球的反彈高度說課稿（通用2篇）

球的反彈高度說課稿 篇1

　　一,說教材:

　　今天我說課的內容是蘇教版小學五年級數學(下冊)球的反彈高度

　　這部分內容是結合分數的基本性質和此前學過的分數其他知識的教學安排的實踐活動課.根據教材內容,制定以下教學目標.

　　1,讓學生在測量球的反彈高度的過程中加深對分數的有關知識的理解.

　　2,讓學生在活動過程中與他人合作完成實踐活動,增強合作意識.

　　3,讓學生體驗活動的愉悅,培養良好的學習情感.

　　4,為了使學生能比較順利地達到教學目標,我確定了本課的重點和難點,教學重點是讓學生經歷在測量球的反彈高度的過程,教學難點是培養學生的合作意識.

　　教學準備:籃球,足球,排球各4個,四把米尺.

　　二,說教學方法:

　　從學生已有的知識水平和認識規律出發,為了更好的突出本課的教學重點,化解難點,我采用了以下教學方法:

　　(1)直觀演示,操作發現,引導學生觀察比較,再讓學生動手操作討論,使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知,理解新知,應用新知,從而鞏固和深化新知.

　　(2)巧設疑問,體現兩"主":教師通過設疑,指明學習方向,營造探究新知的氛圍,有目的,有計劃,有層次地啟迪學生的思維,讓學生成為學習的主人,使學生在觀察,比較,討論,研究等活動中參與教學全過程,從而達到掌握新知和發展能力的目的.

　　四,說教學過程:

　　本節課我主要設計了四個教學程序:情境導入,探索新知,實踐應用,反饋總結.

　　一,情景引入

　　上課開始問:體育課上同學們都喜歡玩球嗎 ,今天這節課我們用數學知識來玩球,有興趣嗎

　　(評價:從學生熟悉的生活情境出發,找準了新知識的起點,激發起學生的學習興趣和求知欲)

　　二,探究新知,這一環節我設計了三個環節.

　　第一環節,首先從孩子的生活經驗出發,問:打籃球,拍皮球,踢足球等這些都是球類體育運動.那么,這些球從高處落地后會怎樣呢 在正常情況下,球的反彈高度會不會超過下落高度 學生根據生活經驗很容易回答,會反彈.接著教師動作示范,讓學生觀察球下落過程,并思考:你想到了什么問題 可能會這樣的問題:反彈高度是下落高度的幾分之幾 同一種球的反彈高度一樣嗎,彈性一樣嗎 不同球的反彈高度一樣嗎,彈性一樣嗎

　　第二環節,帶著問題實驗操作,實驗一:研究同一種球從不同的高度下落,它的反彈高度.先讓學生看懂書上的示意圖,交流實驗步驟以及注意點.1. 定(下落高度):100厘米,150厘米,180厘米2. 落:注意球的上沿與高度標記齊平.3. 組員分工:落球人員,測量人員,觀察人員,記錄人員.4.觀察,記號,量一量:注意,取整厘米數,計算并小組討論.緊接著組織學生實驗操作,寫出實驗數據并計算.再接著讓學生根據表格內容讓學生在小組內,展開討論,學生會發現:小結:同一種球從不同的高度下落,它的反彈高度是不一樣的,但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的,也就是彈性是一樣的.

　　實驗二:研究不同的球從同一的高度下落,它的反彈高度.學生根據第一次的實踐經驗展開第二次合作實驗,在小組合作的基礎上,學生自主探究得出結論:不同的球從同一個高度下落,其反彈高度一般是不同的,同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數自然也就不同.

　　(評價:讓學生充分經歷了操作,觀察,比較,想象,推理,反思,歸納,概括等數學活動與數學思考,發現了球的反彈高度與下落高度的關系,既培養了學生的合作意識,又有效促進了學生思維能力的發展.)

　　實踐應用

　　先讓學生自主閱讀課本的內容,說說引起球的反彈高度變化的主要原因,接著讓學生算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾 (評價:練習是掌握知識,形成技能,發展思維的重要手段,針對本課的教學重點和難點,有層次,有針對性地設計上述練習,目的是讓學生進一步鞏固新知的理解.在掌握基礎知識的前提下進行拓展練習,可以深化教學內容,培養思維的靈活性)

　　(四) 反饋總結:今天這節課我們學習的什么內容 你有什么收獲

　　(評價:讓學生自己說說本節課的收獲,既是對本節課所學知識的回顧與整理,又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力.)

球的反彈高度說課稿 篇2

　　一、今天我說課的內容是蘇教版小學五年級數學（下冊）球的反彈高度。

　　這部分內容是結合分數的基本性質和此前學過的分數其他知識的教學安排的實踐活動課。根據教材內容，制定以下教學目標。

　　1、使學生經過實驗收集數據，在用分數表示球的反彈高度與下落高度關系的過程中，進一步了解分數在學習實驗中的應用，加深對分數意義的理解。

　　2、讓學生在活動的過程中，體會與他人合作的價值，提高合作能力。

　　3、使學生在親歷對實驗數據進行教學處理的過程，感受實驗研究的科學性和數學結論的嚴謹性，培養實事求是的科學態度。

　　4、為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的重點和難點，教學重點是引導學生經歷測量、收集數據解決問題的過程，教學難點是球的反彈高度與下落高度之間的分數關系，及培養學生的合作意識。

　　二、從學生已有的知識水平和認識規律出發，為了更好的突出本課的教學重點，化解難點，我采用了以下教學方法：

　　（1）直觀演示，操作發現，引導學生觀察比較，再讓學生動手操作討論，使學生在豐富感性認識的基礎上探索新知，理解新知，應用新知，從而鞏固和深化新知。

　　（2）分層教學，得出結論：教師通過設疑，指明學習方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有計劃，有層次地啟迪學生的思維，使學生在觀察、測量、分析、比較、討論、研究、歸納等活動中參與教學全過程，從而達到掌握新知和發展能力的目的。

　　三、本節課我主要設計了四個教學程序： （1）談話導入、引出問題  （2）實驗探究、解決問題（3）聯系生活、感受應用  （4）回顧總結、拓展延伸

　　（一）談話導入、引出問題

　　（1）首先上課開始提問：同學們，今天我們帶來許多球，體育課上同學們都喜歡玩球，今天這節課我們用數學知識來玩球，有興趣嗎？

　　（2）其次從孩子的生活經驗出發，讓學生通過拍球說一說有什么感受。引出：“這些球從高處落地后會怎樣呢？在正常情況下，球的反彈高度會不會超過下落高度？”等問題，

　　（評價：從學生熟悉的生活情境出發，找準了新知識起點，激發學生的學習興趣和求知欲）

　　（二）實驗探究、解決問題：在這里我設計了兩個環節。

　　第一環節：第一次分組活動、收集和分析數據、得出結論

　　帶著問題實驗操作：研究同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度。先讓學生看懂書上的示意圖，交流實驗步驟以及注意點。1. 定統一下落高度：100厘米、120厘米、150厘米2. 落：注意球的上沿與高度標記齊平。3. 組員分工：落球人員，測量人員，觀察人員，記錄人員.4.觀察，記號，量一量：注意，取整厘米數、計算并小組討論。緊接著組織學生實驗操作，寫出實驗數據并計算。再接著讓學生根據表格內容讓學生在小組內，展開討論，學生會發現：小結：同一種球從不同的高度下落，它的反彈高度是不一樣的，但表示同一種球的反彈高度與下落高度關系的分數大致是一樣的，也就是彈性是一樣的。

　　第二環節：研究不同的球從同一的高度下落，它的反彈高度。學生根據第一次的實踐經驗展開第二次合作實驗，在小組合作的基礎上，學生自主探究得出結論：不同的球從同一個高度下落，其反彈高度一般是不同的，同時表示相應反彈高度與下落高度關系的分數自然也就不同。

　　（讓學生充分經歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數學活動與數學思考，發現了球的反彈高度與下落高度的關系，既培養了學生的合作意識，又有效促進了學生思維能力的發展。）

　　（三）聯系生活、感受應用

　　先讓學生自主閱讀課本的內容，說說引起球的反彈高度變化的主要原因，接著讓學生算一算比賽用的籃球的反彈高度大約是下落高度的幾分之幾？最后提出：我班校籃球隊的張鵬同學想買一個籃球，你們可以給他什么建議？應采取怎樣的檢測策略？這一問題的提出，突顯數學與生活的聯系，從而說明數學來源于生活并運用于生活。

　　（四）回顧總結、拓展延伸

　　讓學生自己說說本節課的收獲，既是對本節課所學知識的回顧與整理，又可以培養學生的概括表達和自我評價的能力。同時拓展延伸能幫助學生了解更豐富的知識。