思品教案－愛惜自己的名譽

教學目標 

認知：
1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。
2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

情感：
1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。
2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

行為：
遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

 教學建議

教材分析

本課是根據課程標準三至五年級“自尊自愛”德目中的有關要求編寫的。本課著重進行分清是非的教育，讓學生知道注意分清是非有利于自己的健康成長，不注意分清是非，就可能犯錯誤，就會做有損自己名譽的事。
本課選材源于學生生活。在學校，高年級的同學時有憑自己人高馬大欺負小同學的事，低年級的小同學也有以高年級同學為靠山的現象。課文以方小強正確處理同學之間的糾紛為例，說明小學生遇事只有分清是非，才能健康成長。
本課的教學重點和難點是讓學生比較不同行為與個人名譽的關系。說它是重點，是因為只有真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，才有可能從是非高度去待人處世。說它是難點，是因為對小學生而言，真正能夠比較不同行為與個人名譽的關系，不是一件容易的事。為了解決這個難點，教師可以多采用設身處地、鮮明對比等方法，讓學生站在“受害人”的立場上去體會。

本課分為三個板塊。
1.第一個板塊是導入  部分“想一想”。
這段導語 要求學生想一想小虎常做錯事的原因是什么。小虎的情況在小學生中是比較常見的，這樣的問題能引起學生的認真思考，從而順利導入  課文。
2.第二個板塊是課文，分為三個部分。
第一部分：說明在日常生活中要分清是非，凡是正確的事，就應該去做；凡是錯誤的事，堅決不去做、并闡述了分清是非的重要性：“注意分清是與非，可以使我們少犯錯誤，有利于自己的成長。”
第二部分：具體展示了方小強分清是非的故事。
第三部分：告訴學生怎樣才能分清是非，并再次強調分清是非的重要性。
怎樣才能分清是非呢？關鍵是使學生對遇事不冷靜。受別人的影響、感情用事等有足夠的認識，知道這些都會影響分清是非，都應該避免和克服。
課文最后以“為使自己健康地成長”、“使自己漸漸成熟起來”，說明小學生遇事分清是非的特別意義。事實上，分清是非的意義很大，教學時可以結合學生實際給予說明，這樣更有針對性，更有實效。
3.第三個板塊是練習，共設計了四個欄目。

教法建議

1.通過上一課的學習，學生已經知道一個人的名譽同他的言行是緊密相關的。所以，本課教學可以充分利用學生已有的對名譽的認識，把分清是非同愛惜自己的名譽有機聯系起來。本課屬于“自尊自愛”德目，所以在適當的時機，要把分清是非上升到自尊自愛的高度上去認識和理解。
2.本課有綜合的性質，以前所學過的思想品德課的內容，都有一個是與非的問題，教師要有全盤意識，注意引導學生跳出課文中的事例，把分清是非放到更高的層次上去分析思考。
3.本課側重進行分清是非的觀念教育，但分清是非不是目的。教學時不僅要讓學生懂得為什么要分清是非，怎樣分清是非，還要注意引導學生懂得并學會該怎樣做。如前所述，“該怎樣做”與教學目標 間接相關，是更高要求。但它體現了課程標準重視行為導向的新要求，體現了現代教育思想，因此要予以關注。
4.現代社會中，人際交往的范圍和對象十分寬廣，加之信息渠道的增加，是非問題可以說是越來越多，能否真正做到分清是非，對小學生的健康成長有著重要的現實意義。因此，講授本課前，要對本班學生在是非問題上的實際情況心中有數，以保證教學的實效性。本課教學結束后，要把分清是非當成一種常規要求，不時地提醒、引導學生。
5.本課所提供的參考資料，有小是小非方面的，也有大是大非方面的，教師可以結合實際，根據不同學生的特點酌情選用。最好的辦法是，從本班或本校中選取具體事例引導學生分析思考，這樣教學就會更加生動活潑。

教學設計示例

第二課 遇事分清是非

教學目標 

認知：

1.知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

2.能比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

情感：

1.培養學生初步的榮辱觀、羞恥心。

2.讓學生對是非分明的人有一種敬佩感，愿意向是非分明的人學習。

行為：

遇事能分清是非。正確的事，積極主動地去做；不對的事，再小也不做。

教學重點：使學生知道遇事要分清是非，不對的事情不去做。

教學難點 ：引導學生比較不同行為與個人名譽的關系，以良好的言行維護自己的名譽。

教學過程 

一、師問：一個小朋友叫小虎，看見別人做什么事，就跟著做，結果做了錯事。他的毛病在哪里？

學生回答。

師問：應該怎樣做呢，請聽一段故事？

請同學朗讀擴展資料1：《摘梨》

師問：許衡是怎樣做的？為什么？

學生回答

師小結：許衡做得很對，他知道不是他的東西，他不應該拿的。說明他是個是非分明的人。課文中的方小強是不是是非分明的人呢？請同學們看一看。

請同學朗讀課文第2－4段。

學生回答

師問：方小強沒有幫助去幫助別人打架，也沒有幫助表弟打架，而是批評了表弟和小剛，因為他倆做得都不對，最后還讓他們相互道了歉，并和好了。通過這兩件事，大家更佩服方小強了，他也因此被評為“是非分明的好隊員”，你佩服他嗎？如果當時小強去幫助他打架，事情會怎么樣呢？請同學們分組表演一下。看哪組表演得好？

同學分組表演，教師點評

師小結：同學們都已經表演出了不注意分清是非的結果，不是同學間傷了和氣，就是相互記恨，團結就沒有了，凝聚力也沒有了，勢必給集體帶來不良的后果。

板書：要有主見

不要盲目跟隨

二、課堂練習：

選一選

一天下午放學，一名六年級的大同學在路上攔住了一名四年級的小同學要錢，那名小同學說沒有，這名六年級的同學就動手打人。這時，還有兩六年級的個子小一些的同學站在旁邊，他會怎樣做呢？

如果你遇到了這種情況，你會怎么做？

（1）跟著那名同學打小同學，要小同學的錢。 （ ）

（2）站在旁邊看熱鬧。 （ ）

（3）趕快離開現場，免得找麻煩。 （ ）

（4）走上前去制止。 （ ）

（5）找別人來幫忙，救護小同學。 （ ）

板書：

二 遇事分清是非

要有主見

不要盲目跟隨