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整理和復(fù)習(xí)(二)

發(fā)布時間:2019-05-09

整理和復(fù)習(xí)(二)

教學(xué)內(nèi)容  教材第78-81頁。

教學(xué)目標(biāo) 
1、 學(xué)生通過整理乘法口訣,進一步熟練掌握乘法口訣。
2、 引導(dǎo)學(xué)生能夠在不同情況下運用乘法口訣,通過自
習(xí)方向與位置知識,學(xué)會觀察物體,培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
3、 通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己動手動腦,去體會數(shù)

學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點  通過把乘法口訣歸類,學(xué)生自己整理乘法口
訣表,培養(yǎng)學(xué)生綜合運用乘法口訣的能力和觀察物體的能力。

教學(xué)難點  學(xué)生在整理乘法口訣表的同時,觀察乘法口訣表的特點與規(guī)律,能對乘法口訣進行熟練地運用。

教學(xué)手段
1、 教材第79頁的乘法口訣表一張。
2、 1-9的乘法口訣的卡片共81。

教學(xué)方法  合作學(xué)習(xí)交流法。

教學(xué)過程

一、 創(chuàng)設(shè)情景,整理口訣。
1、 吸引學(xué)生注意力,進入課前準(zhǔn)備。將學(xué)生按位置分
成三大組,向每組發(fā)放已打亂的乘法口訣卡片各27張。
    2、結(jié)合教材第78頁上的要求,向?qū)W生講明意圖:同學(xué)們手上所拿到的是被打亂了的乘法口訣卡片,下面我們將兩個相乘數(shù)中所有含有2的卡片歸納出來。
3、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)共有多少張,然后想一想為什么。
4、積極點評學(xué)生的敏銳的觀察力,激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過
程中要善于動腦,就像剛才一樣,多思考問題,然后讓學(xué)生繼續(xù)找出兩個相乘數(shù)中含有3的式子。
    5、總結(jié)學(xué)生的觀察,指出:在完整的1-9的乘法口訣卡片中,兩個相乘數(shù)中含有1-9的任何的一個數(shù)的卡片都有18張。然后要求學(xué)生找出兩個相乘數(shù)中含  有4的式子,且4在式子的最前面。
6、讓學(xué)生將這次歸納結(jié)果交到講臺前面,然后組織學(xué)生按上面的要求把1-9的都?xì)w類,全班匯總后交上來。
7、在學(xué)生中巡視他們的歸類,并不時指點。當(dāng)學(xué)生上交完畢后,總結(jié)各小組的情況,鼓勵學(xué)生間的合作。

二、 動手動腦,整理乘法口訣表。
1、 引導(dǎo)學(xué)生回憶本學(xué)期我們學(xué)過了哪幾個數(shù)的乘法口
訣。
2、 引導(dǎo)學(xué)生思考:1的乘法口訣該如何編寫?
3、 繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考:如果加上1的乘法口訣,我們
就有9個數(shù)的乘法口訣,同學(xué)們算一算它們總共有多少句口訣?
4、 出示乘法口訣表。
5、 將剩下的卡片打亂,根據(jù)全班同學(xué)的人數(shù),每人發(fā)
給兩張。按照坐次,組織學(xué)生先后上講,依照老師剛才的示范,將卡片貼到表格中的相應(yīng)位置。
    6、在貼卡片的過程中,積極在一旁輔助學(xué)生貼到正確的位置,并鼓勵他們動手能力。
    7、積極評價學(xué)生剛才的表現(xiàn),向?qū)W生展示大家一起完成的“乘法表”,引導(dǎo)學(xué)生分組來觀察討論表格,你們從中能夠發(fā)現(xiàn)那些特點或規(guī)律。
8、把握,當(dāng)各小組討論基本結(jié)束時,鼓勵看哪一組先來匯報,最后看看哪一小組觀察得最好?
9、表揚各小組的發(fā)言,并總結(jié):這說明只要我們愿意去觀察去發(fā)現(xiàn),就或多或少的能夠得到一些知識。
10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表一起來說一說乘法口訣,然后閉上表格,同學(xué)兩人一組練習(xí)對口令,強調(diào)練習(xí)時要隨意性,不要按照表格上的順序。

三、 成長的足跡。
1、 到現(xiàn)在同學(xué)們已學(xué)過數(shù)學(xué)上的很多知識了,有數(shù)

2頁,當(dāng)前第112
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