整理和復習（精選15篇）
整理和復習 篇1
教學內容：p29頁第1－3題，完成練習五。
教學目的：
復習，使學生比較系統地掌握本單元所學的立體圖形知識，認識圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯系與區別，掌握圓柱表面積、體積，圓錐體積的計算公式，能正確計算。
學生的空間觀念，培養學生有條理地對所學知識進行整理歸納的能力。
學生認真的學習態度。
教學重點：圓柱、圓錐表面積、體積的計算
教學難點：圓柱、圓錐的特征和它們的體積之間的聯系與區別
教學過程：
一、復習圓柱
1、圓柱的特征
（1）教師出示畫有形狀、大小以及擺放位置不同的幾個圓柱的幻燈片.指名讓學生回答：這些圖形叫什么圖形？（圓柱）有什么特點？（圓柱是立體圖形，圓柱有上、下兩個面叫做底面，它們是完全相同的兩個圓.兩個底面之間的距離叫做高.側面是一個曲面.）
（2）做第29頁第1題：指出幾個圖形中哪些是圓柱。
2、圓柱的側面積和表面積
�。�1）出示畫有圓柱的表面展開圖的投影片.先讓學生觀察，然后讓學生回答：圓柱的側面是指哪一部分？它是什么形狀的？（長方形或正方形）圓柱的側面積怎樣計算？（底面的周長高）為什么要這樣計算？（因為：底面的周長＝長方形的長，高＝長方形的寬）
�。�2）表面積是由哪幾部分組成的？（圓柱的側面積＋兩個底面的面積）
�。�3）第29頁第2題中求圓柱表面積的部分。
3、圓柱的體積
�。�1）圓柱的體積怎樣計算？（底面積高）計算公式是怎樣推導出來的？（把圓柱切割開，拼成近似的長方體，使圓柱體的體積轉化為長方體的體積。根據長方體的體積＝底面積高，推出圓柱體的體積＝底面積高）圓柱體的體積計算的字母公式是什么？（v＝sh）
�。�2）做第29頁第2題中關于圓柱體積的部分。
4、學生獨立完成第29頁第3題。（先思考“用多少布料”求什么？“裝多少水”又是求什么？區分清所求的是圓柱的表面積或體積時再計算）
二、復習圓錐
1.圓錐的特征
�。�1）圓錐有哪幾個部分？有什么特點？（是立體圖形，有一個頂點，底面是一個圓，側面是一個曲面。從圓錐的頂點到底面圓心的距離，叫做圓錐的高。）
�。�2）做第91頁第1題的下半題和第2題的第（3）小題.
讓學生將圓錐的特征自己用簡單的詞匯填寫在表中.教師提醒學生：“舉例”一欄要填寫自己知道的形狀是圓錐的實物.
2.圓錐的體積.
�。�1）怎樣計算圓錐的體積？（用底面積高，再除以3）計算圓錐體積的字母公式是什么？這個計算公式是怎樣得到的？（通過實驗得到的，圓錐體的體積等于和它等底等高的圓柱體體積的三分之一）
�。�2）做第29頁第2題中有關圓錐體積的部分。
三、課堂練習
1、做練習五的第1題。（學生獨立判斷，并畫出高，小組討論訂正）
2、做練習五的第2題。
�。�1）學生審題后思考：求用多少彩紙是求圓柱的什么？
（2）指名板演，其他學生獨立完成于課堂練習本上。
3、做練習五第5題。（可建議學生用方程解答）
四、作業
練習五的第3、4、6題。
教后反思：
整理和復習 篇2
教學目標
(一)使學生進一步掌握三步四則混合運算的運算順序，熟練計算三步式題.
(二)使學生進一步掌握兩步應用題的結構及分析方法，能正確地解答兩步應用題.
(三)培養學生認真審題，細心計算及驗算的良好學習習慣.
教學重點和難點
重點：掌握含有兩級運算的三步式題的運算順序，熟練正確地計算三步式題.
掌握兩步應用題的結構及分析方法，能正確解答兩步應用題.
難點：正確、迅速地計算三步式題.
分析兩步應用題，能正確地解答兩步應用題.
教學過程 設計
啟發談話：
本節課我們一起把“混合運算和應用題”這單元所學知識進行.
(板書課題：)
(一)口算.(卡片出示)
280＋60 530－300 27×3 96÷24
21×40 420÷60 570÷3 680÷4
31×40 900÷20 390÷3 25×8
450÷50 75÷25 90÷18 70＋630
200×50 520÷40
(二)整理復習四則混合運算的運算順序.
(投影出示)
(1)32－12＋80－40 (2)36÷4＋5×10
(3)(48－18)×20 (4)4×5÷4×5
(5)80＋20÷4 (6)96÷(9＋7)
按要求分類，說出它們的運算順序，再口算出結果.
(老師把分類板書)
在一個算式里，只含有同一級運算.按從左往右的順序進行計算.
(1)32－12＋80－40 (4)4×5÷4×5
在一個算式里，含有兩級運算，先做二級運算，再做一級運算.
(2)36÷4＋5×10 (5)80＋20÷4
在一個算式里，如果有括號，先做括號里面的計算.
(3)(48－18)×20 (6)96÷(9＋7)
(三)把下面每組算式列出綜合算式.
(1)23＋17＝40 (2)46－27＝19
78×40＝3120 475÷19＝25
綜合算式： 綜合算式：
78×(23＋17) 475÷(46－27)
(3)30×6=180 (4)125＋115=240
180÷12=15 240÷6=40
320－15=305 140＋40=180
綜合算式： 綜合算式：
320－30×6÷12 140＋(125＋115)÷6
(四)判斷.正確的畫“√”，錯誤的畫“×”，并說出錯誤原因.
(1)72＋28×5－42 (2)18×6－128÷32
=100×5－42 =108－4
=500－42 =104
=458
( ) ( )
(3)125×8÷125×8 (4)25－20÷5×3
�。�1000÷1000 ＝5÷5×3
=1 ＝3
( ) ( )
(五)計算下面各題，并說出運算順序.
(1)203－135÷9×12 (2)623－(131×4－276)
(3)700÷28＋120×8 (4)87－252÷(72÷4)
(六)請把(31＋59)×(107－68)用文字敘述出來.
(多請幾位同學說)
31與59的和，乘以107與68的差，積是多少？
能說幾種敘述方法，就說幾種.然后進行計算.通過這道題復習文字敘述題.
下面我們復習兩步應用題.
要求掌握兩步應用題的結構和基本分析方法.
(1)鞋店里有5個貨架，每個貨架有4層，每層放6雙鞋，一共放多少雙鞋？(黑板出示)
這是一道連乘應用題.你能用幾種方法解答？怎樣驗算？
6×4×5
=24×5
=120(雙)
答：一共放120雙鞋.
請把上面連乘應用題，改編成一道連除應用題.
(自己考慮后，兩個同學互相說一說.學生回答后，老師寫在黑板上)
(2)鞋店把120雙鞋放在5個貨架上，每個貨架有4層，每層應放多少雙鞋？
120÷5÷4
=24÷4
=6(雙)
答：每層應放6雙鞋.
練一練：
投影出示應用題.
(1)一個修路隊，4小時修路180米，照這樣計算，12小時可以修路多少米？
(用兩種方法解答)
第一種方法： 第二種方法：
180÷4×12 180×(12÷4)
=45×12 =180×3
=540(米) =540(米)
答：12小時可以修540米.
請講一講每種解法的思路.
(2)一個修路隊，4小時修路180米，照這樣計算，修一段720米的路，需要幾小時？
(用兩種方法解答)
第一種方法： 第二種方法：
720÷(180÷4) 4×(720÷180)
＝720÷45 ＝4×4
＝16(時) ＝16(時)
答：需要16小時.
請講一講每種解法的解題思路.
對有余力的學生，可以布置下面的思考題.以提高這部分學生學習的積極性.
思考題
果園里有蘋果樹、梨樹共1200棵，其中蘋果樹的棵數是梨樹棵數的3倍.果園里有蘋果和梨樹備多少棵？
提示：根據題意，畫線段圖幫助分析.
課堂教學設計說明
本節課是混合運算和應用題的，重點是復習四則混合運算的運算順序和兩步應用題的結構及分析方法這兩大部分.
根據本班學生實際情況，安排練習，尤其是學生平時容易出現的錯誤，編排成練習，引起學生的重視，避免再發生類似的錯誤，使學生進一步掌握運算順序.通過應用題的復習，使學生更好地掌握應用題的數量關系，應用題的結構及應用題的分析方法.
整理和復習 篇3
教學內容：教科書第136頁的第1—3題，練習三十一的第1—6題。
教學目的：
1、通過周長和面積的對比復習，使學生進一步加深對周長和面積的理解。
2、通過面積單位和周長單位的對比復習，使學生加深對它們的認識，進一步熟悉長度單位和面積單位之間的進率。
3、使學生進一步掌握長方形和正方形面積的計算方法。
教學過程 ：
一、復習面積和周長的概念。
1、讓學生指出自己課桌的面積和周長。
2、做第136頁的第1題。
二、復習長度單位和面積單位
1、復習長度單位和面積單位的概念。
�。�1）讓學生用手勢比畫出1厘米、1分米、1米的實際長度。
（2）讓學生用手勢比畫出1平方厘米、1平方分米、1平方米的實際大小。
（3）做練習三十一的第1題。
2、復習長度單位和面積單位間的進率。
教師板書：1米=（ ）分米=（ ）厘米
每相鄰兩個長度單位間的進是（ ）。
教師板書：1平方米=（ ）平方分米=（ ）平方厘米
每相鄰兩個面積單位間的進率是（ ）
教師板書：30米=（ ）分米=（ ）厘米 42平方米=（ ）平方分米
500平方厘米=（ ）平方分米
然后讓學生做練習三十一的第2題。
三、復習長方形和正方形面積的計算。
1、教師在黑板上畫一個長方形，如下圖：
15厘米
30厘米
讓學生說出這時一個什么圖形，如何計算它的面積。
教師板書：長方形的面積=長×寬
仿照長方形面積復習的方法復習正方形面積公式。
3、做練習三十一的第3題。
四、混合練習
1、做練習三十一的第6題。先讓學生自己判斷個題的對錯。集體訂正時說一說判斷的理由。
2、做練習三十一的第4題。
3、做練習三十一的第5題。
讓學生讀題說出條件和問題。
整理和復習 篇4
教學目標
(一)使學生準確掌握一位數乘兩位數(積在100以內)和用整十數乘的口算方法，能夠熟練地進行口算.
(二)使學生準確掌握乘數是兩位數的筆算法則，能夠熟練地筆算兩位數乘兩、三位數，提高計算能力.
(三)使學生理解并掌握乘法應用題中常見的數量關系，提高學生運用數學術語的能力、抽象思維能力及解答應用題的能力.
(四)鞏固和深化本單元所學知識，使學生掌握的知識形成網絡，把知識結構轉化為學生的認知結構，培養學生的歸納、綜合能力.
教學重點和難點
重點：乘數是兩位數乘法的法則.
難點：被乘數、乘數末尾有0的簡便算法.乘法應用題中常見的數量關系的實際應用.
教學過程 設計
啟發談話：乘數是兩位數的乘法這一單元我們已經學完了，今天我們一起來整理和復習本單元所學的內容.
乘數是兩位數的乘法(復習課)
本單元主要內容為計算部分和應用題部分.下面我們共同進行復習，自己哪一部分掌握得不夠好，就要多下一點工夫.
1.集體進行口算練習.(出示口算卡片)
30×40 20×50 18×50
40×60 200×30 24×20
35×2 140×6 300×10
500×4 7×80 50×70
2.筆算.
請同學回憶一下，乘數是兩位數的乘法的法則.然后在作業 本上計算下面各題.(同時請幾名同學分別寫在玻璃片或膠片上，以備訂正時用)
同學做完后，集體訂正.(投影出示)下面同學同座位互相交換.在訂正過程中，要講清自己怎樣思考、怎樣計算的，要達到練習的目的.
(1)193×27本題重點放在復習乘數是兩位數乘法的法則，強調乘的順序和積的書寫位置，以及豎式的格式.
(2)182×54本題重點放在復習用乘數的十位5乘被乘數的個位2，乘得10個十，0寫在十位上，向百位進1.
(3)506×43本題重點放在復習被乘數中間有“0”的乘法，強調用乘數的個位、十位分別去乘被乘數時，被乘數中間的“0”都要乘.
(4)240×60本題重點放在復習被乘數、乘數末尾有“0”的乘法.強調“可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0.”
3.判斷正誤，并說明錯誤原因.
以上四小題，小組討論，并說明原因，然后在本上寫出正確算式.
復習近似數
師：請同學回憶一下什么叫近似數？怎樣求一個數的近似數？(同座位同學互相說一說)
1.求下面各數的近似數.
286≈300 729≈700
4090≈4000 2705≈3000
2.判斷下面各數的近似數是否正確.
(學生用手勢或反饋牌判斷)
(1)495≈500( ) (2)828≈900( )
(3)3498≈4000( ) (4)4501≈5000( )
3.在下面的方框內可以填哪些數字.
(1)3□5×7≈2800 (2)5□95×3≈15000
小組討論后，共同研究，老師小結.
第(1)小題方框內填5，6，7，8，9.
第(2)小題方框內填0，1，2，3，4.
復習乘法應用題的數量關系
1.先說出下面各題的數量關系，再解答.(投影逐題出示)
(1)每個籃球32元，買5個籃球一共用多少元？學生回答，老師板書：
單價×數量=總價
(2)每棵梨樹平均產梨40千克，8棵梨樹共收梨多少千克？學生回答，老師板書：
單產量×數量=總產量
(3)一列火車每小時行140千米，3小時行駛多少千米？學生回答，老師板書：
速度×時間=路程
(4)修一條路，每天修 250米， 4天修完，這條路長多少米？學生回答，老師板書：
工效×工時=工作總量
以上幾個小題由學生獨立完成.
2.編題練習.
可以請學生當小老師，到黑板指定任意一個關系式，讓同學根據指定的關系式編題.采取不同的形式，個人編、小組編，請同學分別說出每題的兩個已知條件是什么量，求的是哪一種量.
3.把下面相關的已知條件和問題用線連起來.
(投影出示)先由同學獨立思考.
作業 ：第34頁第7題.
課堂教學設計說明
本節課內容是對乘數是兩位數的乘法這一單元所學知識進行比較系統地整理和復習.通過整理和復習，使學生對本單元所學知識有更進一步的認識，同時，與過去學過的知識聯系起來，形成知識網絡.教師在設計練習時，注意形式多樣，調動學生學習的積極性，體現了在教師的引導下，讓學生自己總結所學的知識，從而逐步培養學生的歸納、綜合能力.
在備課時，首先摸清學生對本單元知識掌握情況，結合學生的實際，有針對性地設計練習，做到查漏補缺.
整理和復習 篇5
教學內容 教材第78－81頁。
教學目標
1、 學生通過整理乘法口訣，進一步熟練掌握乘法口訣。
2、 引導學生能夠在不同情況下運用乘法口訣，通過自
習方向與位置知識，學會觀察物體，培養學生的觀察分析能力。
3、 通過本課的學習，讓學生自己動手動腦，去體會數
學的價值，培養學生的數學學習的樂趣。
教學重點 通過把乘法口訣歸類，學生自己整理乘法口
訣表，培養學生綜合運用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。
教學難點 學生在整理乘法口訣表的同時，觀察乘法口訣表的特點與規律，能對乘法口訣進行熟練地運用。
教學手段
1、 教材第79頁的乘法口訣表一張。
2、 1－9的乘法口訣的卡片共81。
教學方法 合作學習交流法。
教學過程
一、 創設情景，整理口訣。
1、 吸引學生注意力，進入課前準備。將學生按位置分
成三大組，向每組發放已打亂的乘法口訣卡片各27張。
2、結合教材第78頁上的要求，向學生講明意圖：同學們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片，下面我們將兩個相乘數中所有含有2的卡片歸納出來。
3、請同學們數一數共有多少張，然后想一想為什么。
4、積極點評學生的敏銳的觀察力，激勵學生在學習過
程中要善于動腦，就像剛才一樣，多思考問題，然后讓學生繼續找出兩個相乘數中含有3的式子。
5、總結學生的觀察，指出：在完整的1－9的乘法口訣卡片中，兩個相乘數中含有1－9的任何的一個數的卡片都有18張。然后要求學生找出兩個相乘數中含 有4的式子，且4在式子的最前面。
6、讓學生將這次歸納結果交到講臺前面，然后組織學生按上面的要求把1－9的都歸類，全班匯總后交上來。
7、在學生中巡視他們的歸類，并不時指點。當學生上交完畢后，總結各小組的情況，鼓勵學生間的合作。
二、 動手動腦，整理乘法口訣表。
1、 引導學生回憶本學期我們學過了哪幾個數的乘法口
訣。
2、 引導學生思考：1的乘法口訣該如何編寫？
3、 繼續引導學生思考：如果加上1的乘法口訣，我們
就有9個數的乘法口訣，同學們算一算它們總共有多少句口訣？
4、 出示乘法口訣表。
5、 將剩下的卡片打亂，根據全班同學的人數，每人發
給兩張。按照坐次，組織學生先后上講，依照老師剛才的示范，將卡片貼到表格中的相應位置。
6、在貼卡片的過程中，積極在一旁輔助學生貼到正確的位置，并鼓勵他們動手能力。
7、積極評價學生剛才的表現，向學生展示大家一起完成的“乘法表”，引導學生分組來觀察討論表格，你們從中能夠發現那些特點或規律。
8、把握，當各小組討論基本結束時，鼓勵看哪一組先來匯報，最后看看哪一小組觀察得最好？
9、表揚各小組的發言，并總結：這說明只要我們愿意去觀察去發現，就或多或少的能夠得到一些知識。
10、引導學生根據表一起來說一說乘法口訣，然后閉上表格，同學兩人一組練習對口令，強調練習時要隨意性，不要按照表格上的順序。
三、 成長的足跡。
1、 到現在同學們已學過數學上的很多知識了，有數
字，有加法、減法、乘除法，以及許多現實生活中的數學知識，比如觀察物體、認識時間等，請同學們來談一談，你覺得自己最感興趣的數學問題是什么，為什么？
2、為進一步了解學生的興趣特長，引導學生業展示最滿意的一次數學作業或作品，談談自己最感到自豪的一次使用數學知識解決了生活中的哪些數學問題。
四、 總結：今天這節課我們復習了什么？你有什么收獲？
五、 作業：完成練一練第1－5題。
板書設計
整理與復習（二）
一、 同類尋找
二、 整理乘法表
三、 我們成長的足跡
整理和復習 篇6
教學內容
教科書125頁，練習三十.
一、素質教育目標
(一)知識教學點
1.通過，進一步掌握方程的有關知識。
2.通過，進一步掌握用方程解應用題。
(二)能力訓練點
1.通過，加強知識間的聯系，形成知識網絡。
2.通過，培養學生計算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點
通過知識化間的聯系，使學生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點
通過，使學生感受到數學知識內在聯系的邏輯之美，從而感悟到數學知識的魅力。
二學法指導
1.引導學生回憶所學過知識，使知識系統化。
2.指導學生利用已有經驗，進行體驗，鞏固所學知識。
三教學重點
通過知識間的聯系，掌握方程的概念和解方程的能力。
四教學難點
知識間的內在聯系。
五教具學具準備
投影儀、投影片等。
六教學步驟
(一)導入 (略)
(二)復習
1.這單元學習了什么內容?
2.回憶并概括，板書
(1)用字母表示數
(2)解簡易方程
(3)列方程解應用題。
(先啟發學生回憶學過的知識，為做準備)。
(三)整理
1.用字母表示數
(1)出示1(1)
用字母表示數——每天跑步的米數用X表示。
用字母表示數量關系——一星期跑的米數7X。
用含有字母的式子表示數量——現在每天跑步的米數x+2凹
(2)出示1(2)，引導學生解答。
(把用字母表示數，按的類型進行梳理，形成知識結構。)
2.解簡易方程
(1)方程的意義，引導學生回憶。
解方程的意義
出示練習三十二1題，進行反饋練習。
(2)3題
�、倏谑鼋忸}步驟
②使學生明確：根據加、減、乘、除運算關系進解答，這在以前解含有未知數尤的等式中已經掌握。
③出示練習三十三3、4題，部分題分組進行解答，訂正，并說一說是怎樣想的?
(邊整理邊反饋練習，使學生已有的經驗得到充分體驗和發展，提高學生的計—算能力。)
�、芤龑W生總結，解方程應注意的問題。
3.列方程解應用題
列方程解應用題，用方程的方法解決實際問題。
(1)列方程解應用題的特點是
�、儆米帜副硎疚粗獢�
②分析題中的等量關系
�、哿谐龊形粗獢祒的等式——方程
④解答，檢驗與答答話。
(2)4題
分組進行交流，訂正時說一說是怎樣想的?
(3)練習三十三4題，用方程解，獨立計算。
(4)5題
①先分組用不同方法解答
�、谝龑W生進行比較
使學生明確：
用方程解應用題： 用算術方法解應用題
1.未知數用字母表示，勃口列式。 1.未知數不參加列式。
2。根據題意找出數量間的相等 2.根據題里已知數和未知數間關系，引出含有未知數x
的關系，引出含有末知數x的等式。的關系，確定解答步驟，再列式計算。
注意：用方程解應用題，得數不注明單位名稱；而用算術方法解應用題，得數要注明單位名稱。
今后題目中除指定解題方法以外，自己選擇解題方法。
(5)練習三十三6題
訂正時，引導學生分析、比較。
七布置作業
練習三十三3、4題部分題，7、8題。
八板書設計 （略）
整理和復習 篇7
教學目標
(一)引導學生歸納整理20以內退位減法表，提高學生綜合、歸納的能力.
(二)使學生系統掌握20以內退位減法的算法，能夠正確迅速地口算20以內退位減法題.
教學重點和難點
重點：掌握計算方法，熟記20以內退位減法所有題.
難點：找規律，初步形成口算的技能技巧.
教學過程 設計
(一)復習準備
師：同學們，20以內的退位減法我們已經學完了，這節課我們一起復習20以內退位減法.并整理20以內退位減法表.
師：首先拿出手中的口算卡片(事先給每位學生準備36張20以內退位減法口算卡片)同桌互相出題進行口算練習.
師：誰知道20以內退位減法共有多少道？(學生回答有各種不同答案，反映快的學生很快數出手中的卡片一共有36張，知道有36道.善于動腦筋的學生可能說出十幾減9有8道，十幾減8有7道，…，十幾減2有1道，加起來一共是36道)
教師對學生的回答應及時給予肯定和表揚.
師：下面請同學們把手中的口算卡片分類，想一想怎樣算，能很快記住這36道題？分的過程中，同桌同學可以互相商量一下.
(二)動手操作 歸納整理
同學們邊思考邊商量，很認真地按自己的想法分類.在適當的時候停止.
師：同學們分得非常認真，下面誰來說說你是怎么分類的？(有的同學按減數相同，即按11～18減9，11～17減8，11～16減7，…，11～2的順序分的；還有的同學按被減數相同，即按11減2～11減9，12減3～12減9，13減4～13減9，…，18減9的順序分的)
師：同學們，你們都分得很對，下面就按你們說的兩種分法，歸納整理20以內的退位減法表好嗎？
師：咱們先按第一種分類方法將口算卡片貼在表格中.(學生邊說教師邊把卡片帖在事先畫好的格中，最后整理出20以內退位減法表.如果時間允許，也可以按第二種分類方法再貼一遍)
師：我們依靠集體的智慧，把20以內退位減法表整理出來了.看看我們整理的和教科書上總結的減法表一樣嗎？(打開書后，每位同學動腦、動口算一遍36道退位減法題)
師：同學們動腦筋用不同的分類方法歸納整理的20以內退位減法表和書上總結的一樣，說明同學們對20以內退位減法掌握得比較好.下面我們還要一起研究在20以內退位減法表中有什么規律，好嗎？
(三)認真觀察 探索規律
師：按四人一小組討論，在20以內退位減法表中你們能發現什么？
在老師的引導下，同學們經過熱烈的討論可能會發現如下排列規律.
(1)豎著看：
第一行都是十幾減9.由于被減數一個比一個多1，而減數不變，所以差也隨著一個比一個多1.十幾減9的題共8道.
第二行都是十幾減8的題共7道.
第三行都是十幾減7的題共6道.
第四行都是十幾減6的題共5道.
第五行都是十幾減5的題共4道.
第六行都是十幾減4的題共3道.
第七行都是十幾減3的題共2道.
第八行是十幾減2的題有1道.
(2)橫著看：
第一排都是11減幾.由于被減數不變，減數一個比一個少1，所以差反而一個比一個多1.
第二排都是12減幾的題.
第三排都是13減幾的題.
第四排都是14減幾的題.
第五排都是15減幾的題.
第六排都是16減幾的題.
第七排都是17減幾的題.
第八排是18減幾的題.
(3)從每一橫行的中間起，比較左右兩邊的題.
第一行中間的兩道題是：11－6=5，11－5=6；左右兩邊的題分別是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9.
第二行中間是：12－6=6，左右兩邊的題是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9；
(4)斜著看：被減數一個比一個多1，減數也一個比一個多1，所以差不變.如：
11－6=5 12－7=5 13－8=5 14－9=5
(四)動腦思考 掌握算法
師：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？
讓學生充分發言，師生共同歸納幾種計算方法：
1.想加算減.如：11－9=( )，想9＋2=11，所以11－9=2.
2.用“見九想一”、“見八想二”、“見七想三”……的方法很快算出36道退位減法.如：
(1)11－9，見減數9想1，1加被除數個位上的1得2，所以11－9=2.
(2)11－8，見減數8想2，2加被除數個位上的1得3，所以11－8=3.
(3)11－7，見減數7想3，3加被除數個位上的1得4，所以11－7=4.
(4)11－6，見減數6想4，4加被除數個位上的1得5，所以11－6=5.
3.還可以用“差1得9、差2得8、差3得7、差4得6……”的方法，也能很快算出36道退位減法.如：
減數與被減數個位差1，得9.
減數與被減數個位差2，得8.
(五)鞏固練習
1.看表口答.
(1)找出哪幾道題是十幾減9的，哪幾道是十幾減7的……讀讀直接說結果.
(2)教師在表中任指一道式題(如：12－7)，找出與這道題得數相同的式題.
(3)找出減數與差相同的所有算式.
(4)教師任指一道式題.讓學生很快說出得數.
2.看圖列式并計算.
8＋4=□ 7＋6=□
4＋□=□ □＋□=□
12－8=□ 13－7=□
12－□=□ □－□=□
3.看誰算得又對又快.(3分鐘)
11－2= 12－5= 13－7= 16－8=
15－9= 16－7= 15－6= 13－5=
13－6= 12－3= 14－8= 11－4=
12－7= 13－9= 11－5= 14－9=
17－9= 12－8= 14－7= 13－4=
13－8= 11－9= 15－8= 14－6=
課堂教學設計說明
這節復習課是指導學生對學過的20以內退位減法進行歸納整理，使學生進一步掌握退位減法計算規律，初步形成口算的技能、技巧.
首先通過讓學生自己動手把已學過的36道退位減法進行分類，這本身就是使知識系統、歸納和整理的過程.在分類過程中學生必須動腦、動口、動手，較好地調動了學生學習的主動性，激起學習的欲望，掌握學習方法.
整理出退位減法表后，在教師引導下，通過觀察、討論，學生不僅找出題目本身排列規律，而且摸到許多思維簡捷的計算方法.這一教學環節體現了教師的主導作用，培養了學生從不同角度思考問題的能力.
最后通過遞進層次的練習，使學生進一步鞏固了所學知識.
板書設計
整理和復習 篇8
教學目標
�。ㄒ唬┻M一步理解乘法的含義，乘法算式的各部分名稱、讀法和所表示的意義.
（二）對2～6的乘法口訣進行整理，找出規律，進一步熟記乘法口訣，比較熟練地掌握用乘法口訣求積的方法.
（三）培養學生的歸納整理的能力.
教學重點和難點
重點：乘法的含義，乘法口訣的整理與熟記.
難點：填寫乘法口訣和乘法算式中的未知項.
教具和學具
教具：1～6的乘法口訣卡片，4，6，12的數字卡片.
學具：1～6的乘法口訣卡片.
教學過程 設計
（一）復習乘法的含義、算式的讀法、各部分名稱及表示的意思
教師談話：前一段我們學習了乘法初步認識和2～6的乘法口訣.今天我們一起上一節課.（板書課題：）
1.出示圖32
（1）誰能看圖口頭編一道應用題.
（2）怎樣列式？（教師板書：3×4=12（面））
�。�3）這個算式表示什么意思？說出算式的各部分名稱.
2.口答下面各題
�。�1）3個4是多少？怎樣列式.
�。�2）被乘數是6，乘數是4，積是多少？怎樣列式：這個算式表示什么意思？
（二）乘法口訣的整理
1.整理
提問：誰能告訴大家我們一共學習了多少句乘法口訣？（同學們可能回答不上來，或者回答不一）
同學們手里都有一套已經學過的乘法口訣，數一數，有多少句？（21句）
我們做什么事都要有條有理，為了便于記住這些口訣，我們把這些口訣按一定的順序，給它們排列一下，制作一個1～6的乘法口訣表.請同學們兩人一組討論一下這21句乘法口訣怎樣排列好.
�。▽W生先自己動手嘗試排列，然后統一排列方法.）
同學們回憶一下我們在學習乘法口訣時，1的乘法口訣有幾句，（1句）請你找出來.（教師把它貼在黑板的第一橫行）.2的乘法口訣有幾句，（2句）是哪兩句，請你找出來.（教師把它們貼在黑板的第二橫行） 3的乘法口訣有幾句（3句）是哪三句，應該排在什么地方？（教師把它們貼在黑板的第三橫列） 4的乘法口訣呢？ 5的乘法口訣、 6的乘法口訣呢？請同學們繼續排下去.完成1～6的乘法口訣表.如下表.
2.找規律
橫著讀：就是剛才我們制作乘法口訣的過程，第一橫行，1的乘法口訣；第二橫行，2的乘法口訣；……第六橫行，6的乘法口訣.
豎著讀：先讀第一豎行，你們發現了什么？（口訣的前半部分都有“一”）
這些口訣都可以計算什么樣的乘法算式？例如“一三得三”，（可以計算3×1=3，1×3=3）由此可見，1的乘法口訣不只是一句，可以是六句.
再讀第二豎行，你們發現了什么？那么2的乘法口訣你認為有幾句呢？（有的同學可能認為是5句，最后統一為6句）
再讀第三、四、五、六豎行，你們是不是發現了同樣的規律？那么3，4，5，6乘法口訣你認為各有幾句呢？
由此可見，乘法口訣不僅可以橫著讀，豎著讀，還可以拐彎讀，拐彎讀以后，每種乘法口訣都各有6句，計算乘法時就可以方便多了.
由學生拐彎讀一遍.
斜著讀：一一得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，六六三十六.你們發現這些乘法口訣有什么特點？同學們都知道，一句乘法口訣可以計算兩道乘法算式，那么這些乘法口訣呢？為什么只能計算一道乘法算式.
教師拿出數字卡片“4”，提問學生：哪幾句口訣的得數是4（二二得四，一四得四）.哪些乘法算式的得數是“4”（4×1=4，1×4=4，2×2=4）.
教師拿出數字卡片“6”，哪些乘法口訣的得數是6（二三得六，一六得六）.哪些乘法算式的得數是6（6×1=6，1×6=6，3×2=6，2×3=6）.
教師拿出數字卡片“12”，哪些乘法口訣的得數是12（三四十二，二六十二）.哪些乘法算式的得數是12（2×6=12， 6×2=12， 3×4=12， 4×3=12）.
（三）利用乘法口訣計算
我們找到了這么多乘法口訣的規律，這些規律可以幫助我們熟記口訣，利用乘法口訣計算乘法，可以算得又對又快.
1.指名卡片口算
3×6 2×6 5×5 4×4 5×3 3×3 2×3 5×6
3×1 4×5 5×2 4×3 6×4 3×4 4×1 3×2
4×2 1×6 6×6 4×6 6×5 3×5 2×2 5×4
全體學生筆答課本第43頁第2題.
2.填空
（1）把乘法口訣填完全
四（ ）二十四 （ ）五二十五
�。� ）六十二 三（ ）十五
五（ ）三十 （ ）六十八
�。�2）把乘法算式填完全
幾和3相乘得12？
（4）×3=12想：三（四）十二，括號內填4.
5和幾相乘得20？
5×（4）=20想：（四）五二十，括號內填4.
練習：（ ）×6=24 （ ）×6=36
4×（ ）=16 3×（ ）=18
（四）思考性練習
1.3×（ ）=（ ）×（ ）
�。ɡㄌ杻忍钌喜煌臄担�
啟發學生可以有兩種不同的填法.
3×（4）=（6）×（2）
3×（2）=（6）×（1）
2.（ ）×（ ）=（ ）＋（ ）
�。ɡㄌ柪锾钌舷嗤臄担�
可以這樣填：
�。�2）×（2）=（2）＋（2）
課堂教學設計說明
本節是一節單元復習課，分成三部分.第一部分先通過看圖口頭編題，復習乘法的含義、乘法算式的讀法、各部分名稱及所表示的意義，并做了適當的練習.
第二部分對學過的乘法口訣進行整理.在教學過程 中，教師沒有直接出示已整理好的乘法口訣表，而是先讓學生利用乘法口訣卡片，進行嘗試性整理，然后通過師生共同討論，根據學習乘法口訣的順序，把乘法口訣按照1，2，3，4，5，6分類整理，每一類擺成一橫排，形成乘法口訣表.這樣安排，不僅使學生清楚乘法口訣表的結構，同時，培養學生整理知識的能力.
在引導學生對乘法口訣表找規律時，橫著看，學生通過乘法表制作過程，很容易找到規律.重點放在豎著看，通過找第一豎行的規律，學生發現“1”的乘法口訣，不僅是1句，到現在為止是6句，其他2，3，4，5，6的乘法口訣也有同樣規律.所以乘法口訣不僅可以橫著背，豎著背，而且可以拐彎背.使“小九九”起到了“大九九”的作用.
第三部分進行不同形式的練習.特別是把乘法口訣、乘法算式填寫完整的練習，可以為下一單元學習除法時，用乘法口訣求商打下基礎.
整理和復習 篇9
教學目標
(一)幫助學生系統整理本單元所學內容.
(二)使學生能夠熟練地口算簡單的一位數乘整十、整百、整千的數和每位乘積不滿十的一位數乘兩位數、一位數乘幾百幾十的數.
(三)使學生能夠熟練地掌握一位數乘多位數的筆算方法，提高學生的計算能力.
(四)使學生獲得的知識條理化、系統化，進而加深對知識的理解，達到靈活掌握、運用的目的.
教學重點和難點
(一)重點：掌握一位數乘多位數的法則.
(二)難點：0在乘的過程中的具體處理方法.
課前準備
教具：口算卡片、小黑板、小紅旗.
教學過程 設計
(一)板書課題：
(二)復習乘數是一位數的乘法法則
1.板演：
(1)428×7
(2)1005×4
(3)2800×4
2.看卡片口算.(與板演同時進行)
(1)3×2
30×2
300×2
3000×2
(2)32×2
14×2
60×5
500×8
(3)70×6
4000×2
130×3
0×80
(4)6×7＋8
1×9＋8
3×8＋2
9×3＋6
3.訂正板演，讓學生講述計算過程和方法：
第(1)題重點放在復習計算法則上.
第(2)題重點放在復習被乘數中間的0不能漏乘上.
第(3)題重點放在復習被乘數末尾有0時怎樣計算簡便上.
通過口算和板演小結，幫助學生回憶計算方法及豎式的寫法.
4.填空：(出示小黑板)
一位數乘多位數，從____位起，用乘數____乘被乘數的____；哪一位上乘得的積____，就向前一位____.
(三)復習乘法算式的兩種讀法(投影)
1.用兩種方法讀下面算式，并說出得數.
(1)40×2
(2)0×9
(3)200×4
2.提問：一位數乘多位數算式的兩種讀法的聯系和區別是什么？(兩種讀法的意義相同，都是表示求幾個相同加數的和的簡便運算；區別是：先讀被乘數時就讀作：“乘以”，先讀乘數時就讀作“乘”)
(四)課堂練習
1.基本練習：
目的是鞏固計算順序、積的書寫位置、連續進位方法和0在乘的過程中的具體處理方法.方法采用學生練習后先同桌檢查再全班訂正.
(1)一位數乘多位數不進位的乘法.
(2)一位數乘多位數進位的乘法.
(3)被乘數中間有0的乘法.
(4)被乘數末尾有0的乘法.
以上四組題，先出(1)～(2)題，指名學生板演后，再出(3)～(4)組題.指名學生板演.全班同學共同練習.教師行間巡視，及時批改，指出錯誤的原因.
2.改錯練習：
(1)小黑板出示豎式計算題.
(2)讓學生觀察、思考計算是否正確.
(3)指名學生改錯并說出錯誤原因.
3.判斷練習：
想一想，下面的每句話對嗎？對的在( )里劃√，錯的在( )里劃×.
(1)0乘以3等于3.( )
(2)7乘3的算式寫作7×3.( )
(3)一個三位數乘以8，所得的積可能是三位數，也可能是四位數.( )
(4)6個相同的數相加的和等于這個數的6倍.( )
(5)5乘以3和3乘5讀法不同，表示的意義相同.( )
4.綜合練習：
(1)聽題列式不計算.
�、�408的5倍是多少？②7乘45得多少？
�、�4個2006是多少？ ④3405乘以2得多少？
(2)看誰做得又對又快.(要求學生6分鐘做完，而且要做得對.優勝者獎小紅旗)
小結 乘數是一位數的乘法在計算過程中要注意三點：
(1)用乘數去乘被乘數，乘的時候要把被乘數的每一位都乘到，不能遺漏.
(2)被乘數中間不管有幾個0都要一個一個乘，所得的0也不能省略不寫.如果有進上來的數必須加上，不能漏掉.
(3)被乘數末尾有0的乘法在簡算時注意積的末尾添0的個數要跟被乘數末尾的0的個數相同.
課堂教學設計說明
本節課是乘數是一位數的乘法這部分的知識的復習整理課，主要目的是通過復習使學生獲得的知識條理化，系統化，從而加深對知識的理解，達到靈活掌握、運用的目的.
本節課采用了讓學生板演、口算、填空、改錯、判斷、聽題列式等教學手段，全面地復習了本單元的各知識點，引導著學生動腦、動手、動口，調動了學生們學習的主動性.課堂的最后采用了小比賽的形式進行知識的再鞏固練習，使學生們的積極性高漲起來，從而活躍了課堂氣氛，達到了預定教學目的.
板書設計
整理和復習 篇10
教學內容
教科書第82頁“整理和復習”的第1～3題，復習多邊形面積的計算，完成練習四十一的第1～4題.
教學目的
通過復習，加深學生對多邊形面積計算公式的理解，進一步熟悉多邊形面積的計算方法.
教具準備
用厚紙做一個平行四邊形，兩個相同的三角形，兩個相同的梯形.
教學過程
一、復習平行四邊形、三角形、梯形的面積計算公式
教師：這一段時間我們學習了平行四邊形、三角形和梯形面積的計算，計算這些圖形的面積都有公式，這些公式都很重要.我們在推導這些圖形面積的計算公式時，是在已經掌握了長方形和正方形面積計算的基礎上，經過平移、旋轉等變化，使要求的圖形面積轉化成了已學的圖形的面積來計算.
1.復習平行四邊形的面積.
“回憶一下，我們在學習平行四邊形面積的計算時，做了哪些實驗？是怎樣總結出平行四邊形面積計算公式的？”學生回答后，教師出示一個平行四邊形，演示把平行四邊形轉化成長方形的過程.
“平行四邊形面積的計算公式是怎樣的？”
2.復習三角形的面積.
“三角形的面積計算公式是怎樣總結出來的？”先讓學生說一說，教師再出示兩個完全一樣的三角形，演示把這兩個三角形拼成一個與三角形等底等高的平行四邊形的過程.
“三角形的面積與它等底等高的平行四邊形的面積有什么關系？”
“三角形面積的計算公式是怎樣的？”
3.復習梯形的面積.
“梯形的面積計算公式是怎樣總結出來的？”學生回答后，教師再出示兩個完全一樣的梯形，演示把兩個梯形拼成一個平行四邊形的過程.
“梯形的面積與拼成的平行四邊形的面積有什么關系？”
“梯形面積的計算公式是怎樣的？”
4.讓學生做教科書第82頁第1題，每個學生先在自己的書上填寫，然后再集體核對.核對時，讓學生說一說每個字母表示什么意思.
5.讓學生做教科書第82頁第3題.
�。�1）第1小題，先讓學生讀題再回答，并說一說理由.
“還有沒有不同意見？”
“這個說法怎樣改才是正確的？”使學生明確，平行四邊形的面積跟它的底邊和高有關系，當高一定時，底邊越長它的面積越大.
�。�2）第2小題，做法同第1小題.最后使學生再一次明確：三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形面積的一半.
二、復習已學過的圖形面積的計算
1.做教科書第82頁第2題，練習二十的第1題和第2題.讓學生獨立做，做完后再核對.
2.提前做完的學有余力的學生可以做練習二十的第10*題.如果學生學習有困難，可以引導思考：如果只是三角形的底縮小了3倍，三角形的面積會怎樣？它的高再擴大3倍，它的面積又會怎樣？
三、作業
練習二十的第3、4題.
整理和復習 篇11
第四課時：整理和復習
課題：整理和復習 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書p33
教學目標：
12、 通過學生主動討論和交流，13、 對100以內的加減法筆算，14、 連加，15、 連減，16、 加減混合以及相應的用數學解決問題進行整理和復17、 習。
18、 通過整理和復19、 習，20、 培養學生的自學整理意識。
教學重難點：
重點：對本單元的知識進行整理和復習，提高計算的正確率和熟練程度。
難點：理解算理
教學準備：
學生：布置學生課前回顧本單元知識
教師：了解學生已有的知識基礎
教學過程設計 預計學生活動 課堂摘記
1、 回顧
小朋友，今天這節課我們要一起來復習這個單元的知識。你們知道這個單元我們主要學習了哪些內容嗎？
請和你小組的同學互相說一說，并把它寫在題卡上。
2、 整理和復3、 習
1、小朋友們都說出了自己的想法，現在讓我們一起來看看。各小組的成果展示。
每個小組的同學都發表了自己的觀點，那么現在我們來給我們的學習過程排排序，誰還記得我們是先學什么。再學什么?
為什么呢？
根據學生的回答教師板書知識要點。
2、分類復習
①小朋友們都整理的很全面，有的小組補充的也非常，接下來，我們就先來看看筆算加減法。
剛才有小朋友提到筆算加減法分為進位加，不進位加；退位減法和不退位減法。誰能分別編一道
根據學生的回答板書。
那你們會計算嗎？
指名上臺板演。
校對時提問：
筆算加法應注意什么？減法呢？
它們有什么共同的地方？有什么不相同的地方？
小朋友們都說的很好，那在我們計算時你還有什么特別想提醒其他小朋友注意的地方嗎？
�、诮酉聛碜屛覀円黄鹱鲆蛔觥１纫槐�，看哪位小朋友是個合格的小計算家。
�、鄹腻e。
4、 應用拓展 解決問題
1、課件分步出示
瞧，這有幾位小朋友正在和小雞們玩呢。
母雞有45只，小雞比母雞多47只，你能提出什么問題？
你知道怎么列式嗎？
如果條件換成“小雞比母雞少7只”，怎么列式？
2、爸爸今年41歲，兒子今年13歲，爸爸比兒子大多多少歲？
要求學生列式進行計算
那10年后呢，10年后爸爸比兒子大多少歲？
小組討論。
5、 總結
小朋友，這節課你感覺怎么樣？學得開心嗎？有什么收獲？
整理和復習 篇12
教學目標
(一)使學生準確掌握一位數乘兩位數(積在100以內)和用整十數乘的口算方法，能夠熟練地進行口算.
(二)使學生準確掌握乘數是兩位數的筆算法則，能夠熟練地筆算兩位數乘兩、三位數，提高計算能力.
(三)使學生理解并掌握乘法應用題中常見的數量關系，提高學生運用數學術語的能力、抽象思維能力及解答應用題的能力.
(四)鞏固和深化本單元所學知識，使學生掌握的知識形成網絡，把知識結構轉化為學生的認知結構，培養學生的歸納、綜合能力.
教學重點和難點
重點：乘數是兩位數乘法的法則.
難點：被乘數、乘數末尾有0的簡便算法.乘法應用題中常見的數量關系的實際應用.
教學過程 設計
啟發談話：乘數是兩位數的乘法這一單元我們已經學完了，今天我們一起來本單元所學的內容.
乘數是兩位數的乘法(復習課)
本單元主要內容為計算部分和應用題部分.下面我們共同進行復習，自己哪一部分掌握得不夠好，就要多下一點工夫.
1.集體進行口算練習.(出示口算卡片)
30×40 20×50 18×50
40×60 200×30 24×20
35×2 140×6 300×10
500×4 7×80 50×70
2.筆算.
請同學回憶一下，乘數是兩位數的乘法的法則.然后在作業 本上計算下面各題.(同時請幾名同學分別寫在玻璃片或膠片上，以備訂正時用)
同學做完后，集體訂正.(投影出示)下面同學同座位互相交換.在訂正過程中，要講清自己怎樣思考、怎樣計算的，要達到練習的目的.
(1)193×27本題重點放在復習乘數是兩位數乘法的法則，強調乘的順序和積的書寫位置，以及豎式的格式.
(2)182×54本題重點放在復習用乘數的十位5乘被乘數的個位2，乘得10個十，0寫在十位上，向百位進1.
(3)506×43本題重點放在復習被乘數中間有“0”的乘法，強調用乘數的個位、十位分別去乘被乘數時，被乘數中間的“0”都要乘.
(4)240×60本題重點放在復習被乘數、乘數末尾有“0”的乘法.強調“可以先把0前面的數相乘，然后看被乘數、乘數的末尾一共有幾個0，就在乘得的數的末尾添寫幾個0.”
3.判斷正誤，并說明錯誤原因.
以上四小題，小組討論，并說明原因，然后在本上寫出正確算式.
復習近似數
師：請同學回憶一下什么叫近似數？怎樣求一個數的近似數？(同座位同學互相說一說)
1.求下面各數的近似數.
286≈300 729≈700
4090≈4000 2705≈3000
2.判斷下面各數的近似數是否正確.
(學生用手勢或反饋牌判斷)
(1)495≈500( ) (2)828≈900( )
(3)3498≈4000( ) (4)4501≈5000( )
3.在下面的方框內可以填哪些數字.
(1)3□5×7≈2800 (2)5□95×3≈15000
小組討論后，共同研究，老師小結.
第(1)小題方框內填5，6，7，8，9.
第(2)小題方框內填0，1，2，3，4.
復習乘法應用題的數量關系
1.先說出下面各題的數量關系，再解答.(投影逐題出示)
(1)每個籃球32元，買5個籃球一共用多少元？學生回答，老師板書：
單價×數量=總價
(2)每棵梨樹平均產梨40千克，8棵梨樹共收梨多少千克？學生回答，老師板書：
單產量×數量=總產量
(3)一列火車每小時行140千米，3小時行駛多少千米？學生回答，老師板書：
速度×時間=路程
(4)修一條路，每天修 250米， 4天修完，這條路長多少米？學生回答，老師板書：
工效×工時=工作總量
以上幾個小題由學生獨立完成.
2.編題練習.
可以請學生當小老師，到黑板指定任意一個關系式，讓同學根據指定的關系式編題.采取不同的形式，個人編、小組編，請同學分別說出每題的兩個已知條件是什么量，求的是哪一種量.
3.把下面相關的已知條件和問題用線連起來.
(投影出示)先由同學獨立思考.
作業 ：第34頁第7題.
課堂教學設計說明
本節課內容是對乘數是兩位數的乘法這一單元所學知識進行比較系統地.通過，使學生對本單元所學知識有更進一步的認識，同時，與過去學過的知識聯系起來，形成知識網絡.教師在設計練習時，注意形式多樣，調動學生學習的積極性，體現了在教師的引導下，讓學生自己總結所學的知識，從而逐步培養學生的歸納、綜合能力.
在備課時，首先摸清學生對本單元知識掌握情況，結合學生的實際，有針對性地設計練習，做到查漏補缺.
整理和復習 篇13
教學內容：教科書第51-53頁的第1-9題。
教學目標：
1、通過整理與練習，進一步理解單位“1”和分數單位的含義，進一步理解分數的意義和分數與除法的關系。
2、通過整理與練習，會用分數表示計量單位換算的結果，會求一個數是另一個數的幾分之幾的實際問題。
3、通過整理與練習，進一步認識真分數和假分數，知道帶分數是整數和真分數合成的數，會把假分數化成整數或帶分數，會進行分數與小數的互化。
4、通過整理與練習，進一步發展數感，培養學生比較、抽象、概括等能力。
教學準備：教師準備教學光盤。
教學過程：
一、回顧與整理
1.這一單元，你們學會了什么？有什么收獲？
2.分小組交流
3.集體交流、整理
二、練習與應用
1.第51頁第1題
讓學生獨立完成。然后再說一說思考的過程
2.第51頁第2題
學生獨立完成，再評講，可指導在直線上表示假分數和帶分數的方法。
3.第51頁第3題，口答
4.第51頁第4題
讓學生結合情境解釋分數的意義。
重點講解第3小題：小明從家到學校，1/6小時正好走了全程的2/3。
1/6小時是把1小時看做單位“1”，平均分成6份，小明的時間相當于其中的一份。
5.獨立完成第51頁第5、6題
評講總結方法
6. 第51頁做第7題
讓學生運用分數與小數的互化方法進行填寫。
指導1.7的填法：一、可以把1.7看成1和0.7的和。0.7是7/10;二、把1.7直接看成是17/10，從而得出結果。
7. 第51頁做第8題
引導：前兩題可直接根據小數意義，改寫成小數，后兩題要根據分數與除法的關系，通過計算改寫成小數。
8. 第51頁做第9題
�。�1）試做。
（2）分析小結：要將分數化成小數再比較。
�。�3）討論怎么樣將帶分數化成小數。
三、課堂總結
課后反思：本課的練習的梯度較好。有基本練習也有提高題。使每個層面的學生都得到了自己應該獲得的知識。
授后小記
在復習這部分知識的時候我改變了以往先復習概念性知識，再練習的方式，而是在學生做每個練習題前復習相應的內容，效果不錯。
其中，第2題學生在練習時正確率不高，應加強練習。
此外，將“1.7”改寫為分數應適當給于指導：
1、可將1.7分成兩個部分來看，整數部分是1和小數部分0.7，進而改寫成帶分數的形式。
2、直接把1.7看成17/10。
整理和復習 篇14
教學目標
1、回顧兩位數乘兩位數的口算、估算、筆算的方法，培養學生的基本歸納、整理能力。2、培養學生從不同角度考慮問題，體現解決問題的多樣化。
教學過程
一、呈現故事，提出問題
1、老師講“哥倫布豎雞蛋”的故事
猜一猜，聽完這個故事用了多少時間？（1分52秒）
這么短的時間卻能作那么多的事情，所以我們要好好珍惜時間。聽了這個故事你還有什么感想？
2、這個小故事在書上68頁，想一想，這篇文章大概有多少字？
學生討論，匯報
二、歸納知識
1、小組內交流自己整理知識的方法和方式，并進行整理
2、小組代表匯報，大家進行評判。
三、鞏固拓展
1、基本練習
練習十七 1比一比看誰算的又對又快
2筆算練習 注意方法和書寫
2、嘗試編題并解決問題
請學生尋找生活中可以用口算、估算、筆算乘法解決問題的例子，由小老師親自請學生回答。
第六單元 面積
面積和面積單位
教學目標：
1.理解面積的意義。
2.認識常用的面積單位平方厘米、平方分米、平方米，初步形成這些單位實際大小的觀念。
3.學習選用觀察、重疊、數面積單位，以及估測等方法比較面積的大小。
教學過程：
一、導入概念
1.讓學生猜教師身高，師生交流，由此引出長度單位：厘米、米以及分米。
2.激活關于長度單位實際長短的觀念：誰來比劃一下這些單位有多長。
3.指出：用它們可以測量物體的長度。
4.引入：我們已經認識了長度和長度單位，今天在這基礎上學習新的本領。
二、建立概念
1.得出面積的意義。
（1）認識物體的表面有大小。
①我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。
②課桌面和黑板面哪個大？
③課本封面、課桌面和黑板面的大小相差比較大，靠觀察就能看出。（板書：觀察比較）
（2）認識平面封閉圖形的大小。
出示兩組圖形（見下圖），這些都是平面封閉圖形，怎樣比較它們的大��？
由學生的操作活動，引出重疊比較與數方格比較的方法。（板書：重疊比較，數方格比較）
�。�3）概括面積的意義。
問：物體表面或平面封閉圖形的大小叫做什么呢？看看書上是怎么說的？（板書課題的前半部分：面積）
�。�4）運用“面積”這個術語，敘說比較常見物體大小的結果。
2.認識面積單位。
�。�1）設疑。
�、俪鍪緝蓚�長寬各異的長方形（即課本第71頁下面的兩個長方形，其實際大小分別是7×2平方厘米和5×3平方厘米），讓學生體會用觀察、重疊的方法難以比較它們的大小。
�、谡垖W具來幫忙。給出三種學具（邊長1厘米的正方形、正三角形和直徑1厘米的圓）讓學生選擇。
③比較三種方式，得出數正方形個數最合理的方法。
解決設疑中提出的問題，通過數正方形個數得出大小之分。
�。�2）認識統一比較標準的必要性。
�、龠M一步激疑，出示一個正方形，通過重疊確信它的面積比前面出示的兩個長方形大，正方形翻出反面的格子，只有9格，激起疑問。
②啟發學生說出解決方法。
�。�3）帶著問題自學課本。
①常用的面積單位有哪些？
�、谡f說每個面積單位的大小。
（4）匯報學習收獲，得出三個常用面積單位的規定，并形成常用面積實際大小的觀念。
�、俑髯员纫槐�，哪個手指甲的面積最接近1平方厘米？
�、谕纼扇嘶ハ啾葎�1平方分米的大小。
�、墼诤诎迳腺N出一張1平方米的紙，先估計能放下幾本練習本？翻出反面（已畫好練習本大小的格子），數一數實際能放下幾本。
三、鞏固概念
1.完成課本第74頁“做一做”。
2.完成課本練習十八第1、2題。
3.請你參加圖案設計大賽（即課本第75頁的數學游戲）。
啟發：你能拼擺出更多、更新穎、更有趣的圖形嗎？展示學生的作品，啟迪思路。
學生動手操作（或回家完成）。
四、本課小結（略）
整理和復習 篇15
整理和復習（二） 復習內容： 1、求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的百分之幾是多少，求這個數的應用題。（練習三十四第1、3、4題） 2、折扣、納稅、利息 復習目的： 1、通過復習使學生進一步理解“求一個數的百分之幾是多少”和已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數的應用題的數量關系，能正確熟練地進行解答。 2、能正確熟練地解答有關稅款、稅后利息等實際應用問題。 復習過程： 一、基本練習（只列式不計算） （1） 10萬元的5%是多少？ （2）一個數的80%是100，求這個數。 （3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？ （5）100比某數多10%，求某數？ 二、知識梳理 1、某校男生人數比女生少10%。 ①誰是單位“1”。 ②男生人數是女生人數的百分之幾？ ③已知女生有500人，求男生有多少人？ ④已知男生有450人，求女生有多少人？ 2、把③、④兩題進行比較，然后小結。 3、課本104頁第3題，105頁第1題。 一、稅款的計算方法，利息的計算公式。 1、復習稅款的計算方法。 2、復習利息的計算公式：利息=本金×利率×時間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%） 1、 什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？ 三、鞏固與深化練習 1、課本104頁的第4題。 2、課本105頁的第6題。 四、作業 課本105頁練習二十四第2、3、5題