PEP Book 5 Unit 4 Part A Let’s learn的教學設計
一、教學目標:
能力目標:
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語ing的形式:cooking dinner\reading a book\doing the dishes\drawing pictures\answering the phone.
2、能運用句子“what are you doing?i am doing the dishes\.......”詢問別人正在做什么并作答。
3、通過說唱let’s chant部分的歌謠鞏固復習let’s learn部分的動詞短語和句子。
4、學唱歌曲“what are you doing?”。
知識目標:
1、掌握a部分的四會短語和句子。
2、理解let’s chant部分的內容。
情感、策略、文化等有關目標:
培養學生熱愛生活的美好情感,激發學生學習英語的積極性。
二、教學重點、難點:
本課時需要重點掌握是五個動詞短語的ing的形式,能夠理解“what are you doing?i am doing the dishes\.......”。
本課時的難點是動詞短語的ing的形式的讀法。
三、教具準備:
錄音機、磁帶、紙制的碗碟、抹布、動詞短語卡片。
四、教學過程:
1、熱身(warm-- up)
師生一起chant: what do you do on the weekend ?
2、預習(preview)
師生日常口語練習。1)what do you do on the weekend ?
2) how do you help at home ?
設計意圖:what do you do on the weekend?以及上冊教材中學過的與家務勞動有關的how do you help at home ?已經會說的話題,讓學生根據自己的生活實際自然說出,學生自然說出i can do the dishes\read a book\cook the meals. 直接而自然,引出了本節課的新知,學生樂于接受。
3、新課呈現。(presentation)
1)教師拿出事先準備好的紙制的碗碟和抹布,邊做邊自問自答:what am i doing ?i am doing the dishes .在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes,引導學生做該動作,并跟說。以同種方式學習cooking dinner\reading a book這兩個短語。
2) 教師出示一張卡片,讓學生做該動作,教師問:what are you doing?引導學生回答i am doing the dishes\ cooking dinner\reading a book.
設計意圖:此環節我借助于抹布、紙盤子、學生書包里的書,用動作向學生們展示出i am cooking dinner\reading a book\doing the dishes.教師的體態語是本節課運用的必然,而讓學生邊說邊做該動作,學生的學習興趣很高漲,掀起課堂中的一個小高潮。
3)教師拿出粉筆在黑板上畫上先畫了一個電話、一個正在畫畫的鉛筆,導出drawing pictures;隨后在電話的邊上畫上了電話鈴聲響起的樣子,自然過渡到answering the phone的學習。
設計意圖:drawing pictures\answering the phone雖說是和學生第一次見面,教學時巧用簡筆畫,一環套一環,將這兩個詞組的學習融合在一起,既讓學生容易理解,又能激發學習的興趣,此巧用是一石二鳥,一箭雙雕,既形象又直觀,學生的學習興趣在這一瞬間高漲起來。
4)let’s chant : what are you doing?師放錄音,讓學生聽錄音跟讀后分組說唱。
5) play a game : luky 52 .
6)let’s learn . 師放錄音,讓學生聽錄音跟讀.
7) play a game : if now class is over, what are you doing ?
設計意圖:為了鞏固新知,讓學生實際運用句型,我還設計自創游戲“仿下課”, 游戲“仿下課”是模仿下課,讓學生們自由地玩,他們可以唱歌、跳舞、畫畫、奔跑等,只要他們愿意,什么都可以做,在他們玩的開心時,我可以像記者一樣問他們:“what are you doing?”既是對本課教學內容進行一定的拓展,又極大地增加了學生學習英語的興趣。