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小數的意義和讀寫法

發布時間:2019-08-20

小數的意義和讀寫法

教學內容:小數的意義和讀寫法(蘇教版國標本28—29頁)

教學目標:

1、利用生活中熟悉、現實的素材,繼續認識小數的意義,會讀寫小數,體會小數與分數的關系。

2、能在認識小數的過程中,進行簡單、有條理的推理思考。

3、能主動地參與有關的操作和探索活動,對小數和生活的聯系有一定的感受,增強學習數學的自信心。

教學重點:理解小數的意義。

教學難點:理解小數的意義。

教學過程:

一、創設情境,引入新知

師:昨天老師到學校新開的文具店逛了一圈,下面是老師收集到的一些文具價格

(師出示:橡皮、本子、信封等價格)


師:誰能把這些單價讀給大家聽聽?

(師指導生朗讀兩位小數)

師:讀的時候小數部分應該從左往右依次讀出各位上的數。

師:這兩個小數和我們以前學的小數有什么不同?

師:今天我們就要繼續來認識和研究小數的有關知識。(師板書)

二、自主探索,教學新知

1、初步認識兩位小數和分數的關系

師:誰能用角或分作單位,說出以上商品的價格嗎?

(師趁機板書:3角 5分 48分

0.3元 0.05元 0.48元)

師:其實0.3元就是1元的幾分之幾?

(師繼續板書:3/10)

師:能你是怎么想的嗎?

預設生:把1元平均分成了10分,1角是1/10,3角就是3/10。

師出示思考過程:

1元是10角 把1元平均分成了10分 1角就是1/10 3角就是3/10。

師:按照這樣的思路,你知道0.05元是1元的幾分之幾呢?0.48元呢?

師:先想一想,再把你的想法和小組中的成員說說。如果有困難,老師為你們準備了一份提示卡,必要的時候可以拿出來看看。

提示卡:1元是( )分,把1元平均分成了( )份,取了其中的( )份,所以1分是1元的——

0.05元是( )分,把1元平均分成了( )份,取了其中的( )份,所以0.05元是1元的——

0.48元是( )分,把1元平均分成了( )份,取了其中的( )份,所以0.48是是1元的——

師生交流:

2、教學例2,進一步認識小數與分數的關系

(1)認識兩位小數表示的意義

師:剛才我們通過元、角、分又一次認識了小數,下面我們來看看這把尺子會帶給我們什么知識。(師出示一把米尺)


師:觀察這把米尺,你知道了什么?(師課件放大出示)

預設1:這把尺每一大格代表1厘米;預設2:每一小格表示1毫米

預設3:一共有100個大格;預設4:一共有1000個小格

師:這把尺把1米平均分成了100份,每份長1厘米,1厘米會用米來作單位表示嗎?

師板書:1米是100厘米 把1米平均分成了100份 11厘米是1/100米

1/100米是0.01米

(如果出現冷場,師提示:1厘米就是幾分之幾米,就是零點幾米?)

師:你會把4厘米和9厘米改寫成以“米”作單位的分數和小數嗎?

師根據生的回答依次板書:

1厘米 4厘米 9厘米

1/100米 4/100米 9/100米

0.01米 0.04米 0.09米

師:把1米平均分成100份,表示其中的1份就是0.01,即1/100。

師:你會用米作單位來表示其它的厘米數嗎?每人任意挑選2個,和你的同桌互相說說。

師:能把你們交流的說給大家聽聽嗎?(師依次板書)

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