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解決問題的策略——一一列舉

解決問題的策略——一一列舉


(5)農場的景色太美了,大家想留下永久的紀念想拍照片。小紅和小明、小強三人有多少種不同的照法?怎樣解決這個問題呢?你們打算用什么策略解決這個問題?列舉時,打算分哪幾種照相的情況?
用自己喜歡的列舉方式進行吧!
反饋交流:你是怎樣列舉的?一共有幾種不同的情況?
三、拓展應用
1、轉了一上午大家也有點累了,正好王大叔的農場里有個游樂休閑區。大家想不想放松放松?(課件)下面請進入王大叔的休閑區。
2、還有更好玩的游戲等著我們請看(課件)
師:愉快的牧場之旅就要結束了,我們馬上就要離開牧場了,牧場的門口是1路和2路公交車起始站站臺,請看大屏幕(課件)
四、總結
這節課你學會了什么?有哪些收獲和體會?
五、全課小結
短短的四十分鐘就要結束了,今天我們共同學習了用一一列舉解決問題的策略,首先要做到有條理,有順序,這樣才會不重復,不遺漏。在以后的學習中我們還會學到新的解決問題的策略,祝同學們學習進步。
板書設計:
解決問題的策略
——一一列舉
有條理、有順序
不重復、不遺漏

2頁,當前第212
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  • 五上《解決問題的策略》教案(精選13篇)

    教學內容:教科書第63~64頁的例1、例2和隨后的“練一練”,練習十一的第1~3題。教學目標:1、使學生經歷用列舉策略解決簡單實際問題的過程,能通過不重復、不遺漏的列舉找到符合要求的答案。...

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    《小學數學課程標準》中明確指出:學生數學應用意識的培養是指讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學問題,數學在現實世界中有著廣泛的應用;面對實際問題時,能主動嘗試著從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決問題的策略;面對新的數學知...

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