第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí)（精選12篇）

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容:教科書第105～106頁(yè),例1,"練一練",練習(xí)二十第1,2題.

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)收集,整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析.

　　2,使學(xué)生在認(rèn)識(shí),填寫,分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中,進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念.

　　3,使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　1,出示教科書第105頁(yè)例1的場(chǎng)景圖.

　　2,這是青云小學(xué)五年級(jí)四個(gè)興趣小組的活動(dòng)情況,你從圖中能知道些什么

　　學(xué)生自由發(fā)言.

　　3,你能把這四個(gè)興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎

　　學(xué)生各自填寫,提醒學(xué)生注意核對(duì)數(shù)據(jù).

　　4,哪個(gè)組的男生最多 哪個(gè)組的女生最少

　　指出:這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映一個(gè)興趣小組的男,女生人數(shù),如果要對(duì)不同小組的男,女生人數(shù)進(jìn)行比較,就顯得不太方便.所以,人們就想到把這些簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表.(出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表)

　　二,教學(xué)新課

　　認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表

　　1,先認(rèn)真觀察這張表,再想一想,表中各個(gè)欄目各是什么意思

　　2,學(xué)生觀察,交流:

　　(指航模小組男生格)你知道這一格該填哪個(gè)數(shù)嗎

　　(指航模小組女生格)這一格又該填哪個(gè)數(shù)

　　(指航模小組合計(jì)格)這一格呢

　　(分別指男,女生總計(jì)格)這兩格分別應(yīng)該怎樣填

　　3, "表頭"被分成了幾個(gè)部分 "性別"代表的是哪幾個(gè)欄目 "組別"代表的是哪幾個(gè)欄目 表中所填的數(shù)據(jù)都叫- (人數(shù))

　　4,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把剛才幾張單式統(tǒng)計(jì)表中數(shù)據(jù)合在這張統(tǒng)計(jì)表中.會(huì)不會(huì) 學(xué)生嘗試填寫,指名板演.

　　5,指總計(jì)格)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)"總計(jì)"是怎樣算出來(lái)的

　　還有不同的計(jì)算方法嗎

　　6,從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中,你又能知道些什么

　　7,你覺得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表比較,有那些特點(diǎn)

　　8,小結(jié):剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個(gè)小組的男,女生人數(shù);用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù),這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù),而且能看出四個(gè)小組的整體情況.

　　如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做"單式統(tǒng)計(jì)表",你覺得這張統(tǒng)計(jì)表該叫什么名稱 學(xué)生討論后揭題.(板書課題)

　　提醒學(xué)生進(jìn)一步核實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),并寫上填表日期.

　　三,鞏固練習(xí)

　　1,完成"練一練".

　　說(shuō)說(shuō)題目提供的是什么數(shù)據(jù),介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事.把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里.

　　你能分別說(shuō)說(shuō)金牌合計(jì)數(shù),銀牌合計(jì)數(shù),銅牌合計(jì)數(shù)以及總計(jì)數(shù)嗎 "總計(jì)"是怎樣算出來(lái)的 還有不同算法嗎 從上面的統(tǒng)計(jì)表中你還能了解些什么

　　2,完成練習(xí)二十第1題.

　　(1)簡(jiǎn)單介紹"農(nóng)村固定電話城市固定電話移動(dòng)電話"的含義.

　　(2)提出填表的要求,并提醒學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算"合計(jì)數(shù)"和"總計(jì)數(shù)".

　　(3)討論教材提出的兩個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生分別解答.

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查小組里同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量.

　　(5)組織交流,指導(dǎo)學(xué)生記錄各小組收集的數(shù)據(jù),并完成統(tǒng)計(jì)表.

　　3,指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第2題.

　　獨(dú)立完成,展示學(xué)生作業(yè),集體評(píng)價(jià).

　　為什么這張表中沒有"合計(jì)"欄與"總計(jì)"欄

　　從張表中你還能了解些什么

　　四,全課小結(jié)

　　這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了什么統(tǒng)計(jì)表 你知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些特點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲

　　五,布置任務(wù)

　　1,課前了解學(xué)校各年級(jí)男,女生人數(shù).

　　2,調(diào)查本小組同學(xué)達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的情況.

　　3,調(diào)查自己所在年級(jí)的三個(gè)班在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上的得分情況.

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表，學(xué)會(huì)從統(tǒng)計(jì)圖表中盡可能多地獲取信息。

　　2、通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)表示1個(gè)單位）及統(tǒng)計(jì)表。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)看統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出預(yù)測(cè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、開課。

　　二、談話引入

　　同學(xué)們，你們喜歡看電視嗎？那你們都喜歡什么樣的電視節(jié)目呢？那老師調(diào)查一下都誰(shuí)喜歡看卡通片呢？還有別的節(jié)目嗎？呀！老師忘了剛才調(diào)查的情況了？怎么辦哪？好！我們就來(lái)看看這張統(tǒng)計(jì)圖。

　　今天，我們一起來(lái)探討一下怎樣從統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表中獲取信息，也就是怎樣讀懂簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。

　　板書：讀統(tǒng)計(jì)圖表

　　三、探索新知

　　1、讀統(tǒng)計(jì)圖

　　（1）讀縱向統(tǒng)計(jì)圖。

　　課件顯示“二（1）班同學(xué)喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”

　　（小組內(nèi)交流

　　這幅統(tǒng)計(jì)圖告訴你些什么？你又想到了什么？

　　（全班交流

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　　a、“二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖”是這幅統(tǒng)計(jì)圖的`名稱。

　　b、橫著看：新聞、卡通片、體育、電視劇、歌舞等詞表示節(jié)目名稱。

　　c、豎著看：左邊從下往上依次有0、1、2、3……13，這些數(shù)代表具體的人數(shù)。

　　（或每行都有13個(gè)格子，1個(gè)代表1個(gè)單位）

　　左上角“人數(shù)”一詞還告訴我們這里使用“人”做單位名稱。

　　d、用直條的高矮表示最喜歡某種電視節(jié)目人數(shù)的多少。它的特點(diǎn)是能直觀的看出數(shù)量的多少。

　　e、直條用不同顏色表示，相鄰節(jié)目之間的空格是為了更直觀、更鮮明地表示各個(gè)數(shù)量，同時(shí)也起了美觀作用。

　　舉例說(shuō)明怎樣根據(jù)直條的高矮讀各個(gè)節(jié)目的最喜歡的人數(shù)。（配合課件演示）

　　（同學(xué)們，請(qǐng)大家考慮一下，隨著年齡的增長(zhǎng)，看卡通片的同學(xué)們還會(huì)這么多嗎？你是怎么想的？

　　（2）讀橫向統(tǒng)計(jì)圖。

　　（介紹橫向統(tǒng)計(jì)圖。

　　（獲取信息。

　　讓學(xué)生從圖中獲取信息，再與同伴交流，看誰(shuí)從圖中了解的信息最多。

　　（全班交流。

　　（討論。

　　如果班上要組織單項(xiàng)體育賽，你認(rèn)為組織哪項(xiàng)比賽會(huì)最受歡迎？為什么？

　　2、讀統(tǒng)計(jì)表

　　課件顯示課本第88頁(yè)“某地1995～20__年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”

　　（1）指導(dǎo)觀察，獲取信息。

　　讓學(xué)生認(rèn)真觀察，再在小組內(nèi)討論：從表中你能得到哪些信息？你又想到什么？

　　（2）全班集體交流。

　　（指名口答，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：

　　a、“某地1985～20__年安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”是這張統(tǒng)計(jì)表的名稱，它告訴我們本表的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容。

　　b、統(tǒng)計(jì)表的第一行是年份，從1985年開始，每隔5年統(tǒng)計(jì)一次。

　　c、統(tǒng)計(jì)表的第二行是這個(gè)地區(qū)安裝電話的部數(shù)。

　　d、從表中看1985年安裝電話很少，只有18部，以后每5年統(tǒng)計(jì)一次，電話數(shù)量逐年增加。

　　（分別解釋其數(shù)量）

　　（提出問(wèn)題

　　現(xiàn)在這個(gè)地區(qū)可能有多少部電話？

　　小組交流，指名回答。

　　3、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表的作用。

　　四、小調(diào)查

　　剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)于我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題有很大幫助。

　　下面，我們就來(lái)實(shí)際地體會(huì)一下。

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們要進(jìn)行調(diào)查的一些簡(jiǎn)單要求。（大屏幕顯示）

　　1、以小組為單位調(diào)查你們小組同學(xué)的睡眠時(shí)間。

　　2、用你喜歡的方法作記錄。

　　3、根據(jù)你的記錄制作統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖。

　　4、組內(nèi)交流你的統(tǒng)計(jì)圖表。并選出代表匯報(bào)。

　　全班匯報(bào)、交流。

　　五、全課總結(jié)

　　你今天有哪些收獲？

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇3

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　本單元教學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理。

　　教材分兩段安排教學(xué)內(nèi)容：

　　第一段，第94～97頁(yè)的例題和想想做做，教學(xué)用不同的標(biāo)準(zhǔn)分類整理收集的數(shù)據(jù)。

　　第二段，第98～99頁(yè)的實(shí)踐與綜合應(yīng)用你能跳多遠(yuǎn)。

　　二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

　　1.讓學(xué)生感受用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理的價(jià)值。

　　用不同標(biāo)準(zhǔn)分類整理的教學(xué)目的，是讓學(xué)生在這樣的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題或同一種現(xiàn)象可以有不同的理解，而不同角度的理解又能幫助我們更好地把握問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題，從而理解不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。如，動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景中有小狗、小兔、小猴，比賽項(xiàng)目有跳高和長(zhǎng)跑。在幫助學(xué)生弄清場(chǎng)景中的基本信息后，提問(wèn)：看了這幅圖，你想知道些什么？每種小動(dòng)物各有多少？每個(gè)比賽項(xiàng)目各有幾名運(yùn)動(dòng)員參加？通過(guò)觀察教材提供的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表，你能明白需要做什么和怎樣做嗎？其次，要讓學(xué)生結(jié)合數(shù)據(jù)特點(diǎn)，逐步學(xué)會(huì)自主確定標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行合理的分類。如第97頁(yè)的第5題，讓學(xué)生把提供的一組照片進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆诸悺＝虒W(xué)時(shí)，要注意啟發(fā)學(xué)生按照片中的小動(dòng)物、照片拍攝的方式以及照片的色彩等不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在此過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于分類的意義。

　　2.組織好實(shí)際調(diào)查，幫助學(xué)生進(jìn)一步積累收集數(shù)據(jù)的經(jīng)驗(yàn)。

　　第95～97頁(yè)想想做做中的第4題，要求學(xué)生實(shí)際調(diào)查學(xué)校書法小組里每位同學(xué)的年齡及出生月份，并完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)時(shí)，首先要幫助學(xué)生根據(jù)題目的要求，明確要調(diào)查什么。其次，要指導(dǎo)學(xué)生用合適的方法收集數(shù)據(jù)。可以逐人詢問(wèn)，用符號(hào)記錄；也可以分類舉手，逐一數(shù)數(shù)。第三，要強(qiáng)調(diào)分工合作。如，小組內(nèi)的同學(xué)要有人負(fù)責(zé)詢問(wèn)、有人負(fù)責(zé)記錄、有人負(fù)責(zé)核實(shí)數(shù)據(jù)等。

　　3.啟發(fā)分析思考，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

　　對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的`分析，并相應(yīng)地作出一些簡(jiǎn)單的判斷是培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)能力的重要部分。教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系統(tǒng)計(jì)活動(dòng)開始時(shí)，打算了解或解決的問(wèn)題進(jìn)行思考；可以根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的推理判斷；也可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)動(dòng)山y(tǒng)計(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的感想、心得或提出一些建議。

　　4.通過(guò)開展實(shí)踐與綜合應(yīng)用的活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、分析是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種科學(xué)方法。

　　蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材安排的實(shí)踐與綜合應(yīng)用大體有三種類型：一是提供現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；二是讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，鍛煉實(shí)踐能力；三是通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究獲得一些有價(jià)值的結(jié)論。你能跳多遠(yuǎn)就屬于第三種類型。教學(xué)時(shí)，著重應(yīng)組織好以下方面的活動(dòng)。第一，提出問(wèn)題，引發(fā)猜想。第二，分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)。第三，整理分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。在收集數(shù)據(jù)時(shí)，要提醒學(xué)生合理分工，并具體指導(dǎo)測(cè)量方法；整理分析數(shù)據(jù)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生從整體上比較三張表中的數(shù)據(jù)，進(jìn)而獲得正確的結(jié)論，而不能僅依據(jù)個(gè)別數(shù)據(jù)就作出片面的結(jié)論。

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇4

　　第一學(xué)段在每一冊(cè)教材里都安排了“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域的內(nèi)容。

　　一年級(jí)（上冊(cè)）

　　用分、排、數(shù)等方法整理信息，獲得數(shù)據(jù)。簡(jiǎn)單的表格。象形統(tǒng)計(jì)圖。

　　一年級(jí)（下冊(cè)）

　　用分類、符號(hào)記錄等方法收集、整理隨機(jī)事件中的信息。簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。

　　二年級(jí)（下冊(cè)）

　　方塊統(tǒng)計(jì)圖。事件發(fā)生的可能性： 一定、不可能或可能。

　　二年級(jí)（下冊(cè)）

　　按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)，獲得不同的數(shù)據(jù)。

　　三年級(jí)（上冊(cè)）

　　事件發(fā)生的可能性的大小。條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　三年級(jí)（下冊(cè)）

　　平均數(shù)的意義、計(jì)算方法和實(shí)際應(yīng)用。

　　平均數(shù)是常用的統(tǒng)計(jì)量，本單元教學(xué)平均數(shù)，包括平均數(shù)的意義和算法。教學(xué)平均數(shù)的目的不限于怎樣求平均數(shù)，更在于用平均數(shù)進(jìn)行比較，用平均數(shù)描述、分析一組數(shù)據(jù)的狀況和特征。全單元編寫了一道例題、一次“想想做做”、一個(gè)練習(xí)和一次實(shí)踐活動(dòng)。編寫了兩篇“你知道嗎”，分別是： 聯(lián)系平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用介紹了演唱比賽時(shí)是怎樣計(jì)算平均分的，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)講述了心臟跳動(dòng)和血液流動(dòng)的知識(shí)。

　　為什么求平均數(shù)?平均數(shù)表示什么意思?怎樣計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)?求出的平均數(shù)說(shuō)明了什么?這些都是例題要解決的問(wèn)題，也是例題的編寫線索。

　　例題首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，4名男生和5名女生進(jìn)行套圈比賽，每人套中的個(gè)數(shù)表示在條形統(tǒng)計(jì)圖上，要比較男生套得準(zhǔn)一些還是女生套得準(zhǔn)一些。由于男生人數(shù)與女生人數(shù)不等，所以比男、女生套中的總個(gè)數(shù)顯然不合理。又由于女生中有2人套的成績(jī)很好，另3人套的比男生少，所以很難對(duì)應(yīng)著進(jìn)行比較。在學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突的時(shí)候，教材提示學(xué)生： 分別求出男生和女生平均每人套中的個(gè)數(shù)。雖然男生平均每人套中的個(gè)數(shù)、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)都是新概念，但由于學(xué)生有“平均分”為基礎(chǔ)，又在現(xiàn)實(shí)情境之中，他們大都能夠接受。怎樣計(jì)算男生平均每人套中的個(gè)數(shù)?教材讓學(xué)生自己想辦法，可以在條形統(tǒng)計(jì)圖上移多補(bǔ)少，使每人套中的個(gè)數(shù)同樣多；也可以把各人套中的個(gè)數(shù)合起來(lái)平均分。無(wú)論哪種方法，都能清楚地體現(xiàn)了平均數(shù)的意義——4名男生套中的總數(shù)不變的前提下，重新分配，讓各人套中的個(gè)數(shù)都相同。學(xué)生在探索計(jì)算平均數(shù)的方法的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)了平均數(shù)的意義。求得男生平均每人套中7個(gè)后，繼續(xù)求得女生平均每人套中6個(gè)，這時(shí)男生套得準(zhǔn)一些就很清楚了。在這道例題里，學(xué)生學(xué)到了計(jì)算平均數(shù)的方法，體會(huì)到平均數(shù)能反映一組數(shù)據(jù)的狀況，體會(huì)到平均數(shù)作為一種統(tǒng)計(jì)量的作用。

　　教學(xué)這道例題要做到以下幾點(diǎn)： 第一，問(wèn)題情境要濃，認(rèn)知沖突要強(qiáng)烈。充分利用“套圈”這個(gè)學(xué)生喜歡的游戲和比較男、女生誰(shuí)套得準(zhǔn)這個(gè)學(xué)生喜歡的問(wèn)題，迅速形成欲求不能、欲罷不甘的矛盾狀態(tài)，在原有的方法解決不了這個(gè)問(wèn)題的心理氛圍中進(jìn)入“分別求出男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)”這個(gè)新課題的學(xué)習(xí)中去。第二，讓學(xué)生在求平均數(shù)的過(guò)程中體會(huì)平均數(shù)的意義。當(dāng)提出分別求男、女生平均每人套中的個(gè)數(shù)后，不要急于討論或講解“平均每人套中個(gè)數(shù)”的含義，因?yàn)檫�不具備理解平均數(shù)意義的條件。要先讓他們?nèi)デ竽猩�平均每人套中的個(gè)數(shù)，無(wú)論他們采用哪種方法（在圖上移多補(bǔ)少或先加后除計(jì)算），都能體會(huì)到是原來(lái)各人套中個(gè)數(shù)不同變成各人套中個(gè)數(shù)相同，而且?guī)讉�(gè)人套中的總個(gè)數(shù)沒有變，這就是平均數(shù)的意義。這個(gè)意義不是講給學(xué)生聽的，是學(xué)生在實(shí)踐中理解的。所以，教學(xué)平均數(shù)意義的理想時(shí)機(jī)是求得男生平均每人套中的個(gè)數(shù)以后，教學(xué)的方法是學(xué)生講方法、悟體會(huì)。第三，在求出女生平均每人套中的個(gè)數(shù)并比較了男生套得準(zhǔn)還是女生套得準(zhǔn)以后，要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)平均數(shù)有什么用，既鞏固對(duì)平均數(shù)意義的理解，又體會(huì)平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)中的作用。

　　“想想做做”第1題先移動(dòng)筆筒里的鉛筆，看看平均每個(gè)筆筒有多少枝鉛筆，是讓學(xué)生再一次體會(huì)平均數(shù)的意義，“還可以用其他的方法求出來(lái)嗎?”是讓學(xué)生鞏固計(jì)算平均數(shù)的方法。第3題是判斷題。160厘米是籃球隊(duì)隊(duì)員的平均身高，不是每一名隊(duì)員的身高，籃球隊(duì)里會(huì)有身高低于160厘米的隊(duì)員，也肯定有身高超過(guò)160厘米的隊(duì)員。在教學(xué)第4題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的問(wèn)題： 哪幾天賣出蘋果的數(shù)量低于（高于）平均數(shù)?哪幾天賣出橘子的數(shù)量低于（高于）平均數(shù)?這些問(wèn)題能引導(dǎo)學(xué)生利用平均數(shù)分析各個(gè)數(shù)據(jù)在整體里的位置。

　　練習(xí)九不以計(jì)算平均數(shù)為重點(diǎn)，而是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義；引導(dǎo)學(xué)生用求得的平均數(shù)進(jìn)行分析、比較、判斷、推理、描述，進(jìn)一步理解平均數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。第3題先找到哪位同學(xué)捐的本數(shù)最多，再計(jì)算平均每位同學(xué)捐的本數(shù)。這兩個(gè)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，就能知道平均數(shù)一定比最大的那個(gè)數(shù)小，比最小的那個(gè)數(shù)大。這就是平均數(shù)的范圍，也是估計(jì)平均數(shù)的常用方法。第4題也有這樣的設(shè)計(jì)意圖，能為第6題的估計(jì)作鋪墊。

　　《運(yùn)動(dòng)與身體變化》是專題型實(shí)踐活動(dòng)。在“提出問(wèn)題”欄目里，從運(yùn)動(dòng)會(huì)使身上出汗、脈搏加快、呼吸加速等方面，選擇脈搏加快作為研究的專題。“實(shí)驗(yàn)討論”欄目引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行研究。教材幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了研究方案，讓學(xué)生調(diào)查、處理數(shù)據(jù)，并利用統(tǒng)計(jì)量進(jìn)行分析、比較，從而得出結(jié)論，回答專題里的問(wèn)題。“引申反思”欄目除了走訪體育老師，還要學(xué)生自行設(shè)計(jì)研究運(yùn)動(dòng)引起呼吸變化這個(gè)問(wèn)題。這次實(shí)踐活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系有更深的感受，能使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材北師大版小學(xué)<<數(shù)學(xué)〉〉一年級(jí)下冊(cè)84頁(yè)的內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類和象形統(tǒng)計(jì)圖，對(duì)已經(jīng)分好類的事物進(jìn)行計(jì)數(shù)，填寫統(tǒng)計(jì)表不太困難，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)和整理數(shù)據(jù)，能利用統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的決定，能和同伴交換自己的想法，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1：讓學(xué)生在情景中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集，整理和分析過(guò)程。

　　2：讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　3：讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作、交流等方式體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)；通過(guò)在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力和合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1：重點(diǎn)：初步了解數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　2：難點(diǎn)：會(huì)把統(tǒng)計(jì)結(jié)果在方格圖上表示出來(lái)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　卡紙、口算題、彩筆。

　　教學(xué)方法：

　　以情景教學(xué)為主，為學(xué)生提供真實(shí)的生活情景，以組織學(xué)生出游為導(dǎo)學(xué)和學(xué)生活動(dòng)的線索，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程 。

　　1聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。

　　2小組合作，自主探究。

　　3尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一：創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑激趣。

　　師：同學(xué)們“六 一”兒童節(jié)就要到了，大家想去什么地方玩？（播放公園、淘氣貓樂園、香陳灣游樂園的美麗景色。）

　　生：答┄┄。

　　師：剛才大家紛紛發(fā)表了自己的見解，我們只能去一個(gè)地方，怎么辦呢？為了讓去的地方使大多數(shù)同學(xué)滿意，我們必須對(duì)大家的想法進(jìn)行調(diào)查。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）。老師想請(qǐng)同學(xué)們幫忙了解大家都愿去什么地方游玩？誰(shuí)幫老師出出主意？

　　（同學(xué)們各抒己見，發(fā)表意見和想法）

　　師：大家開動(dòng)腦筋想出了這么多的好辦法，真了不起！

　　[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相同的情景，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)就在身邊，不再感到枯燥乏味，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的情景。]

　　二：引導(dǎo)交流，探究新知。

　　師：下面發(fā)揮集體的力量，小組合作、探究，小組長(zhǎng)記錄調(diào)查結(jié)果并匯報(bào)調(diào)查的方法，大家比賽一下哪一組討論的好，回答的正確，速度快。注意每人只選一個(gè)地方。

　　師：聽到小朋友們的精彩的發(fā)言，老師感到特別高興。動(dòng)動(dòng)小腦筋想一想你們用什么方法來(lái)調(diào)查小組成員的意見呢？說(shuō)說(shuō)用什么方法來(lái)調(diào)查小組成員的意見的！

　　（得出：逐一問(wèn)、做標(biāo)記、舉手表決、“正”字統(tǒng)計(jì)法等）

　　師：大家真是愛動(dòng)腦筋的小機(jī)靈，向同學(xué)匯報(bào)你們組的討論結(jié)果吧！

　　師：小朋友們真聰明！現(xiàn)在就挑出你們最喜歡的方法和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，探索統(tǒng)計(jì)的方法，此時(shí)并沒有最優(yōu)方法，而是放手讓他們相互溝通交流中找到屬于自己的最優(yōu)方法，并在實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用。]

　　師：同學(xué)們的統(tǒng)計(jì)方法有很多，今天，咱們學(xué)習(xí)根據(jù)調(diào)查結(jié)果繪制一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。讓我們先欣賞別人繪制的漂亮的、規(guī)范的統(tǒng)計(jì)圖。（播放課件）

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)（2）班春游情況統(tǒng)計(jì)圖

　　公園

　　淘氣貓

　　香陳灣

　　森林莊園

　　人數(shù)

　　8

　　6

　　9

　　12

　　三：自主練習(xí) 鞏固深化.

　　師：讓我們拿出老師給你們準(zhǔn)備的畫有條形統(tǒng)計(jì)圖的紙，以小組為單位，根據(jù)剛才你們組統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制漂亮的條形統(tǒng)計(jì)圖。注意繪制一格代表一人。

　　（教師巡回輔導(dǎo)）

　　師：讓我們欣賞小朋友們的作品吧！

　　（在投影儀上展示小朋友們制作的統(tǒng)計(jì)圖。邊欣賞邊評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)小朋友們學(xué)習(xí)的自信心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。）

　　[ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生經(jīng)歷了調(diào)查的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生感受到了統(tǒng)計(jì)的作用。]

　　師：小朋友看到的這些統(tǒng)計(jì)圖都是用條形的長(zhǎng)短表示數(shù)量的多少，我們叫它們什么統(tǒng)計(jì)圖呢？

　　生：條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：小朋友們真聰明，下面和老師一起制作班級(jí)六一出游情況條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（根據(jù)班長(zhǎng)對(duì)出游情況的統(tǒng)計(jì)結(jié)果在電腦上繪制，.

　　雙龍小學(xué)一（1）班六一”出游情況統(tǒng)計(jì)圖

　　地點(diǎn)

　　公園

　　淘氣貓樂園

　　香陳灣游樂園

　　人數(shù)

　　14

　　12

　　6

　　師：你從統(tǒng)計(jì)圖上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　生1：我們班共有：14+12+6=32（人）

　　生2：去公園的比去淘氣貓樂園的人數(shù)多：14-12=2（人）

　　生3：去香陳灣的人數(shù)最少只有6人。

　　生4：小朋友們大多愿去公園玩。

　　生5：去公園的比去香陳灣的人數(shù)多：14-6=8（人）小朋友們可以去公園玩。

　　……

　　師：小朋友們回答的可真精彩，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們老師尊重大家的意愿盡情地欣賞公園的美景吧！

　　（播放公園的風(fēng)景，帶領(lǐng)小朋友盡情地欣賞。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)統(tǒng)計(jì)經(jīng)過(guò)作出決策，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)對(duì)決策的作用，明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。培養(yǎng)了小朋友們的解決問(wèn)題的能力和參與意識(shí)。]

　　四：應(yīng)用拓展，實(shí)踐創(chuàng)新.

　　師：“六一”兒童節(jié)到時(shí)，我們班還要舉行豐富多彩的活動(dòng)，小朋友們認(rèn)為舉行什么樣的活動(dòng)好呢？請(qǐng)小朋友們應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)幫助老師出出主意，解決這個(gè)難題好嗎？小組合作，用自己喜歡的方法完成這個(gè)任務(wù)，比一比哪一的方法好？制作的統(tǒng)計(jì)圖漂亮、美觀。

　　（教師巡回輔導(dǎo)，參與其中和同學(xué)們一塊完成統(tǒng)計(jì)圖并展示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：組織比賽---引入主題，讓學(xué)生體會(huì)感知身邊處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的邏輯思維方式去觀察，分析現(xiàn)實(shí)生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，明確數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。]

　　師：從這幅統(tǒng)計(jì)圖中同學(xué)們可以得到哪些數(shù)學(xué)信息。小組合作并交流解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　……

　　師：看大屏上的數(shù)學(xué)問(wèn)題小組對(duì)照是否和老師想的一樣。

　　出示：相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題和算式。

　　師：小朋友們，你們可真棒！你們今天這么愛動(dòng)腦筋，而且做事有計(jì)劃，有主意，并且學(xué)會(huì)了統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)信息能創(chuàng)作優(yōu)美的條形統(tǒng)計(jì)圖。特別可愛的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大家相互幫助，團(tuán)結(jié)合作。老師相信你們是最棒的。下面同桌有條理的交流今天你都有哪些收獲？

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇6

　　單元教學(xué)目標(biāo)

　　1、 通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多個(gè)單位的必要性，進(jìn)一步理解條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的意義。

　　2、通過(guò)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動(dòng)，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)數(shù)據(jù)畫折線圖，并能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。

　　3、經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

　　單元編寫意圖

　　本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖。本單元教材編寫的特點(diǎn)是將統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教材的編排中，安排了兩個(gè)活動(dòng)：栽蒜苗(一)、栽蒜苗(二)。學(xué)生將在處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中體會(huì)不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中需要注意以下幾點(diǎn)。

　　1、在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖與折線統(tǒng)計(jì)圖

　　在第一學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了1格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，而本單元學(xué)習(xí)1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，在理解和掌握上增加了一定的難度。因?yàn)椋?格表示1個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)是象形統(tǒng)計(jì)圖，它所表示的數(shù)據(jù)與學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)相一致，容易理解。而1格表示多個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖，其每1格代表的意義需要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)確定，學(xué)生需在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中逐步加以理解。

　　栽蒜苗（二）中的折線統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生的預(yù)測(cè)中引入的，這也是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在教學(xué)中，可以先請(qǐng)學(xué)生猜一猜這些蒜苗的長(zhǎng)勢(shì)，然后再共同討論折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和制作方法。本單元學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖僅是單式的，復(fù)式的統(tǒng)計(jì)圖在后續(xù)的學(xué)習(xí)中將重點(diǎn)學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)中不要加深學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

　　2、從圖表中盡可能多地獲取信息

　　在統(tǒng)計(jì)圖表方面除了要求學(xué)生能收集、整理與描述數(shù)據(jù)外，在練習(xí)中還較多地提出了分析圖表的要求。如類似“從圖中你能獲取哪些信息？與同學(xué)進(jìn)行交流。”“從圖中你得到了哪些信息，還能提出什么問(wèn)題？”教材安排這些問(wèn)題的目的是希望學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知水平，從統(tǒng)計(jì)圖表中獲取盡可能多的信息。

　　3、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用

　　在第二學(xué)段中，將結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容逐步滲透一些社會(huì)活動(dòng)的題材，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的作用。本單元中安排的“‘非典’疫情”等題材，目的是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在社會(huì)生活中的應(yīng)用。這對(duì)培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)具有重要意義。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能幫助他們描述問(wèn)題、分析問(wèn)題時(shí)，他們才有更大的興趣去進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)者分析

　　栽蒜苗（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫統(tǒng)計(jì)圖的活動(dòng)，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示不同單位量的必要性和靈活性。

　　2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的各種信息。

　　3、 會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教材分析與教學(xué)建議

　　教材在85頁(yè)的“實(shí)踐活動(dòng)”已組織學(xué)生栽種蒜苗并作數(shù)據(jù)記錄。學(xué)生在這一活動(dòng)中，經(jīng)歷了數(shù)據(jù)收集、整理、描述以及分析的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程可以分為三步：第一步，交流實(shí)驗(yàn)觀察記錄的數(shù)據(jù)；第二步，將各小組記錄的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表；第三步，討論如何將所得的數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)生繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，對(duì)單位量的選擇，教師不要作硬性的規(guī)定，每個(gè)小組可以根據(jù)蒜苗高度范圍確定單位量。然后再交流討論。如果學(xué)生栽種的是其他植物，應(yīng)據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖。

　　注意：如遇到學(xué)生記錄的蒜苗高度為非整厘米數(shù)，如8?郾5厘米、10?郾8厘米等情況，在統(tǒng)計(jì)圖上取幾個(gè)格？應(yīng)組織和指導(dǎo)學(xué)生討論。

　　栽蒜苗（二）教學(xué)目標(biāo)

　　1、 經(jīng)歷處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的過(guò)程，了解單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　2、能根據(jù)一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　3、能從折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)。

　　教材分析與教學(xué)建議

　　在教學(xué)時(shí)，仍可以利用學(xué)生栽蒜苗的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，向?qū)W生提出“如果想知道蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)該用什么方法”的問(wèn)題，供學(xué)生討論。在學(xué)生的討論中，引出折線統(tǒng)計(jì)圖。接著，師生共同討論畫折線統(tǒng)計(jì)圖的方法，并讓學(xué)生親自試一試。本活動(dòng)的另一個(gè)要點(diǎn)是能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖提供的有關(guān)信息，了解并預(yù)測(cè)蒜苗生長(zhǎng)的趨勢(shì)。所以，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)了折線統(tǒng)計(jì)圖后，接著應(yīng)是分析與預(yù)測(cè)：如蒜苗第10天大約長(zhǎng)到多少厘米，蒜苗第20天約長(zhǎng)到多少厘米？

　　教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)蒜苗生長(zhǎng)十多天后生長(zhǎng)的速度逐漸緩慢并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一發(fā)現(xiàn)。

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇7

　　1.例1的教學(xué)。

　　例1是在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上安排的，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的檢查身體的情境（如上頁(yè)圖）。首先統(tǒng)計(jì)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重情況和現(xiàn)在的體重情況，并把數(shù)據(jù)填入單式統(tǒng)計(jì)表中，然后提出：“如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表里表示呢？”引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)的三個(gè)問(wèn)題中有一個(gè)發(fā)散性的問(wèn)題：“你還能發(fā)現(xiàn)什么？”學(xué)生可在觀察的基礎(chǔ)上獨(dú)立去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　由于學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了用“正”字記錄法，本冊(cè)教材中沒有再出現(xiàn)提示，在學(xué)生收集兩年的體重?cái)?shù)據(jù)時(shí)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)點(diǎn)撥。由于學(xué)生已經(jīng)具有填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，在把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)留有一定的空間，首先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后全班集體討論形成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)，明確單式統(tǒng)計(jì)表與復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的聯(lián)系與區(qū)別。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表回答的三個(gè)問(wèn)題，可以讓學(xué)生獨(dú)立嘗試完成，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解從統(tǒng)計(jì)表中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題。如，組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理化建議等，從而明確統(tǒng)計(jì)的作用與意義。

　　“做一做”安排的是對(duì)學(xué)生參加各種課外小組活動(dòng)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，可以組織學(xué)生互相交流，獨(dú)立完成數(shù)據(jù)的收集、整理并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。在復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中給出了一個(gè)班級(jí)參加四種課外小組活動(dòng)的人數(shù)，其余的內(nèi)容教師可組織學(xué)生對(duì)本班或其他班級(jí)的情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，并討論回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容貼近學(xué)生的校園生活，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可讓學(xué)生在交流、合作中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。

　　2.例2的教學(xué)。

　　例2是在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，通過(guò)統(tǒng)計(jì)某路口過(guò)往車輛數(shù)量，使學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理的過(guò)程與方法，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程（如上頁(yè)圖）。從數(shù)據(jù)來(lái)看，當(dāng)在一條比較寬闊的馬路上統(tǒng)計(jì)20分鐘后，所得到的數(shù)據(jù)比較大，教材設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果用每個(gè)表示2輛汽車，最多要畫幾個(gè)呢？太麻煩了，怎么辦呢？”這是例2的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。

　　教材中雖然給出了過(guò)往車輛的數(shù)據(jù)，但教師可根據(jù)本地區(qū)的具體情況做具體處理，有條件的可組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)收集，也可以用播放錄像的形式讓學(xué)生記錄、采集數(shù)據(jù)。在記錄數(shù)據(jù)時(shí)，教師要明確要求用“正”字記錄法，對(duì)得到的數(shù)據(jù)，教師可有意識(shí)地加以整理，便于用一個(gè)表示5輛車。教師可以根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，采用小組合作交流等形式，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，師生共同完成以一格代表五個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)圖的制作。

　　在學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖后，教師應(yīng)組織學(xué)生回答統(tǒng)計(jì)圖后的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。教材中特意安排了這樣的一個(gè)問(wèn)題：20分鐘后來(lái)的第一輛車最有可能是哪一種車？教師可讓學(xué)生大膽猜測(cè)，并說(shuō)明猜測(cè)的理由，使學(xué)生明確根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)，以便作出較為合理的判斷。

　　例2后面的“做一做”可以讓學(xué)生獨(dú)立完成。教材提供的素材把統(tǒng)計(jì)引向更廣闊的社會(huì)生活，如有條件可讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，從而加深理解統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用。

　　3.關(guān)于練習(xí)二十二中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

　　第1題，通過(guò)調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡吃的蔬菜情況，把學(xué)生的飲食情況與填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　第2題，安排了與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的視力情況的統(tǒng)計(jì)。此題具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性。通過(guò)二年級(jí)學(xué)生與五年級(jí)學(xué)生視力情況的對(duì)比，讓學(xué)生了解視力情況是如何變化的。題中特別安排了問(wèn)題：“你想對(duì)視力在5.0以下的同學(xué)說(shuō)什么？”使學(xué)生把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，幫助視力有問(wèn)題的學(xué)生找到視力下降的原因，從而增強(qiáng)保護(hù)視力的自覺性。

　　第3題，設(shè)計(jì)了一個(gè)教室圖書角的場(chǎng)景，如果班級(jí)中確實(shí)設(shè)立了圖書角，則可以進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查、收集信息。完成統(tǒng)計(jì)圖后讓學(xué)生提出合理化建議。

　　第4題，選用了更加貼近學(xué)生日常生活的看電視時(shí)間的統(tǒng)計(jì)，教師可完全讓學(xué)生獨(dú)立完成。使學(xué)生在收集、整理、分析、決策過(guò)程中實(shí)現(xiàn)相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)。

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇8

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們你們知道老師手中拿的盒子里裝的是什么嗎？怎樣才能知道裝的是什么？那么你們知道盒子里有多少個(gè)正方形，三角形和圓？怎樣才能知道？

　　今天我們將來(lái)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，來(lái)幫助小朋友整理這個(gè)盒子。（板書：統(tǒng)計(jì)）

　　二、新授。

　　1、教學(xué)例題。

　　（1）用什么辦法能知道盒子里有幾個(gè)正方形、有幾個(gè)三角形、有幾個(gè)圓？

　　（如果學(xué)生說(shuō)先把三種圖形分開，再一種一種數(shù)出個(gè)數(shù)。可以請(qǐng)幾名同學(xué)到講臺(tái)上向全班同學(xué)演示這種方法）。

　　（2）想一想，有沒有其他方法？指揮學(xué)生看書，仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖中的學(xué)生是怎樣統(tǒng)計(jì)三種圖形個(gè)數(shù)的，其中一名學(xué)生做什么事，其他學(xué)生做什么事，你也能像圖中的學(xué)生那樣統(tǒng)計(jì)嗎？

　　4人一組分組活動(dòng)，一人報(bào)名稱，其他三個(gè)人記錄。學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，了解學(xué)生活動(dòng)情況。

　　（3）展示和交流學(xué)生記錄單，說(shuō)說(shuō)各種記法的特點(diǎn)，比一比誰(shuí)記得清楚又方便？（畫“√”）

　　老師講解畫“√”表示1個(gè)圖形、有幾個(gè)“√”就是幾個(gè)圖形、你會(huì)用畫“√”的方法記一記嗎?(學(xué)生再用畫"√"的方法記錄一遍，老師巡視，幫助有困難的小組。)

　　（4）提問(wèn)：你能把整理的結(jié)果填在下面的表面的表面國(guó)嗎？統(tǒng)計(jì)表里的“一共”這欄表示什么意思？怎樣計(jì)算：

　　學(xué)生獨(dú)立填寫統(tǒng)計(jì)表，集體交流時(shí)提問(wèn)：

　　（1）從統(tǒng)計(jì)表里能知道點(diǎn)什么？

　　（2）除了知道正方形、三角形、圓和一共的個(gè)數(shù)以外，你還能想到些什么？

　　2、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)，在統(tǒng)計(jì)之前，同學(xué)們要想好用什么方法統(tǒng)計(jì)，如果是小組統(tǒng)計(jì)，要分派好每個(gè)同學(xué)的任務(wù)，一般選用畫“√”的記法記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果比較方便，最后完成統(tǒng)計(jì)表，從統(tǒng)計(jì)中我們不僅可知道統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，還能想到許多問(wèn)題。

　　三、完成“想想做做”1

　　完成“想想做做”1。

　　1、四人一組，統(tǒng)計(jì)小組里的鉛筆、橡皮、直尺各有多少，要求學(xué)生用畫“√”的方法記錄，并把記錄的結(jié)果填寫在表中，老師解釋表中的“文具”欄里定的是文具的名稱，“數(shù)量”里只要把整理的數(shù)據(jù)填進(jìn)去就可以了。

　　2、學(xué)生分小組活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生邊看邊分、邊記。

　　3、集體交流,說(shuō)說(shuō)從這張表中你知道了什么?哪種文具多?哪種最少？

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇9

　　一、說(shuō)教材

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)93頁(yè)《統(tǒng)計(jì)》

　　教材分析：學(xué)生在一年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表。本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在第一冊(cè)初步接觸了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，是正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始。本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理、分析并描述數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、表。難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表中的數(shù)據(jù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，理解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法，初步了解分類統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直觀的條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　3、通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解統(tǒng)計(jì)的含義。會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　二、說(shuō)教法

　　在全新教育理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為宗旨，發(fā)生著深刻的變化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式；合作交流的學(xué)習(xí)形式是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。在本單元的教學(xué)中，我將先以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為背景，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐、自主探索性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行廣泛交流，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂的開放性。

　　三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課前準(zhǔn)備：課件，學(xué)生用的答題紙

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　生活中統(tǒng)計(jì)有著廣泛的應(yīng)用，可以統(tǒng)計(jì)的素材也很多，但不一定是學(xué)生能夠接受和感興趣的。如何選擇學(xué)生能夠接受和感興趣的統(tǒng)計(jì)素材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活選擇素材，讓學(xué)生在具體的情景中來(lái)初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)這一內(nèi)容，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的搜集、整理和描述過(guò)程，是本節(jié)課成功與否的關(guān)鍵。教材中提供的素材很貼近學(xué)生生活，但對(duì)于這節(jié)課來(lái)說(shuō)，如何呈現(xiàn)是個(gè)難題。所以我就干脆改變了教材的呈現(xiàn)方式，選擇了小動(dòng)物來(lái)到數(shù)學(xué)課堂這一學(xué)生比較喜歡的情景，從根據(jù)動(dòng)物的數(shù)量涂小格開始，然后與情景圖對(duì)比，引出統(tǒng)計(jì)這一生活中常用的方法的簡(jiǎn)便性，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，又突出了數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在我們身邊。

　　二.活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)。主要采用了教師引導(dǎo)、小組合作與獨(dú)立學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)師生合作收集、整理數(shù)據(jù)，看統(tǒng)計(jì)圖、表進(jìn)行描述分析，讓學(xué)生經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)、描述分析統(tǒng)計(jì)圖、表的過(guò)程，體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。

　　在這一過(guò)程中，先統(tǒng)計(jì)學(xué)生動(dòng)物的只數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷初步統(tǒng)計(jì)的收集，整理的過(guò)程，用自己的方式和方法完成統(tǒng)計(jì)圖、表，并以此為依據(jù)，積極地作出準(zhǔn)確的描述和分析。接著，又設(shè)計(jì)了統(tǒng)計(jì)調(diào)查學(xué)生生日在幾月份的這一事例，通過(guò)學(xué)生商量得出的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)進(jìn)行收集原始數(shù)據(jù)，整理后填入統(tǒng)計(jì)表后再進(jìn)行畫統(tǒng)計(jì)圖。

　　在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)里，還重視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)圖、表進(jìn)行描述分析。讓學(xué)生感覺圖、表提出問(wèn)題、解答問(wèn)題，具有開放的空間，不但可以發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的多少，兩個(gè)數(shù)據(jù)比多少，還甚至可能提出多步求和、移多補(bǔ)少等問(wèn)題，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)意義的理解。這一過(guò)程可使學(xué)生獲得發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功的快樂，從而激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望

　　統(tǒng)計(jì)是知識(shí)，是方法，統(tǒng)計(jì)更是一個(gè)過(guò)程。不親身經(jīng)歷過(guò)程，就不可能理解統(tǒng)計(jì)的真正內(nèi)涵，不可能認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的巨大價(jià)值。本著這一指導(dǎo)思想，這節(jié)課力圖從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生關(guān)心和感興趣的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生親身經(jīng)歷調(diào)查、收集數(shù)據(jù)、繪制統(tǒng)計(jì)圖、表，對(duì)圖、表描述分析，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)、感受統(tǒng)計(jì)、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，把課堂知識(shí)向生活實(shí)踐中拓展、延伸、深化，促進(jìn)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

　　同樣，我的這節(jié)課也存在著許多的遺憾和不完善。敬請(qǐng)各位專家和老師指教。

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　（1）初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　（2）能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表在格子紙上畫出簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　（3）知道在統(tǒng)計(jì)圖中，1刻度不僅可以表示1，也可以表示2、3、4……。

　　過(guò)程與方法：

　　創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景，讓學(xué)生在情景中經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理、分類以及數(shù)據(jù)呈現(xiàn)等統(tǒng)計(jì)過(guò)程，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的合作意識(shí)與能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知道1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。

　　教學(xué)流程

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　（播放生日歌）

　　師：小朋友，你知道這是什么歌嗎？（生日歌）

　　師：小朋友們，你們喜歡過(guò)生日嗎？（師生交流）那老師想知道我們班每個(gè)月有幾個(gè)小朋友過(guò)生日，比如這個(gè)月（10月）有多少人過(guò)生日？你有什么好辦法？

　　（10月份生日的小朋友站起來(lái)數(shù)一下舉手）

　　師：我們班本月過(guò)生日的人都有誰(shuí)呢？（師生交流）

　　師：大家的想法真不錯(cuò)，用這樣的方法我們就可以把我們班級(jí)每月過(guò)生日的人數(shù)分別記錄下來(lái)，小丁丁也是用月份分類的方法對(duì)小朋友的生日做統(tǒng)計(jì)的。

　　前情復(fù)習(xí)，引入課題

　　師：像這樣同一個(gè)月份的小朋友站在一起，就能很清楚的知道每一個(gè)月份到底有多少人過(guò)生日了，那我們要用到我們學(xué)習(xí)過(guò)的哪個(gè)好朋友來(lái)記錄呢？（統(tǒng)計(jì)表）

　　出示記錄表

　　信息收集與整理

　　信息反饋

　　師：你是怎么知道的？（數(shù)字比較）

　　師：從這張完整的統(tǒng)計(jì)表上，就能很清楚的.把月份和人數(shù)一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，但我們要通過(guò)觀察、比較數(shù)字的大小才能得出過(guò)生日人數(shù)最多和最少的月份，那有沒有一種統(tǒng)計(jì)方法能一眼就得出結(jié)論呢，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種統(tǒng)計(jì)方法——統(tǒng)計(jì)圖。（教師板書課題）

　　動(dòng)手實(shí)踐，探究新知

　　介紹條形統(tǒng)計(jì)圖的特征

　　師：觀察這張圖，你能看到些什么呢？

　　（每個(gè)格子大小一致，橫軸上表示月份，縱軸上表示人數(shù)）

　　師：下面看老師是怎樣在統(tǒng)計(jì)圖上表示出1月份過(guò)生日的人數(shù)的？觀察并回答以下問(wèn)題（課件演示）

　　問(wèn)題1：對(duì)準(zhǔn)橫軸的哪一位置開始畫的？

　　問(wèn)題2：畫了幾格？對(duì)準(zhǔn)縱軸上的哪一個(gè)數(shù)？

　　師：那現(xiàn)在你知道在這幅統(tǒng)計(jì)圖中1格表示幾呢？（1格表示1）

　　師：還可以從哪里看出來(lái)1格表示1呢？

　　學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫

　　根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題

　　問(wèn)題1：幾月過(guò)生日的人數(shù)最多？

　　問(wèn)題2：11月過(guò)生日的人數(shù)比10月的人數(shù)多幾人？

　　小結(jié)

　　師：今天學(xué)的統(tǒng)計(jì)圖都是用直條的長(zhǎng)度來(lái)表示數(shù)量多少的統(tǒng)計(jì)圖，這樣的統(tǒng)計(jì)圖我們稱之為“條形統(tǒng)計(jì)圖”（補(bǔ)充課題）

　　鞏固知識(shí)，拓展練習(xí)

　　師：小胖和小丁丁學(xué)習(xí)了條形統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，他們分別帶來(lái)了自己制作的條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：首先，我們來(lái)看一看小胖的條形統(tǒng)計(jì)圖

　　小胖統(tǒng)計(jì)的是什么？

　　根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答以下問(wèn)題

　　問(wèn)題1:1格表示幾人？

　　問(wèn)題2：參加哪種興趣班的人數(shù)最多？

　　問(wèn)題3：參加數(shù)學(xué)興趣班的人數(shù)比參加繪畫興趣班的人數(shù)多幾人？

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。

　　師：下面我們一起看看小丁丁的統(tǒng)計(jì)圖。

　　師：小丁丁統(tǒng)計(jì)的是什么？橫軸和縱軸分別表示什么呢？

　　師：喜歡蛋筒的有幾人呢？（通過(guò)此題讓學(xué)生意識(shí)到1刻度不僅可以表示1，還可以表示2。）

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖完成統(tǒng)計(jì)表。

　　想一想，如果你是老板，你會(huì)怎樣預(yù)定下次冷飲的數(shù)量呢？

　　五、精彩小結(jié)，展示自我

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　師：你還有什么疑問(wèn)？

　　六、自主探究，作品展示

　　出示上節(jié)課師生共同整理的統(tǒng)計(jì)表（本班最愛吃的水果的統(tǒng)計(jì)表）

　　同桌討論，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成統(tǒng)計(jì)圖。

　　作品展示

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生自己提問(wèn)題，當(dāng)小老師。

　　板書：（條形）統(tǒng)計(jì)圖

　　標(biāo)題

　　橫軸條形統(tǒng)計(jì)圖：直條長(zhǎng)度數(shù)量的多少

　　縱軸

　　每格代表1每格代表2

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

　　4、在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好思想品德教育。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第93～94頁(yè)。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　多媒體課件、動(dòng)物圖片，水彩筆、水果圖片、統(tǒng)計(jì)表等。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入

　　師：在春暖花開的季節(jié)里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們正在進(jìn)行春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

　　（課件播放比賽過(guò)程）

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

　　師：比賽結(jié)束了，誰(shuí)投進(jìn)的球最多呢？

　　生：看不清楚。

　　師：大家來(lái)想一想，有什么辦法可以知道誰(shuí)投進(jìn)的球最多？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，教師對(duì)于學(xué)生想的方法給予充分肯定。

　　師：就是要把小動(dòng)物投進(jìn)的球記錄下來(lái)。

　　師在黑板上貼出比賽的三種小動(dòng)動(dòng)物的圖片。

　　師生合作，當(dāng)誰(shuí)投進(jìn)一球時(shí)，就在誰(shuí)的上面貼一個(gè)籃球圖。（邊播放課件邊貼籃球，強(qiáng)調(diào)籃球最好對(duì)齊，這樣便于比較）師生之間創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的伙伴關(guān)系，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生在收集、記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。師生共同統(tǒng)計(jì)出：

　　師：從圖中你可以知道什么？

　　生1：可以知道小熊投進(jìn)2個(gè)球，小猴投進(jìn)3個(gè)球，小象投進(jìn)4個(gè)球。

　　生2：可以知道小象投進(jìn)的球最多，小熊投進(jìn)的球最少。

　　生3：可以知道小象是投籃冠軍。……課件演示比賽結(jié)果。以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一新的教學(xué)理念。

　　師小結(jié)：從圖上可以看出每種小動(dòng)物進(jìn)球的數(shù)量及勝負(fù)情況，像剛才這樣的記錄過(guò)程就叫做“統(tǒng)計(jì)”。（板書：統(tǒng)計(jì)）師：這節(jié)課我們就來(lái)比一比，看誰(shuí)是最優(yōu)秀的“小小統(tǒng)計(jì)員”。

　　二、教學(xué)例1師：小朋友們請(qǐng)看，老師給你們帶來(lái)了什么？（鮮花）

　　師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學(xué)們從家里帶來(lái)了各種顏色的鮮花。

　　（課件出示）利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，刺激學(xué)生的感官，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的整合。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察有哪幾種顏色的花？

　　生：有紅花、藍(lán)花、黃花、粉色花。

　　師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能）

　　師：這就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們先來(lái)統(tǒng)計(jì)紅花有幾盆。（學(xué)生點(diǎn)數(shù)出紅花有8盆）紅花的盆數(shù)可以用下面的小格來(lái)表示：每小格表示一盆花，8盆花就用8個(gè)小格來(lái)表示，在括號(hào)里寫出

　　（8）盆。（教師在電腦中演示統(tǒng)計(jì)紅花參數(shù)的過(guò)程：得出8盆，在方框里涂上8格）充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合課件演示，使學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、記錄和分析過(guò)程有所體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知不確定的現(xiàn)象。

　　師：小朋友們，這種統(tǒng)計(jì)方法你們學(xué)會(huì)了嗎？請(qǐng)打開書本第93頁(yè)，統(tǒng)計(jì)出每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。

　　集體評(píng)講，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再回答下面的問(wèn)題。（課件出示）根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果，及時(shí)利用課件進(jìn)行反饋，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立自信心。

第十單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能綜合運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的意義，能利用周長(zhǎng)和面積的有關(guān)知識(shí)解決生活問(wèn)題，并能進(jìn)行有條理的思考。

　　3、能利用年、月、日和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　4、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　5、在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納、概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們你們喜歡逛商場(chǎng)嗎？今天我們一塊到商場(chǎng)去看看。

　　二、解決問(wèn)題

　　1、解決課本92頁(yè)第一題：列綜合算式解答下列各題。

　　這是一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀的各種信息，明確要解決的問(wèn)題，理解“相當(dāng)于”的含義，弄清數(shù)量關(guān)系，然后獨(dú)立解答。組織學(xué)生交流時(shí)，要注重讓學(xué)生說(shuō)清解題思路。

　　除教材中提出的問(wèn)題外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出“5個(gè)學(xué)生包比1個(gè)女士包貴多少錢”等兩步計(jì)算的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。

　　此題結(jié)束后，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自己編一道類似的題目，全班學(xué)生獨(dú)立解答并交流。

　　［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)己的想法，說(shuō)清解題思路，使學(xué)養(yǎng)成良好的.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法。通過(guò)讓學(xué)生自己編題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把數(shù)學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

　　2、解決課本92頁(yè)第二題

　　此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)與面積的概念及計(jì)算方法的掌握情況。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生親自動(dòng)手拼一拼，根據(jù)自己所拼長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，計(jì)算出周長(zhǎng)和面積，要注意拼法的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生邊指自己所拼圖形邊說(shuō)計(jì)算的周長(zhǎng)和面積，把表格填完整。最后讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？通過(guò)圖形的長(zhǎng)和寬的變化，周長(zhǎng)和面積有什么變化？

　　［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。從中發(fā)現(xiàn)各種不同的拼法，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了思維的靈活性。

　　3、解決課本92頁(yè)第三題

　　此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握情況。要求學(xué)生仔細(xì)觀察表格，找到數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決提出的問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。

　　4、解決課本93頁(yè)第四題

　　這道題目主要考查學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的掌握情況，可放手由學(xué)生通過(guò)自己觀察情境圖，了解信息，獨(dú)立解決。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ�培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。最后一幅圖，通過(guò)：為什么只過(guò)了3個(gè)生日？啟發(fā)學(xué)生自然的想到：每4年過(guò)一個(gè)生日，肯定是在閏年，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。

　　三、拓展延伸

　　1、一共有476名同學(xué)參觀恐龍館，平均分成4批參觀。先估一估，再算一算，每批有多少人？

　　2、學(xué)校計(jì)劃買18個(gè)排球，每個(gè)9元。如果從買排球的錢中拿出45元買跳繩，剩下的錢還可以買幾個(gè)排球？

　　此題要注重讓學(xué)生理清解題思路。

　　3、一頭奶牛的體重是540千克，它相當(dāng)于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。

　　（1）一只小猴的體重是多少千克？

　　（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？

　　（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？

　　（4）你能自己提個(gè)問(wèn)題并解答嗎？

　　4、用24米長(zhǎng)的籬笆在一堵墻邊圍起一塊長(zhǎng)方形菜地，這塊菜地的面積最大可以是多少平方米？

　　5、用兩根同樣的鐵絲分別折成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形框架。框架所圍的面積分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長(zhǎng)和折成的長(zhǎng)方形、正方形框架各邊的長(zhǎng)。

　　6、在一次語(yǔ)文考試中，王明考了88分，李麗考了94分，張林考了86分，而王明、李麗、張林、劉紅4人的平均成績(jī)是90分。劉紅的成績(jī)?cè)谄骄�分之上還是在平均分之下？

　　四、全課

　　這節(jié)課你都有哪些收獲？