組討論；

　　2、          全班交流；

　　四、角色表演

　　如果你是一個小導游，帶著游客到阿聯酋去旅游觀光，你將怎樣把這個沙漠中的綠洲介紹給大家呢？

　　1、          小組內討論；

　　2、          全班交流；

　　五、小結質疑

　　學了這篇文章你明白了什么？還有什么不明白的？

　　六、作業布置

　　寫一份介紹阿聯酋的導游詞

　　板書設計：

　　19、沙漠中的綠洲

　　惡劣　　　　　　良好

　　咸而板結　　　　綠樹成陰

　　不毛之地　　　　鮮花遍地

　　像愛孩子一樣花代價培植

沙漠中的綠洲 篇5

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛人類家園的情感。

　　教學重難點：認識生字新詞。借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。

　　教學準備：ppt課件，學生課前預習課文，搜集相關資料。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時教學設計

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、感受沙漠環境的惡劣，了解沙漠綠洲的神奇，知道人們栽植樹木所付出的巨大代價。

　　教學重難點：學會生字新詞。理清文章脈絡，知道沙漠綠洲是怎么來的。

　　教學準備：ppt課件

　　教學過程：

　　一、啟發談話，引入課題 。

　　1、出示兩組詞語。

　　讀讀這兩行詞語，你分別想到了哪里?

　　如果這兩組詞語說的是同一個地方，相信嗎？有什么話要說？

　　出示圖片，簡介阿聯酋，迪拜。

　　2.引入課文

　　讀課題。今天就讓我們一起去探尋神奇的沙漠綠洲。

　　二、初讀課文 ，整體感知。

　　1、學生自讀全文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不理解的做上標記。

　　2、檢查詞語認讀，理解新詞，指導生字的書寫。

　　3、指名分節讀課文，教師隨機正音。

　　4、用一個詞或一句話，說說讀完課文后的感受。

　　三、再讀課文，理清脈絡。

　　1、學生自讀全文，想一想每一段分別寫了什么？

　　2、學生匯報讀書收獲，逐漸理清文章脈絡。

　　3、教師指導學生有條理的說說課文的主要內容。

　　四、細讀課文第2、3自然段。

　　1、讀讀第2自然段，說說綠洲的樣子？

　　2、默讀第3自然段，想一想沙漠中的綠洲是怎么來的？圈畫出相關詞句。

　　3、指導朗讀課文，體會改造自然的艱辛，和付出的巨大代價。

　　4、探究理解 “人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

　　五、總結質疑，設下懸念。

　　1、栽下的每一棵樹苗，都寄托了人們對美好生活的向往，夢中的綠洲會出現嗎？除了等待，我們還需要做什么呢？

　　2、課后自學4、5、6、7自然段，另外搜集資料，找找在迪拜還有哪些人工創造的神奇景觀。

　　板書設計：

　　18、沙漠中的綠洲

　　神奇（或奇跡） 用雙手創造（第一課時出現）

　　美好生活       用心去呵護（第二課時出現）

　　第二課時教學設計

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

　　3、學會搜集課外資料，豐富對課文的認識和理解。

　　教學重難點：了解阿聯酋人民如何精心侍弄花草，營造良好的生存環境。認識改造環境的艱巨，和保護環境的重要，激發學生熱愛自然，熱愛生活的情感。

　　教學準備：ppt課件，學生課外搜集資料。

　　教學過程： （略）

沙漠中的綠洲 篇6

　　教學要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　學會本課生字、新詞。

　　學會用縱橫交錯、適宜造句。

　　第一課時

　　啟發談話，揭示課題

　　出示沙漠的圖片。

　　板書課題：    7 

　　看到課文的題目，你想知道什么？

　　初讀課文

　　教師范讀課文。

　　聽了課文以后，你了解了什么？

　　自讀課文。

　　學生按要求自讀課文。

　　檢查自讀情況。

　　抽讀生字、生詞。

　　指名讀課文。

　　討論每個自然段的段意。

　　交流。

　　指導寫字。

　　第二課時

　　復習檢查

　　聽寫詞語。

　　細讀課文

　　指名讀§1。

　　說說讀了這一段以后，頭腦中有什么想法？

　　練習說話。

　　引導用星羅棋布說一句話。

　　指導朗讀背誦。

　　指名朗讀§2～6。

　　這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們一起去看看。

　　你能用自己的話說說綠樹成蔭、鮮花遍地的情景嗎？

　　從哪兒可以看出人們很愛護花草樹木？

　　指導朗讀。

　　這究竟是怎么來的呢？

　　自由讀課文。

　　用    劃出描寫環境惡劣的詞句，用     劃出寫阿聯酋人民不怕困難的句子。

　　說說他們為什么這么做？

　　指導朗讀。

　　輕聲自由朗讀§4～6。

　　讀后說說自己感覺到了什么？

　　默讀課文。

　　練習感情朗讀。

　　細讀第七自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么？

　　板書設計 ：

　　7    沙  漠  中  的  綠  洲

　　惡劣           良好

　　咸而板結          綠樹成陰

　　不毛之地          鮮花遍地

　　像愛孩子一樣花代價培植

沙漠中的綠洲 篇7

　　一、設疑激趣，導入新課。

　　同學們,你知道有著：“人間天堂”美稱的，是哪里嗎？

　　是的，杭州西湖的景色最美。宋代大詩人蘇軾這樣贊美她：欲把西湖比西子，濃妝淡抹總相宜。如詩如畫的天堂景色多么令人陶醉呀！

　　今天，我們暫且不去人間天堂欣賞美景，要去的是有著一字之差的：人工天堂迪拜，這節課，我們繼續走進迪拜，感受那里的異國風情。

　　孩子們，往這里看！（課件）

　　③展示迪拜美麗的城市風光，師配以動情的描述：

　　高高的棕櫚樹像一把把綠傘，碧綠的草坪像一塊塊絨毯。五彩的鮮花競相開放，組成了絢麗的花海。飛濺的噴泉，整潔的街道，豪華的酒店，讓人流連忘返。

　　請用一句話或一個詞來談談迪拜印象，好嗎？

　　過渡：這里的綠洲多美啊！我們不禁要問，這沙漠中的綠洲是原本自然就存在的嗎？

　　請看原先的模樣。打開書，找到文中的語句，讀出此時的感受。

　　出示：原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　補充小結：是啊，那兒的氣候炎熱干燥，一年之中很少下雨，沙漠中還時常會有沙塵暴。土地咸而板結，水也是咸的，環境十分惡劣，是塊不毛之地！

　　理解“不毛之地”

　　如果把你放在這里生活，你愿意嗎？

　　可是這樣惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民。他們最終把這兒建設成為了一個綠樹成陰，鮮花遍地的綠洲。怪不得作者在拜訪迪拜后，深有感觸，他這樣寫道：示阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　1、讀讀這句話，想一想這句話表達了阿聯酋人民怎樣的思想感情？（生答：對花草樹木的熱愛、珍惜……像對待自己的孩子那樣精心侍弄）

　　2、 提問：課文中哪些語句反應了阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木，請你默讀課文，劃出有關的語句，用心體會人們對花草樹木那不一般的愛。學生自主學習后交流：

　　（1）“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”（阿聯酋人民對花草樹木的“愛護”、體現在沒有人攀樹枝、摘鮮花，還給予了花草樹木潔凈的環境）

　　（2） “他們從國外買來……根部”金錢方面的“代價”、

　　老師補充講述：當地人說，所有的灌溉用水都是海水淡化而來的，每棵樹一年的成本大概是1000美元。你能算一算，10棵樹呢？100棵呢？

　　勞力方面的“代價”

　　經過仔細觀察，我發現每一棵樹下、每一片草坪下都有彎彎曲曲的管子，管子每隔一段就有一個小孔，不間斷地往外滲。

　　小結：阿聯酋人民為了建設美好家園，真是付出了巨大的人力、物力、財力精力

　　（3）園林工人給花草樹木洗臉。老師引讀（不，不！”園林工人豎起一個手指連連搖著，又從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。）

　　看到花草樹木更精神了，園林工人心情怎樣？（高興、自豪）示：（園林工人高興地笑了，做了個洗臉的動作，說：“你看，它們更漂亮了！”

　　引導想象：要是你就是這兒的一棵樹、一株草或是一朵花，你會怎么想？（學生表達花草樹木愉快、幸福的心情，體會阿聯酋人民對花草樹木的精心侍弄）    學生交流后師述：花草樹木的快樂就是園林工人的快樂，請你通過朗讀表達園林工人的快樂。

　　阿拉伯人們建設美好家園真是不惜一切代價呀！他們種下的不僅僅是青的草、綠的樹，更是阿拉伯人民的綠色希望，因為他們知道：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美好。（齊讀）

　　（出示）看，這花園式的美麗城市被聯合國人居中心授予“改善人居環境最佳范例獎”

　　2000年開始，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的城市。

　　在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市嗎？你是怎么知道的？（出示課件）看一座座綠洲在沙漠中崛起。阿聯酋人在沙漠中創造了奇跡！，譜寫了神話，女生讀第一段，男生讀最后一段。

　　從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市

　　三、扣住詞眼，突出主題。星羅棋布

　　四  聯系實際，抒發感想。

　　1、同學們，我們在阿聯酋看到這么美的綠洲，感受到這兒的人民對花草樹木像孩子般的精心呵護，在今天的旅行即將結束的時候，你想說些什么呢？對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人……

　　2、老師也有話要說：

　　生活在沙漠的人們，竭盡全力地想把沙漠改造成綠洲；生活在綠洲的人們，卻正盲目無知地把綠洲毀壞成沙漠。人類啊，請保護環境，愛護我們的綠色家園----地球!讓我們永遠牢記(板書：保護環境，愛護地球)

　　3、也讓我們永遠記住這句話吧：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美好。

　　19 沙漠中的綠洲

　　環境惡劣     不毛之地 

　　綠樹成陰     鮮花遍地

　　不惜代價     精心侍弄

　　(保護環境，愛護地球)

沙漠中的綠洲 篇8

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、整體感知課文；

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語；

　　3、能正確、流利地朗讀課文。

　　教學準備：

　　收集有關迪拜及阿聯酋人民營造良好生存環境的資料。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　阿聯酋是阿拉伯聯合酋長國的簡稱，位于阿拉伯半島東部，北臨波斯灣。境內大部分是荒漠。屬熱帶沙漠氣候，炎熱干燥。石油和天然氣資源非常豐富。迪拜是全國商業中心。

　　迪拜，曾是一片一無所有的沙漠，它在短短的幾年內脫胎換骨，變成了一個全世界最現代化的城市。眼下，四通八達的泊油大馬路，川流不息的奔馳寶馬，鱗次比的摩天大樓。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，你已經完全置身與一個生機勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不會相信你的腳下竟然是一片沙漠。阿聯酋人民創造了一個奇跡——讓沙漠變成了綠洲，今天，我們就一起走進沙漠中的綠洲。

　　二、初讀課文

　　談話，自瀆課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯系上下文和生活想一想。

　　（1）    檢查生字新詞。

　　出示：沙漠 言堿 惡劣 不毛之地

　　代價 挖去 填上 縱橫交錯

　　漂亮 侍弄 霎時 星羅棋布

　　音：“侍”翹舌音。“漂”是多音字。

　　形：“劣”上面是一個“少”，“侍”與“待”要區分。

　　義：

　　星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著。形容多而密集。

　　不毛之地：不長莊稼的地方，范指貧瘠、荒涼的土地或地帶。

　　霎時：極短時間。

　　縱橫交錯：橫一條，豎一條，交相錯雜。

　　源源不斷：連續不斷。

　　板書：土壤因缺乏有機質，結構不良，灌水或降雨后地面變硬，不利于農作

　　物的生長。

　　（2）    分段指名朗讀課文，注意讀準生字新詞，不讀破句。

　　（3）    及時幫助學生正音，使學生讀得準確、流利。

　　（4）    指導讀重點句：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　三、理清脈絡，給課文分段

　　（1）    默讀課文，邊讀邊想課文主要講了什么？

　　（2）    試給課文分段。

　　第一段（第1自然段）寫阿聯酋在白茫茫的沙漠中有著星羅棋布的綠洲。

　　第二段（第2~6自然段）寫阿聯酋人民付出很大的代價把沙漠變成了綠洲。

　　第三段（第7自然段）寫呵聯酋人民精心侍弄花草樹木，創造了良好的生存環境。

　　四、作業設計

　　（1）    填字成詞。

　　星（  ）棋布 （  ）（  ）交錯  不（  ）之地    鮮花（  ）地

　　樹（  ）花草  綠樹成（  ）   （  ）（  ）不斷 （  ）不 夸張

　　（2）    選詞填空。

　　1.寬闊  寬敞

　　a.我們坐在（ ）明亮的教室里上課。

　　b.汽車在（ ）的高速公路上奔馳。

　　2.希望  盼望  渴望

　　a.我們（ ）已久的張老師又來到我們的身邊。

　　b.貧困地區的失學少年（ ）著能和我們一樣上學讀書。

　　第二課時：

　　教學目標：

　　借助課文具體的語言材料，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好       生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的感情。

　　教學過程：

　　一、讀課題。

　　二、說說“沙漠”、“綠洲”

　　1、教師：“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢？可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”，可以用上課文中的詞語或句子。

　　2、自己讀全文。

　　3、交流“沙漠”

　　（1）引導學生抓住關鍵的詞語、句子：

　　白茫茫一片

　　地上全是白花花的鹽堿，好象……教師相機板書：惡劣、不毛之 地

　　土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板結

　　環境十分惡劣

　　（2）看圖，進一步感受環境的惡劣。

　　教師：阿聯酋就是這樣一個國家，自然環境十分惡劣！

　　（3）指導讀好句子

　　a、從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。

　　b、原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好象罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

　　4、交流說說“綠洲”

　　教師相機板書：綠樹成陰　鮮花遍地　良好的生存環境出示圖片，看圖進一步感受美好。

　　三、精讀第三自然段。

　　1、教師：阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的呢？是如何在沙漠中建設綠洲的呢？

　　2、自己讀課文第三自然段，用線劃出他們是怎么做的句子？

　　3、交流出示句子。

　　4、再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？

　　引導學生體會：困難是巨大的；建設綠洲的代價是巨大的，但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的。

　　板書：花大代價培植

　　5、齊讀第三自然段。

　　四、精讀4、5、6自然段。

　　1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

　　2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

　　引導學生理解“侍弄”？

　　3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

　　4、交流句子，指導讀好句子。

　　五、總結課文。

　　1、教師：阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

　　那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

　　2、教師：阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！

　　所以，后來，2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

　　3、學了課文，你有什么想法？請你寫下來。交流。

沙漠中的綠洲 篇9

　　教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

　　4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點：

　　1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

　　教學具準備及輔助活動：生字卡片多媒體課件

　　教學時間：三課時

　　主要板書計劃：

　　7、沙漠中的綠洲

　　惡劣　　　　　　良好

　　咸而板結　　　　綠樹成陰

　　不毛之地　　　　鮮花遍地

　　像愛孩子一樣

　　花代價培植

　　第一課時

　　一、啟發談話，提示課題

　　1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

　　誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)

　　2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

　　3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　1、學生帶著問題自讀課文，要求：

　　（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。

　　（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

　　（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

　　2、學生自學

　　三、檢查自學情況

　　1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

　　霎羅馬劣適侍良

　　2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

　　惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

　　3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

　　4、重點指導下列句子

　　（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

　　2、按每一自然段的意思怎樣分段。

　　五、指導寫字

　　1、描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、給帶點的字選擇正確的讀音

　　霎時惡劣

　　侍弄適宜良好

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、細讀課文

　　1、細讀第一自然段

　　（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？

　　（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）

　　（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）

　　（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）

　　2、讀第二自然段

　　（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

　　（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

　　（3）學生交流

　　（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

　　（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）

　　3、細讀第3自然段

　　（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

　　（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

　　用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　　（3）分四人小組自學討論

　　（4）學生交流

　　（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

　　肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）

　　（6）出示沙漠圖

　　瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

　　師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

　　生：沒有，師：他們從___________

　　（7）結合理解：縱橫交錯

　　（8）指導朗讀第3自然段

　　4、細讀第4—6自然段。

　　（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

　　（2）生交流

　　（3）指導有感情地朗讀

　　5、細讀第7自然段

　　（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

　　（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

　　（3）生交流

　　（4）師小結。

　　三、作業

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、指名讀課文

　　2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

　　他們為什么那樣愛護花草樹木？

　　二、指導造句

　　1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思

　　2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

　　3、補充句子

　　4、指名學生說說

　　三、布置作業

　　課后當小導游互相說說。

沙漠中的綠洲 篇10

　　一、教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課7個生字。綠線中的2個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好生存環境的壯舉。認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　二、教學重點:通過朗讀課文，使學生了解沙漠中的綠洲是怎樣出現的，感受人類為改善環境所做的努力。

　　三、教學難點:感受沙漠變成綠洲的過程，體會綠洲的來之不易。

　　四、教具準備:多媒體課件、生字卡片。

　　五、教學時間:3課時

　　六、教學過程

　　第一課時

　　一、教學要求

　　1.正確、流利地朗讀課文。學會生字并正確地書寫生字。

　　2.體會沙漠中的綠洲“白”與“綠”的顏色對比。

　　二、教學重點難點

　　初步熟悉課文，了解主要內容，理清文章脈絡。

　　三、教學過程

　　（一）談話激趣，導入新課。

　　1.同學從電影、電視中一定看到過沙漠，誰能描繪一下沙漠上的景象？

　　2.沙漠沙塵漫天，寸草不生，環境多么惡劣啊！但人類不僅在沙漠中生存下來，而且還改造自然，在沙漠中建起了一座座綠洲。

　　板書課題：沙漠中的綠洲

　　3.誰知道“綠洲”本來指什么？

　　（二）初讀課文，了解內容。

　　1.請大家認真讀課文，完成以下任務：

　　⑴自學生字，讀準字音，認清字形，理解詞意，不懂的做上記號。

　　⑵讀通課文，弄清課文中的“綠洲”在哪兒？指什么地方？

　　2.檢查初讀情況。

　　⑴檢查讀音，重點檢查“霎”、“劣”、“箱”、“侍”。

　　⑵檢查字形。

　　侍（    ）    漂（    ）

　　待（    ）    飄（    ）

　　⑶回答問題：文中的綠洲在哪兒？指的是什么地方？（簡介阿聯酋的情況）

　　⑷質疑問難。

　　（三）再讀課文，理清脈絡。

　　1.細讀課文，思考每一小節所講的主要內容是什么。

　　2.展開討論，弄清每小節的主要內容。

　　3.哪些小節可以合并為一段，為什么？

　　4.討論全文的分段，并用自己的語言概括段意。

　　（四）指導書寫，完成作業。

　　1.指導書寫。

　　“羅、套、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

　　“價、澆、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

　　“良、咸”要居中寫。

　　2.布置作業。

　　⑴完成描紅作業。

　　⑵正確、流利地朗讀課文。

　　⑶組詞。

　　澆（    ）漂（    ）侍（    ）宜（    ）劣（    ）

　　燒（    ）飄（    ）待（    ）宣（    ）列（    ）

　　第二課時

　　一、教學要求

　　1.正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2.了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。

　　二、教學重點難點

　　1.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

　　2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

　　三、教學過程：

　　（一）復習檢查

　　1.這節課我們繼續學習——沙漠中的綠洲。

　　2.檢查詞語

　　（二）細讀課文

　　1.細讀第1自然段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）理解內容。

　　指名說說讀了這一段后，自然頭腦中會出現什么樣的景象。

　　（抓住“到外、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）

　　（3）練習說話。 引導用“星羅棋布”說一句話。

　　（4）指導朗讀

　　（“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀）

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2.細讀第2——6自然段。

　　（1）細讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的？讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內容。

　　這一段有幾句話？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木？

　　③指導朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣）

　　（2）細讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊！同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢？我們一起來看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號，用橫線畫出寫環境惡劣的句子，用波浪線畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　　②理解詞句。

　　a.指名說說當地的環境怎樣惡劣。（相機理解：不毛之地）

　　b.指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。（相機板書“買來、挖去、填上、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語）

　　c.指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……）引導用“有了……才……”練習說話。

　　③指導朗讀

　　（3）細讀第4——6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

　　②默讀課文。在能表現阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

　　③練習感情朗讀。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿酋人民愛護花草樹木的情感）

　　3.細讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　（三）作業

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.思考書后練習4。

　　板書設計：

　　沙漠中的綠洲

　　惡劣　　　　　　 良好

　　咸而板結　　　　  綠樹成陰

　　不毛之地　　　　 鮮花遍地

　　像孩子一樣      花代價培植

　　第三課時

　　一、教學要求

　　1.認識景物描寫的詞語。

　　2.觀察題頭的照片，以“迪拜街頭風光”為題寫一段話，課文中的詞語可供使用。

　　3.鼓勵學生聯系課文內容寫出自己的真實感情，表達自己對阿聯酋人民創造美好生活的贊美之情。

　　二、教學重點、難點

　　能按照一定的順序觀察圖畫，運用文中的詞語寫話。

　　三、教學過程

　　（一）復習檢查。

　　1.指名讀課文

　　2.說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？他們為什么那樣愛護花草樹木？

　　3.正是阿聯酋人民心中有著美好的愿望，再加上他們堅定的信心和決心，才建設出這樣一個美好的生存環境。如今你來到迪拜旅游，看到的又將是怎樣的風光的呢？

　　（二）指導寫話，介紹迪拜街頭風光。

　　1.圖文結合，再次感受迪拜風光。

　　（1）欣賞插圖：迪拜風光。

　　（2）自由朗讀第二自然段。

　　（3）交流感受。(美得像畫、綠樹成蔭、鮮花遍地、潔凈、沒有一片落葉……)

　　2.小組合作，說寫練習。

　　（1）按照一定的順序觀察圖畫，運用文中的詞語寫話。

　　（2）學生先說，后寫，介紹迪拜風光。

　　（3）全班交流、賞析，充分感受迪拜之美。

　　（三）布置作業

　　搜集阿聯酋的資料，開展綜合實踐活動。

沙漠中的綠洲 篇11

　　教學要求：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

　　4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1.出示沙漠的圖片。

　　哪些同學了解“沙漠”?誰能說說“沙漠”的特點?

　　2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

　　2.自讀課文。

　　(1)幻燈出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

　　④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

　　(2)學生按照要求自讀課文。

　　(3)檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎(sh) 羅(lu) 劣(li) 適（sh）侍（sh）良（ling）

　　②檢查詞語掌握情況。

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯 不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點指導：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有—片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的意思。

　　三、指導寫字

　　“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

　　“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

　　“良”要居中寫。

　　四、作業 

　　1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

　　2.抄寫詞語。(文后練習3)

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1.給帶愕淖盅≡裾�确诞�烈簟?br> 霎(s sh)時惡劣(l li) 良（ling ning）好侍（sh s）弄適(s sh)宜

　　二、細讀課文

　　1.細讀第l自然段。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解內容。

　　指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現什么樣的景象。

　　(抓住“到處、白茫茫”想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

　　(3)練習說話。

　　引導用“星羅棋步”說一句話。

　　(4)指導朗讀。

　　(“到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市”等詞要重讀)

　　指名試讀，全班齊讀。

　　2.細讀第2～6自然段。

　　(1)細讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

　　①指名讀第2自然段。

　　②理解課文內容。

　　這一段有幾句話?你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

　　③指導朗讀。(第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣)

　　(2)細讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

　　①自由讀課文。

　　邊讀邊做記號，用“——”畫出寫環境惡劣的句子，用“~~~~”畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　　②理解同句。

　　a、指名說說當地的環境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

　　b、指名說說阿聯酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽“買來、挖去、填土、埋下”等詞，同時理解“惡劣、適宜、縱橫交錯”等詞語)

　　c、指名說說阿聯酋人民為什么這樣做。（板書：有了……才……)引導用“有了……才……”練習說話。

　　③指導朗讀。

　　(3)細讀第4—6自然段。

　　①自由輕聲讀課文。讀后說說自己感覺到了什么。

　　②默讀課文。在能表現阿聯酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

　　③練習感情朗讀。(邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀，體會阿聯酋人民愛護花草樹木的情感)

　　3.細讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　三、作業 

　　1.有感情地朗瀆課文。

　　2.比一比，再組詞。

　　澆( ) 漂( ) 侍( ) 宜( )

　　燒( ) 飄( ) 待( ) 宣( )

　　3.照樣子，寫詞語。

　　白茫茫 ( ) ( ) ( )

　　千干凈凈 ( ) ( ) ( )

　　4.寫出近義詞。

　　培植( ) 適宜( ) 美麗( ) 侍弄( )

沙漠中的綠洲 篇12

　　一、引入：

　　通過上節課的學習，我們知道了阿聯酋到處是……，但在這沙漠中卻有著……。那阿聯酋的人民是如何在沙漠中建造綠洲的呢？老師曾要求大家回家讀課文尋找答案，你們都讀了嗎？讀了幾遍？

　　真不簡單！（小聲地）課前我還只讀了一遍。（生笑）課文同學們讀了那么多遍，知道的一定比老師多，這節課愿意做我的老師嗎？

　　二、學文

　　1、下面請同學們把課本打開，輕聲讀課文2——6節。邊讀邊想象：像老師這樣，只讀了一遍課文，又沒有去阿聯酋旅行過的人會不知道些什么。

　　2、生自由讀課文。

　　3、你想告訴我什么？

　　a在阿聯酋培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

　　（出示“阿聯酋朋友告訴我們，……培養一個孩子。）：老師粗略地計算一下，在我們農村培養一個孩子至少需要兩萬元。照這樣算，建造一個中心公園需要多少錢呢？（彩圖出示阿聯酋迪拜中心公園）下面大家一起來算一下，我數樹，大家計算錢。……  大家看，中心公園中的樹還有很多。你估計一下建造這座公園需要多少錢？

　　需要這么多錢，你相信嗎？

　　老師就不信，建造一個公園需要這么多錢，都花什么地方去了？能告訴我嗎？

　　（生再次讀2節。）

　　（生在黑板上畫數不清的交錯的“水管”）

　　（老師覺得“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”的句號可以改一下。）

　　再讀第三節，告訴老師，阿拉伯人民給你留下了什么印象？

　　b、阿聯酋人民很愛護花草樹木。迪拜很美。

　　師：能通過讀告訴老師嗎？（生自由讀二節。）

　　c、阿聯酋人民侍弄花草很精心。

　　從哪兒看得出？

　　（師出示6節，生自由讀6節。）

　　現在大家就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛……“忽——忽——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土……這時，你們有何感受？

　　你最想干什么？

　　好，老師就滿足你們的心愿……老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，他們在陽光下露出了笑臉……這時，你們心里有何感受？

　　想對園林工人說些什么嗎？

　　能通過讀6節，把你們內心的感受告訴我們嗎？

　　（生自由練讀。）

　　三、小結

　　1、下面請同學們把課文完整地讀一遍，邊讀邊體會：阿聯酋人民哪一點給你留下的印象最深？（生自由讀全文。）

　　2、 阿聯酋人民很愛護花草樹木，我們的同學們呢？

　　怎么辦呢？（設計環保標語）

　　（出示：小草正在休息，請勿打擾。

　　草寶寶渴望回到春媽媽的懷抱。

　　饒了我吧，請別再折騰我了！——小水杉

　　咦，太陽公公在哪兒，我怎么看不見——光禿禿的冬青樹 ）

　　誰再來說一說？

　　課后愿意把自己想的寫下來嗎？

沙漠中的綠洲 篇13

　　【教學要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學重難點】借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的情感。

　　【教學時間】  兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、出示沙漠的圖片。

　　哪些同學了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點?

　　2、板書課題：7　沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么？

　　二、初讀課文。

　　1、范圍課文。

　　教師范讀課文。讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么？

　　2、自讀課文。

　　（1）幻燈出示自讀要求。

　　①拼讀生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

　　②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。

　　③注意讀順長句子，難讀的地方可標上著重號。

　　④標出各自然段的序號，想想每個自然段的意思。

　　（2）學生按照要求自讀課文。

　　（3）檢查自讀情況。

　　①檢查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi）　良（liang）

　　②檢查詞語掌握情況。

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣　侍弄　適宜　培植　縱橫交錯　不毛之地

　　③檢查課文朗讀情況。

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點指導：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　④檢查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的意思。

　　三、指導寫字

　　“夸、劣、宜”是上下結構的字，不要寫得太長。

　　“價、漂、侍”是左右結構的字，不要寫得太寬。

　　“良”要居中寫。

　　四、作業

　　1、描紅。在習字冊中描紅、仿影。

　　2、抄寫詞語。（文后練習3）

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、導入。

　　1.今天我們繼續學習第7課——沙漠中的綠洲（生讀課題）

　　2.通過上節課的學習，你對沙漠和綠洲的印象怎樣？能用詞語、一句話或一段話加以概括嗎？

　　〖能自然好。如果不能可以這樣：看來同學們昨天回家忘了復習，大家沒有很好地記住上節課的內容。這節課，可得好好表現哦！現在請大家打開書以自己的方式把課文讀一遍，順便找一找答案。〗

　　二、學習沙漠和綠洲的句子。

　　過渡：讀完了課文，你對老師提出的對沙漠和綠洲的印象怎樣？有沒有一個好的答案？

　　㈠你對沙漠的印象是什么？看到了什么？

　　1.根據學生的回答點擊出示句子：

　　“從飛機上望下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”  

　　“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！”

　　2.指名讀句子。

　　3.從這些語言中你看到了什么，想到了什么？

　　根據學生的回答相機板書：惡劣  土地咸而板結  不毛之地

　　4.出示圖片：我們一起來看一看沙漠，看看它給你留下了什么印象？

　　過渡：惡劣的自然環境并沒有難倒阿聯酋人民，他們建起了美麗的綠洲。文中那些地方介紹綠洲的呢？請同學們把課文再讀一讀，找出相關的語句。

　　㈡學習關于綠洲的句子。

　　1. 根據學生的回答點擊出示句子：

　　“這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。”

　　2.這個地方美嗎？誰能讀出它的美？

　　3.那些詞語更能突出它的美？

　　根據學生的回答相機板書：綠樹成陰    鮮花遍地

　　4.這么美的地方同學們想在這個地方居住嗎？（想）所以，現在的阿聯酋具有良好的生存環境。板書：良好的生存環境

　　5.我們一起來看一看現在的阿聯酋，看看有那些變化？

　　出示圖片，生做對比性的回答。

　　過渡：看見這么美的地方，老師也想去了，可是工作很忙呀！要是在附近的話，我到想去看看，如果將來你們能建設出這么沒的地方老師一定去。我們還是先來看看阿聯酋人民是怎樣把惡劣的自然環境建設成良好的生存環境的，是如何在沙漠中建起綠洲的？帶著這樣的問題同學們再去文中尋覓尋覓，用自己的方式畫出相關的語句。（師巡視課堂，做一些必要的指導）

　　三、學習了解阿聯酋人民精心侍弄花草，營造良好的生存環境的壯舉。

　　㈠老師這兒有一句話，想請同學們來讀讀，誰想來？

　　出示“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

　　1.指名讀。

　　2.阿聯酋人民為什么會把花草樹木當孩子一樣愛護呢？（師相機板書：當孩子一樣）他們花了那些代價？

　　根據學生的回答點擊出示句子：

　　“這里的沒一株小樹，沒一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。可以毫不夸張地說，在這里，培養一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

　　“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”

　　⑴指名讀這兩句話。

　　⑵從這些語句中我們可看出什么？

　　阿聯酋人民為了建設自己的家園付出了很多，花了很大的代價。這些環境是建設是來之不易的，所以他們會像愛護孩子一樣愛護這些花草樹木。

　　⑶是呀這些成績的取得是來之不易的，我們應該好好的去珍惜，那我們就來美美的把它讀出來。（齊讀、指名讀、男女生讀）

　　⑷前不就我們學校為了創建省實驗小學投入了大量的資金，進行的很多的環境布置，希望同學們也像阿聯酋人民一樣愛護我們的校園。

　　過渡：阿聯酋人民為了美化自己的生存環境，付出了巨大的代價。他們怎能不精心侍弄這些花草樹木呢？（師相機板書：精心侍弄）這里的“侍弄”大家懂嗎？（理解侍弄的意思）

　　3.阿聯酋人民是怎樣侍弄花草樹木的？再讀課文找出相關的語句。

　　根據學生的回答點擊出示句子：

　　⑴“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷得送到樹木花草的根部。”

　　①指名讀。

　　②那些詞語更能突出阿聯酋人民對樹木花草的精心侍弄？

　　突出“適宜”和“縱橫交錯”

　　③誰能用“適宜”和“縱橫交錯各說一句話？

　　出示：在我的房間里有一張適宜                    

　　適宜                    

　　揚州的交通四通八達，縱橫交錯的公路

　　縱橫交錯      

　　師生聯系造句。

　　⑵“地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。”

　　①指名讀。

　　⑶生：園林工人每天給它們澆水。

　　師：從哪兒可以看出來？

　　出示：“霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。園林工人高興到笑了，做了個洗臉的動作，說：‘你看，它們更漂亮了！’”

　　①指名讀。

　　②引讀句子。

　　⑷阿聯酋人民就是這樣愛護花草樹木的，愛護自己的家園，因為他們深深地懂得：

　　出示“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗”

　　學生齊讀這句話。

　　⑸阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡，建立了像迪拜這樣美的沙漠綠洲，非常的了不起，在阿聯酋是不是就單單只有一座綠洲呢？（不是）從那里可以看出來？

　　（星羅棋布）

　　四、小結。

　　所以，從2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比了改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”，用來獎勵在改善居住環境做出杰出貢獻的地方。  我國的廣州、周莊也獲得了此獎項。

　　學習了本文你有什么體會？

　　五、欣賞課文錄音。

　　六、課外延伸。

　　1.再次收集一些關于阿聯酋的新聞報道或相關資料。

　　2.課后小練筆。

　　把學習本文后的一些自己的切身感受寫下來，也可以寫一寫以后的打算或自己的設想。

　　【板書設計】

　　19　沙　漠　中　的　綠　洲

　　惡劣　　　　　　良好

　　咸而板結　　　　　綠樹成陰

　　不毛之地　　　　　鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價培植

沙漠中的綠洲 篇14

　　設計意圖：

　　沙漠中的綠洲是神奇的，課文以次為題，能引人關注，激人興趣。教學的設計基本遵循作者的寫作思路。課始，設計激趣——感受沙漠中的綠洲那別具風格的美；課中，通過自讀、感受、交流、品讀——感受阿聯酋人民的勤勞、智慧以及他們用雙手創造的美好生活；課終，總結拓展——升華情感。 

　　教材分析：

　　《沙漠中的綠洲》以參觀訪問的形式，寫了作者對阿聯酋人民辛勤種植、精心侍弄花草的所見、所聞、所親身經歷和所感。

　　教學目標：

　　1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

　　4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點難點：

　　1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：　

　　第一課時

　　一、啟發談話，提示課題

　　1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

　　誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)

　　2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

　　3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

　　二、初讀課文

　　1、學生帶著問題自讀課文，要求：

　　（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。

　　（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

　　（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

　　2、學生自學

　　三、檢查自學情況

　　1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

　　霎羅馬劣適侍良

　　2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

　　惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

　　3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

　　4、重點指導下列句子

　　（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

　　（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

　　2、按每一自然段的意思怎樣分段。

　　五、指導寫字

　　1、描紅

　　2、抄寫生字詞

　　3、正確、流利地朗讀課文

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、給帶點的字選擇正確的讀音

　　霎（ ）時惡劣（ ）

　　侍（ ）弄適（ ）宜良（ ）

　　2、指名分段朗讀課文

　　二、細讀課文

　　1、細讀第一自然段

　　（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？

　　（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）

　　（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）

　　（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）

　　2、讀第二自然段

　　（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

　　（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

　　（3）學生交流

　　（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

　　（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）

　　3、細讀第3自然段

　　（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

　　（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

　　用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　　（3）分四人小組自學討論

　　（4）學生交流

　　（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

　　肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）

　　（6）出示沙漠圖

　　瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

　　師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

　　生：沒有，師：他們從___________

　　（7）結合理解：縱橫交錯

　　（8）指導朗讀第3自然段

　　4、細讀第4—6自然段。

　　（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

　　（2）生交流

　　（3）指導有感情地朗讀

　　5、細讀第7自然段

　　（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

　　（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

　　（3）生交流

　　（4）師小結。

　　三、作業

　　四、練習有感情地朗讀課文

　　板書設計：

　　沙漠中的綠洲

　　惡劣　　　　　　良好

　　咸而板結　　　　綠樹成陰

　　不毛之地　　　　鮮花遍地

　　像愛孩子一樣

　　花代價培植

　　教后記:

　　這是一篇有關環境保護問題的課文，作者向我們介紹了阿聯酋人民在茫茫的沙漠中種植并精心侍弄花草樹木，建設綠洲，營造良好的生存環境的壯舉，表現了阿聯酋人民對美好生活的追求。第二課時，我們著重學習的使課文的第三自然段，以一個問題“為了建造沙漠中的綠洲，阿聯酋國家和人民付出了哪些努力和艱辛？”統領學生自讀、自悟，通過讀、圈、悟、再讀，體會在沙漠中建造綠洲的困難之大和艱辛不易。然后瀏覽全文，劃句，體會阿聯酋人民對花草樹木的精心侍弄和愛護、珍惜。 課上來也有遺憾之處。首先，在學習第三自然段時，對阿聯酋人民在泥土中埋下自來水管的作用，好像有點走不出來了，總在這個問題上來回打轉。還有最后讓學生談談課文學完后的打算時，學生說得還不夠充分，沒有能夠引到保護環境的主題上來。