《貓》教案 第一課時（精選15篇）

《貓》教案 第一課時 篇1

　　教學目標：

　　1、有感情朗讀課文。

　　2、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。

　　教學重、難點：

　　通過語言文字的學習，讓學生了解大花貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛。

　　學習作者細致觀察抓住事物特點的寫作方法和真實、具體的表達方法。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入新課，明確目標

　　1、談話導入。

　　同學們，你養過貓嗎？誰能用一句話說說對它的感受嗎？我國的語言大師——老舍先生也非常喜歡貓。今天我們就來認識老舍筆下的貓。

　　板書課題《貓》。

　　2、出示本節課學習目標，指名讓學生讀。

　　二、自學指導，整體感知。

　　1、檢查：指名讀課文。思考：課文寫了幾只貓？主要從幾方面來寫的？結合學生的回答，及時板書：小    大

　　既然小貓更可愛，我們先來學習描寫小貓的這一部分內容。

　　2、出示自學指導（一）：把作者喜歡小貓的句子畫出來，注意讀出感情。學生自學兩分鐘。

　　3、指名回答、板書。淘氣

　　朗讀指導“生氣勃勃”和“天真可愛”。

　　過渡：一只可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，他長大以后又怎樣的表現，下面自己學習長大了的貓。

　　4、出示自學指導（二）：作者為什么說大花貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職，高興時溫柔可親，不高興時誰也不理，它什么“都怕”，可又很“勇猛”，這不是自相矛盾嗎？學生自學四分鐘。

　　三、檢查交流，深入探究。

　　1、課文開頭一句就告訴我們：“貓的性格實在古怪”表現在哪幾方面呢？聽老師讀課文。

　　課件展示：貓在睡覺，貓出去玩，貓等老鼠。

　　指名回答，板書。老實  貪玩  盡職

　　2、貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，課文用什么詞語把貓的這些不同特點聯系起來的?

　　課件出示句子，其中“說……，的確……可是……”加著重號，強調“可是”的作用，并且在讀中體會。

　　3、說他古怪吧，可是貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，也談不上古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職。作者為什么要這么寫呢？（擬人、喜愛）

　　誰能用讀把作者對貓的愛表達出來！

　　3、下面的內容又講了貓怎么古怪，你覺得哪幾句能概括自然段內容，層次怎么分，詳略怎么安排，用的什么表現手法等。

　　指名回答，板書。溫柔可親    一聲不出  

　　怕    勇敢

　　4、指導感情朗讀，注意停頓和語調。

　　四、總結回顧，拓展延伸。

　　同學們看板書，想一想課文哪些內容寫得詳細，根據學生的回答，老師及時用彩筆加著重號。為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇敢比寫貓的貪玩、一聲不出、膽子小要詳細呢？結合學生的回答，板書：喜愛

　　五、布置作業：

　　1.背誦自己喜歡的段落。

　　2.留心觀察一種小動物，寫一篇日記。

　　板書設計：

　　貓

　　小   淘氣

　　老實   貪玩   盡職

　　大   古怪    溫柔可親   一聲不出    喜愛

　　怕    勇敢

《貓》教案 第一課時 篇2

　　教學目的

　　1.通過理解課文內容，激發學生熱愛生活的情趣。自覺陶冶愛美的情感。

　　2.通過對重點段的理解。著重了解內容真實具體是寫好文章的根本，學習具體記敘和真實表達自己思想感情的方法。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　教學重點

　　了解作者是怎樣真實、具體描寫“我們家”的貓的，體會作者表達的思想感情。

　　教學難點

　　學習真實、具體描寫事物的方法。

　　教學準備

　　配樂朗讀的磁帶、幻燈片（語言訓練的內容）。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、從預習入手，明確本節教學目的

　　（一）讀預習，想想有幾項要求？

　　（1.了解作者怎樣觀察，又是怎樣真實、具體地描寫那只貓的。2.自學生字新詞。3.想想哪些自然段是寫大花貓的，哪些自然段是寫小時候的。）

　　（二）明確本節目的，理清層次，學習概括段意方法。

　　這節課，在學習作者老舍先生真實、具體描寫貓之前，首先初步了解一下課文內容，理清層次。

　　1.找幾個同學讀課文，每人讀一個自然段，同時大家思考：哪幾個自然段是寫大花貓的？哪幾自然段是寫它小時候的？分幾段？

　　（共分二大段。第一段是1～3自然段；第二段是第4自然段）。

　　2.讀課文第一句，想想這句話與下文有什么關系？（不僅是第1自然段的概述，也是第一大段的概述）。

　　3.這樣的段式叫什么段式？這總述句還有什么作用？（先總述后分述段式，總述句可作為段意。）誰能說說這段寫什么？（我們家的大花貓性格實在有些古怪）。

　　4.再讀第4自然段第一句，想想這句話與上下文有什么關系？（總結上文，引出下文，承上啟下。）這樣的句子叫什么？它還有什么作用？（過渡句，也可以作為段意。）誰說說第二段寫什么？（寫它小時候逗人喜愛。）

　　5.誰能總結一下，我們剛才運用什么方法概括每段段意的？在什么情況下能用這種方法？（抓總述句的方法。凡是總分段式我們就可以運用這種方法。）

　　總結：本課兩段都是典型的先總述后分述的段式，在教學中應抓住機會在課堂中訓練學生分段、概括段意的能力。掌握這種特殊段式的概括段意的方法。從而提高學生分析、理解、概括的能力。

　　二、再讀課文，了解內容

　　第二課時

　　一、激情入境，明確目的

　　貓不僅是畫家愛畫、作家愛寫的小動物，也是我們喜歡飼養的寵物。你們喜歡貓什么呢？（找學生說說：喜歡它好看；是捉鼠能手；喜歡它溫柔……）

　　那么老舍先生喜歡貓的什么呢？這節課我們繼續學習課文，了解作者是怎樣把大花貓真實、具體地描寫得那么形象？表達了他什么思想感情？同時要以此為例學習觀察，具體、真實描寫事物的方法，看誰學的好。

　　二、逐段學習，悟出方法，運用方法

　　（一）找學生讀第一句。思考：什么叫“古怪”？在古怪一詞前面為什么又加上“實在”一詞？

　　（古怪：與眾不同；特別的；使人捉摸不透的；在古怪前加上“實在”一詞起強調作用。）

　　誰能把“實在”換一個詞再讀讀這句話？

　　（可換“真是”等。）

　　（二）大家出聲讀第一段。思考：作者從哪幾方面寫出貓的性格古怪？

　　1.讀文后，小組先討論。

　　2.找學生回答。再找學生把幾個同學回答的綜合起來，按先總述、后分述的句式回答。

　　（答：本段從三方面寫貓的性格實在古怪。第一方面寫它既老實、貪玩，又十分盡職。第二方面寫它高興時溫柔可親，不高興時不理不睬的樣子。第三方面寫它膽小可又十分勇猛。）

　　語文課上成語言訓練課這是素質教育的需要，訓練內容要緊密結合課文教學重難點，訓練方式可多種多樣。訓練學生“說”的能力也是重要的一個方面。上面這個問題就是訓練學生說話要言之有理，言之有序的能力。也是進一步認識什么叫總分段式。開頭總述是對下文的總結，下文緊緊圍繞總述句從幾個方面展開描寫，這才叫總分段式。

　　（三）再讀“既老實貪玩，又十分盡職”的句子，理解作者如何真實、具體地描寫的。

　　1.幻燈打出兩句話，進行比較：

　　①說它老實吧，它有時候的確很乖。可它又很貪玩。說它貪玩吧，它又是那么盡職。

　　②說它老實吧，它有時候的確很乖，會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。可是它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是當它聽到老鼠的動靜時，又多么盡職，它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　以上兩段話，哪段寫得好？為什么？

　　（第二段好。因為第二段寫得具體、真實、生動……）

　　2.再讀第二段話，看看寫它的每一種表現都是怎樣具體的？舉例說明，為什么能寫這么具體？

　　（作者寫它的每種表現都是舉實例，如：寫它老實，舉例是：成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。因為作者觀察仔細，熱愛生活。）

　　①什么叫無憂無慮？（沒有憂愁，什么也不考慮。）

　　②這是什么寫法？（擬人）

　　再如：寫它貪玩，也是舉實例：一天一夜不回家，任憑怎么呼喚也不肯回來。

　　①把“任憑……也不……”換個連詞，再讀讀，體會這句話前后什么關系？（可換：“無論……也不……”，前后是條件關系。為以后學習“任憑……也不……”奠定基礎。）

　　再如，寫它盡職也是用實例：聽到老鼠的動靜就會屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

　　①“盡職”是什么意思？（對工作盡心盡力。）這又是什么寫法？（擬人）

　　②再比較“非把老鼠等出來”與“非把老鼠等出來不可”這兩句有什么不同？作用是什么？（非……是不……，第二句是不這樣……不行，強調它盡職。）因此平時我們用這種句式時注意寫全，運用正確。

　　3.誰能總結一下，作者是怎樣把它這方面性格寫具體的？（舉實例，運用恰當的形容，擬人等寫法）

　　4.體會這樣寫有什么好處？

　　（這樣寫真實、感人。）

　　5.剛才你們說這樣寫感人，那么這字里行間表達了作者一種什么情感呢？你從哪看出來的？（表達了作者對貓的喜愛，可讓學生結合課文句子說說自己的看法）。

　　6.誰能讀出這種喜愛之情？

　　（教師先范讀，學生再讀）

　　7.誰能總結一下，我們剛才是怎么學習第一方面的性格古怪的？

　　①讀句子，把它古怪的性格概括后與課文原句進行比較，體會哪種寫得好？為什么？

　　②再讀句子，分析作者用什么方法寫具體的？

　　③最后讀課文，體會作者感情。

　　（四）學習它高興與不高興時的樣子。

　　1.誰能用概括的語言說說它高興時與不高興時的樣子？（它高興時比誰都溫柔可親，它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。）

　　2.教師用幻燈把學生說的概括句與書上原句打出，進行比較；哪句好？為什么？舉例說明。體會作者用什么方法寫具體的。

　　（在學習這部分內容時，教師可引導學生自學，相互討論，尋找答案。）

　　在學習中教師注意抓住一些重點詞引導學生體會。如：“溫柔可親”；“蹭、伸、踩”幾個動詞，“豐富多彩、變化多端、解悶”等詞語，從中體會作者仍是舉實例，寫出它具體的動作，運用擬人、恰當的形容等寫法，把它的古怪寫得栩栩如生。

　　3.通過感情讀體會感情，并讓學生說說從哪些句子中可以看出作者對貓的喜愛之情。

　　（如：踩印幾朵小梅花。“梅花”指什么？貓的腳印。一般人在這種情況下就會煩惱，把貓轟下去。本來干凈的稿紙被它踩臟，影響寫作，可在老舍先生眼里，這黑腳印卻如梅花那么美，可見愛之切、愛之深。）

　　（五）放手用以上方法學習第三方面的古怪性格。

　　1.提示：先讀原文，再把它既膽小又膽大的特點用概括語言總結出來，再與原文比較。

　　2.體會哪句好？為什么？舉例說明。

　　3.再讀。體會作者用什么方法寫得真實、具體？

　　4.最后讀。體會作者感情。

　　（答案：膽子小，用“見了生人就藏起來”這一實例寫得真實、具體；如果只寫“它膽子小”沒有說服力，不具體。寫它又很勇猛也是舉實例：不要說對付小蟲和老鼠了，就是遇上蛇它也敢斗一斗。使學生體會什么叫寫具體，寫具體并不難，以及寫具體的方法之一就是用事實說話。）

　　在練習感情朗讀時，可先練習填空：

　　……可是它又很勇猛，（　　）說對付小蟲和老鼠，（　　）遇上蛇它（　　）敢斗一斗。

　　體會填進的詞語在句子中的作用，要讀出強調的語氣。

　　總結：從以上幾方面我們看到，本來是矛盾的性格卻同時存在于貓身上，因此作者說它實在有些古怪；那么這貓的古怪性格與它小時候又有什么關系呢？下面我們學習第二大段。

　　（六）運用方法，學習第二大段。

　　1.用先總述后分述的句式回答：作者是從哪幾方面寫“它小時候逗人喜愛”的？（第一方面：在屋內，玩“雞毛”、“線團”，沒完沒了；第二方面：在院里，“從這個花盆跳到那個花盆，還抱著花枝打秋千”的頑皮樣子。作者是從以上兩個方面寫的。）

　　2.讀第一句，體會這句話抒發了作者什么感情？你從哪看出來？（抒發作者對貓的喜愛，并且是從心底表達出來的。從“可逗人愛哩”及“！”可看出。）

　　3.運用我們講的方法，學習、體會作者是怎樣把它小時候淘氣樣子寫具體、寫真實的？

　　①先概括兩方面表現，再與課文原句比較。

　　②總結出作者用什么方法寫得真實、具體？

　　③帶感情朗讀，體會作者的喜愛之情。并舉實例說說。（可體會什么叫“枝折花落”？花草遭了殃，被貓糟蹋得不成樣子。本來是很令人生氣的事，可作者也不責打它們，這是為什么？“生氣勃勃”什么意思？充滿朝氣，充滿生機，活潑可愛。最后一句是什么句式？有什么作用？誰用肯定句式說說。練習反問改陳述，從而體會反問句本身就是答案，在文中起到加強語氣的作用。）

　　4.總結：由此看來，貓小時候淘氣是它長大后性格古怪的基礎。

　　三、最后再找同學說說，今天我們是怎樣學懂這篇課文的

　　（共3點。略）

　　四、開始我們都說了，我們也很喜歡貓，我們也寫過貓，但我們寫的是它外表的樣子，而老舍先生為什么要寫貓的性格呢

　　（寫它內在的美，內在的可愛。）

　　寫它的性格與寫外表哪個更難？為什么？

　　（外表一眼就能看明白，而對它性格的了解卻要精心觀察，深入了解，掌握特點才行。）

　　誰能說說老舍先生為什么能把這小動物寫得這么活靈活現，栩栩如生呢？

　　（熱愛生活，仔細深入觀察，分析掌握它的特點。）

　　用什么方法才能寫得真實、具體？可邊總結，邊舉例子說明。

　　五、再次有感情朗讀一遍全文（可配樂）

　　第三課時

　　一、運用方法指導背誦

　　（一）簡單講講背誦的意義。

　　（二）回憶全文結構。

　　1.分幾段，每段有幾個自然段？

　　2.每段寫什么？

　　3.第一大段從哪三個方面描寫貓的性格古怪的？

　　（三）在回顧結構基礎上再指導學生一個自然段一個自然段地熟讀直至會背。

　　二、學會本課生字詞

　　（一）運用形聲字規律學會生字。

　　1.讀生字，找出形聲字。

　　2.用換偏旁的方法學：換→喚脖→勃負→責

　　3.用加部首的方法學：它→蛇

　　4.對難寫的字注意指導。

　　（二）組詞練習。

　　1.先組書中出現的詞語。

　　2.再組學過的或課外見過的詞語。（擴大詞匯量）

　　（三）進行同音字，形近字組詞練習。（減少錯別字訓練）

　　換（　　）殃（　　）脖（　　）折（　　）

　　喚（　　）秧（　　）勃（　　）拆（　　）

　　（四）重點理解“生氣勃勃”一詞的詞義。

　　勃：

　　生氣勃勃：

　　（五）對生字詞及讀讀寫寫的詞語，練習書寫；要求筆畫規范，工整干凈。

　　（六）當堂默寫進行反饋。

　　幻燈可打出體會課文內容真實、具體這一寫法的學法：

　　1.初讀，概括句子內容再與原文比較；

　　2.再讀，悟出作者寫真買、具體的方法；

　　3.感情讀，體會作者喜愛之情。

《貓》教案 第一課時 篇3

　　教學目標：

　　知識與技能

　　正確認讀本課9個生字，掌握7個要求會寫的字，理解“屏息凝視、無憂無慮、變化多端、古怪、淘氣”等詞語的意思。積累文中自己喜歡的詞語。有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　過程與方法：

　　學生自主選擇、自主探究，理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法，體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。

　　情感態度要價值觀

　　激發學生熱愛生活的情趣，培養學生課外觀察動物的興趣

　　教學重難點：

　　1、深入理解作家對貓各方面性情的描述，學習作家的語言技巧;

　　2、仔細品味文章中蘊涵著的既顯而易見又不著痕跡的感情抒發。

　　教學過程：

　　一、話激趣揭題，板書課題。

　　同學們，你養過小動物嗎?誰能說一說你養過什么小動物，它是什么樣子的。這節課我們一起來認識一下著名作家老舍家里的貓

　　二、初讀課文，感知內容。

　　學生自讀課文，交流課文給讀者留下的第一印象，從整體上感知課文內容。首先，給學生充足的時間，采用自己喜歡的方式自讀課文，將課文讀通順，讀流利，讀正確。接著，引導學生帶著類似“課文中的貓給你留下了怎樣的印象?”這樣寬泛的問題，繼續讀書。然后，采取師生議答的形式，讓學生交流讀文后的“第一感覺”，要讓他們暢所欲言，自由表達。在此基礎上，教師幫助學生理清課文的.敘述順序，初步了解課文內容。

　　三、細讀課文，品詞析句。

　　1、讓學生再讀課文，針對貓的習性特點，如，老實、貪玩、盡職、膽小、勇猛、高興時和不高興時的表現、可愛、淘氣等，從文中找出相應的語句，認真品讀

　　2、分小組討論，要求學生以其中一個或幾個特點為例，聯系句段，交流讀書感受

　　3、教師組織學生結合課文的具體語句，通過反復讀句子，品詞語等方式，談談自己的體會，說說作者是怎樣寫具體的，從而領會、學習文章的表達方法，領悟作者在字里行間蘊含的喜愛之情。

　　重點抓住以下幾點:

　　1.“可是，它決定要出去玩玩，就會出去一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩兒吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢?”

　　這段文字寫出了貓貪玩的特性。“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。”描寫出了它玩的“決心之大”，“出去一天一夜”說明它玩的時間之長。可讓學生邊讀邊想：會有哪些人呼喚它?會采取哪些方式呼喚它?貓會有什么樣的表情?展開合理的想象，并讀出自己的感受。

　　2.“可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又那么盡職。它屏息凝視，一連就是好幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”

　　多媒體出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，抓住“屏息凝視、一連、非……不可”等詞語，體會它盡職盡責、一絲不茍的態度。“屏息凝視”就是屏住呼吸，聚精會神地看著。由此可以看出貓等待老鼠時的專心和耐心，從“非……不可”能想象出貓的決心。

　　3.“用身子蹭你的腿，把脖子伸過來讓你給它抓癢……踩印幾朵小梅花。”

　　“蹭、伸、跳”既展現了貓高興的心情，又描述了它“溫柔可親”的樣子。貓在稿紙上踩出幾個“腳印”，作者不但不生氣，還把“腳印”比作“小梅花”，其喜愛之情躍然紙上。

　　4.“一根雞毛，一個線團兒，都是它的好玩具，耍個沒完沒了……撞疼了也不哭。”

　　作者把貓人格化，刻畫了它的天真幼稚、無拘無束、淘氣可愛的特點。在作者心中，這只貓就像自己的孩子一樣可愛、頑皮、貪玩，喜愛之情蘊含在文字之中。

　　5.“院中的花草可遭了殃……怎么會跟它生氣呢?”

　　為了幫助學生更深刻地體會作者的情感，可簡介作者“愛花”的生活情趣。可是花草被貓折騰得“枝折花落”，他卻沒有因此而傷心落淚，相反，卻認為這時的貓是“生氣勃勃，天真可愛”。尤其最后一個反問句式，更突出地表現了他對滿月的貓是發自內心的喜愛。

　　在認真研讀的基礎上，引導學生有感情地朗讀課文，從整體上把握作者的情感。

　　四、積累詞句，課后拓展。

　　1.引導學生采用自己喜歡的方式練習背誦課文最后一個自然段。

　　2.積累“無憂無慮、溫柔可愛、盡職盡責、一聲不吭”等詞語，還可以引導學生感悟、學習作者真實、具體的表達方法，體會作者喜愛貓的感情。

　　3.拓展延伸。讓學生在課下細心觀察自己喜愛的小動物，運用本課的表達方法，練習寫一篇小練筆。

　　五、學習生字詞語。

　　本課有7個生字，其中有3個生字是半包圍結構，有4個是左右結構，可以利用這一特點，幫助學生記憶生字。這些生字多數為形聲字，因此，還可以采用替換偏旁的方法，掌握它們。

　　六、板書設計：

《貓》教案 第一課時 篇4

　　教學目標：

　　1、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，培養學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣。

　　2、給課文分段，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

　　4、學會生字新詞，進行分析判斷句子正確性訓練，培養學生邏輯思維能力。

　　5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

　　6.通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

　　教學重難點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的，體會貓的性格古怪。

　　教學過程：

　　一、提出學習目標

　　1、揭示課題，介紹作者。（揭示課題，讓學生聯系自身的生活經驗談談貓。教師簡介作者，讓學生初步了解老舍是我國著名的語言大師，從而激發學生學習課文、感受作者語言魅力的積極性。）

　　2、提出學習目標

　　（1）自由讀課文，讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）聯系上下文自學生字和詞語：盡職　　抓癢　　稿紙　　咕嚕　 遭殃　　彼此　　任憑　　　　無憂無慮　　性格古怪　　粗細各異　 閉息凝神 溫柔可親　　變化多端　　枝折花落　　生氣勃勃　　天真可愛

　　（2）抓住重點詞、句、段，了解大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪里？（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記）　

　　（3）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。（展示可包含朗讀、心得、寫詩、續寫、片斷仿寫等）　

　　（4）課外資料收集展示。

　　二、展示學習成果

　　（一）基礎知識展示（小組內完成）

　　1、我會讀、寫生字新詞。

　　2、我會用“盡職、無憂無慮、變化多端”等詞語說一句話。

　　3、我會流利讀課文。（單獨讀、合作讀、分自然段讀等）

　　4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。

　　（二）學文悟情展示

　　1、我會讀。（讀重點句、段）

　　2、我會悟。（我了解了大貓性格古怪、小貓可愛各表現在哪里？）

　　（1）“它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可”。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚。

　　（2）“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點詞：蹭：摩擦　

　　用“蹭”表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。

　　（3）“跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”。重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

　　(4)“…… 或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”“小梅花”指的是貓的腳印。因為梅花有五個花瓣，貓有五個腳趾，它的腳印和梅花的形狀很相似。最重要的還是作者十分喜愛貓，由于喜歡就不會嫌它臟，就不討厭它，所以把貓的腳印比喻成美麗的小梅花。這表達了作家老舍爺爺喜愛貓的思想感情。

　　(5)“ 貓的性格實在有些古怪。”為總起，采用對比的方法分三個方面生動形象地描寫了貓的古怪性格。三次用“可是”作轉折，寫出貓既老實又貪玩，雖貪玩卻盡職，雖膽小卻勇猛的性格特點。第二自然段中，“這可都憑它的高興。”一句，一個“可”字，形象地寫出了貓的古怪，同時自然地流露出作者對貓的喜愛之情。

　　(6)“ 滿月的小貓更可愛”為全段總起，同樣通過三個方面寫出了小貓的淘氣。①“一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。”②“一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，撞疼了也不哭”③“所過之處，枝折花落。”寫出了小貓的“更可愛”，在于更淘氣，更天真，更生氣勃勃。作者喜愛之情更深了一步。

　　（三）創作性展示

　　1、展示個性談感受。

　　2、展示續寫、仿寫片段。

　　(1)雞吃了蟲子，食袋子鼓得像小皮球，走路都搖搖擺擺的了。你看那些母雞，臉巴下紅紅的，挺著大肚皮，“咯嗒咯嗒”，爬到草窩窩里生元寶去了。

　　(2)那蜜蜂兒，好勤快喲，趕集似地飛來飛去。來的蜂，毛茸茸的大腳挾著花團、花粉，樂得“嗡嗡”直嚷，好像生怕人家不知道似的；去的蜂，薄紗一樣的小翅膀扇呀扇呀，風風火火的，就像要趕去上課似的。

　　(3)那只鴿子長著潔白如雪的羽毛，紅褐色的小尖嘴，機靈的眼睛，細長的雙腿，一雙腳像雞爪但卻沒有腳蹼。站在那里，亭亭玉立，簡直像一位高雅華貴的夫人。

　　(4)貓是人們寵愛的小動物，它溫馴，活潑，可愛，能捉老鼠，博得主人的歡心。 貓的牙齒尖銳如錐，舌面粗糙，有許多倒刺。貓還有隨身攜帶的探測器--胡須。別小看貓的漂亮胡須，很靈敏，一般等于自身胸圍的最大長度，所以，貓是否能深入洞穴，只要胡須量一量洞口就知道。 貓骨頭軟，能在半空自覺翻身。 貓是老鼠的天敵，它的耳朵很靈活，能隨意轉向聲音的來處，哪怕是極細微的聲音，也能及時辨出。貓，應該得到人們保護和寵愛。

　　3、展示創造性朗讀。

　　4、展示心得體會。

　　三、激發知識沖突

　　課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？為什么？

　　四、知識拓展延伸

　　同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛啊！祖國的語言文字是多么優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，寫一段描寫小動物的話。

《貓》教案 第一課時 篇5

　　師：題目告訴了我們課文重點介紹的是貓。課文寫了幾只貓呢？

　　生：兩只貓，一只大花貓，一只小貓。

　　生：不是，課文就寫了一只貓，課文第4段第一句“它小時候可逗人愛哩！”這明確地告訴了我們，1、2、3段寫的是大花貓，第4段是寫它小的時候。

　　師：你讀書真仔細，還理清了課文的寫作順序。這是一只怎樣的貓呢？請大家快速默讀全文，找找重點句，劃劃重點詞。

　　生：這是一只性格有些古怪的大花貓。

　　生：這是只老實的、貪玩的，但又盡職的貓。

　　生：它小時候非常淘氣。

　　生：這只大花貓性格古怪。

　　師：這篇課文重點介紹的就是貓的性格特點。大花貓性格古怪，小時候又很淘氣，作者是不是討厭它？

　　生：不，作者非常喜歡貓。

　　生：對，課文最后一句：“我喜歡還來不及，怎么會跟它生氣呢？”表達了作者對貓的喜愛之情。

　　生：“它小時候可逗人愛哩”一句告訴我們，小貓更可愛。

　　師：對，正因為小花貓更可愛，所以寫作時作者先寫大花貓，再寫它小時候。大家抓住了課文的重點句、中心句和總起句，讀懂了課文，理清了文章記敘的順序，體會到作者表達的情感。現在，大家細心地讀讀課文，劃劃具體表現貓“可愛”的句子，再挑一、兩處你覺得貓最可愛的地方，談談你的體會，讀出你的喜愛之情。

　　生：我非常佩服貓的勇猛，它“就是遇上蛇也敢斗一斗”。

　　生：小貓很有趣，路還走不好，玩起來可是“沒完沒了”，“撞疼了也不哭”，活像個頑皮的小男孩。生：我特別喜歡小花貓的天真、淘氣，你看它“抱著花枝打秋千”，玩得多開心！

　　生：我覺得大花貓非常通人性，那美麗的腳印、豐富的叫聲，真讓人感到溫柔可親。

　　師：真是一只非常可愛的貓！大貓性格古怪，小花貓活潑淘氣，文中貓的可愛就在于它的個性鮮明，真實可信。

　　【評析］

　　這一教學片斷注重了整體設計，瞄準重點，抓住要點，避免了冗長的情節分析、繁瑣的提問推進，注重運用“選擇機制”，把學習的主動權還給了學生。教師的教得心應手，內容精要；學生的學興趣盎然，感悟深刻。

　　1.整體切入，綱舉目張。在深讀課文時，從解題引發，抓住主線，突出重點，堅持從整體切入課文，環環相扣，層層推進，引導學生縱覽全文，把握整體。

　　教者大體分三步組織教學：

　　（1）從題入手，抓住主線，認識貓的數量。

　　（2）自主發現，抓住重點詞句，了解貓的特點。

　　（3）自由擇讀，抓住具體表現，體會貓的可愛。每一步都具有“牽一發而動全身”之功效，實現了高效的閱讀教學。

　　2.閱讀自主，行動自由。教學中較好地運用了選擇機制，實施了彈性化的教學設計，使學生的閱讀具有較大的自由度。如閱讀內容的自我選擇：這是只怎樣的貓呢？學生可以根據自己的閱讀、自己的閱歷、自己的認識、自己的體驗，自由表達帶有個性化的理解；如閱讀情感的自我選擇：挑出自己覺得貓最可愛的地方談談體會，讀出情感。學生有權決定談自己最喜愛、談自己能談的。這樣做，開拓了學生參與學習的空間，給了每一位學生同時、同等參與學習的可能。你的一點，他的一點，相互交流，在教師的點撥勾連下“點”又組成了“面”，升華了學生的認識。◆ 

《貓》教案 第一課時 篇6

　　教學目標

　　1.掌握13個生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打”等詞語。有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。

　　教學準備

　　搜集有關貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、導入

　　1.認識貓。

　　(貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢?)

　　2.今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》，讀題。

　　二、學習生字詞

　　(一)黑板上學習生字。

　　(二)看投影，讀詞語。

　　三、學習課文

　　(一)理清條理

　　1.作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?

　　2.每個自然段都寫了貓的什么特點?

　　第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

　　第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

　　第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

　　第四自然段：寫大花貓小時候很淘氣。

　　四、學習第4自然段

　　1.自學第4自然段，讀懂什么就說什么?

　　生匯報讀懂的內容。

　　學生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。

　　師引導：哪些句子描寫小貓淘氣，好玩?找出來，讀一讀。

　　引導朗讀：要讀出小貓的可愛。

　　學生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅強，不怕摔，不怕疼。

　　師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。

　　學生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。

　　師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。

　　2.歸納引導。

　　(1)這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。

　　這是一只______________________

　　(2)老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

　　[生氣勃勃、天真可愛]

　　(3)你讀了課文和老舍先生對貓產生的感情一樣么?說一說。

　　(喜歡、喜愛)

　　(4)大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

　　五、小結

　　一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現，我們明天再學。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。

　　小時候的貓很(淘)(氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。

　　2.今天我們來學習長大了的貓。

　　二、講讀第1—3自然段

　　1自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫?

　　(我們家的大花貓性格實在有些古怪。)

　　2大花貓的古怪性格體現在哪?讀第1-3自然段，找一試，用波浪線畫出來。

　　學生匯報。師提煉要點，板書：

　　老實貪玩盡職

　　溫柔可親一聲不出

　　膽小勇敢

　　3、自由讀第1自然段表現貓“古怪”句子，注意自己在品讀時的感受。

　　4、師生互動，交流感受，體會古怪。

　　(1)抓住“乖”，類比生活體驗，品味讀好寫貓“老實”的句子。

　　(2)品味貓貪玩表現時引導想象：貓貪玩出走后，會有誰用什么方呼喚貓回來?

　　(3)品味“屏息凝視”

　　①結合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。

　　②“屏息”是否就是不呼吸了呢?

　　③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時候應該怎樣讀?(生練讀)

　　④同學們，我們找準目標，屏息凝視，體驗10秒鐘。交流感受

　　⑤體會“一連”“非……不可”：同學們，“一連就是幾個鐘頭”是個什么概念呢?就按三個鐘頭來算吧，三個鐘頭是多少分鐘?(180分鐘)又是多少秒?(10800秒)是10秒鐘的多少倍?(1080倍)而我們剛才才體驗了10秒鐘啊!(生激情朗讀)

　　(4)小結：在盡職這一點上，我們大家都該向貓學習。

　　5、整體回顧讀第1自然段，體會貓的確古怪，但又著實可愛。

　　6、自由讀第2、3自然段，邊讀邊想哪兒寫得好，一會兒我們來交流一下。

　　7、多種形式理解讀含有“蹭、踩印、小梅花、豐富多腔”等重點詞語的句子。

　　8、總體賞讀，熟讀成誦。

　　三、小結。

《貓》教案 第一課時 篇7

　　教學目標：

　　1、繼續學習默讀的技巧，養成圈點勾畫和做摘錄的習慣。

　　2、概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩生動的細節描寫。

　　3、了解作者和家人養貓經歷中的情感波瀾，理清文章結構。

　　4、體會作者的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　教學重點：

　　概括并比較三只貓的不同特點和命運，揣摩生動的細節描寫。

　　教學難點：

　　體會文章的思想感情及蘊涵的人生哲理。

　　課時安排：

　　1課時

　　一、導入

　　貓是大家都很熟悉的一種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓。可是他家最終卻永不養貓，期間發生了什么故事？帶著這個問題我們去讀課文《貓》。

　　（板書課題、作者）

　　二、整體感知

　　1、檢查預習生字詞，以課后“讀讀寫寫”和課下注解為主。

　　2、在這篇文章中，作者寫了自己一家養貓的經歷。作者家里養了三只貓，特點不同，命運各異，默讀課文，圈點勾畫，完成課后“思考探究一”的表格。

　　要求：來歷和外形用“——”勾畫，性情用“~~~~~~”勾畫，在家中的地位和結局用勾畫。

　　三、細讀課文

　　1、作者總共寫了三次養貓的經歷，哪一次詳寫？哪幾次略寫？這樣安排有什么理由？

　　明確：第三次詳寫，第一二次略寫。這樣安排詳略得當，使得文章波瀾起伏，感情層層遞進。尤其是第三只貓的死亡讓作者陷入深深的懊悔之中，難以忘懷，自然著墨最多。

　　2、文章生動的記敘了“我家”三次養貓的經過。那么你喜歡哪只貓？用下面句式說說：

　　我喜歡第___只貓，因為它________，我從______________（語句）看出來的。

　　【學生的答案可能有：

　　A“三妹常常的，取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。”與“三妹逗她時，它好玩極了。”相比較。

　　（寫出了小貓玩耍時的活潑可愛，表達了“我們”對小貓的喜愛之情。）

　　B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉。”

　　（寫出小貓捉蝴蝶的有趣、活潑，表達了“我們”對小貓的喜愛之情。）

　　C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。”

　　“隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的。”

　　（寫出了小貓的淘氣、頑皮，表達了“我們”對小貓的喜愛之情。）】

　　教師小結：這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

　　四、質疑探究，理解主旨。

　　1、對三只貓的亡失，“我”的感情各是什么？

　　2、怎么理解“我”對第三只貓的內疚、懺悔之情。

　　3、這篇文章的中心主旨是什么？談談你的理解。

　　明確：

　　1、第一只貓：“我心里也感到一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶。”

　　第二只貓：“我也悵然地，憤恨地，在詛罵著那個不知名的奪去我們所愛的東西的人。”

　　第三只貓：難過、內疚、懺悔、自責。

　　2、朗讀17—34自然段，思考：在這個冤案中，“我”錯在哪里？第三只貓死亡，我什么內疚、懺悔？

　　明確：

　　（1）“我”錯在：“我”憑主觀臆斷，妄下斷語，斷定鳥是第三只貓咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上。

　　（2）追問：同學們不妨設想一下，如果養第二只貓時家中也養了一對芙蓉鳥，鳥也被吃了，“我”會怎么想、怎么做？請你以第一人稱來敘述。

　　（教師小結：本來，一個喜歡貓的人，對各種貓都應該一視同仁，美麗活潑的貓固然喜歡，而對于不美麗、憂郁的貓更應該憐憫，倍加關照。但是“我”并不是這樣，“我”對三只貓的態度各不相同，以致造成了極嚴重的后果，使得第三只貓含冤而死。）

　　（3）問：第三只貓死亡，我什么內疚、懺悔？

　　“我”內疚、懺悔原因：第三只貓是冤死的，是因為“我”意識到憑著個人的好惡，帶著私人的偏見去對待第三只貓是多么的不公平，因而良心受到譴責，追悔莫及。

　　3、（1）凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實。

　　（2）對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。

　　（3）人的個性需要自我完善，才能避免不幸。

　　（4）要為人著想，不能損人利己。

　　五、課堂總結

　　同學們，有時候我們讀鄭振鐸的《貓》會有這樣的感慨：這哪里是在寫貓呢？分明是一幕世態人情的寫真！那滲透在字里行間的一種真情，一種感人肺腑的力量，就是文學作品藝術上的美的體現。

　　六、延伸遷移

　　我們應該以怎樣的一種態度對待生命？（出示動物圖片）

　　七、布置作業。

　　1、完成基訓

　　2、預習下一課

　　板書：

　　16、貓

　　尊重他人尊重生命

　　自我完善自我提高

《貓》教案 第一課時 篇8

　　教學目標

　　1,學會本課12個生字及17個詞語.會用"的確","無憂無慮"造句.

　　2,理解課文各部分意思,把握課文的主要內容,體會作者對貓的喜愛之情.

　　3,有感情地朗讀課文.背誦第4自然段.

　　4,學習課文的寫法,寫自己熟悉的一種小動物.

　　教學重點

　　理解課文內容,體會作者對貓的喜愛之情.

　　教學難點

　　體會貓性格古怪的特點.

　　課前準備

　　學生:

　　讀課文,了解內容,標出自然段,預習生字新詞.

　　搜集有關貓的資料.

　　細心觀察一種自己喜歡的小動物,做好觀察記錄.

　　教師:

　　準備ppt課件.了解老舍及作品.

　　課時安排 2課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1,理解大貓性格古怪和小貓淘氣可愛的特點,體會"人愛貓,貓愛人"的和諧情趣.

　　2,有感情地朗讀課文.指導背誦第4自然段.

　　教學過程

　　引入新課,整體感知

　　1,導語: 同學們,今天老師給你們帶來了幾個非常可愛的小動物,想看看嗎

　　2,播放ppt課件(貓活動的畫面)

　　3,結合自己搜集的資料和所看到的畫面,談談對貓的感受.

　　4,老舍先生對貓又有怎樣的感受呢 瀏覽全文,說一說.

　　板書:古怪,

　　淘氣,生氣勃勃,天真可愛

　　哪幾段寫貓的性格古怪 (1—3自然段)

　　第4自然段寫什么 (滿月的小貓淘氣,可愛)

　　課文可以分幾部分 (兩部分.第一部分:1—3自然段;第二部分:4自然段)

　　誰愿意"說說課文的主要內容"

　　這篇課文主要寫了( )和( )的特點.

　　二,深入理解課文,體會喜愛之情

　　(一)學習第一部分

　　1.講讀第1自然段

　　先自由讀,再說說:課文圍繞哪一句話寫的

　　"古怪"是什么意思 (指跟一般情況不同,讓人難以琢磨.)

　　大貓的古怪具體表現在哪兒 找一找,畫出重點詞.(板書:老實——貪玩——盡職)

　　⑴誰愿意讀一讀描寫貓"老實"的句子 (抓住"乖",體會貓的老實及作者的情感.)

　　問:"乖"常用于形容誰 從中你感受到什么

　　("乖"常用于形容小孩子很聽話,懂事.從這里感受到老舍先生把貓當作自己的孩子一樣看待.)

　　⑵課文中是怎樣描寫貓"貪玩"的,誰來讀讀有關的句子 (抓住"任憑誰怎么呼喚,它也不肯回來",讓學生邊想象邊體會貓的貪玩及作者一家豐富的生活情趣.)

　　問:都有誰呼喚 他們是怎么呼喚的 你體會到什么

　　⑶貓的"盡職"又表現在什么地方,哪位同學愿意讀一讀 (抓住"閉息凝視",體會貓的盡職.)

　　問:什么叫"盡職" (指盡到責任.)

　　哪些詞語表現貓的"盡職" (找到"閉息凝視")

　　誰來說說"閉息凝視"的意思 (指控制住呼吸并專注地看.)

　　學生演示.加深理解并體驗貓捕捉老鼠時的專注的精神;體會貓的不容易;體會貓捉鼠的決心.

　　⑷課文在寫貓的"老實","貪玩"與"盡職"之間用一個什么詞連起來的

　　(懂得"可是"這個詞在文中的作用:意思上是起轉折作用,語句上是起連貫作用.)

　　填一填,說一說:貓的性格實在有些古怪.它( )老實( )貪玩;( )貪玩( )盡職.

　　⑸這樣一只性格"古怪"的貓,老舍先生喜歡嗎 (板書:喜愛)

　　你們喜歡嗎 誰來讀一讀,注意讀出貓的"古怪"來.

　　指導學習第2自然段

　　⑴總結第1自然段的學習方法

　　問:學習第1自然段時,老師是抓住哪一句話講的 (第1句)

　　下面,你們自己學習第2自然段,也要抓住重點詞,句,這樣會取得很好的學習效果.

　　⑵學生自學(5分鐘)

　　⑶互動交流,引導歸納

　　問:你們讀懂了哪句話或哪個詞語 請舉手.

　　抓住"蹭",通過同桌表演,體會"人愛貓,貓愛人"的和諧情趣.

　　抓住"幾朵小梅花",通過換詞比較或體會比喻的作用,體會老舍先生愛貓的情感.

　　抓住"豐富多腔",通過想象,體會老生對貓的愛表現在日常生活的細節中.

　　⑷練習朗讀.

　　⑸填一填,說一說.

　　貓一會兒( ),一會兒( ),真是一只( )的貓.

　　(板書:高興—生氣)

　　3.獨立學習第3自然段

　　⑴自由讀.

　　⑵填一填,說一說.

　　貓雖然( ),可是它又很( ),它的性格( ).

　　(板書:膽小—勇猛)

　　(二)學習第二部分

　　(1)自由讀.

　　(2)互動交流.

　　問:這一段,你們都讀懂了什么

　　(學生可能讀懂小貓很淘氣,勇敢,可愛……再讓學生找到有關句子讀一讀,注意讀出語感來.甚至學生可能從表達的角度談,要鼓勵學生.)

　　(3)這么淘氣的小貓,老舍先生是怎樣評價它的 (生氣勃勃,天真可愛)

　　(4)你們現在對小貓有一種怎樣的感情 (喜愛)讀一讀,注意讀出自己的感情.

　　(5)指導學生練習背誦.理清順序"總寫特點——具體寫——總寫感受"

　　三,朗讀全文,深入體會"喜愛"之情.

　　四,總結談話,升華主題

　　一篇簡潔的文字,一段充滿感情的描寫,給我們展現了一群活潑可愛的貓兒,字里行間流露的是對貓深深的喜愛.這正說明了在我們身邊,處處都有美好的事物,這需要你長期細致的觀察,帶著一顆充滿愛的心,熱愛生活,用心去感受,我們不但能發現美,欣賞美,而且能創造美.

　　五,布置作業

　　有感情地朗讀課文,繼續練習背誦第4自然段.

　　板書設計:

　　16 貓

　　老實——貪玩——盡職

　　古 怪 高興——生氣

　　膽小——勇猛 喜愛

　　淘 氣 生氣勃勃 天真可愛

　　第二課時

　　教學目標

　　1,學會本課生字詞.會用"的確","無憂無慮"造句.

　　2,繼續練習背誦第4自然段.

　　3,學習課文第4自然段"總分總"的寫法,寫自己喜歡的一種小動物.

　　教學過程

　　一,聽寫字詞,鞏固練習

　　比較形近字:稿——搞 淘——陶 慮——虛

　　憂——優 耍——要 折——拆

　　多音字:的 折

　　二,繼續背誦,積累語言

　　三,交流自己觀察小動物的感受

　　四,閱讀《花貓·耗子·狗》2,3自然段,體會如何抓特點寫

　　五,明確寫作方法

　　六,片段練習,互相評價,修改

　　七,布置作業

　　造句

　　(2007年11月,在房山區小學語文閱讀教學實效性研討交流活動中,執教本課.)

　　點 評

　　張春啟

　　《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文.文章結構嚴謹,語言風趣親切,表現了貓的性情,字里行間流露出作家對貓的喜愛之情.

　　本課教學在設計上有兩個突出特色.

　　1, 在學生和文本對話的過程中,注重教給學生閱讀的方法,培養學生獨立閱讀的能力.學習課文第一部分時,努力體現"教—扶—放"的思想.講讀第1自然段時,教給學生"抓住重點詞句"的閱讀方法;然后,歸納方法,指導學生學習第2自然段;最后,讓學生獨立閱讀第3自然段.教學中不平均使用力量,體現閱讀方法的遷移運用,使學生真正走進文本,充分地與文本對話,讀出自己的理解,體會文本的情感,讓學生真正成為課堂的主人,感受閱讀的快樂.同時,鼓勵學生用表演,想象,聯系生活實際,比較等多種方法理解課文內容,體會老舍先生對貓的喜愛之情.

　　2, 注重講練結合,感悟和訓練并舉.學生的閱讀能力是在實踐中逐漸形成的.本課教學另一個突出特點就是,在閱讀的實踐中進行扎扎實實的訓練,提高學生的閱讀能力.如,讓學生根據填空"說說課文的主要內容"的練習,滲透了用"串聯法"歸納主要內容的方法,旨在提高學生的概括能力.又如,在學習"大貓性格古怪"這一部分時,三次出現"填一填,說一說"的練習,一方面提高了學生運用關聯詞語的能力和捕捉重點詞語的能力,促進了學生口頭語言的發展;另一方面也加深學生對課文的理解,提高了理解文本的能力.

《貓》教案 第一課時 篇9

　　【教學目標】

　　1、學習掌握生字新詞，理解課文內容，了解作者筆下的貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情，體會文章內在的美，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　2、學習作者抓住事物特點細致觀察的方法，培養學生的觀察力。

　　3、能有感情地朗讀和背誦課文。

　　【教學重點】

　　引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　培養學生的觀察力，分析和表達能力。

　　【教學思路】

　　《貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時候淘氣的事。教學中首先通過談話激發學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學生初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然后讓學生圍繞課前預習題，課后問答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆，同時要緊扣本單元的訓練重點：一要真實，二要具體指導作文，使學生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

　　【教學過程】

　　一、整體感知，質疑、捕捉重點

　　1、話激趣揭題，板書課題：

　　2、讀課文，初步感知：

　　⑴　抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。

　　⑵　讓學生自由讀預習提示，讀課文，讀課后思考與練習，讀本單元“讀寫例話”。讓學生從整體上把握本單元訓練重點，初步弄清課文的大致內容和寫作順序。

　　⑶　理清文章脈絡，指導分段。

　　（按預習提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

　　3、學生質疑：

　　⑴　讓學生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。

　　⑵　對學生提出的問題進行梳理。

　　（與課文相關的放在講讀中解決：無關的問題和字詞當時交流解決。）

　　4、捕捉教材重點，投影出示思考題：

　　⑴　課文中作者抓住了貓的什么特點來寫？

　　（性格古怪、淘氣）

　　⑵　作者抓住貓的特點是具體描寫的？根據思考題。讓學生再次通讀課文，能大致把握教材重點。

　　二、逐段細讀，引導深究

　　課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導學生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內容，去感悟作者的真情實感，去領悟作者的寫作方法。

　　1、學習理解課文內容：

　　⑴　第一段：

　　讓學生明確大花貓性格古怪的具體表現：

　　①　投影出示思考題：

　　a、這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內容是什么關系？

　　（總分關系）

　　先總寫什么？再分寫什么？

　　b、作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點？從文中找出具體的內容說說。

　　c、貓高興和不高興時有哪些具體表現？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。

　　d、貓膽小又很勇猛具體表現在哪些地方？

　　②　讓學生根據思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內容，然后逐題討論、交流、答題、領悟作者抓住特點具體寫，突出教材重點。

　　③　投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，體會貓“盡職”的特點。

　　④　讓學生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音溫柔可親。

　　⑵　第二段：

　　讓學生明確小時候淘氣的具體表現：

　　①　投影出示思考題：

　　“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現在哪些地方？

　　分小組討論：

　　這段作者運用什么寫法？

　　②　指名朗讀課文，然后投影出示小花貓抱著花枝打秋千的“動態”畫面，體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點，理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

　　2、讀中感悟，讀中體會作者的情感：

　　⑴　教學中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點，不同的內容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學生從領會作者對貓的喜愛和贊美之情。

　　⑵　讀中讓學生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：

　　作者對貓喜愛的原因是什么？

　　3、精讀課文，領悟作者的寫作方法：

　　⑴　精讀全文，思考回答：

　　作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

　　學生回答后小結：

　　由于作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進行了十分細致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。

　　⑵　追問：

　　這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

　　學生答后小結：

　　由于作者平時注意觀察，認真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態靜態的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。

　　3、生各抒己見暢談學了這課后，你學到了哪些寫作知識。

　　三、加強朗讀，指導背誦

　　學習語文必須充分運用朗讀，這是語文教學長期以來行之有效的經驗。教學中采用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學生讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

　　1、指導學生朗讀時讀出重音，運用語調、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。

　　2、通過不同形式的朗讀，加深了學生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學生便可以完成背誦任務。

　　四、練筆

　　觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然后寫一個片斷，重點寫它的習性或活動的樣子。

《貓》教案 第一課時 篇10

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　上節課我們學習了課文的主要內容，這節課讓我們來體會作者是怎樣細致描寫貓的。

　　二、自學第一自然段。

　　1.通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？

　　自由朗讀第一自然段，并用“____”劃出有關語句。

　　2.朗讀交流。

　　注意讀出詞語和句子語氣：

　　（1）“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

　　重點詞：“屏息凝視”寫了貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，表達了作者對貓盡職精神的贊揚之情。

　　（用“詞素合成法”理解“屏息凝視”）

　　（2）任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　重點詞：任憑：寫了貓的古怪。

　　3.引讀：貓的性格實在有些古怪，

　　它老實在——

　　它貪玩在——

　　它盡職在——

　　4.小節：“老實，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

　　5.你能用“雖然……但是……”這個轉折關聯詞或“不但……而且……”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？

　　（1）貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。

　　（2）貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。

　　（3）貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。

　　6.齊讀第一自然段，體會老舍對貓的喜愛之情。

　　三、小組學第二自然段。

　　1.過渡：貓的性格古怪表現出的第二點是它——（師指板書）

　　生齊讀：高興時溫柔可親、不高興時一聲不吭。

　　2.小組學習第二自然段，提要求：

　　（1）貓的溫柔可親表現在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

　　（2）哪些語句表現了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。3.交流朗讀。

　　（1）貓的溫柔可親：

　　①用身子蹭你的腿，要求抓癢。

　　②跳上桌來，在稿子上踩印幾朵小梅花。

　　③豐富多腔地叫喚。

　　④咕嚕咕嚕給自己解悶。

　　（2）喜愛之情：

　　出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　理解“蹭”：

　　①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

　　②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味道來。

　　③剛才大家都讀得很認真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

　　④你們覺得剛才那位同學演得怎樣？誰愿意再來演一次。

　　⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——（生：撒嬌）

　　⑥師小結：是啊，當貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛啊！誰能把作者的`這份喜愛之情讀出來呢？

　　⑦學生聲情并茂地朗讀句子。

　　出示：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　把貓留下的腳印比喻成“小梅花”。淘氣的貓在寫作的干凈的稿紙上任意踩踏，老舍非但不冒火，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達出老舍的愛貓之情。

　　有感情地朗讀句子。

　　4.小結這一自然段

　　作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現來寫，寫得細致、逼真，說明作者和貓的關系親近，作者非常喜歡貓。

　　5.齊讀第二自然段，把老舍愛貓的語氣讀出來。

　　四、集體學第三自然段

　　1.師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。

　　2.朗讀第三自然段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

　　五、品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二部分），體會作者對貓的喜愛之情。

　　1.你認為這段文章哪些詞句體現了老舍對貓的喜愛之情？反復自由地朗讀。

　　2.交流：

　　（1）詞語：

　　更——特別的喜愛，“更”在這里有遞進作用。（讀好詞句）

　　淘氣——頑皮。把小貓當作了孩子。（讀好詞句）

　　絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

　　（2）句子：一根雞毛……枝折花落。

　　板書：

　　屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞

　　↓

　　院子里——花草遭殃

　　請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

　　3.是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第四段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

　　六、總結全文。

　　1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？

　　老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達了對貓的喜愛之情。

　　2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達出來。

　　3.這節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍那精美的語言所陶醉。老舍對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物——貓，也是如此喜愛。

　　七、布置作業。

　　課外尋找有關老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀老舍的作品。

　　板書設計

　　貓

　　古怪

　　老實貪玩盡職

　　高興不高興

　　膽小勇敢

　　淘氣

　　屋里：耍摔跌撞

　　院子里：花草遭殃

　　對貓的喜愛

　　教學反思

　　體會貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在教學中，我通過讓學生理解、朗讀，領悟到貓貪玩、盡職之后，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。

《貓》教案 第一課時 篇11

　　教學目標：

　　1、初步學會用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。

　　2、感受作者的語言，感受作者的情感。

　　3、積累語言，學習作者的寫作方法，試寫一段話。

　　4、培養學習提問的能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，銜接過渡

　　1、銜接：上節課，我們從課文中認識了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的大花貓，誰能看著提綱，說說大花貓的古怪？

　　出示：老實貪玩盡職古怪高興不高興怕勇猛

　　2、過渡：對于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個多么愛貓的人呀！這節課我們繼續學習課文，請看本課教學目標。

　　二、出示教學目標

　　三、品課文

　　1、請大家自由朗讀課文第二段，然后提出不懂的問題。根據學生的提問板書。

　　板書：滿月的小貓更可愛？

　　2、梳理問題。

　　①小結：剛才大家提出的問題，我們邊學習邊解決。

　　②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現在哪些地方？請你認真讀每一句話，找出有關詞句來說一說。

　　3、討論交流。

　　[1]腿腳還不穩，已經學會淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）

　　[2]一根雞毛，一個線團……好玩具，。（從“耍個沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）

　　小結：剛才這位同學不但找出句子，而且抓住關鍵詞語說理由，真棒！板書：雞毛線團

　　[3] ……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。

　　[4] ……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓勇敢、堅強。

　　[5] ……逐漸開辟新的游戲場所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。

　　①“開辟”是什么意思？原來的游戲場所在哪里？（板書：屋子里）

　　擴展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養花的地方）

　　②這句話在文中起什么作用？（連接上文）

　　③有感情地朗讀這句話。（試讀——個讀——齊讀）

　　[6] ……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？板書：花盆摔跤花枝抱打

　　①可想而知后果是什么？枝折花落。“折”什么意思？“落”什么意思？

　　②這對于花草來說就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個什么詞來說明？——遭了殃

　　[7]朗讀游戲：把你讀坐下。

　　[8]對于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對它的喜愛感情來呢？

　　[9]有感情地朗讀：試讀——個讀——齊讀

　　[10]小結：同學們，通過剛才的學習，我們體會到老舍先生對貓的喜愛之情流露在字里行間，因為這滿月的小貓比起古怪的大花貓來更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說滿月的小貓更可愛！

　　4、一起有感情地朗讀課文第二大段。

　　5、寫段練習：你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來呢？試寫與交流。

　　四、總結鞏固。

《貓》教案 第一課時 篇12

　　一、教學要求：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。會用“無優無慮”、“生氣勃勃”造句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達對貓的喜愛。

　　4、激發熱愛生活的情趣，激發課外觀察的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　三、教學難點：

　　能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內容。體會貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛，感受作者字里行間流露出來的對貓的喜愛之情。

　　四、教學準備：

　　搜集有關貓的圖片資料

　　五、教學時間：

　　兩課時

　　六、教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、談話：同學們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術家。他的作品用詞準確，語句優美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學一篇他寫的散文。

　　2、揭題：貓（讀題）

　　3、簡介老舍

　　二、初讀課文，初步了解課文內容，

　　1、自由輕聲讀課文。

　　要求：讀準生字、多音字，讀通課文。

　　思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分層次。

　　2、指名讀，交流。

　　①課文從“貓的性格實在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個方面寫貓的。（板書）

　　②分段：第一段：1、2、3節，第二段：第4節

　　三、精讀“古怪”，體會情感

　　1、分節朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

　　師述：這句話在第一段中是總起句。

　　2、理解“貓的性格實在有些古怪”一句。

　　出示比較：

　　貓的性格古怪。

　　貓的性格有些古怪。

　　貓的性格實在有些古怪。

　　“古怪”是什么意思？（古怪--跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。）

　　讀出句子語氣。

　　3、第一段抓住描的哪些特點來描寫貓的古怪呢？自讀第一段后交流教師板書。

　　4、朗讀第一段，體會貓的古怪。

　　5、體會可愛

　　①自讀課文第二段（第4自然段），說說你感受到小貓的可愛了嗎？

　　②挑戰朗讀，評議。全班齊讀。

　　四、總結并朗讀全文

　　1、老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來把這些文字錄進大腦里吧！

　　2、有感情地朗讀課文。

　　五、布置作業

　　1、熟讀課文；

　　2、默寫詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　這節課我們來共同感受老舍先生筆下的那只既老實又貪玩，既盡職又溫柔的古怪貓。

　　二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

　　（一）品詞品句細細體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。

　　[1]自學第一節

　　1、通過上節課的學習，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實、貪玩、盡職的古怪性格呢？（自由朗讀第一節，并用“--”劃出有關語句。）

　　2、朗讀交流。注意讀出詞語和句子語氣：

　　①的確、成天、無憂無慮、多么、屏息凝視、非……不可

　　②比較：任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

　　憑誰呼喚，它也不肯回來。

　　3、引讀：貓的性格實在有些古怪，它老實在--它貪玩在--它盡職在

《貓》教案 第一課時 篇13

　　【教學目標】

　　1、使學生了解課文各部分內容，把握課文主要內容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、使學生感受到老舍先生對貓的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　體會老舍先生愛貓、愛生活的情感。

　　【教學難點】

　　體會古怪的貓可愛。

　　【教學準備】

　　課件、圖片。

　　【教學過程】

　　一、引入新課

　　同學們，誰見過貓？誰來說說貓給你留下了什么印象？

　　二、整體感知

　　請同學們自由讀課文，看看老舍先生家的貓給你留下了什么印象？

　　板書：

　　貓的性格　古怪

　　滿月小貓　可愛

　　三、深入學習

　　1、貓的性格古怪：

　　⑴　請同學們默讀這一部分，能從哪些詞句看出貓的性格古怪？畫出相關詞句。

　　⑵　小組交流并填空：

　　貓既（　　　　）又（　　　　），它的性格實在有些古怪。

　　⑶　指名匯報。

　　⑷　重點體會“溫柔可親”：

　　①　小梅花指什么？老舍先生為什么說貓爪印是小梅花？你有什么體會？

　　②　同學們聽過貓豐富多腔地叫嗎？你能從中聽出什么？

　　③　有感情地朗讀。

　　⑸　瀏覽這一部分：

　　看看課文從幾方面寫貓的性格古怪？

　　出示課件。

　　⑹　說說省略號省略了什么？你見過的貓有哪些古怪的表現？喜歡它嗎？為什么？

　　2、滿月小貓可愛：

　　⑴　自由讀第四自然段：

　　試著用你的讀讓大家聽出滿月的小貓更可愛。

　　⑵　指名讀，體會，評議。

　　⑶　小貓把老舍先生辛辛苦苦養的花弄得枝折花落，老舍先生為什么絕不責打它們？你有什么體會？

　　⑷　出示句子：

　　你見了絕不會責打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！　

　　⑸　滿月的小貓這么可愛，咱們一起把小貓可愛的形象深深記在腦海里，用自己喜歡的方式背自己喜歡的句子。

　　⑹　把自己喜歡的句子背給同桌聽。

　　⑺　師生共背第四自然段。

　　四、瀏覽全文

　　看看全文主要講了什么？表達了作者怎樣的思想感情？

　　板書：

　　喜愛　

　　五、圖片交流

　　看到這么多可愛的小貓，此刻你最想做什么？

　　六、作業

　　1、背熟第四自然段。

　　2、選自己最喜歡的小動物用你最喜歡的方式表達。

　　（可寫、可畫、可拍照、給同學家人講……）

《貓》教案 第一課時 篇14

　　三維目標

　　（一）知識與能力：學習本課生字詞；有感情朗讀課文；學習作者寫作方法。

　　（二）過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導學生理解課文內容。學習課文寫作方法。

　　（三）情感態度與價值觀：通過課文的學習培養學生的愛心及細心。

　　教學重點：理解課文內容，學習有感情朗讀課文。

　　教學難點：學習作者的寫作方法。

　　教學準備：教學用課件

　　一）導入：同學們，在我們生活的環境中有許多小動物，請問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動物，我們今天學習的這一篇文章《貓》就是他的經典之作。板書課題，介紹作者。（出示課件）

　　二）欣賞課文1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。2.認讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。

　　三）理順課文脈絡

　　1.（課件出示）：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時候的貓，，分別有什么特點。生匯報，教師板書：大貓（1-3自然段），古怪；小貓（四自然段）淘氣。

　　2.什么是“古怪”？

　　四）欣賞課文

　　（一）學習課文1-3自然段。

　　1.（投影出示）：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的句子。

　　2.學生自讀課文，勾畫句子。

　　3.匯報交流。（體會貓的古怪特點）

　　（1）老實、貪玩、盡職；

　　（2）高興、不高興；

　　（3）膽小、勇敢（2）出示句子，抓詞體會。（3）用“既......又......”說一句話，進一步體會貓的古怪性格。

　　（4）感情朗讀。

　　（二）學習課文第4自然段

　　1.讀這一段，畫出描寫小貓淘氣的句子。

　　2.匯報

　　五）交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現的？

　　1.學生交流，討論.

　　2.匯報

　　3.師總結本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。

　　六）仿寫一段話。小狗真調皮。小兔真可愛。

　　七）小結老舍先生之所以能將課文寫得生動，這源于他對生活的仔細觀察和體會。生活中，讓我們也來做一個細心的孩子吧，因為優秀作品往往來自于生活。

　　八）板書

　　15貓

　　老實貪玩盡職

　　大貓（古怪）高興不高興膽小勇敢

　　小貓（淘氣）不停玩耍摔枝折花落

《貓》教案 第一課時 篇15

　　一、說教材：

　　《貓》是四年級上冊第四組"作家筆下的動物"專題下的第三文章。《貓》是老舍先生寫的一狀物抒情散文，課文細致、生動地描述了貓的古怪和它滿月時的淘氣可愛，文章結構嚴謹，條理清晰，語言優美樸實，淺顯易懂，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。

　　二、說教學目標：

　　1、流利、通順、有感情地朗讀課文

　　2、理解課文生動具體地敘述了小貓的淘氣可愛和大貓的古怪性格，激發學生仔細觀察事物的興趣。

　　三、說重點、難點：

　　重點：在閱讀中體會"貓的性格實在有些古怪",了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

　　難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同四、說教法和學法：

　　經過三年的語文學習，孩子們已經初步學會了朗讀、默讀，有了一定量的語言積累，根據學生思維發展的規律以及身心發展的特點采用質疑、探究的方法，引導學生主動參與到語文學習五、說教學過程：

　　（一）談話導入，激起興趣。

　　同學們，你們養過的貓或者見過的貓是什么樣子的？那么老舍筆下的貓有什么特點呢？你們想知道嗎？這就是我們今天要學的課文。（板書：貓）。

　　（二）閱讀提示：

　　1、 學生帶著要求自學課文。思考：寫了什么時候的貓？

　　2、 哪些段落是寫大貓？哪些段落是寫小貓？

　　（三） 理解結構，概括內容。

　　抓住"大貓古怪""小貓淘氣"這條主線，引導學生探究：

　　①課文的分段；②段意的概括；③主要內容的歸納。

　　（以一條主線所發揮的三大作用，使初讀者訓練機理清晰、環環相扣，提高了讀書效率。）（四）細讀課文，體會感情

　　是啊，古怪也好，淘氣也罷，在老舍爺爺眼里都非常可愛。把你喜歡（文中最能表現作者愛貓之情）的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。

　　根據學生的回答出示句子指導朗讀：

　　（1）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。

　　"蹭"是什么意思？說說你從這個字讀出什么味來？

　　根據學生的回答，教師點評：老舍爺爺對貓是多么喜愛啊！其實只要我們對動物充滿愛心，人和動物是可以和睦相處。

　　（2）比一比，這兩句話在表達上有什么異同？

　　①在你的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

　　②在你的時候，跳上桌子，在稿紙上踩印一個個腳印。

　　（第一句把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，愛貓之情躍然紙上。第二句直說"踩幾個腳印"其厭煩之意一目了然。）啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀、乖、貪玩呀、盡職等。但是作者卻寫得如此具體生動，如此惹人喜愛，這更說明了什么？（作者愛貓，覺得貓像玩皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了。）（或作者熱愛生活，觀察仔細等等）