悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析（精選16篇）

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇1

　　悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：307

　　悟情明理導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析

　　作者（來源）：麥溪中心小學徐成方

　　《語文課程標準》指出：“語文教育應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”那么我們在教學過程中如何貫徹落實呢？下面就《特殊的葬禮》一課的教學片斷加以闡述和評析。

　　一、增強感性認識 激發學生內心情感

　　教學片斷：

　　（課件展示塞特凱達斯瀑布當初的雄奇壯麗景象系列圖片）

　　師：看了剛才的圖片，你想說些什么？

　　生：哇！塞特凱達斯瀑布真是太壯觀了。

　　生：塞特凱達斯瀑布的氣勢真是太雄偉了！

　　生：我想用李白的詩句來描繪它：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　師：說的真好！下面讓我們一起來讀課文第三自然段，看課文是如何來描繪塞特凱達斯瀑布的雄奇壯麗景象的？

　　（學生自由讀第三自然段，利用工具書輔助學習，小聲討論）

　　師：讓我們來共同交流一下，說說你通過學習，都讀懂了些什么？

　　生：通過“咆哮而下”這個詞，我知道了塞特凱達斯瀑布發出的聲音很大。

　　生：通過“滔滔不絕”和“一瀉千里”這兩個詞語，我可以看出塞特凱達斯瀑布的水流量和落差很大。

　　生：課前我查閱了資料，知道了塞特凱達斯瀑布是一個瀑布群，它發出的聲音在40公里以外都能聽到。

　　生：我也知道了塞特凱達斯瀑布的寬有90多米，落差有114米呢。

　　師：我們班的學生真是非常了不起，老師打心眼里佩服你們，因為你們已經懂得如何去搜集信息了。

　　生：老師，通過“流連忘返”這一詞，我還知道世界各地的游客都非常愛它，被它壯麗的景色所陶醉，都舍不得離開了。

　　師：說的多好呀，瀑布“落地撞開無數蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑”，這樣的動人景象，誰不會被陶醉呢？站在如此壯觀的瀑布前，你想說些什么呢？

　　生：塞特凱達斯瀑布，你真是太美了！

　　生：塞特凱達斯瀑布，你真是我們地球的一道亮麗風景線！

　　生：塞特凱達斯瀑布，我祝你永遠年輕！

　　……

　　師：讓我們一起來通過朗讀，將內心的情感表現出來。

　　（評析：情感，是人對客觀事物所持的態度的體驗，它是激發學生求知欲和創造力的生命源泉。第一范文教學中，注重學生的獨特體驗，培養學生豐富的情感，正是語文學科人文性的重要體現。空洞的說教激發不了學生的情感，情感的激發必須以認知為基礎。本片斷教學中，教者直觀形象的圖片展示，一下子拉近了文本與生活的距離，豐富了學生的表象。學生課堂中課外信息的搜集、補充，使腦海中的表象更加豐滿。豐富的感性認知，為理性的理解文本奠定了堅實的基礎，情感的激發自然水到渠成。可以說，沒有激發起學生對塞特凱達斯瀑布的贊嘆，就不能體驗失去它的痛，更不能由此而引起他們對現實進行深層次的思考。應當說，情感與認知存在著相互制約，相互促進的客觀規律，一方面認知為情感的產生和發展奠定理性基礎，另一方面，情感對認知活動又具有推動、強化、調節等功能。）

　　二、拓寬學習外延 培養學生正確的價值取向

　　教學片斷：

　　（出示狄特富爾特在《人與自然》序言中的一段話）

　　師：讓我們一起來讀狄特富爾特的這段話，你能結合我們周圍所發生的現象，來談談對這段話的理解嗎？

　　生：我們周圍存在著亂砍濫伐的現象，長此下去，土地失去保護，會造成洪水泛濫和沙塵漫天的現象。

　　生：各種車輛的尾氣大量排放，造成了嚴重的大氣污染。

　　生：工廠大量的有毒廢水排入江河，污染了水資源，使魚蝦失去了家園。

　　……

　　師：同學們剛才談到的現象多么令人觸目驚心，地球是我們人類賴以生存的家園，她實在是太脆弱了，需要我們的精心呵護。

　　師：對地球的愛，我們不能只停留在口頭上，作為地球媽媽的孩子，我們該為她做些什么呢？

　　生：我想寫一份倡議書，號召所有少先隊員行動起來，開展“我為家鄉添綠色”活動。

　　生：我想在網上發布信息，讓全世界人民引以為戒。

　　生：我想從自身做起，不亂丟紙屑，并搜集人們亂棄的廢舊電池。

　　……

　　（評析：語文教學與生活的結合，是“大語文教育”思想的精髓。語文的外延就是生活的外延，它與生活是全息相對應的關系。顧黃初先生說：“語文是社會的公器，語文教育應當貼近生活，靠攏生活，這是由語文工具的性質和特點決定的。”教者在學生理性認識文本的基礎上，引領他們用小眼看生活，提高他們明辨是非的能力，激發他們用學到的知識服務于生活的欲望，培養他們良好的道德情操，教會他們健康、向上的生活方式。沖破狹隘單純的第一范文教學的小圈子, 輔之以廣闊的社會生活這個大課堂, 這才能找到學習語文的源頭活水。

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悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇2

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：584

　　《特殊的葬禮》教學設計四第一課時

　　作者：丁麗紅 

　　（一）、教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語,引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。

　　（二）、重點、難點：

　　重點：精讀第3和第5自然段，感受語言文字的美。

　　難點：能通過曾經雄偉壯觀的瀑布的現在奄奄一息的瀑布的強烈對比來理解文章的意旨。

　　（三）、教具：課件

　　（四）、教學過程：(第一課時)

　　一、板書課題并讓學生理解字義，讀準字音。

　　1、板書“葬禮”，讓學生讀準字音，理解字義，記住字形。

　　2、板書“特殊”，讓學生讀準字音，理解字義。

　　3、連起來讀課題（特殊的葬禮）。

　　二、通讀全文，正音

　　1、出示課題讓學生提出疑問。讀了這課課題你有什么問題要問嗎？

　　2、請同學們翻開課本自由讀全文，讀準每個字，讀順每句話。邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。

　　3、讀后指名分節讀課文。

　　（在學生讀的時候把讀錯的字板書在黑板上，當學生讀完一段的時候正音，并讓學生在書上注音，讓全班學生齊讀兩遍，并了解該詞的大意，文中“哀悼”一詞書本課后沒有注音，學生基本上都會讀錯，應著重強調。）

　　4、再自己讀課文，把握課文的主要內容，理清課文的條理。

　　三、學習課文1－2自然段

　　1、剛才有同學提出了這個問題：“這個葬禮有什么特殊之處呢？”同學們找到答案了嗎？

　　2、 這條瀑布叫什么名字？畫下來自己讀讀，再指名讀。

　　3、 其實課文中的第一自然段就把剛才的問題交待清楚了，誰來讀讀第一自然段？（這樣過渡到第一自然段會比較順暢。）

　　四、精讀課文第3--5自然段。

　　1、這到底是怎么回事呢？請同學們默讀第3--5自然段？

　　過渡：哪個自然段就展現了這條瀑布的雄偉壯觀？

　　2、品讀第3自然段。

　　（1）自由讀，說說哪些詞讓你感受到了這確實是一條雄偉壯觀的瀑布。生：咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕。師：咆哮而下是說明什么？（聲音很響水的流量大）指名讀這句（比賽讀），相互學習。師范讀，學生齊讀。還有哪些地方感受到了它的雄偉壯觀。生：吸引了世界各地的游客。生：塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布。師：怪不得人們--生：留連忘返。你想起了哪句詩？（飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）

　　生齊讀

　　（2）觀看課件：瀑布實況。說說自己的感受

　　（3）集體讀。再讀時留心：曾經（有與沒有這個詞意思一樣嗎？）

　　3、出示第5自然段課件及課文進行品讀。

　　過渡：是的，我相信塞特凱達斯瀑布的美麗已深深地印在了同學們的心里，可是它已經離我們而去了，它成了我們記憶中一個美麗的夢。

　　（1）學生自己找到描寫塞特凱達斯瀑布現在樣子的自然段，自讀第5自然段。

　　同學們哪個自然段寫了它現在的樣子？自己讀讀，然后告訴老師哪句話讓你感受最深？

　　（2）板書：奄奄一息。理解：奄奄一息？

　　（3）抓住關鍵詞語邊讀邊悟。（指名讀、齊讀）

　　過渡：它曾經真的像一位朝氣蓬勃的青年，可是它現在己然成為一個奄奄一息的老頭。同學們這就是它現在的樣子。這是什么原因所造成的呢？

　　（4）課件（演示）塞特凱達斯瀑布現在的樣子。

　　4、這是什么原因所造成的呢？指名讀第4自然段，明確原因。

　　過渡：看到人們的離去，它也很難受，它不會說話，假如它會說話會說些什么呢？

　　5、朗讀3--5自然段。

　　五、板書

　　特殊的葬禮

　　（曾經）                               （現在）

　　雄偉壯觀        塞特凱達斯瀑布           奄奄一息

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悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇3

　　學生理解了塞特凱達斯瀑布由氣勢雄偉到逐漸枯竭的過程，為了進一步喚起環保意識，提高學生對文本的積累、內化、運用能力，教者用多媒體課件向學生展示了世界上多幅雄偉壯觀的瀑布圖片，中間配以咆哮的滔滔水聲。從視覺和聽覺上深深地震撼了學生。 師：為了使悲劇不再重演，你打算以怎樣的方式喚起人們去“保護環境，愛護地球”？ 生：我打算設計一份有創意的宣傳廣告寄給電視臺或報社。 生：我打算給課文配上音樂，在特殊的葬禮上聲情并茂地朗誦。 生：我打算瀏覽相關網站，了解更多的環保知識，掌握更多的環保本領。 生：我想出一份有關環保的電子小報。 生：我想寫一篇讀后感。 生：我想今天回去就動員爸爸在屋后的空地上栽種小樹。 生：我想向全校同學發出一份“給小紙屑安家”的倡議書，提請學校開展“環保小衛士”活動。 師：同學們的點子真多，希望課后大家都能積極行動起來。假如你們也出席了巴西總統菲格雷特為塞特凱達斯瀑布舉行的特殊葬禮，你又將以怎樣的身份作一番怎樣的演說呢？請大家準備一下，在演說中要盡量運用課文中的語言。 生：我是菲格雷特總統，…… 生：我是來自日本的生態學家，…… 生：我是來自丹陽實驗小學的一名少先隊員，…… ………… 師：同學們的演說十分精彩，請大家將它寫下來。 新課標指出“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。” “語文是最重要的交際工具”，要掌握這一交際工具最實在的辦法便是反復地實踐。文本是語文實踐的一種基本憑借。教者的高明之處就在于對文本實踐資源的充分挖掘和利用，使學生在多角度（讀、說、寫、編、畫，多種角色的演說）、多時空（既有課內的演說、朗讀，又有向課外拓展延伸的宣傳、制作）中得到了語言訓練，實現了語言積累、內化、外顯的過程。顯然，解讀文本式的教學已經與新課標的精神相悖，文本在此只是學生語文學習的一個載體，是用來幫助學生正確地理解和運用祖國語文的，致力于學生語文素養的形成與發展。因此，新課標下的語文教學應淡化學科意識、課堂意識，強化資源意識和實踐意識，使學生在豐富多彩的語文實踐中學得、習得語言。

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇4

　　《特殊的葬禮》教學反思

　　蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀、背誦、復述課文等常規學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯系上下文理解詞語和句子的意思；二是把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀，養成良好的默讀習慣；四是積累課文中的優美詞語、精彩句段。那么，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？下面就結合《特殊的葬禮》這一節課談談我的反思。

　　一、初讀全文，感知課文大意。

　　先讓學生質疑問難后依據學生的疑難進行教學，這無疑是“以學定教”的極好方式。當前的閱讀教學中，一些教師在學生尚未認真閱讀的情況下就隨意地、一味地讓學生“質疑問難”，這實際上是慫恿了學生疏于思考、隨意質疑的不良行為。在上述的教學中，當學生讀題后馬上就要進行質疑問難時，教師提示大家先不急于質疑，而是認真地讀課文并從課文中自行釋疑。這樣的教學十分有利于培養學生認真讀書、勤于思考的學習品質。學生交流了提出的問題后，對課文有了初步的了解，此時讓學生再默讀課文，邊讀邊作批注。這樣做既有利于培養學生良好的默讀習慣，又有利于學生對課文大意的整體把握。這種設計遵循了學生的認知規律和閱讀規律。

　　二、呈現畫面，誘發情感沖突。

　　讓學生閉目凝思，想象畫面，這十分有利于培養學生的想象思維能力。在閉目想象中，不同的人自然會出現不同的內心視像，讓學生用不同的詞語概括，這是一種珍視學生的獨特感受，尊重學生的學習自主性的行為。 教師引導學生從一個個“自主”說出的詞語中選出最具概括性的一個詞語，由擴散又歸于集中，這樣能夠較好把學生的自主性和教師的主導性有機地結合起來。根據具體的內容用一個詞語進行抽象和概括，這也是一種重要的語言訓練方式。

　　三、精讀重點，參與語言實踐。

　　通過以上的教學，學生對文本內容的理解和情感的體悟已經比較深刻了，在此基礎上又讓同學看著即將枯竭的瀑布再次深情的朗讀，如此的觸景生情，自然是情更深，意更切。在之前的“悟語”和此時的“觸景”基礎上的朗讀，才是真正的“以讀悟情”、“以情品讀”。

　　通過設身為巴西總統在特殊的葬禮上的演說，把思維訓練、語言訓練、領悟中心、人文教育等有機地統一在一起。

　　本環節中兩次語言實踐，即相互獨立又彼此關聯。第一次是在學生直觀感知畫面的基礎上，精讀重點段落。這樣學生一方面可以進一步感受瀑布枯竭前后的強烈反差，以及導致這種反差的原因，增強對環境保護的理性認識；另一方面可以為第二次的模擬演講積累語言材料。第二次是在第一次語言實踐基礎上的一種質的提升，體現了訓練的層次性。

　　四、 結合實際，暢談閱讀感受。

　　學習了課文，學生的生態意識得到了喚醒，但因時空差異會感覺這樣的事離自己比較遙遠。本環節是一種延伸和拓展，目的在于讓學生把剛剛喚醒的生態意識與身邊的人、事、物聯系起來，進一步感悟到環境保護迫在眉睫，應立即行動起來，從身邊做起，從自己做起，從而有效地將生態意識轉換成環保行動

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇5

　　教學目標

　　認知目標：借助課文語言材料，了解環境保護的重要性

　　情感目標：激發學生熱愛大自然，保護大自然的情愫

　　能力目標：想象枯竭的瀑布的樣子、游人的感受，敘述這個場面

　　教具準備 ：多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.引出課題 13《特殊的葬禮》

　　2.特殊是什么意思？（不一般的，不同于平常的情況）

　　過渡： 那么文中的這場葬禮究竟不同尋常在哪兒呢？

　　二、新授

　　1.學生自讀課文找找看

　　2.交流、多媒體顯示

　　為一條瀑布舉行的葬禮對象的特殊 板書：瀑布

　　巴西總統菲格雷特主持葬禮主持人的特殊

　　來自世界各地的幾十名生態學、環境學的專家教授以及大批熱愛大自然的人出席的人特殊

　　號召人們立即行動起來，保護自然生態目的特殊

　　3.齊讀1、7、8小節，體會體會這一場葬禮的特殊之處

　　（一）學習2-6小節

　　1.可從課文的哪一節知道瀑布的特點？（第3節）

　　2.自讀第三節，找找你印象最深的句子（課件出示該小節）

　　3.你找到了哪句？（指名朗讀）并說說理由

　　交流：A 原來，塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。

　　（1）學生回答，師相機板書：雄偉壯觀

　　（2）那你從哪些詞語中體會到了它的確良雄偉壯觀？（生回答，師相機點擊屏幕）

　　（3）哦，誰來讀一讀，讀出瀑布的氣勢來？（指名讀）

　　師述：同學們這是一個怎樣的場面啊！讓我們閉上眼睛想象一下此刻我們來到了塞特凱達斯瀑布腳下。（啊，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里。）

　　（4）同學們你們看到了嗎？讓我們一起有感情地朗讀這句話，再次體會塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀。

　　過渡：還有沒有你印象深刻的句子了？

　　B 尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

　　（1）你怎樣理解這句話的？

　　（2）解釋汛期

　　（3）齊讀第二句

　　C 引讀：人們在這（ ）的巨大水簾面前，（ ）。

　　（1）你讀懂了什么？從哪些詞語中體會到的？

　　（2）小結：游客的多、游客的不舍，這也從一個側面反映了瀑布的雄偉

　　4.女生讀，讀出瀑布的氣勢來

　　5.欣賞瀑布圖片音樂（多媒體顯示）感受瀑布的雄偉壯觀

　　過渡：可是幾年過去了，寒特凱達斯瀑布怎樣了？

　　6.指名讀第五節

　　7.學生自讀3、5兩個自然段，比較一下，然后完成這個練習題

　　出示：塞特凱達斯瀑布原來是（ ）現在卻（ ）。

　　板書：奄奄一息

　　過渡：是什么原因造成它奄奄一息的呢？

　　8.齊讀35小節，注意朗讀的語氣（瀑布的今昔之比）

　　9.想象一下即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的樣子，游人的感受，敘述這個場面（先同桌討論，再指名說）

　　10.面對即將枯竭的瀑布，人們怎么做的？

　　引讀：消息傳開，許多人感到（ ）同時也喚起了（

　　）。他們痛苦地（ ），紛紛加入到（

　　）。

　　從這里你體會到了什么？（喚起了人們保護環境的意識，保護環境的責任感增強了）

　　（二）學習7、8小節

　　過渡：正是如此，所以引發了這樣感人的一幕，哪一幕？

　　1.自讀7、8小節

　　2.交流

　　3.從中你體會到了什么？

　　4.如果你也參加了這場葬禮，你會怎么做？

　　5.深情齊讀7、8小節

　　6.課外延伸：關于現在塞特凱達斯瀑布的資料（課件展示）

　　（三）齊讀全文，再次感受一下這一場特殊的葬禮

　　（四）情感升華：學了課文，你有什么收獲？

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇6

　　作者：興化市實驗小學  陶靜    轉貼自：鳳凰語文    點擊數：350

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　　讀報

　　師：今天我們繼續學習1課

　　我們初步感知了課文，請大家用心地讀讀這些詞，好好地感受。

　　生讀詞語：

　　出示：讀一讀：滔滔不絕　

　　師：表情已經知道你讀懂了。讀出了深情。

　　巴西總統親自給大瀑布舉行葬禮。

　　出示課文的最后一個自然段。

　　學生自由朗讀。

　　師板書：演說辭

　　生：我想在演說辭中會有回憶大瀑布給他們巴西人民帶來的歡樂。

　　師板書：  回憶   歡樂

　　生：我想演說辭中還有號召人們保護瀑布

　　師板書：  號召   立即行動

　　師：巴西總統還會說些什么呢？

　　生：自我批評，自我懺悔。

　　師：今天我們也做一做總統，

　　老師出示：課文中瀑布原來壯觀的景象（第3自然段）

　　師：你一定會發人們對大瀑布什么樣的情感？

　　學生朗讀課文

　　學生默讀課文，用線畫出現在大瀑布的樣子。

　　生：從奄奄一息中，可以看出大瀑布

　　師：配樂朗讀課文第五自然段

　　師：如果你是總統，你還會有什么樣的感受。

　　生：如果我是一名總統，我會感受到大瀑布不會離開巴西。

　　師：讓我們一起回憶

　　師：讓我們來用心地來聽他們演講，請寫好的同學演講！

　　學生聲請并茂地開始演講（男生、女生

　　師：這樣的演講也是最后一次，今天我們懷著沉重的心情參加了這次特殊的葬禮，讓我們靜靜地想一想，這節課給我們留下了什么？

　　下課！

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇7

　　教材分析：

　　這篇課文先寫巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們為它舉行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總理在葬禮中號召人們維護生態平衡，保護俺們賴以生存的地球。

　　學情分析：

　　同學已經具備一定的環保意識，而本文的課題尤其吸引人。同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，一定會更加深有感觸，增強其環保意識。

　　教材處置：

　　重點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　難點理解 大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。

　　創新點在 理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵同學善于考慮，用自身擅長的方式勇于表達自身的觀點，有創新的膽魄。

　　德育點 同學在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。

　　空白點 讓同學考慮：當巴西總統菲格雷特為賽特凱達斯大瀑布主持葬禮時，假如你在場，你會想些什么？說些什么？（培養同學想象力和發明力）

　　第二課時教學目標：

　　1、有感情地朗讀3、4、5自然段。

　　2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到環境維護與生態、自然景物的關系，認識到維護環境的重要性，激發同學熱愛大自然、維護大自然、保護俺們生存的地球的情感。

　　3、展開豐富的想象，想象出即將枯竭的賽特凱達斯瀑布的樣子及游人的感受。

　　實驗目標：

　　聯系生活實際，能從自身做起，維護俺們賴以生存的地球。

　　教學過程：

　　一、揭題讀題：

　　1、指讀題目，評點。鼓勵同學讀出個性，讀出自身的理解。

　　2、了解預習情況：通過預習，你對題目有了什么認識？

　　3、導入：一個國家的總理，親自為一條瀑布主持葬禮，由此可見這是一條與眾不同的瀑布。

　　二、讀中感悟，真情體驗

　　1、同學選擇自身喜歡的方式讀課文。因為這一篇課文中有許多生字和新詞，還有許多人名、地名很難讀，要多讀幾遍，把它們讀正確。

　　2、同學再讀課文，邊讀邊想：課文中哪些句子是寫賽特凱達斯瀑布的？找到后，用自身喜歡的記號標一標。

　　3、交流自身所畫的句子，老師相機出示：

　　（1）原來，賽特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，賽特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

　　（2）幾年過去了，賽特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到它昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈的低下了頭，像垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　4、自讀：邊讀邊想，你感受到了什么？

　　（1）、指讀：指導體會“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、流連忘返”并讀出感情

　　想像：你仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　播放"瀑布"錄像片斷。

　　齊讀，讀出昔日大瀑布的雄偉氣勢。

　　小結：昔日的塞特凱達斯瀑布真是氣勢非凡，雄偉壯觀，讓人流連忘返。（板書：雄偉壯觀流連忘返）

　　（2）引讀：這么美的瀑布，如今卻逐漸_______________，再也見不到_______________。它在群山之中_______________，許多慕名而來的游客，_______________。

　　自讀：從段話中你能體會出什么？

　　看圖：你能想象出它的樣子嗎？（板書：枯竭消亡失望而去）

　　小組討論：假如你們是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在看到瀑布這個樣子，你們的心情會怎樣呢？又會說些什么？

　　交流。

　　5、如今，這瀑布已經奄奄一息了，可昔日它卻是多么雄偉壯觀呀！看著這兩組對比鮮明的畫面，你有什么想法呢？這是什么原因造成的呢？

　　小結：由于人們亂砍亂伐，浪費大量水資源，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。俺們感到很憤怒，很難過。讓俺們把第4自然段大聲的朗讀一下，把俺們的憤怒、悲痛表達出來吧！

　　三、轉換角色，入情入境

　　1、巴西的總統菲格雷特是怎么做的呢？（引讀：在葬禮上，__________。）

　　2、再讀課文，假如你就是總統，當時會說些什么呢？可以用筆在書上寫寫注注。

　　四、總結全文。

　　塞特凱達斯瀑布以前是多么雄偉壯觀呀，令人流連忘返。可是，由于人們對環境盲目地破壞，如今即將枯竭消亡了。這是多么慘痛的教訓啊！

　　齊讀：

　　出示：幾百年來，人類對大自然一直存在著一種最為放肆的、以人類為中心的高傲態度，假如俺們不立即停止人類隨意判斷而進行的任性改造地球的活動，則在即將到來的災難中，人類將首當其沖。由于生命層失去自然維護，人類最終也將陷入業已開始的大量死亡漩渦。

　　--H.V 狄特富爾特《人與自然》序言

　　六、作業。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、替菲格雷特寫出在葬禮上的演講稿。

　　3、你知道俺國有哪些瀑布？你想怎樣才干永保它們壯觀的景象？

　　4、調查、搜集自身周圍維護環境的事例。

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇8

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　　評丁老師執教《特殊的葬禮》

　　今天聽了丁老師的課，感覺的確進步很大。她精心研讀了教材，善于學習別人成功的經驗，形成了獨具個人風格的教學設計。在課堂實施中，她對教材的處理、對學情的關注都很到位，教學環節過渡銜接得非常自然，課堂節奏也把握得很好，學生的學習主體地位得到充分落實。有兩個顯著的特征：一是學生得到多次朗讀訓練的機會，并在老師的指導下有明顯的提高，尤其在讀第3段和第5段時，學生由讀得不熟練到讀得十分動情，呈現了一個訓練的過程和結果。二是老師非常關注學生的閱讀感受，幾次談讀后感受，學生都說得很好，既談出了自己獨特的感受，如憤怒、傷心、抱歉等，又能結合文中詞句說明理由，體現了學生自讀自悟的閱讀過程和結果。

　　因為是試上，所以難免有些不完善之處。雖然一堂課不可能做到完美，但研究、備課的過程就是一個追求完美、力求完善的過程。所以有幾點意見提出來商榷：

　　1、教學目標的設置

　　本課教學目標設置了三個項目：1、有感情地朗讀1－5自然段。2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。3、聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。

　　根據上課的實際情況，建議做如下修改：

　　第一項：朗讀目標。因為是第一課時，所以還是應該將“正確、流利地朗讀”作為主要目標之一。故改為“正確、流利、有感情地朗讀課文第1—5自然段”比較合適。

　　第二項：識字目標。結合中年級的學段目標，除了理解生詞的意思，還應引導學生體會關鍵詞句在表情達意中的作用。事實上在課堂教學中，老師也做到了這一點，所以不妨加上這一筆。

　　第三項：情感目標“聯系生活實際，能從自己做起，保護我們賴以生存的地球。”在這一課時中并未滲透，所以建議，放在第二課時，作為第二課時的教學目標。

　　2、教學重難點的確立

　　本課的教學重點確立較好，抓住重點段落第3和第5自然段，感受瀑布的強烈對比，體會語言文字的準確、生動。但難點中的“寫一篇演說辭”也放在第二課時比較好。

　　3、教師教態與文本之間的和諧統一。

　　丁老師上課十分親切，總是面帶甜美的笑容，這本是個優勢。但運用不當，效果就適得其反了。比如在讀“葬禮”一詞時，老師含笑說：“從同學們凝重的表情中，我猜到同學們都已經讀懂它的意思了。”這個時候，老師的笑就不恰當了。另外，在讀到“奄奄一息”一詞中也是這樣，老師的表情很親切，學生朗讀時的聲音很響亮，就傳達不出詞語所表示的意思了。如果老師的表情凝重或聲音低沉，在無形中就給了學生一個心理暗示，拉近了學生與文本之間的距離。我從中也悟出：老師的表情也是一種無聲的語言，為學生與文本的對話架設無形的橋梁。

　　4、注重培養學生預習的能力和習慣。

　　學生初讀課文時的閱讀要求，可以把“給課文里的生字注上拼音”放在預習中去完成，課堂上只做檢查反饋即可。因為已經是四年級下學期的學生了，應該培養學生這樣的預習習慣，節省課堂教學時間，提高課堂效率。

　　本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇9

　　教學目標：

　　1.正確認讀12個生字，會寫田字格里的11個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗誦課文。

　　3.通過了解塞特凱對走si瀑布有望升到枯竭的過程，認識到環境保護的重要性，激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　課時建議：2課時

　　教學過程

　　設計意圖

　　第一課時

　　一、激情導入，引趣揭題。

　　一般的葬禮是為死去的人舉行的，而今天的葬禮卻非常特殊。他為什么特殊呢？讓我們一起來讀一讀吧。

　　本課的題目很特別，容易引起注意，能夠激發學生學文的興趣。

　　二、初讀課文。

　　想辦法補課文讀正確、流利。在讀書的過程中認識生字，理解詞語。

　　鼓勵學生當小老師，說說不理解的詞語。例如：“滔滔不絕”、“咆哮而下”等等。

　　學生自主學習課文中的字詞。了解課文內容。

　　三、識字教學。

　　形近字比較識記：壯—狀、廠—廣

　　按形聲字的規律識記：統、費、資、震。

　　識字寫字時要發揮學生的主動性，讓學生自主發現規律進行識記。

　　四、再讀課文。

　　讀一讀課文，說說你了解到了什么？

　　對課文初步、淺層次的理解。

　　第二課時

　　一、導入。

　　出示塞特凱達斯瀑布有旺盛到枯竭的視頻，你有什么感受呢？（學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀以及現在的奄奄一息）

　　創設情景，帶學生走入課文的情節

　　給學生以視覺上的震撼帶動心靈的震撼。

　　二、指導背誦、深入理解。

　　同學自讀課文，勾畫出最能震撼你心靈的詞、句、或段落。在班上談談自己的感受。

　　對課文深入理解。

　　三、拓展延伸。

　　那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，展示搜集的資料。

　　面對這些問題，你想說點什么嗎？

　　面對這些現狀，我們能做點什么呢？

　　在此過程中，了解我國河流的現狀。

　　讓學生感受到我國河流所面臨的危機，增強孩子們保護生態環境的意識，在生活中處處注意保護環境，節約能源

　　四、小筆頭。

　　結合自己了解的資料，寫一份環保倡議書或幾句宣傳語。

　　提高寫作能力。

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇10

　　1.我寫一個生字，“葬”，認識嗎?認識的讀一下

　　（1）指名讀――齊讀

　　（2）你怎么認識的?（我通過預習認識的）

　　你是今天才認識的嗎?（學生：這個字是人死了，靈魂升天了。）多種渠道學語文，真了不起

　　2.下面我們組個詞語。“板書：葬禮”

　　（1）知道葬禮是什么意思嗎?

　　（2）師生交流

　　引導學生進行認字。許多的知識學生因有能力存在，所以教師注意要真正地觸發學生的認知。

　　3.老師再寫一個詞語“特殊”

　　（1）這個詞語在文章中是個生詞，會讀的，齊讀

　　（2）齊讀“特殊”、葬禮

　　（3）再讀課題

　　4.看到這個課題你們有什么問題?

　　（1）有問題非常好，打開書看看能不能通過讀書來解決?

　　（2）由于這篇課文是在后面一些的，所以會有一些生字大家不認識，所以請大家可以看看書后的生字表或者問問同學問問老師，爭取把課文讀得正確流利。

　　以課題入手，讓學生學會分析，學會去質疑。

　　二、新授

　　1.學生初讀課文。

　　2.剛才有問題想問的，后來有人解決的?

　　（1）學生說：一開始我的問題是為什么是特殊的葬禮?

　　學生說這個葬禮為一條瀑布舉行的

　　還有原因嗎?（巴西的總統在主持這個葬禮）

　　說它特殊還有一個原因，這個葬禮的意義。

　　特殊的理由是

　　（2）學生說：我的問題是這個葬禮為誰主持的?

　　（3）出示“塞特凱達斯”

　　（4）小結：外國的一些名稱，只是翻譯的時候有所區別，讀準就可以，教師在這里說到要讀得“像”，我個人認為不存在“像”與“不像”的提法。

　　3.老師請大家閉上眼睛，讀了這篇課文之后有沒有浮現什么畫面，浮現出什么樣的畫面?

　　（1）學生說：人們十分傷感地為塞特凱達斯瀑布舉行葬禮的場面

　　學生說：過去的塞特凱達斯瀑布雄偉壯觀的景象。

　　學生：現在的瀑布的樣子

　　學生：有兩幅畫面，一幅是壯觀的景象，另一幅是巴西總統為瀑布舉行葬禮。

　　（2）王老師的頭腦中總有兩幅畫面在頭腦中飄來飄去。

　　對于瀑布的以前的樣子是一個難點，僅僅依靠文字是不能夠很全面地進行認識的，教師在這里運用了“想象”，但是應該讓學生去多讀，僅僅靠一遍的朗讀就讓畫面存在于學生的腦海，是否有些勉強?

　　4.請同學們認真地讀讀第三小節，想想在你心中塞特凱達斯瀑布究竟是怎樣的一個瀑布。

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇11

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體驗瀑布變化之大。

　　2、培養想像能力，想像參加葬禮的人面對即將枯竭的瀑布的感觸。

　　3、引導學生領悟保持生態平衡、保護地球的意義。

　　教學過程：

　　一、揭題導入。

　　今天，我們繼續學習課文（生讀題），上節課大家留下了這樣兩個問題。

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、（媒體出示）

　　這個葬禮特殊在哪兒？

　　為什么要舉行這樣一個特殊的葬禮？

　　請同學們帶著這兩個問題好好讀讀課文。

　　2、指名交流。

　　三、讀中感悟，體驗大瀑布的不幸。

　　過渡：是啊！地球是我們唯一生存的環境，我們不能讓大瀑布的悲劇重演，那大瀑布發生了怎樣的悲劇呢？咱們一起來看。

　　1、錄像。看到大瀑布的過去和現在，你有什么想法？

　　2、讓我們來看看課文是怎樣描繪的？讀讀2－5自然段，找出相關的語句。

　　3、指名交流。指導朗讀。

　　4、同學們，那么雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，僅僅幾年的時間就逐漸枯竭，科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失，你知道造成大瀑布不辭而別的原因是什么嗎？

　　四、引發深思，總結拓展。

　　1、面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。

　　2、學生練寫。

　　3、個別交流。

　　4、小結。說得多真誠啊！是的，我們完全有理由相信，在這樣一位總統的領導下，在我們大家的共同努力下，塞特凱達斯瀑布將會在世人面前展現她新的活力，我們期待著。

　　五、作業。

　　1、幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態展現在我們面前，請同學們插上想像的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。

　　2、閱讀一篇環保文章。

　　板書設計：

　　過去：雄偉壯觀

　　瀑布：保護環境

　　現在：逐漸枯

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇12

　　作者：陸鳳娟    轉貼自：轉載    點擊數：219

　　《特殊的葬禮》教學設計

　　教材簡析：作者 陸鳳娟

　　這是一篇有關環保的記敘文。作者描寫了巴西著名的景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人失望、震驚、痛心、反思的表現，說明環境破壞給自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環境，保護環境、愛護我們共同生存的家園——地球。全文共8個自然段，可分為三段。教學的重點是抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布過去、現在和將來的不同情形，體會到環境污染給人們生活的環境帶來嚴重危害，認識到“保護環境、愛護地球”的重要性。難點是能聯系課文內容，寫寫菲格雷特飽含深情，動人心弦的演說詞辭。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字，聯系上下文理解新詞語的意思。

　　3、讀中感悟課文內容，認識到保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然、愛護我們生存的地球的思想感情。

　　教學重點難點：在理解課文的基礎上，串聯自己的所思所想，為總統寫一篇演講稿，把課文所要表達的含義盡收其中。

　　教學準備：生字卡片、光盤等

　　教學時間：3課時

　　第一課 時

　　教學目標：

　　1、 學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

　　2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內容。

　　教學過程：

　　一、 導入揭題。

　　1、板書“葬禮”，讀準“葬”，指導書寫，說說“葬禮”的意思。

　　2、板書“特殊”，指導學寫“殊”，說說詞義。

　　3、板書課題，圍繞課題質疑：葬禮是為誰舉行的？這是個怎樣的葬禮？為什么說這是個特殊的葬禮？

　　二、 初讀課文。

　　1、朗讀生字表上的生字和課后的詞語。

　　檢查：

　　（1）抽讀生字卡片，讀準字音。

　　前鼻音：奄 簾 喚 旬

　　平舌音：葬 測

　　翹舌音：殊 垂 授

　　（2）朗讀下列詞語：枯竭  下旬  驕傲  喚起  教授  哀悼  號召  不辭而別  生命垂危  咆哮而下  滔滔不絕  一瀉千里  從天而降  流連忘返  亂砍亂伐  慕名而來  飽含深情

　　（3）指導朗讀下列名詞：拉丁美洲  巴拉那河  菲格雷特  塞特凱達斯

　　2、朗讀課文，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　檢查：指名逐節朗讀課文，指導讀好下列句段：

　　塞特凱達斯瀑布曾經是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。

　　他們痛苦地接受了現實，紛紛加入到宣傳“保護環境，愛護地球”的行動中。

　　第七自然段（略）。

　　菲格雷特總統用飽含深情的語調，回憶了塞特凱達斯瀑布給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，……

　　指名逐段朗讀時結合說說下列詞語的意思（事先布置預習）：

　　咆哮  滔滔不絕  一瀉千里  流連忘返  不辭而別  枯竭   

　　昔日  垂危  奄奄一息  慕名而來  預測  匯集  哀悼

　　3、默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事？

　　三、指導書寫生字。

　　1、學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應注意。

　　2、范寫下列生字：慕   演

　　四、 作業：

　　1、完成習字冊。

　　2、比一比，再組詞。

　　殊（    ）咆（    ）壯（    ）竭（    ）

　　株（    ）抱（    ）狀（    ）喝（    ）

　　揭（    ）喚（    ）衷（    ）

　　渴（    ）換（    ）哀（    ）

　　第 二課 時

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情愫。

　　教學過程：

　　一、復習讀課題

　　二、精讀課文，品讀“特殊”。

　　1、教師：“葬禮”是為去世的人舉行的告別儀式，課文寫特殊的葬禮，到底特殊在哪里呢？請你自己讀讀課文，細讀思考：特殊的葬禮“特殊”在什么地方？

　　2、交流：

　　第一自然段

　　（1）       這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。（葬禮對象特殊）

　　（2）       為這個葬禮主持的人是巴西的總統。（葬禮主持人特殊）

　　（3）       指導朗讀第一自然段，注意突出關鍵的字詞，體現特殊。

　　自己練讀—指名讀—評議—再指名讀—齊讀

　　第七自然段

　　（1）來參加葬禮的人特殊     （參加者特殊）

　　（2）教師：參加葬禮的人特殊在哪里？

　　（普通的葬禮一般來參加的人都是親人、朋友等，而這個來參加的都是專家、教授，非常有學問有地位的人，而且來自世界各個國家，以及熱愛大自然的人）

　　（3）指導朗讀這個自然段

　　第八自然段

　　（1）       舉行這個葬禮是為了號召人們行動起來，保護自然環境，保護地球。（葬禮的目的特殊）

　　（2）       指導朗讀這個自然段

　　三、精讀課文，品讀“今昔”對比

　　1、教師：那么，塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布呢，值得人們為它舉行如此特殊的葬禮？自己讀讀課文第二大段（2—6節）

　　2、第三自然段

　　（1）       指名讀第三自然段

　　（2）       交流：昔日的塞特凱達斯瀑布是一條怎樣的瀑布？

　　△     引導學生抓住“咆哮而下  滔滔不絕  一瀉千里  從天而降”等關鍵詞語體會到塞特凱達斯瀑布的“雄偉壯觀”     板書：昔日   雄偉壯觀

　　△     引導學生感受體會瀑布給人們帶來的歡樂，人們對瀑布的喜愛之情，巴西人民的自豪與驕傲

　　（3）指導朗讀第三自然段，讀出瀑布的雄偉氣勢，人們的喜愛之情

　　3、第五自然段

　　（1）       教師：那現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布呢？自己讀讀第五自然段

　　（2）       交流：現在的塞特凱達斯瀑布又是一條怎樣的瀑布？

　　△引導學生抓住關鍵詞語“枯竭、無奈、生命垂危、奄奄一息、消亡、失望”等體會瀑布逐漸枯竭，即將消亡。          板書：現在    逐漸枯竭

　　（3）指導朗讀，讀出悲哀、傷心的語氣。

　　4、對比朗讀：男生朗讀第三自然段，女生朗讀第五自然段。

　　5、第四自然段

　　（1）教師：昔日，人們在這從天而降的巨大水簾面前是“流連忘返”；而如今，許多慕名而來的游客見到塞特凱達斯瀑布時，卻都“失望地離去”。那是什么原因造成了塞特凱達斯瀑布的巨大變化呢？（學生默讀第四自然段，尋找原因）

　　（2）交流：瀑布周圍的工廠用水毫無節制；沿河兩岸的森林被亂砍亂伐。

　　（3）教師：人為的浪費自然資源和破壞自然生態的行為，是造成塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭的原因，也是造成自然生態嚴重惡化的原因。對于這樣的行為，你想說些什么？（共同譴責）

　　（4）指導朗讀，齊讀第四自然段，讀出“氣憤”、“譴責”的語氣。

　　6、第六自然段

　　（1）指名朗讀第六自然段。

　　（2）討論：人們面對瀑布即將完全消失的痛苦現實，有些什么感受和表現？

　　（3）學生回答后小結：人們終于覺醒了——要保護環境，愛護我們生存的地球。

　　板書：保護環境，愛護地球

　　（3）       齊讀第六自然段。

　　四、總結升華

　　1、朗讀課文。

　　2、教師：像大瀑布這樣的悲劇，在我們周圍有嗎？學生聯系身邊的環境說說。

　　3、此時此刻，你的心中一定有許多話想說，請你把想說的話寫下來。

　　4、交流寫話。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、指導學生寫一篇演說辭

　　教學過程：

　　一、有感情地朗讀課文。

　　二、指導學生寫一篇演說辭

　　1、指名讀讀課文第五題的要求

　　2、想象一下，總統的演說辭中會說些什么內容？

　　回憶大瀑布昔日的雄偉壯觀

　　描述大瀑布現在的情景

　　痛斥浪費和破壞的行為

　　號召人們行動起來

　　三、學生打草稿，教師巡視

　　四、交流評議

　　附板書：

　　18、特殊的葬禮

　　昔日  雄偉壯觀

　　塞特凱達斯瀑布                    保護環境  愛護地球

　　現在  逐漸枯竭 

　　轉載自陸鳳娟的博客

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇13

　　一、出示課題，理解課題

　　1、先看老師寫兩個字“葬禮”，讀在心里，用你的表情告訴老師你是否理解。讀面色沉重標出生字

　　2、讀“特殊”理解特殊

　　3、連讀課題。

　　二、新授：

　　1、這個不一般的特殊的葬禮是什么樣的？打開課本，把每個字讀準，把每句話讀通，也可以在讀的過程中標一標，畫一畫，留下我們讀過、思考過的痕跡。

　　2、生讀

　　3、出示學生容易讀錯的詞“哀悼”，并幫助學生理解。讀這個詞語帶著一種心情。

　　4、瀑布的名字。

　　1）在書上畫上

　　2）這條瀑布真是不同凡響，讓我們一起來記住它的名字。

　　5、說一說葬禮有什么特殊的地方？

　　哪個自然段就把這個問題解決了？請一個同學讀，看是否把課文讀通順了。

　　6、為何舉行葬禮？讀文章的3~5自然段。

　　1）你讀了之后，有什么滋味？

　　2）哪個自然段寫出了雄偉壯觀，從哪些詞句中看出的？

　　理解詞語：“咆哮而下”、“一瀉千里”

　　3）難怪人們會在這瀑布面前——

　　4）這樣的瀑布，讓我們想起了一首詩，閉上眼睛，想象畫面，背這首詩——飛流直下三千尺，

　　5）老師讀，閉上眼睛。指導朗讀

　　6）同學們，你們是幸運的。在瀑布面前，你此時的心情怎樣？

　　（贊嘆不已……）

　　7）拿起課本，用我們的聲音傳遞一下瀑布的雄偉壯觀。

　　8）同學們，再讀這一段，注意這個詞“曾經”

　　有這個詞和沒有這個詞同不同？

　　從曾經中你讀懂了什么？

　　有了這個詞語后，你理解作者的心情了嗎？

　　9）你現在覺得這一段還可以怎么讀？應該怎么讀？心理準備一下。

　　透過我們同學緊鎖的眉頭，老師知道你的心跟作者貼得更近了。

　　10）想看一看幾年后的情景嗎？看

　　談感受。老師也不忍心看。

　　讀文章的第六自然段，說說你感受最深的。

　　讀。老師示范讀老師讀出來的是憤慨，你們呢？

　　每一個人都有不同的情感體驗，你都可以通過朗讀努力表現出來。

　　11）那這個原因是怎姆造成的呢？是他自己愿意離去的嗎？“無奈”理解這個詞

　　12）再讀，重現當時的逐漸消失。

　　13）如果這條瀑布會說話，他會說什么？

　　三、作業：

　　1、詞語

　　2、總統的話

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇14

　　作者：顧柳軍    轉貼自：轉載    點擊數：122

　　讓語文教學與現代信息技術親密接觸——《特殊的葬禮》教學談

　　顧柳軍

　　《特殊的葬禮》是蘇教版第八冊中一篇關于環保教育的課文，如何在課堂中運用現代技術，解決課堂中的重難點，并且運用豐富的網絡資料，充分調動學生學習的積極性，促進學生主動學習，優化學生語文知識的建構。在這一課我作了如下嘗試：

　　一.儲存信息。

　　“環保”是當前人類所面臨的一個沉重的話題，讓孩子們的眼睛去發現地球所遭受的污染，捕捉環境被破壞的鏡頭，會更直觀，更形象，也就更能觸動靈魂，這是空洞的說教所無法達到的教育效果。于是，上課前我布置學生收集關于“環保”的信息資料。學生興趣盎然，他們通過大量的閱讀，利用現代媒體，采用各種收集方式，獲取了包羅萬象的信息。對這些信息內容我引導他們進行辨別、選擇，并從不同的角度加以分類。這一過程使學生初步具備了信息意識，具有了收集辨別儲備信息的能力，拓寬了知識面，積累了知識，同時發展了其自身的潛能和創造力，發揮和培養了孩子們的主體意識和獨立意識，提高了他們的交往能力，增強了他們的責任感。他們所獲取的信息更為課堂交流提供了基礎。

　　二.交流信息。

　　在本課的教學中，理解《特殊的葬禮》一文的內容并不很難，但要透過語言文字體會并感受迫在眉睫的環保問題，并非易事，如何拉近學生與生活的距離，讓學生用心感受。在教學前，我上網查找了很多關于塞特凱達斯瀑布的資料，然后再提供給學生網站，讓學生自己查找資料，這樣學生對學習語文的積極性一下子就調動起來，并且拉近了學生與生活的距離。為學生理解課文內容作好了鋪墊。在理解課文重點難點詞句中，可以讓學生既讀文、又賞圖、還可看錄像、動畫。計算機就能最快、最全、最新、最方便地為你提供這些信息。化抽象為形象，如同人腦的思維方式，很人性化。將這個特性用于語文教學，將顯著地提高語文教學效率。實踐表明，學生能夠很快的解決課文的重難點，顯著提高了教學效率。因為語文學科的綜合性最強，內容覆蓋面廣，而多媒體及網絡技術對這些資源和任務的管理，卻清清楚楚，只要課件做得好，師生對多媒體操作技術熟練，語文教學將事半功倍。

　　網絡信息的豐富性，大大增加了學生的閱讀量。在課內我注重學生閱讀習慣的培養，讓他們閱覽資料，學生通過上網瀏覽各類環保網頁，了解目前的環保問題，使學生開拓了知識面，增加了學生的閱讀量。并且這樣文字和圖片兼美的網頁，學生學習起來非常的主動，學生由被動的閱讀變為主動的閱讀。

　　3.教學方式的轉變是本節課的顯著特點。改變原有的單純接受式的學習方式，建立和形成旨在充分調動，發揮學生主體的學習方式，自然成為課改的核心任務。學生是學習的主人，只有學生自己充分參與了學習，才會學得扎實，學得有效。以前，教師總是認為，自己是授知識與學生的，自己是主角，因此，填鴨式的教學使學生的個性難以發揮出來。其實，教師只是“傳道、授業、解惑”者，只能起到主導作用，而學生才是教學活動的主角，他們的活躍與否，關系到他們自己的接受知識、培養能力的程度。針對這一特點，我在課堂教學中，總是以學生為主，不剝奪他們是主人的權力。在教學《特殊的葬禮》一文時，我讓學生自己進行信息處理和傳遞過程，將學生推向學習舞臺中心，讓學生多次上網主動獲得提高信息處理能力的鍛煉機會，使他們在群體中充分發展個性，增長見識，增長友誼。在課堂的操作及與同學的交流共享中，充分體驗到了學習的樂趣。

　　三.創造信息。

　　網絡教學使能力培養和知識學習有機的結合，網絡教學不僅僅是要運用信息技術本身，還要培養學生利用網絡提供的信息技術解決問題的習慣和能力。要把信息技術作為一種工具，整合到實際任務中進行學習。在《特殊的葬禮》這課的教學中，我根據教學目標，對教材進行分析和處理，有了課件和網站兩種形式呈現給學生。學生接受了學習任務后，利用教師提供的資料進行個別化的自主學習。最后在學習完課文后，學生根據各自的選題（環境保護方面），積極主動的學習，在信息技術的幫助下，通過網絡查閱相關資料獲取信息，然后下載，編輯資料，加工和利用信息，并最終以電腦作品的形式完成研究任務。

　　1.編輯小報。學生將收集的關于環保的信息，再一次進行整理。通過編排，以小報的形式展示出來。這對陶冶學生的情操，培養他們的審美能力、動手能力有很多益處。

　　2.寫倡議書。通過寫倡議書號召更多的人們來保護自然生態，愛護我們的地球，同時也培養了學生運用信息、創造信息的能力。  

　　在整個教學中，學生的主體性和個性化得到尊重和體現，這樣的氛圍有利于學生能力的培養，并與知識學習有機的結合，同樣教師通過整合的任務，發揮了自己的主導作用，以各種形式、多種手段通過計算機來幫助學生學習，進一步調動學生學習的積極性。可以說這一堂課，為開展網絡教學起到了帶頭作用，我相信今后不管是教師還是學生都會充分利用網絡資源，為教學需要服務，也進一步提高自己的信息素養。

　　本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇15

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法：

　　1、通過搜集中國一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問題。

　　2、創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。

　　情感、態度與價值觀：

　　讓學生感受到河流所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。

　　教學過程

　　一、出示題目：特殊的葬禮

　　1、看了這個題目你有怎樣的猜想?

　　2、學生說出自己的想法。

　　3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢?(學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀)

　　4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀文，解決解決生字詞。

　　2、指名讀課文，學生相互糾正字音。

　　三、理解課文

　　先幫老師解決三個問題好嗎?

　　1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢?

　　2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢?如果當時你在場，你會怎么想?

　　3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?

　　先小組討論，之后班內匯報。

　　對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來班內交流解決。

　　四、拓展延伸

　　同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。

　　面對這些問題，你想說點什么嗎?面對這些現狀，我們能做點什么呢?

　　師小結

悟情 明理 導行——《特殊的葬禮》課堂教學案例及評析 篇16

　　蘇教版小學語文第八冊18課《特殊的葬禮》是一篇有關環保的記敘文。作者描寫了巴西著名景觀塞特凱達斯瀑布由雄偉壯觀到日漸枯竭的過程以及人們失望、震驚、痛心、反思的表現，說明環境破壞給大自然帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜環境、保護環境，愛護我們共同生存的家園——地球。

　　知識技能目標：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

　　3、培養學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。

　　過程與方法目標：

　　1、引導學生課題質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。

　　2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯系課文內容，寫一篇演說辭。

　　3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。

　　情感態度價值觀目標：

　　激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。

　　教學重、難點：

　　1、培養學生探究意識，提高探究閱讀能力。

　　2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。

　　教具準備：多媒體課件

　　［說教法、學法］ “閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。

　　一、質疑問難，引發互動

　　學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發學生的求知欲。

　　二、小組合作，生生互動

　　學生與學生之間在課堂上進行動態的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創設了一個“暢所欲言”思維環境，學生可以自由發表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養。

　　三、創設情境，人境互動

　　引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。 在教學時，利用媒體創設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。 另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

　　［教學程序］

　　一、交流課前資料，導入新課

　　請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。

　　揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發學生學習的興趣，培養學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。

　　二、初讀課文、感知文本

　　學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。

　　（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）

　　三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。

　　在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。

　　要求：1、將三、五兩個自然對比閱讀，找一找，哪些詞語寫出了塞特凱達斯瀑布曾經的壯觀和它即將消失的情景？2、將找出的詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。

　　交流閱讀體會。

　　1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？

　　2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？

　　a 自由練習。

　　b互讀互評。

　　c 指名朗讀，評議。

　　d 引讀。

　　3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？

　　文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。

　　多媒體出示：

　　它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。

　　a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？

　　b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？

　　c、認真品讀，讀出感受。

　　再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。

　　a 多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。

　　b 男女生分讀。

　　5、小結。

　　（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優化。學生在讀中才能感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。）

　　自由讀第四自然段

　　用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。

　　再此基礎上多媒體出示中國環保狀況的資料，讓學生快速地默讀。

　　（新課標指出：高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）

　　四、讀寫結合，直抒胸臆。　　　面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。　　五、課堂小結，升華主題。

　　（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。） 板書設計：

　　特殊的葬禮

　　過去：雄偉壯觀　　　　　　　　　瀑布　　　　　　　　　　　　　保護環境　　　　　　　　　　　　　　現在：逐漸枯竭