課題六：連除、除加和除減

教學內容

教科書第33頁的例11、例12和“做一做”中的題目，練習八的第1～4題.

教學目的

使學生學會計算小數的連除、除加、除減和小數除法中的簡便計算.

教具過程

一、復習

1.口算。

4.8÷0.06　　 72÷0.8　　　6.3÷0.09　　　54÷0.6

1.3＋2.8　　　3.2－1.9　　 0.8×0.06　　　3.9＋0.7

0.04×1.2　　 0.056÷0.7　 2.1－1.8　　　 0.49÷0.7

2.做教科書第33頁上的復習題.

第1題，指名學生回答.

第2題，先讓學生看一看題目，想一想每道題都含有哪些運算，應該先算哪一步，然后再計算出得數.做完后，集體訂正.

二、新課

教師：剛才我們做了整數的連除、除加和除減的題目，小數的連除、除加和除減的運算順序和整數是一樣的.

1.教學例11.

教師出示例11，先讓學生審題，再指名列式.教師提出問題：“算式中有幾步什么運算？先算什么？”指名回答后，讓學生把題目做完，然后集體訂正.

2.做第33頁中間的“做一做”中的題目.

審題后，教師讓學生說一說每道題含有哪些運算，應先算什么.然后讓學生做題，集體訂正.

3.教學例12.

（1）復習.

用簡便方法計算下面各題.

①560÷35　　　　　②1200÷3÷4

教師先讓學生回憶在整數除法中學過的一些簡便算法，想一想這兩道題應怎樣計算，然后讓學生計算.教師巡視時，注意學生使用的算法.然后再指名回答，為什么第①題不寫成560÷5÷7，而要寫成560÷7÷5？（因為560÷7÷5的第一步計算可以直接用乘法口訣求出商，所以要寫成560÷7÷5.）

（2）教學例12.

教師出示例12.

教師：這道題跟剛才的復習題有沒有相似之處？能不能用簡便算法計算？再讓學生獨立完成，再集體訂正.

4.做第33頁下面“做一做”中的題目.

教師先讓學生審題，并提示：思考時要聯系前面的復習題和例11的計算方法.做完后，教師指名回答思考過程和計算方法.然后，教師提問：“為什么要將4.5÷18寫成4.5÷9÷2，而不寫成4.5÷2÷9？為什么要將930÷5÷0.6寫成930÷3？”（為了使計算變得簡單或能口算.）

教師：“用簡便方法計算時，應注意些什么？”引導學生回答：根據題目的特點應用已學過的運算定律和有關規律，把題目中比較繁的計算轉化成比較簡單的計算，有些還可以口算.

三、鞏固練習

1.做練習八的第1題中第一行的兩道小題.

讓學生獨立計算，做完后，集體訂正.

2.做練習八的第2題.

讓學生按照題目要求計算，做完后，集體訂正.

3.做練習八的第3題.

讓學生直接在書上填數.訂正時，問一問“為什么在第1小題中第1個小方框里要填7？”

四、布置作業

練習八的第1題中第二行的兩道小題和第4題.

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