第八課時 分數的基本性質的運用
教學內容：教材第76 頁的例2 和“做一做”的第2 題以及第78 頁練習十四的第6 一10 題。
教學目標：
1、通過教學，鞏固學生對分數的基本性質的理解和掌握，會運用分數的基本性質解題。
2、培養(yǎng)學生應用所學數學知識解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學生認真審題的良好習慣。
教學重難點：正確運用分數的基本性質解決問題。
教學準備：投影
教學過程：
一、導入
上節(jié)課我們學習了分數的基本性質，誰能說一說分數的基本性質的內容？
學生回憶并口頭回答。
二、教學實施
1、完成教材第78 頁練習十四的第9 題。
學生先獨立思考，然后集體交流方法。
可以都統(tǒng)一化成分子是1 的分數，也可以統(tǒng)一化成分母是16的分數，然后進行比較。
2、完成教材第78 頁練習十四的第10 題。
學生審題并思考方法，集體交流。
可以化成分母都是100 的分數，也可以統(tǒng)一化成分母是50 分數，再進行比較。
3、在下面的括號里填上適當的數。
9÷15 =( )/45=18/( )
12/18= 6÷（）=（）÷6
6/8=18/（）=24÷（）
8/24=（）/3=（）/12
4、填空。
教師指導完成：2/7的分母加上14,要使分數的大小不變,分子應該加上多少?
學生舉一反三，獨立完成下面三題。
( 1 ) 4/7=[4+（）]/（7*2）=（）/（）
( 2 ）12/18=（16—6）/[18—（）]=（）/（）
( 3 )15/36=[15÷（）]/（36—24）=（）/（）
5、一個分數的分母不變，分子乘3 ，這個分數的大小有什么變化嗎？如果分子不變，分母除以5 呢？
6、寫出比 小而比 大的4 個分數。
三、課堂小結
本節(jié)課我們鞏固了對分數基本性質的理解，要會靈活運用分數基本性質解決問題。
四、作業(yè)：78頁第6、8題。
板書設計：
分數的基本性質運用
例2：2/3=（2*4）/（3*4）=8/12 10/24=（10÷2）/（24÷2）=5/12