踢踢腿彎彎腰（精選2篇）

踢踢腿彎彎腰 篇1

　　對    象   小學一年級  

　　教學目的   ? 在運動中初步認識人體結構，重點是軀干、四肢和頭頸的運動變化。

　　? 學習用紙質材料來折、撕、拼、擺、貼人形的方法,體驗制作中的樂趣并滲透廢物利用的環保知識。

　　? 培養學生的觀察能力、藝術表現力，將藝術與生活相聯系，并能在美術創作中體味到生活中的樂趣。

　　教學重點    用折、撕、拼、擺、貼的方法對人物動作的表現。

　　教學難點     對運動中的人物動作的捕捉、再現、表現。

　　教學過程  

　　一. 教學導入    3分鐘

　　1.（教師穿著運動裝跑步上臺）

　　小朋友們大家好！你們知道李老師今天要給大家上一堂什么課嗎？

　　我們要來上一堂非常特殊的美術課，叫做美術健身課。那就讓我們先來踢踢腿、彎彎腰，做做運動吧！

　　2.出示課件，播放《健康歌》的MTV。組織學生隨樂曲

　　歌唱、舞蹈、作運動。

　　二. 講授新課

　　1.    2分鐘認識人體運動的幾大部分，頭頸、軀干、四肢。

　　我們運動完了身體，下面就要動動腦了。你們剛才在作運動的時候，身體都哪幾個部分在動呀？（學生回答）

　　我們的運動主要就是頭頸，身體也叫軀干，還有手臂和腿也叫做四肢。它們通過關節的連接使我們動起來。（出示牽線玩偶）

　　2.    3分鐘學習用火柴人的形式表現人物的運動姿態。

　　老師有一種非常簡單又非常神奇的方法，只要幾筆就可以把 復雜的動作畫出來，大家想不想學呀？

　　找一個學生做模特，教師演示以火柴人的形式表現人物的動作。

　　5分鐘學生練習畫火柴人。

　　現場拍攝下兩個學生模特的動作，并在大屏幕上播放演示。

　　3.    3分鐘以學生的作業 為例講解人物的身體比例和畫面的布局安排。

　　同學們畫的很好，可是老師還是發現了兩個問題。第一，有的同學把手臂畫的太長了，或者把身子畫短了，我們人的身體各部分之間是有一定的長短的。腿和軀干加頭頸的長短基本相等，大腿略長于小腿，上臂略長于前臂。

　　第二，老師以前講過，畫畫的時候要盡量把你要畫的東西畫在畫面的中央，不能把物體偏向一邊。你畫的物體不要太大，也不要太小。

　　這就是我們在下面的繪畫中要注意的兩點。

　　4.            5分鐘演示撕紙人的制作過程。

　　我們學會了畫火柴人，可是他們太簡單了又不漂亮。下面

　　就讓我們給火柴人打扮打扮，給他穿上花衣裳。

　　u 完成一幅以火柴人形式的人物運動構圖。

　　要求選取2～3個運動人物形象，構成一個完整的

　　畫面。

　　v 選擇你所喜歡的廢舊報紙或雜質，并撕成紙條。

　　注意要掌握好紙條的寬窄，過寬人物會太胖，過

　　窄人物會太瘦。

　　w 按人體比例將紙條分成頭、軀干、大腿、小腿、臂、上臂六個部分。

　　x 將分割好的幾部分按構圖稿擺放好。

　　要注意人物在畫面的位置，整體的效果。

　　y 粘貼完成，并用畫筆做簡單的裝飾、補充。

　　三. 學生作業 15分鐘

　　播放運動人物的課件。

　　同學之間可以相互演示動作。

　　教師要隨時注意學生的作品，并提醒基本的技巧要領。

　　四. 表現展示5分鐘

　　將學生作品在大屏幕中播放。

　　先請作者做介紹和演示畫面中的人物動作，并講述他所喜愛的體育活動。

　　再請學生相互評價作品的優缺點。

　　五. 拓展部分

　　建議學生與家長共同完成一幅粘貼畫。請家長做模特，完成后可裝飾于家中。

踢踢腿彎彎腰 篇2

　　[分析]踢踢腿彎彎腰

　　一、教材分析

　　“踢踢腿 彎彎腰”是借助小學生喜聞樂見的運動題材，以學生已知的做操、跑步、踢球等經驗和關注學生的身體健康為基礎，主要完成撕紙條貼人形的學習任務。踢踢腿彎彎腰以“做做運動身體好”的活動來營造美術學習的情境，踢踢腿彎彎腰通過做做運動、視覺感受、對話、嘗試紙條造型、發現與審美、動手實踐與創作等活動來展開折、撕、拼、擺、貼人形的探討與學習。通過本課教學，讓學生充分參與，動手操作，并對操作程序作巧妙而明確的設計安排，掌握折、撕、拼、擺、貼的操作方法與要領。而人形動態和畫面完整性的表現，既與充分動手操作有聯系，又與自主調動記憶、想象、思維等智力因素，以及體驗的熱情、耐心細致的學習習慣等非智力因素有關。當教學活動做到多者兼顧的程度時。將會得到更高質量的教學效果。

　　小學美術教案一年級下：08課 踢踢腿彎彎腰

　　二、教學設計

　　◆對做運動和制作活動有興趣，并能體驗創作人形動態作品的愉悅。

　　◆認知通過各種紙質材料來折、撕、拼、擺、貼人形的方法。

　　◆能用自己喜歡的材料，表現出熟練的折、撕、拼、擺、貼的能力和記憶、想象的能力。

　　三、教學設計

　　本課教學為綜合學習活動，突出參與

　　嘗試、發現與重構、動手制作等綜合能力的培養，在學習中傳達健康教育與學習習慣的養成教育。

　　教學實施以“做做運動身體好”的活動參與為激趣引導。教師可提出運動(具體以做操為例)與健康的話題，提示對運動人物動態形象的關注，學生即興參與運動的活動，體驗與直觀感受人物的運動與造型，開展健康話題、運動項目的討論，回憶運動人物的形象。可用踢足球圖為例來展開主要學習任務的探討，教師通過提示找一找材料、讀一讀教材折撕示意圖、試一試折撕出不同紙條，引導學生認知怎樣運用材料，理解折、撕的方法。針對現有的紙條，師生互動探討拼、擺的方法，通過師生共同的參與嘗試、發現與重構的探究學習活動，且運用示范突出“拼”與人物形象、 “擺”與畫面構圖美觀的關系，引起對美感的關注。以運動人物視覺媒材的觀賞和優秀作業的欣賞引導學生提高審美，教師提出作業要求，學生自由制作或合作拼擺組合創作作業。以大家共同分享快樂，快來參加“班級運動會”為激活點，進行作業展示與學習評價。

　　教學評價要點一在于人物運動動態明顯，人形姿態合理、美觀。二是注意到材料運用巧妙，畫面構成有童趣。

　　作業要求：

　　折一折、撕一撕，將撕出的紙條拼一拼、擺一擺，貼出各種動作的人形，構成一幅有趣的畫或讓你貼出的人物來參加“班級運動會”。

　　四、教學建議

　　◆貼的方法已不是新知，可通過溫習來鞏固舊知和發揮已有的學習能力。

　　◆應注意幫助和鼓勵學生積極嘗試、動手制作、相互交流，促進學生養成耐心、細致的學習習慣。

　　(彭海鰲)