站有站相 坐有坐相（精選3篇）

站有站相 坐有坐相 篇1

　　教學目標 

　　認知：

　　1.知道坐立走的姿勢可以表現出一個人的精神面貌，有禮貌的人應站有站樣，坐有坐樣。

　　2.知道坐立走姿勢正確有利于身體健康，也是對人的尊重具體表現。

　　情感：

　　喜歡站有站樣、坐有坐樣的人，愿意做個站有站樣、坐有坐樣的人。

　　行為：

　　在日常生活中，注意坐、立、走姿勢正確。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準小學一、二年級教學內容和基本要求“文明禮貌”德目中的第四個要求而設置的。

　　本課課文是圍繞小剛學著爸爸坐、立、走的樣子做而展開的。

　　本課共設四個欄目：

　　第一個欄目“看一看”，設在課文前面，起導入  作用。

　　第二個欄目“看一看”， 設在課文后面，一方面為學生樹立模仿的榜樣；另一方面使學生懂得從小培養良好的坐、立、走姿勢，長大才能像解放軍叔叔一樣展現出優美雄健的姿態。

　　第三個欄目“練一練”，目的有二：一是讓學生知道站正、坐直的具體要求；二是實際練習一下。

　　第四個欄目“比一比”，通過對三組圖中小朋友姿勢對比，提高學生的鑒別能力。

　　教法建議

　　1.教學中，為了激發學生自覺注意坐立走姿勢要正確，可以讓學生觀看一些錄像，例如：建國五十周年慶�；顒由蟽x仗隊表演的錄像，用生動的錄像感染學生。

　　2.教學中，可以組織學生進行現場演練，練習坐、立、走的姿勢，甚至可以開展競賽，學生的積極性會異常高漲。

　　教學設計示例

　　第九課

　　認知：

　　1.知道坐立走的姿勢可以表現出一個人的精神面貌，有禮貌的人應站有站樣，坐有坐樣。

　　2.知道坐立走姿勢正確有利于身體健康，也是對人的尊重具體表現。

　　情感：

　　喜歡站有站樣、坐有坐樣的人，愿意做個站有站樣、坐有坐樣的人。

　　行為：

　　在日常生活中，注意坐、立、走姿勢正確。

　　教學重、難點：

　　學會正確的坐立走姿勢，使學生懂得坐立走姿勢正確，一個人是講文明懂禮貌的表現。

　　教育過程：

　　一、新課導入  

　　1.用電腦演示欄目一“看一看”中的圖。

　　2.教師提問：

　　圖中的每個人姿勢不同，你認為在公共場合哪種樣子好，那種樣子不好？為什么？

　　3.教師小結：

　　在公共場合應該有正確的坐姿、站姿、走姿，這是一個人講文明的表現。

　　4.師：

　　今天我們就一起來學習第九課《站有站相、坐有坐相》

　　板書課題：

　　九 站有站相、坐有坐相

　　二、學文明理

　　1.演示課件：課文中的全部內容。

　　2.教師提問：

　�。�1）小剛爸爸是個解放軍，他的站姿、走姿、坐姿是怎樣的？

　�。�2）看到他的姿態，你們有什么感覺？這樣站、走、坐有什么好處？

　　3.學生分組討論后派代表匯報.

　　4.教師根據學生匯報進行總結：

　　一個人具有正確的站姿、走姿、坐姿，使人感到這個人很精神，這是一個人尊重別人講文明的表現，也有利于身體健康。

　　板書：尊重別人 ， 講文明 ， 利于健康

　　5.教師請學生小組討論。

　　討論題：一個人在公共場合應該有什么樣的站姿、走姿、坐姿？

　　6.學生小組邊練習邊討論。

　　7.學生用演示的方法進行匯報。

　　8.教師根據學生發言進行歸納整理并板書。

　　板書以下內容：

　　站正：頭正、肩平、挺胸、背直、腿并攏、手下垂。

　　坐直：頭正、肩平、挺胸、背正、腿并攏、腳放平，身體自然坐直。

　　走姿：上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、兩臂前后自然擺動。

　　三、實踐、辨析

　　1.教師講述：

　　解放軍叔叔平時的站姿、走姿、坐姿特別精神，讓我們到他們的軍營里去看一看。

　　2.電腦演示圖片：

　　解放軍站立、行走、坐的姿勢。（參見教材P44）

　　3.播放建國五十周年慶祝活動的錄像，讓學生觀看解放軍游行的場面。

　　4.請學生談談觀后感。

　　5.小結并過渡：

　　解放軍叔叔給我們做出了榜樣，讓我們學著他們的樣子練習一下。

　　6.學生按著“練一練”欄目中的要求練習。

　　7.學生到前面來演示。

　　8.師生共同評價。

　　9.組與組之間進行比賽，教師為做得好的同學發獎。

　　10.師：

　　經過剛才的學習，老師相信同學都知道了什么樣的姿勢是正確的，下面我們來觀看一組圖片，比一比圖中的小朋友，誰的姿勢好？誰的姿勢不好？

　　11.學生觀看圖片進行比較并評析。

　　四、全課總結

　　一個人在公共場合，保持正確的站姿、走姿、坐姿，是一個人尊重別人，講文明的表現。有利于身體健康，希望每個同學都能堅持這樣做。

　　板書設計 ：

　　九 站有站相、坐有坐相

　　站姿：頭正、肩平、胸挺、背直、腿并攏、手下垂。

　　坐姿：頭正、肩平、胸挺、背正、腿并攏、腳放平，

　　身體自然坐直。

　　走姿：上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、身

　　直、腰直、挺胸、收腹、兩臂前后自然擺動。

　　尊重別人，講文明，利于健康

　　探究活動

　　活動名稱：看誰最精神！

　　比賽內容：

　　1.上操時，看誰的走姿、站姿好。

　　2.上課時，看誰的坐姿、站姿好。

　　3.課間、放學時，看誰的走姿好。

　　活動時間：一個月

　　活動過程 ：

　　1.由班長或班主任宣布活動內容及意義。

　　2.全班學生推選評委（評委條件：平時站姿、坐姿、走姿的同學可以當選。）

　　3.在學校生活中，學生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，體現個人的精神風貌。

　　4.評委每天負責觀察、記錄。

　　5.一個月后，評委會進行評選，并在班會上公布評選結果。

　　活動中的注意事項：

　　1.評委要公正。

　　2.評比表要簡練，便于紀錄。

　　3.班主任要注意活動過程 中的宏觀調控。

　　4.評比要求不宜定得太高，切勿用解放軍的姿態要求學生，學生不可能做到，也沒必要做得過于規范，重點應通過活動引導學生在平時的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，從小培養學生有良好的精神風貌。

站有站相 坐有坐相 篇2

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道坐立走的姿勢可以表現出一個人的精神面貌，有禮貌的人應站有站樣，坐有坐樣。

　　2.知道坐立走姿勢正確有利于身體健康，也是對人的尊重具體表現。

　　情感：

　　喜歡站有站樣、坐有坐樣的人，愿意做個站有站樣、坐有坐樣的人。

　　行為：

　　在日常生活中，注意坐、立、走姿勢正確。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準小學一、二年級教學內容和基本要求“文明禮貌”德目中的第四個要求而設置的。

　　本課課文是圍繞小剛學著爸爸坐、立、走的樣子做而展開的。

　　本課共設四個欄目：

　　第一個欄目“看一看”，設在課文前面，起導入  作用。

　　第二個欄目“看一看”， 設在課文后面，一方面為學生樹立模仿的榜樣；另一方面使學生懂得從小培養良好的坐、立、走姿勢，長大才能像解放軍叔叔一樣展現出優美雄健的姿態。

　　第三個欄目“練一練”，目的有二：一是讓學生知道站正、坐直的具體要求；二是實際練習一下。

　　第四個欄目“比一比”，通過對三組圖中小朋友姿勢對比，提高學生的鑒別能力。

　　教法建議

　　1.教學中，為了激發學生自覺注意坐立走姿勢要正確，可以讓學生觀看一些錄像，例如：建國五十周年慶祝活動上儀仗隊表演的錄像，用生動的錄像感染學生。

　　2.教學中，可以組織學生進行現場演練，練習坐、立、走的姿勢，甚至可以開展競賽，學生的積極性會異常高漲。

　　教學設計示例

　　第九課

　　認知：

　　1.知道坐立走的姿勢可以表現出一個人的精神面貌，有禮貌的人應站有站樣，坐有坐樣。

　　2.知道坐立走姿勢正確有利于身體健康，也是對人的尊重具體表現。

　　情感：

　　喜歡站有站樣、坐有坐樣的人，愿意做個站有站樣、坐有坐樣的人。

　　行為：

　　在日常生活中，注意坐、立、走姿勢正確。

　　教學重、難點：

　　學會正確的坐立走姿勢，使學生懂得坐立走姿勢正確，一個人是講文明懂禮貌的表現。

　　教育過程：

　　一、新課導入  

　　1.用電腦演示欄目一“看一看”中的圖。

　　2.教師提問：

　　圖中的每個人姿勢不同，你認為在公共場合哪種樣子好，那種樣子不好？為什么？

　　3.教師小結：

　　在公共場合應該有正確的坐姿、站姿、走姿，這是一個人講文明的表現。

　　4.師：

　　今天我們就一起來學習第九課《站有站相、坐有坐相》

　　板書課題：

　　九 站有站相、坐有坐相

　　二、學文明理

　　1.演示課件：課文中的全部內容。

　　2.教師提問：

　　（1）小剛爸爸是個解放軍，他的站姿、走姿、坐姿是怎樣的？

　�。�2）看到他的姿態，你們有什么感覺？這樣站、走、坐有什么好處？

　　3.學生分組討論后派代表匯報.

　　4.教師根據學生匯報進行總結：

　　一個人具有正確的站姿、走姿、坐姿，使人感到這個人很精神，這是一個人尊重別人講文明的表現，也有利于身體健康。

　　板書：尊重別人 ， 講文明 ， 利于健康

　　5.教師請學生小組討論。

　　討論題：一個人在公共場合應該有什么樣的站姿、走姿、坐姿？

　　6.學生小組邊練習邊討論。

　　7.學生用演示的方法進行匯報。

　　8.教師根據學生發言進行歸納整理并板書。

　　板書以下內容：

　　站正：頭正、肩平、挺胸、背直、腿并攏、手下垂。

　　坐直：頭正、肩平、挺胸、背正、腿并攏、腳放平，身體自然坐直。

　　走姿：上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、兩臂前后自然擺動。

　　三、實踐、辨析

　　1.教師講述：

　　解放軍叔叔平時的站姿、走姿、坐姿特別精神，讓我們到他們的軍營里去看一看。

　　2.電腦演示圖片：

　　解放軍站立、行走、坐的姿勢。（參見教材P44）

　　3.播放建國五十周年慶�；顒拥匿浵瘢�讓學生觀看解放軍游行的場面。

　　4.請學生談談觀后感。

　　5.小結并過渡：

　　解放軍叔叔給我們做出了榜樣，讓我們學著他們的樣子練習一下。

　　6.學生按著“練一練”欄目中的要求練習。

　　7.學生到前面來演示。

　　8.師生共同評價。

　　9.組與組之間進行比賽，教師為做得好的同學發獎。

　　10.師：

　　經過剛才的學習，老師相信同學都知道了什么樣的姿勢是正確的，下面我們來觀看一組圖片，比一比圖中的小朋友，誰的姿勢好？誰的姿勢不好？

　　11.學生觀看圖片進行比較并評析。

　　四、全課總結

　　一個人在公共場合，保持正確的站姿、走姿、坐姿，是一個人尊重別人，講文明的表現。有利于身體健康，希望每個同學都能堅持這樣做。

　　板書設計：

　　九 站有站相、坐有坐相

　　站姿：頭正、肩平、胸挺、背直、腿并攏、手下垂。

　　坐姿：頭正、肩平、胸挺、背正、腿并攏、腳放平，

　　身體自然坐直。

　　走姿：上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、身

　　直、腰直、挺胸、收腹、兩臂前后自然擺動。

　　尊重別人，講文明，利于健康

　　探究活動

　　活動名稱：看誰最精神！

　　比賽內容：

　　1.上操時，看誰的走姿、站姿好。

　　2.上課時，看誰的坐姿、站姿好。

　　3.課間、放學時，看誰的走姿好。

　　活動時間：一個月

　　活動過程 ：

　　1.由班長或班主任宣布活動內容及意義。

　　2.全班學生推選評委（評委條件：平時站姿、坐姿、走姿的同學可以當選。）

　　3.在學校生活中，學生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，體現個人的精神風貌。

　　4.評委每天負責觀察、記錄。

　　5.一個月后，評委會進行評選，并在班會上公布評選結果。

　　活動中的注意事項：

　　1.評委要公正。

　　2.評比表要簡練，便于紀錄。

　　3.班主任要注意活動過程 中的宏觀調控。

　　4.評比要求不宜定得太高，切勿用解放軍的姿態要求學生，學生不可能做到，也沒必要做得過于規范，重點應通過活動引導學生在平時的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，從小培養學生有良好的精神風貌。

站有站相 坐有坐相 篇3

　　教學目標

　　認知：

　　1.知道坐立走的姿勢可以表現出一個人的精神面貌，有禮貌的人應站有站樣，坐有坐樣。

　　2.知道坐立走姿勢正確有利于身體健康，也是對人的尊重具體表現。

　　情感：

　　喜歡站有站樣、坐有坐樣的人，愿意做個站有站樣、坐有坐樣的人。

　　行為：

　　在日常生活中，注意坐、立、走姿勢正確。

　　教學建議

　　教材分析

　　本課是根據課程標準小學一、二年級教學內容和基本要求“文明禮貌”德目中的第四個要求而設置的。

　　本課課文是圍繞小剛學著爸爸坐、立、走的樣子做而展開的。

　　本課共設四個欄目：

　　第一個欄目“看一看”，設在課文前面，起導入  作用。

　　第二個欄目“看一看”， 設在課文后面，一方面為學生樹立模仿的榜樣；另一方面使學生懂得從小培養良好的坐、立、走姿勢，長大才能像解放軍叔叔一樣展現出優美雄健的姿態。

　　第三個欄目“練一練”，目的有二：一是讓學生知道站正、坐直的具體要求；二是實際練習一下。

　　第四個欄目“比一比”，通過對三組圖中小朋友姿勢對比，提高學生的鑒別能力。

　　教法建議

　　1.教學中，為了激發學生自覺注意坐立走姿勢要正確，可以讓學生觀看一些錄像，例如：建國五十周年慶�；顒由蟽x仗隊表演的錄像，用生動的錄像感染學生。

　　2.教學中，可以組織學生進行現場演練，練習坐、立、走的姿勢，甚至可以開展競賽，學生的積極性會異常高漲。

　　教學設計示例

　　第九課

　　認知：

　　1.知道坐立走的姿勢可以表現出一個人的精神面貌，有禮貌的人應站有站樣，坐有坐樣。

　　2.知道坐立走姿勢正確有利于身體健康，也是對人的尊重具體表現。

　　情感：

　　喜歡站有站樣、坐有坐樣的人，愿意做個站有站樣、坐有坐樣的人。

　　行為：

　　在日常生活中，注意坐、立、走姿勢正確。

　　教學重、難點：

　　學會正確的坐立走姿勢，使學生懂得坐立走姿勢正確，一個人是講文明懂禮貌的表現。

　　教育過程：

　　一、新課導入  

　　1.用電腦演示欄目一“看一看”中的圖。

　　2.教師提問：

　　圖中的每個人姿勢不同，你認為在公共場合哪種樣子好，那種樣子不好？為什么？

　　3.教師小結：

　　在公共場合應該有正確的坐姿、站姿、走姿，這是一個人講文明的表現。

　　4.師：

　　今天我們就一起來學習第九課《站有站相、坐有坐相》

　　板書課題：

　　九 站有站相、坐有坐相

　　二、學文明理

　　1.演示課件：課文中的全部內容。

　　2.教師提問：

　�。�1）小剛爸爸是個解放軍，他的站姿、走姿、坐姿是怎樣的？

　　（2）看到他的姿態，你們有什么感覺？這樣站、走、坐有什么好處？

　　3.學生分組討論后派代表匯報.

　　4.教師根據學生匯報進行總結：

　　一個人具有正確的站姿、走姿、坐姿，使人感到這個人很精神，這是一個人尊重別人講文明的表現，也有利于身體健康。

　　板書：尊重別人 ， 講文明 ， 利于健康

　　5.教師請學生小組討論。

　　討論題：一個人在公共場合應該有什么樣的站姿、走姿、坐姿？

　　6.學生小組邊練習邊討論。

　　7.學生用演示的方法進行匯報。

　　8.教師根據學生發言進行歸納整理并板書。

　　板書以下內容：

　　站正：頭正、肩平、挺胸、背直、腿并攏、手下垂。

　　坐直：頭正、肩平、挺胸、背正、腿并攏、腳放平，身體自然坐直。

　　走姿：上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、身直、腰直、挺胸、收腹、兩臂前后自然擺動。

　　三、實踐、辨析

　　1.教師講述：

　　解放軍叔叔平時的站姿、走姿、坐姿特別精神，讓我們到他們的軍營里去看一看。

　　2.電腦演示圖片：

　　解放軍站立、行走、坐的姿勢。（參見教材P44）

　　3.播放建國五十周年慶祝活動的錄像，讓學生觀看解放軍游行的場面。

　　4.請學生談談觀后感。

　　5.小結并過渡：

　　解放軍叔叔給我們做出了榜樣，讓我們學著他們的樣子練習一下。

　　6.學生按著“練一練”欄目中的要求練習。

　　7.學生到前面來演示。

　　8.師生共同評價。

　　9.組與組之間進行比賽，教師為做得好的同學發獎。

　　10.師：

　　經過剛才的學習，老師相信同學都知道了什么樣的姿勢是正確的，下面我們來觀看一組圖片，比一比圖中的小朋友，誰的姿勢好？誰的姿勢不好？

　　11.學生觀看圖片進行比較并評析。

　　四、全課總結

　　一個人在公共場合，保持正確的站姿、走姿、坐姿，是一個人尊重別人，講文明的表現。有利于身體健康，希望每個同學都能堅持這樣做。

　　板書設計：

　　九 站有站相、坐有坐相

　　站姿：頭正、肩平、胸挺、背直、腿并攏、手下垂。

　　坐姿：頭正、肩平、胸挺、背正、腿并攏、腳放平，

　　身體自然坐直。

　　走姿：上身保持正確的站立姿勢，頭正、肩平、身

　　直、腰直、挺胸、收腹、兩臂前后自然擺動。

　　尊重別人，講文明，利于健康

　　探究活動

　　活動名稱：看誰最精神！

　　比賽內容：

　　1.上操時，看誰的走姿、站姿好。

　　2.上課時，看誰的坐姿、站姿好。

　　3.課間、放學時，看誰的走姿好。

　　活動時間：一個月

　　活動過程 ：

　　1.由班長或班主任宣布活動內容及意義。

　　2.全班學生推選評委（評委條件：平時站姿、坐姿、走姿的同學可以當選。）

　　3.在學校生活中，學生要注意自己的站姿、坐姿、走姿，體現個人的精神風貌。

　　4.評委每天負責觀察、記錄。

　　5.一個月后，評委會進行評選，并在班會上公布評選結果。

　　活動中的注意事項：

　　1.評委要公正。

　　2.評比表要簡練，便于紀錄。

　　3.班主任要注意活動過程 中的宏觀調控。

　　4.評比要求不宜定得太高，切勿用解放軍的姿態要求學生，學生不可能做到，也沒必要做得過于規范，重點應通過活動引導學生在平時的生活中注意自己的站姿、坐姿、走姿，從小培養學生有良好的精神風貌。