《小數(shù)的意義和讀寫法》說課稿
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元的“小數(shù)的意義和讀寫法”。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小數(shù)的意義，會(huì)讀寫一位小數(shù)，能進(jìn)行一位小數(shù)的大小比較及加減計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
這部分內(nèi)容既是學(xué)生掌握數(shù)概念的重要一環(huán)，又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。
本課教材分小數(shù)意義的理解和應(yīng)用兩部分內(nèi)容。
教材先通過例1讓學(xué)生改寫生活中以元作單位的商品價(jià)錢，引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義，初步掌握兩位小數(shù)的讀寫。接著通過例2結(jié)合米和厘米、米和毫米的關(guān)系，讓學(xué)生在直尺上分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的感性認(rèn)識(shí)，初步抽象出小數(shù)的意義。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，我認(rèn)為本課教學(xué)重點(diǎn)是正確理解小數(shù)的意義，會(huì)讀寫兩三位小數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出小數(shù)的意義是本課的難點(diǎn)。
根據(jù)以上的分析，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境理解小數(shù)的意義，掌握小數(shù)的讀寫方法。
2、通過學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷小數(shù)意義探索的過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和觀察、比較、抽象、概括能力。
3、結(jié)合具體的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引出小數(shù)。
我播放華潤(rùn)超市情境，讓學(xué)生觀察超市里商品價(jià)格標(biāo)簽上都使用了什么數(shù)？學(xué)生交流時(shí)教師要引導(dǎo)他們說到都使用了以元作單位的小數(shù)，然后啟發(fā)學(xué)生思考：生活中人們?yōu)槭裁匆褍r(jià)格寫成小數(shù)呢？從中讓學(xué)生體會(huì)到小數(shù)在生活中產(chǎn)生的價(jià)值以及使用的普遍性。接著我讓學(xué)生說說對(duì)小數(shù)你已經(jīng)有些什么認(rèn)識(shí)，喚發(fā)學(xué)生已有認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上引入課題，進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)。這個(gè)環(huán)節(jié)，我運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活情境，引出小數(shù)，強(qiáng)調(diào)了以元做單位的這個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，為下面學(xué)習(xí)中遇到的以角、分或米做單位的問題作好了鋪墊。
二、合作交流，認(rèn)識(shí)以元做單位的兩位小數(shù)的意義。
結(jié)合剛才的情景，我出示例1中三種商品價(jià)格，先指導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)小數(shù)的讀寫，如有學(xué)生讀錯(cuò)，我會(huì)適時(shí)強(qiáng)調(diào)：讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)的小數(shù)部分只讀數(shù)字。再讓學(xué)生用角或分做單位說說價(jià)格，然后引導(dǎo)學(xué)生思考1元是多少分？1分是1元的幾分之幾？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的已有認(rèn)識(shí)分別推出5分、4角8分是1元幾分之幾，還可以寫成幾元？這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用學(xué)生對(duì)元、角、分關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)，分別介紹把1分、5分和4角8分改寫成以元作單位的分?jǐn)?shù)和小數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生初步理解兩位小數(shù)的含義，即兩位小數(shù)表示的是百分之幾。
三、自主探究，認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義。
在例2的教學(xué)時(shí)，因?yàn)橐延欣?的知識(shí)基礎(chǔ)，我出示一把米尺，讓學(xué)生通過米尺共同探究討論怎樣用“米”作單位表示1厘米的長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到因?yàn)?厘米是1米的1/100，也就是1/100米。所以寫成小數(shù)是0.01米。然后結(jié)合課件讓學(xué)生獨(dú)立寫出表示4厘米和9厘米的分?jǐn)?shù)和小數(shù)，并要求學(xué)生們說明思考過程，進(jìn)一步突出兩位小數(shù)表示百分之幾的含義。同時(shí)也讓學(xué)生在獨(dú)立完成時(shí)，體會(huì)知識(shí)的學(xué)以致用，感受成功的喜悅。最后我會(huì)這樣問學(xué)生：以米作單位的兩位小數(shù)表示1米的百分之幾，那么推想一下，有沒有以米作單位的三位小數(shù)？如果有，它該表示1米的幾分之幾呢？啟發(fā)學(xué)生利用對(duì)兩位小數(shù)的已有認(rèn)識(shí)類推出三位小數(shù)的含義與讀寫方法。然后結(jié)合課件讓學(xué)生說說7毫米、15毫米寫成分?jǐn)?shù)和小數(shù)各是多少米？這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用形象的直尺教具，結(jié)合媒體輔助，利用米、厘米、毫米的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，使學(xué)生由兩位小數(shù)推想出三位小數(shù)表示的方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。