3、分數的基本性質(新人教五下)
5 .完成教材第77 頁練習十四的第5 題。
四、課堂小結
通過本節的學習，知道了什么是分數的基本性質，并會應用分數的基本性質解決一些簡單的數學問題。
板書設計：分數的基本性質
例1 1/2=2/4=4/8 例2 2/3=（2*4）/（3*4）=8/12 10/24=（10÷2）/（24÷2）=5/12
分數的分子和分母同時乘或者除以相同的數（0除外），分數的大小不變。
教學反思：
1、充分利用商不變的性質，促進學習的正遷移。
商不變的性質和分數的基本性質在內容上，在語言敘述上都有很多相似之處。因此在教學時，我注意利用分數與除法之間的內在聯系，幫助學生通過類比來推理得出分數的基本性質，促進了學習的正遷移。
2、經歷由“猜測——動手操作驗證——得出規律”的探究過程。
在本課的學習中，為充分體現學生的主體地位，使之經歷學習探究的全過程。我創設了探索場景，讓學生首先猜測分數是否也有與除法同樣的性質。接著充分利用直觀手段，設計了折紙涂色的操作活動，使學生獲得具體真切的感受，幫助學生在活動中感悟分數大小相等的算理。最后在小組合作討論中得出了正確結論。
3、提供更多認識材料，便于學生觀察理解分數的基本性質。
教材推導分數的基本性質采用的是不完全歸納法。這種方法是從“特殊”到“一般”推進從而得出結論。因此，在推導過程中要盡可能地讓學生更多地占有資料，這樣推導出的結論就更具有可靠性。教材只提供了三個分數，如果讓學生自己例舉些這樣的例子又難以通過直觀手段來驗證，所以我將78頁第7題作為補充認識材料加以充分利用。學生通過涂色，填寫分數，觀察比較再次驗證了自己的猜想，也使得結論的得來更科學。