PEP Book 5 Unit 4 Part A Let’s learn的教學設計

一、教學目標：
能力目標：
1、能夠聽、說、讀、寫動詞短語ing的形式：cooking dinner\reading a book\doing the dishes\drawing pictures\answering the phone.
2、能運用句子“what are you doing?i am doing the dishes\.......”詢問別人正在做什么并作答。
3、通過說唱let’s chant部分的歌謠鞏固復習let’s learn部分的動詞短語和句子。
4、學唱歌曲“what are you doing?”。
知識目標：
1、掌握a部分的四會短語和句子。
2、理解let’s chant部分的內容。
情感、策略、文化等有關目標：
培養學生熱愛生活的美好情感，激發學生學習英語的積極性。
二、教學重點、難點：
 本課時需要重點掌握是五個動詞短語的ing的形式，能夠理解“what are you doing?i am doing the dishes\.......”。
 本課時的難點是動詞短語的ing的形式的讀法。
三、教具準備：
錄音機、磁帶、紙制的碗碟、抹布、動詞短語卡片。
四、教學過程：
1、熱身（warm-- up）
師生一起chant: what do you do on the weekend ?
2、預習(preview)
師生日常口語練習。1）what do you do on the weekend ?
2) how do you help at home ?
設計意圖：what do you do on the weekend?以及上冊教材中學過的與家務勞動有關的how do you help at home ?已經會說的話題，讓學生根據自己的生活實際自然說出，學生自然說出i can do the dishes\read a book\cook the meals. 直接而自然，引出了本節課的新知，學生樂于接受。
 3、新課呈現。(presentation)
1）教師拿出事先準備好的紙制的碗碟和抹布，邊做邊自問自答：what am i doing ?i am doing the dishes .在黑板上的短語后面加上ing變成doing the dishes，引導學生做該動作，并跟說。以同種方式學習cooking dinner\reading a book這兩個短語。
2) 教師出示一張卡片，讓學生做該動作，教師問：what are you doing?引導學生回答i am doing the dishes\ cooking dinner\reading a book.
設計意圖：此環節我借助于抹布、紙盤子、學生書包里的書，用動作向學生們展示出i am cooking dinner\reading a book\doing the dishes.教師的體態語是本節課運用的必然，而讓學生邊說邊做該動作，學生的學習興趣很高漲，掀起課堂中的一個小高潮。
3）教師拿出粉筆在黑板上畫上先畫了一個電話、一個正在畫畫的鉛筆，導出drawing pictures；隨后在電話的邊上畫上了電話鈴聲響起的樣子，自然過渡到answering the phone的學習。
設計意圖：drawing pictures\answering the phone雖說是和學生第一次見面，教學時巧用簡筆畫，一環套一環，將這兩個詞組的學習融合在一起，既讓學生容易理解，又能激發學習的興趣，此巧用是一石二鳥，一箭雙雕，既形象又直觀，學生的學習興趣在這一瞬間高漲起來。
4）let’s chant : what are you doing?師放錄音，讓學生聽錄音跟讀后分組說唱。
5) play a game : luky 52 .
6）let’s learn . 師放錄音，讓學生聽錄音跟讀.
7) play a game : if now class is over, what are you doing ？
設計意圖：為了鞏固新知，讓學生實際運用句型，我還設計自創游戲“仿下課”， 游戲“仿下課”是模仿下課，讓學生們自由地玩，他們可以唱歌、跳舞、畫畫、奔跑等，只要他們愿意，什么都可以做，在他們玩的開心時，我可以像記者一樣問他們：“what are you doing?”既是對本課教學內容進行一定的拓展，又極大地增加了學生學習英語的興趣。